来华留学生对中国文化认同感的探究

来华留学生对中国文化认同感的探究摘要：随着全球一体化进程的不断推进，在跨文化交流的大背景下，大量的留学生来到中国，从文化认同的角度上看，对来华留学生进行教学以及管理的过程中，要不断提升其对中国文化的认同感，从而让中华民族的文化魅力登上更为广阔的舞台，本文将主要就来华留学生对中国文化认同感这一议题进行相关探究。

关键词：来华留学生；中国文化；文化认同感前言近几年来，来华留学的人数不断增加，从数据统计上看，2019年全世界范围内来华留学的人数已高达61万名，为了更好的进行留学生的教学以及管理工作，相关教育工作者要注重提升来华留学生对于中国文化的认同感，进行文化认同感的教育能够有利于提升我国综合国际地位，也是文化外交的重要要求。

所以，相关教育工作者们要能够让来华留学生尽快熟悉和适应当下的学习以及生活，从文化认同的角度找到粘合外国文化与中华文化的桥梁，本文将主要就来华留学生中国文化认同感教育的问题进行相关分析。

一、文化认同的含义文化认同指的是人类对于某一种文化和感知，所形成的共识、认识。

人们经常以文化认同作为评价和判断不同群体的依据。

有学者认为，文化认同源于对文化形象的肯定，来华留学生在进入中国之后会接触到中国特有的文化，在接触、学习以及适应的过程中，文化认同也意味着文化的融入[1]。

文化的认同感同样表现在人们会接受文化中所蕴含的价值理念，并在文化认同的过程中，拥有相似精神境界。

文化认同本身也具有一定的不稳定性和可变性，人们对于群体行为中的规范以及情感认可是处于不断变动的，这也意味着文化认同具有着一定的可选择性。

个体是否能对某一种文化进行理解和认同，意味着个体是否能追随这一文化，个体如果对某一个群体文化的认知程度越高，则代表个体在认知、态度以及行为上和这个群体文化中的大部分成员在行为和表现上越发趋于一致。

二、来华留学生认同中国文化的意义中国文化的形成立足于我国上下5000年的发展历程，在历史演变的过程中，文化也具有明显的动态性，文化的内涵以及范畴也在不断丰富。

中国地大物博，孕育着多种多样的文化分流，殊途同归的文化之间互相交融。

从哲学的角度上看，中国文化同样是各种思想相互作用以及融合的综合体，在文化的整体影响之下，中华民族形成了特有的性格以及价值观，在我国文化对外传播和交流的过程中，中国文化也走向了更为广阔的舞台，然而由于语言和文化的障碍也导致很多文化层面的问题出现，例如在对外介绍中国历史时，反映中国当下现状的相关文化产品并不多见，还有中国文化的对外传播形式存在着方式单一的问题，这些客观存在的情况都影响了中国文化的对外传播。

来华留学生是我国文化对外输出的重要载体，在中国这片土地上学习和生活的留学生能够更加深刻地感受到我国文化的特有魅力，所以加强对来华留学生的文化认同教育更能够吸引住留学生，并为推动中华民族传统文化起到积极的作用。

具体来看，来华留学生认同中国文化的意义主要有以下两个方面。

（一）有利于提高我国综合国力来华留学生从文化传播的角度上看是我国文化的使者，可以将我国的文化带回自己的国家，促进中国文化和外国文化的交流以及传播。

借助来华留学生，将中华民族热爱和平以及对和平美好的祝愿以文化的形式传播出去，也能够有效化解我国在国际上的负面消息[2]。

除此之外，从个体的角度上看，来华留学生对于中国文化的认同也能够拉近与中国的心理距离，为我国经济发展加油助力。

将每一个来华留学生作为文化传播的载体，也是树立我国文明和平形象的重要依托，利于我国国际地位的稳固。

（二）有利于留学生质量的不断提升在进行来华留学生管理和教育的过程中加强文化认同教育，同样也能够提升留学生的质量，让留学生在华学习期间，对所处的校园产生更强的归属感，更有利于校园教学和管理。

当来华留学生对中国文化有更强的认同感之后，校园文化也能更加顺利的开展，并在吸纳世界各国积极文化的过程中，在多元化文化氛围的带动下，来华留学生的留学生活也会更加丰富，有利于留学生素养的提升[3]。

丰富多彩的中国文化活动能够让留学生感受到浓厚的中国文化底蕴，强化留学生和其他学生的交流，消除文化差异和障碍，让留学生在华学习的质量和效率更高。

三、提高来华留学生对中国文化认同的相关对策（一）开设多元化的语言以及文化课程在强化来华留学生对中国文化认同的过程中，教育工作者们首先要能够认识到语言的重要性，开展多元化的语言教育能够转变传统的语言教育方法，在语言教育过程中进入文化渗透能够帮助留学生营造中国文化氛围，让学生在日常学科学习的过程中接触到博大精深的中国文化。

以语言作为载体进行文化认同教育时要注重带动留学生更好的融入环境，并掌握语言表达的技巧，对于汉语这门语言来说，语言教育要能够深入汉语内部，挖掘出汉语所蕴含的文化象征，将语言背后的文化思维作为强调文化认同的重要根据。

所以，在针对来华留学生进行汉语言课程教育的过程中，除了要让留学生掌握最基本的汉字以及语法使用规则之外，也要注重让留学生理解文字背后的内涵，学会总结。

对此，教育工作者可以通过举办书法大赛或汉字认读大赛等方式，以语言作为基本载体，让来华留学生有机会感受到更多的语言表达形式，加强对中国文化的理解以及认同[4]。

教师尤其要将汉字背后的寓意强调出来，加强针对汉字的解读以及情境建设，让来华留学生感受到中国文化的魅力所在，真正触及到中国文化的内核，从而形成文化认同。

（二）结合当地文化特色，开展第二课堂活动教师要注重开展第二课堂，实现教学的有效延伸。

第二课堂的设置也能够帮助来华留学生丰富业余生活，对于第二课堂教学内容的设置，教师要根据学生的实际专业，为其匹配中华文化的相关延伸性内容，并注重结合当地的文化特色，让来华留学生能够深入到民间生活中感受中华文化的内涵所在。

例如，在端午节、中秋节即将到来时，教学可以引导留学生参与到民间庆典活动中，并向学生介绍这些节日背后的中原文化内涵，加深留学生对于中华文化的体验以及认识，同时教师也要将与节日相关的民族精神或历史故事，分享给留学生，让留学生认识到这些节日都有着特有的象征意义以及文化主张。

第二课堂活动的设立，是一种从其他角度让来华留学生切入了解中国传统文化的重要路径，教师要把握好这一角度，加强文化认同输出。

除此之外，第二课堂活动也可以立足于学生所居住的城市文化特征，从当下来华留学生的主要分布地上看，北京、上海、西安是中国最大的留学生聚集地，这些城市本身也有着鲜明的城市特征，来华留学生来中国学习的目的并不仅仅是学习知识，更在于感受不同的文化，留学生在中国的收获也比学习到的知识要多。

以当地的风俗习惯为切入点，能够加深学生对中国文化的理解，悠久的东方文明对来华留学生来说有着巨大的吸引力，源远流长、历史悠久的中华历史可以以体验的活动的形式融入到留学生的学习生涯中，学校也可以通过组织留学生社团或课外活动小组，让留学生能够有更多对中国文化的体验，并在学习的过程中感受中国文化的魅力。

（三）加强校园文化建设，强化文化认同来华留学生和就读学校的关系是非常紧密的，所以为了能够加强文化认同，院校要增加校园文化的构建力度，良好的校园文化能够激励来华留学生从多个角度感受和认知中国文化。

校园文化同样利于来华留学生加强对于中国文化的认知，文化氛围能够有效构建留学生对中国文化的模仿蓝本，良好的校园文化环境其中要包含着中国优秀传统文化，并注重知识的融入与促进，让留学生在校园文化的影响之下消除文化冲突问题，并让留学生找到对中国文化的归属感体验，强化对中国文化的认知以及理解[5]。

校园文化建设包括着组织相关活动、构建和谐的校园关系，校园中的教师要能够起到良好的示范，让来华留学生感受到中华文化。

在行为举止层面上的体现，从而受到潜移默化的正向影响。

（四）加强网络阵地建设，稳固文化认同效果信息技术的不断进步带动了网络的蓬勃发展，人们的生活已经和网络通讯设备分不开关系，为了加强来华留学生对中国文化的认同感，利用网络平台加强文化宣传时，教育工作者们要充分利用网络多元的信息展现方式，将视觉、形象，以更能被大众所接受的话语情境以新媒体的形式展现出来，让学生能够在这种创意性的表现形式带动之下，增强对中华文化的情感认同，形成思想共鸣。

教育工作者也要注重通过网络阵地的建设，加强和来华留学生之间的交流，以创办微信公众号、微信群等形式，定期在群中发布与中华文化相关的活动，或者向留学生分享与中国文化相关的影音材料，加强和来华留学生之间的实时沟通和交流，及时解决问题，促进留学生对中华文化认同感的不断加强。

（五）完善教师和管理人员专业能力，建设良好的教育和管理团队教师和管理人员是增强在华留学生文化认同感的重要人才保障，所以学校要培养高素质的教师以及管理者，促进教学质量平稳、有效提升。

对此，学校要加强人力资源调配的力度，选拔优秀教育骨干，让教师能够更好地胜任来华留学生教育以及管理。

针对管理队伍的建设，也要明确针对来华留学生的管理目标，增强管理人员的服务意识，尤其要熟练掌握外交本领方法，为留学生提供全面周到的服务管理系统，在为留学生提供良好生活条件的基础上，管理人员和教师也要具备较高的文化素质，用言传身教影响学生[6]。

学校要定期开设针对留学生管理人员的培训会议，让管理人员先具备较强的中华文化认同感，并在日常的培训过程中加强文化知识的学习，这样才能够让管理人员和教师在与留学生沟通交流的过程中，有意识地传递中华文化的内涵以及思想，起到辅助留学生强化文化认同感的重要作用。

四、结语综上所述，对于国家发展来说，文化是至关重要的部分，文化源于丰富的历史人文内涵，也是中华民族特色的集中体现。

随着全球一体化进程的不断推进以及我国综合国力的提升，我国要更注重文化的输出，凸显出中华民族文化的软实力，塑造正面的国际形象。

针对来华留学生进行文化熏陶，强调需要立足于留学生在中国的生活学习现状，为留学生营造浓厚的文化氛围，受到中国传统美德的熏陶。

学校也要注重校园内部跨文化交流环境的构建，运用环境的带动作用潜移默化地熏陶来华留学生，促进留学生对中国文化认识的不断强化，也要加强对教师和管理人员的相关教育，辅助好文化认同的输出，全方位促进来华留学生对中华文化的认知深度，有效提高来华留学生的生活品质以及学习质量。

参考文献：[1]赵宏，张晶.来华留学生中华文化认同培养[J].黑龙江高教研究，2017，000（011）：145-147.[2]刘平，高亚楠.基于地域文化的来华留学生中国文化课创新教学模式研究[J].现代交际，2018，No.477（07）：5-6.[3]李王婷，王海涛，熊佳慧."一带一路"背景下来华留学生对中国设计文化认同感研究[J].长江丛刊，2019，000（009）：P.154-154.[4]李琦琪，孙伟，汪景，等.在华外国留学生对中国文化的认同度研究——以江汉大学为例[J].长江丛刊，2018，000（011）：218-220.[5]杨鹏.在来华留学生中进行中国文化教育所面临的问题和对策研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2017，000（009）：7-8.[6]李王婷，王海涛，刘群.来华高校留学生设计教育的中华文化认同研究[J].科教导刊，2019，000（17）：42-43.作者简介：李京展（1992-），女，硕士研究生，研究方向：来华留学生对中国文化的认同感。