胡杨赞
胡杨赞作文6篇
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《胡杨赞》-完整版PPT课件
作者为了表达自己的爱，几次用到 了“千年……千年……千年”？这样写 有怎样的好处？
三次。这样写更能突出胡杨顽强 的适应能力和旺盛的生命力，同时也 更加深刻地表现作者对胡杨的赞美。
无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨， 粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传 递一个信息：胡杨的生命是那样的顽强， 所以，它才会千年不死，死了千年不倒， 倒下千年不腐！这样的胡杨，怎不叫人 动心，不叫人爱呢？
3. 发现课文在表达上的特点， 并体会这样写的好处。ຫໍສະໝຸດ 作者为何对这样的胡杨情有独钟？
1.无人关照的胡杨。
胡杨受了伤就流出“泪”来 为自己包扎伤口，是为了继续生 长，表现出很强的生命力。
2.弓腰驼背的胡杨。
“惨不忍睹”的长相是为了 适应恶劣的自然环境，它有着较 强的适应能力和极强的生命力。
3. “粗茶淡饭”的胡杨。
拓展作业：
现实生活中还有哪些具有胡 杨精神的动、植物？举出例子， 并为它写一段话。
课文引入：
同学们，你们知道干旱的 沙漠里都有哪些植物吗？
词语积累：
恶劣 晦暗 积蓄 弓腰 嶙峋 盐碱地 千年不腐 惨不忍睹
1. 自主学会本课的生字，并能 正确、工整地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读 课文，了解课文内容，体会作者赞 美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性， 背诵自己喜欢的段落。
它耐干旱，耐盐碱，抗风沙， 它生来没有“锦衣玉食”，只有 “粗茶淡饭”。
顽强的生命力
4.默默奉献的胡杨。
它的树干木质坚硬 ，是优良 的建材，它的枝叶营养丰富，是 牛羊爱吃的佳肴；更有它流出的 “眼泪”，叫做“胡杨碱”的， 也可以被人们用来食用、洗衣、 制肥皂……它只知道默默地奉献， 从来没有索取。
读胡杨赞有感
读胡杨赞有感《胡杨赞》是一篇描写新疆胡杨林的赞歌，作者是知名作家周国平。
这篇被誉为中国近代大散文巨匠的赞歌，让人深深地感受到了大自然的力量和生命的韵律。
在读这篇文章的过程中，我进行了深度思考，也体悟到了一些人生哲理。
首先可以从文章的语言风格入手，周国平在文章中运用了大量的比喻，比如“失落的孤单”，“风浪不惊”，“银枪切尘降白鹭”等，在赞美自然美景的同时也表达了对生命的思考，让读者在细致深刻的描写中，感受到大自然中蕴含的宏大和谐之美。
同时，在《胡杨赞》中，作者更是把胡杨林赞美到了一个“人立起來的身材，烈壬立于青天之上”，“天上人間”之境。
这些高度化的描述让我们感受到了胡杨林所蕴藏的自然美景，以及人与自然相互依存的信仰和文化内涵，使读者忍不住想亲身感受胡杨林的魅力。
更为重要的是，通过对大自然的赞美，作者把生命和自然联系在了一起。
生命是不可避免的与自然紧密联系的，胡杨林中的自然景观，与人的内心体验产生了奇妙的共鳴。
大自然的鬼斧神工，人的存在，都包含着一份强烈的生命力量，影响着彼此的生存及生命意义的发挥。
胡杨林的存在，是人生的镜像，是生命价值的点映。
作者通过描写自然环境与人的生命联系，引发人对生命的深入思考和体悟，让人在感受到自然之美的同时，也意识到了生命的精彩和无限价值。
最后，本文想分享的还有读胡杨赞的情感，当我们在大自然面前，感受到那份内心的自由和平静，人类社会和个体内在的尊严，都得以延续和修复。
周国平的《胡杨赞》不但是表达自然之美的一篇文学作品，更是表达了赞美生命的哲学文章。
这篇纯净的文学作品，带给我们的，是一份内心的神圣与平静。
徜徉胡杨林中，在这些矗立于荒滩上的胡杨古树前，我们不仅感受到了自然之美，也体现了自然与人的和谐相处。
随心所欲的驻足，这些树木背后隐藏的生命pulse、艺术气息、情感及意识广泛应用在我们的日常生活中。
阅读了周国平的《胡杨赞》让我深深地意识到，我们生命中最重要的是什么，那就是自然本身，自然中孕育着所有折射着生命的本原。
《胡杨赞》课文原文
《胡杨赞》课文原文[西师大版第十册课文]23 胡杨赞新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做“胡杨三千年”：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。
自然界长寿的树种有很多。
比如银杏，树龄可达千余年；又比如柏树，长过千年也不成问题。
不知为什么，我却独钟情于胡杨。
也许是由于胡杨的“眼泪”吧？据说千百年来胡杨都是无人关照、自生自灭的。
有人伤害了它，它就从“伤口”流出“眼泪”；有人要把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪”。
也许是由于胡杨独特的长相吧？有人说它长得不好看，有人甚至说它“惨不忍睹”。
它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上。
它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状；它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！更或许是由于胡杨独特的生存环境吧？干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带，就是它生长的地方，就是它的“家”。
它在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。
它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”。
一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。
这样的胡杨，怎不叫人动心？胡杨在生物学上属于杨柳科的杨属，在全属一百多个品种中，胡杨的生存环境是最为恶劣的。
但就是这样成长起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的：它的树干木质坚硬，是优良的建材；它的枝叶营养丰富，是牛羊爱吃的佳肴；更有它流出的“眼泪”，叫做“胡杨碱”的，也可以被人们用来食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉献，从来没有索取。
你到中国新疆、青海、甘肃、内蒙古等地方去，一定可以看到胡杨。
再向西，你到印度西北部、中亚、非洲北部等地方去，也一定可以看到胡杨。
无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地成长。
这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
西师版语文小学五年级下册第六单元《胡杨赞》PPT课件4
反义词：
晦暗——明丽
积蓄——消耗
粗茶淡饭——山珍海味 锦衣玉食——粗食布衣
惨不忍睹——赏心悦目
锦衣玉食：华美的衣服，珍贵的食物，形容 豪华奢侈的生活。
自生自灭：自然的发生、生长，又自然地消 灭。形容自然发展，不加干预。
惨不忍睹：睹，看的意思。凄惨得叫人不忍 心看。
粗茶淡饭：指简单的，不精致的饮食。
胡 杨 赞
在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候， 所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时 候，河流退却了，人群退却了，就连 那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个 绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗 衡，与风暴搏斗，生生不息。
学习目标
• 1、初读课文，学习本课的生字新词。 • 2、运用多种方法整体感知课文内容，
腹、粗茶淡饭）”。
jiāng
僵（僵硬） 疆（边疆）
yì
毅（毅力） 意（意志）
同 音
xù
蓄（积蓄） 畜（畜牧)
字 、 多
睹（目睹）
音
dǔ 赌（赌气）
字
堵（堵塞）
、
嶙(嶙峋)
形 近
lín 鳞(鱼鳞)
字
粼(波光粼粼)
近义词：
流传——传诵 关照——照顾 晦暗——昏暗
积蓄——积累 惨不忍睹——惨不忍见
锦衣玉食——丰衣足食 粗茶淡饭——粗衣淡饭
当堂训练
一、比一比，再组词。 锯（ ）赌（ ）峋（ ） 据（ ）堵（ ）询（ ） 居（ ）睹（ ）绚（ ） 二、划去括号里用得不恰当的词语。 1、不知为什么，我却独（钟情 、定情）于胡杨 2、有人说它长得不好看，有人甚至说它“（惨
不忍睹、奇形怪状）”。 3、它的叶色常常是（阴暗、晦暗）的灰色，至
多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅 4、它生来没有“锦衣玉食”，只有“（食不果
赞胡杨(诗)
胡杨赞（诗）
在浩瀚的的塔里木大沙漠里，
巍然屹立颗颗胡杨，
你婆娑摇曳饱经沧桑。
古丝绸之路，你忠实守望，
兵团的军垦农场，
你抵御风沙，默默站岗。
你高大的树冠，为人们遮挡如火的骄阳，
你粗壮的树干，为几代军垦人支起了房梁，
你的根扎进沙漠深处，吸取有限的水分营养，
你耐旱耐碱品格高尚，
你傲然挺立性格坚强，
你“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”，你傲视风霜，有顽强的生命力，
令人赞叹、令人敬仰！
“死亡之海”因有你显示出蓬勃的生命迹象，
塔里木沙漠公路有你相伴而美名传扬，
成了探险者神往的地方。
年轻时，我在胡杨树旁开荒，
汗水挥洒在戈壁沙漠上，
如今老了，我爱胡杨，
我惦记着曾战斗过的兵团农场。
千亩条田滚绿浪，
条条林带伸远方，
渠水在毛渠里流淌，
拖拉机在条田里欢唱，
多么美丽的兵团农场，
常常进入我的梦乡。
啊，胡杨！
你的风姿，你的形象，
你的奉献，你的担当，
和老军垦战士多么相像！
（自贡张老头）。
第二十三课：胡杨赞
第二十三课:胡杨赞教学时间2课时.教学目标1.学习本课8个生字,联系上下文理解词语的意思.2.有感情地朗读课文,了解作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神.3.能用简短的语言写出四,五,七段的意思,背诵喜欢的段落.4.体会作者反复运用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用.教学准备背景音乐,胡杨组图().教学重难点理解课文内容,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神,激发学生对胡杨的崇敬之情.教学过程第一课时教学目标1.初读课文,学习生字词,感知文章内容,了解作者钟情于胡杨的几个方面.2.用简短的话概括4,5,7自然段的意思.教学流程一,创设情境,引入文眼1.背景音乐起,师:在茫茫的大沙漠,当黄沙袭来的时候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候,河流退却了,人群退却了,就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵,以不屈的精神与沙漠抗衡,与风暴搏斗,生生不息.它就是——胡杨.(出示胡杨组图)2.师:人们崇敬胡杨,留下了许多赞美的文字.(揭示课题,齐读)二,紧扣文眼,整体感知1.过渡:读读这篇赞美的文字,看看作者钟情于胡杨的哪些地方2.生自主读文三遍(出示阅读要求).(1)大声朗读,读准字音,读连贯,流利.(2)同桌读(齐读,分段读),纠正字音,联系上下文交流新词的意思,说说每段的意思.(3)自主默读,思考:作者钟情于胡杨的哪些地方3.汇报初读情况.(1)指名分段朗读,纠正字音,师相机引导学生用简短的话说出4,5,7段的意思.(2)问:作者钟情于胡杨的哪些地方(师相机板演:无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)三,自主品读,披文入情1.过渡:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,读了课文,你对怎样的胡杨动情了,请找到相关的段落读一读,把你动情的原因写下来,再动情地读一读.2.生自主阅读,勾画,作批注,有感情地朗读.3.同桌交流感受体会,有感情地朗读.第二课时教学目标1.精读课文,探究作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神.2.背诵喜欢的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情.3.体会作者反复运用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用.教学流程一,词语引入,回顾内容1.抄写词语:钟情,无人关照,弓腰驼背,粗茶淡饭,默默奉献.2.师:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,才写下这赞美的文字——胡杨赞.二,交流体会,精读感悟1.过渡:作者为何对这样的胡杨情有独钟让我们再一次走进课文,去探寻这些词语背后的意思.2.汇报交流,朗读感悟(1)无人关照的胡杨(第3段).抓住”眼泪”一词,引导”胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”,体会胡杨受了伤就流出”泪”来为自己包扎伤口,是为了继续生长,表现出很强的生命力.(2)弓腰驼背的胡杨(第4段).可从”惨不忍睹”一词入手,引导说说”什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”,体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境,它有着较强的适应能力和极强的生命力.(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段).①抓住”粗茶淡饭”一词,”粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的这里呢“(生长条件极其恶劣)”胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的“。
《胡杨赞》教学反思
《胡杨赞》教学反思引言概述：《胡杨赞》是一部以胡杨树为背景的故事，讲述了胡杨树的顽强不拔和顽强生存的精神。
在教学实践中，我们可以通过这部作品引导学生树立正确的人生观和价值观。
然而，在教学过程中，也会遇到一些问题和挑战，需要及时进行反思和改进。
一、教学目标设定1.1 确定教学目标：在教学过程中，我们需要明确教学目标，即通过《胡杨赞》这部作品，引导学生树立正确的人生观和价值观。
1.2 设定学习任务：为了达到教学目标，我们需要设计相关的学习任务，如阅读分析《胡杨赞》的文本，讨论胡杨树的象征意义等。
1.3 调整教学方法：针对不同年级和学生群体，我们需要灵便调整教学方法，如通过讲解、讨论、小组活动等方式进行教学。
二、教学内容安排2.1 确定教学内容：在教学过程中，我们需要精心设计教学内容，包括胡杨树的生长环境、生存能力等方面的知识。
2.2 引导学生思量：通过讨论和分析《胡杨赞》的内容，引导学生思量胡杨树的顽强不拔和顽强生存的精神，培养学生的意志品质。
2.3 拓展延伸内容：在教学过程中，我们可以拓展延伸相关的内容，如胡杨树在文学作品中的象征意义，胡杨树的保护等方面的知识。
三、教学方法选择3.1 多元化教学方法：在教学过程中，我们可以采用多元化的教学方法，如讲解、讨论、小组活动等，激发学生的学习兴趣。
3.2 创新教学方式：针对不同学生的学习特点，我们可以创新教学方式，如通过多媒体教学、互动教学等方式，提高教学效果。
3.3 个性化指导学生：在教学过程中，我们需要个性化指导学生，根据学生的学习需求和兴趣，灵便调整教学方法，提高学生的学习效果。
四、教学评估与反馈4.1 设定评估标准：在教学过程中，我们需要设定评估标准，及时评估学生的学习情况，了解学生的学习进度。
4.2 提供反馈意见：根据评估结果，我们需要及时提供反馈意见，指导学生进行学习调整，提高学习效果。
4.3 完善教学方案：通过评估和反馈，我们可以及时完善教学方案，改进教学方法，提高教学效果。
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无人关照弓腰驼背粗茶淡饭千年不死千年不倒千年不腐
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