美术 三年级下册第四课 会动的线条
三年级下册美术《会动的线条PPT课件》
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看书第８页下面的两张照片， 图中的景物给你什么感觉？
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图中那些线条给你动感？ 用红笔画出来。
大家也来试一试，用会动 的线条画一幅画，使画面既有 动感又具美感。
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知识拓展
你还发现哪些线条具有 动感？
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请你观察下面的图片，并把 各组作业补充完整，让画面具有 动感。
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人美版新课改小学美术三年级下册《会动的线条》共26页文档
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
人美版新课改小学美术三年级下册 《会动的线条》
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52Biblioteka 法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
小学美术三年级下册《会动的线条》课件(1)
会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的线条
柳条招手的时候，我们知道风正走过了。
河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
她翩翩起舞时，我们看到了美妙的线条。
敦煌壁画
在这幅壁画里有四身飞天，你发现了吗？
《敦煌320窟壁画》
曲线能够增强画面的动感。
同学作品
《赛龙 舟》
同学作品
《海云追 日》
线条的方向 能够表现运动的方向。
《春天的 旋律》
画面中有直线吗？ 直线能否表现动感？
《蛟龙出
《舞
你发现直线了吗？
《听雨图》韩羽
听音乐来创作：
借助线条的本领，让你笔下 的景物充满动感。
小小美评家：
你用了哪些线条增强画面 动感？
哪幅作品动感最强？作者 用了哪些方法来表现动感？
拓展：富有动感的建筑线条
感谢下 载
人美小学美术三下《第3课会动的线条》word教案3
第4课会动的线条学习领域：造型•表现课时：一课时教材分析：本课属于造型•表现学习领域的一个内容。
从题目上抓住学生的好奇心。
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教学内容与目标：1.显性内容与目标：应知：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感。
应会：能够运用线条完成一幅有动感的线描作业。
2.隐性内容与目标：感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感，以及对线造型活动的兴趣。
教学重点与难点：重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：既有动感，又具美感的作品。
学习材料：课件、图片、勾线笔、丝带……教学过程：一、游戏会动的线条：1.游戏舞动丝带。
2.在黑板上表现丝带动起来的线条。
教学意图：通过舞动丝带，激发学生学习的兴趣。
二、研究会动的线条：1.欣赏教材中的作品。
2.分析会动的线条。
3.讨论：如何使画面既有动感，又具美感？（多用曲线，注意线条的疏密变化……）教学意图：通过欣赏作品，培养学生的观察和分析的能力，感受线的表现力。
通过欣赏敦煌壁画以及其它艺术作品，培养学生热爱民族传统文化的情感，以及开阔学生的艺术视野三、表现会动的线条：1.提出创作要求：运用线条完成一幅有动感的作业，注意线条要表现出既有动感，又具美感。
构图大方，大胆表现，形式多样。
2.学生创作，教师辅导。
教学意图：培养学生的造型能力，提高学生的动手能力以及绘画的表现能力。
四、欣赏会动的线条：1.欣赏作品：2.拓展其它具有动感的线造型的作品，比如动感雕塑。
教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感。
通过欣赏其它的线造型艺术作品，开阔学生的视野。
小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
小学美术三年级下册《会动的线条》说课稿
小学美术三年级下册《会动的线条》说课稿一、说教材分析本课属于造型、表现学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。
线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。
线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。
通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：1、教学目标①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。
③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
3、教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
二、教学方法针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。
三、学法指导理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。
因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。
在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
四、教学过程：具体教学程序由情景导入一一探究方法一一创作表现一一评价展示一一课后拓展五个环节组成。
1、情景导入（画线条）根据教育学原理，直观性教学能显示事物的内容结构，有利于学生充分观和思考事物的变化。
小学美术三年级下册《会动的线条》课件
仔细观察学习艺术大师 如何让线条动起来的吧！
中 国 古 代 绘 画 作 品 中 的 飞 天 仕 女 图
画中运用了那些线条？给你怎样的感觉？
中 国 画
荷 花
仔细观察线条是怎样运用的？
梵高的作品
跟我学画线
小欣朋小友朋的友画的画
作业要画求一画
动手画一幅创极作具一动幅感有又动富感有的美作感品的画吧！
1、注意线条的疏密，粗细的对比。 2 、画面线条要多而不乱，给人动感。
评一评你最喜欢那幅画？
会动的线条
人美版第六册
人美版第六册
用你小眼睛找找线条藏哪了？找 到后用笔画出来，小组交流，比比看 哪个小组找到的线条多！
展示小组交流结果
小游戏
美丽的小线条除了用眼睛看 得到，我们还能听的到，来试试 吧 ？用你的身体来展示下你用 耳朵找到的线条吧？
知识拓展
你还发现哪些线条具有动感？
三年级下册美术教案：掌握会动的线条技巧
三年级下册美术教案：掌握会动的线条技巧艺术是生活的一部分，无论在我们身处何时何地，艺术都会出现在我们的生活中，并且有对于艺术作品的欣赏和理解。
而作为广泛且多样的艺术领域之一，美术作品的表现形式由线条、色彩、形状、空间、纹理等诸多艺术要素组成。
掌握不同的技巧和方法能够帮助我们更好地创作和理解美术作品，为此，三年级下册的美术教案将着重教授会动的线条技巧。
一、主题课程本课程旨在帮助三年级的学生们掌握会动的线条技巧，通过这些技巧的应用，让学生们能够创作出具有生动感、流畅性和节奏感的线条作品。
二、课程内容1.线条的基础知识老师会介绍什么是线条，以及线条的具体表现形式，如直线、曲线、粗细、长度等。
学生们需要掌握这些基础知识，并且了解什么是会动的线条。
2.会动的线条技巧会动的线条是一种具有生命力的线条形式，通过不断重复和变化，形成具有生动感和节奏感的线条。
老师会向学生们展示一些会动的线条作品，指导学生们学会通过变化、节奏、速度等，创作出具有生机的线条作品。
3.练习会动的线条为了让学生们能够更好地掌握会动的线条技巧，老师会分配一些练习题，要求学生们通过不断的练习和探索，逐渐掌握会动的线条技巧。
4.创作线条作品老师会要求学生们在掌握会动的线条技巧的基础上，创作自己的线条作品，以展示他们的创造力和发挥。
学生们可以使用各种工具和颜色，让自己的线条作品更具特色。
三、教学方法1.示范教学老师将向学生们展示具有生动感的会动的线条作品，并指导他们如何创作出具有生机的线条。
2.亲身实践学生们在授课中得到机会进行练习，来掌握会动的线条技巧，并从中汲取灵感，为自己的线条作品做准备。
3.艺术鉴赏在教学中，老师将对一些经典的艺术作品进行解读和鉴赏，以帮助学生们更好地理解线条的艺术表现形式。
四、教学评价在掌握会动的线条技巧的教学课程中，教师将根据学生们的作品和练习情况，进行定期测评。
老师也会通过课堂观察来判断学生们是否真正在掌握会动的线条技巧，并且帮助他们克服困难。
《会动的线条》(人美版三年级美术下册)精品PPT教学课件
2020/12/6
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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看书第８页下面的两张照片， 图中的景物给你什么感觉？
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大家也来试一试，用会动 的线条画一幅画，使画面既有 动感又具美感。
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3 DE XIAN TIAO HUI DONG DE XIAN TIAO HUI D
HUI DONG DE XIAN TIAO HUI DONG DE XIAN TIAO HUI DONG DE XIAN TIAO
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人美版小学美术三年级下册
第四课会动的线条
一、指导思想
从题目上力图抓住学生的好奇心。
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和摄影作品丰富学生的文化内涵。
二、理论依据
线条是绘画的重要造型语言。
用线条造型是人类最早、最简洁的绘画表现形式。
线条是中国绘画的主要造型手段，是形成国画风格的一个要素。
画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。
三、教学思路
1、从题目入手，力图抓住学生的好奇心。
学生对能动的东西很感兴趣，题目入手，学生会很想知道线条究竟是怎么动的，但以他们的能力，还不能理解。
因而挑起了学生学习的欲望。
2、比线条。
让学生对比上节课的静态线条作品，我们看到的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不同。
在对比过程中，复习上节课的知识，为本课由浅入深的教学进行铺垫。
3、赏具有动感的艺术作品。
通过欣赏具有动感的艺术作品，让学生感受不同线条带来的不同动感，在欣赏中国作品的过程中，对学生进行民族自豪感、走中国特色社会主义道路的教育。
充分体验艺术作品的感染力，练习观察、学会分析、掌握表现方法，提高学习美术的兴趣。
4、挑战自己、表现动感。
在上节课的基础上，表现出具有动感的作品，提高了难度，同学们有没有信心挑战自己？关注学生的不同层次，激励学生自我表现的热情，可以临摹或自主创作。
5、关注不同层次的学生，适度评价。
自我展示，相互评价。
如你最欣赏的具有动感的同学作品、有进步的作品、在学习过程中谁和同学合作比较好、谁的作品既有动感又有创意？
四、学生情况分析
三年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的训练，所以他们已具备了一些基本的美术素养。
能够欣赏美术，进行一些简单的评述。
但是，这只是初步的，并没有达到一个高的层次，学生的造型、表现能力需要更进一步的提高。
这一阶段的学生想象力比较丰富，画画有了自己的观点，有了一些个性化的东西。
五、教学目标：
1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
3、通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学准备：画纸、涂色工具、彩带等
教学过程：
一、组织教学，导入
教师播放动画片断，师：这是什么线条？它给什么样的感觉？请同学们提起笔画一画曲线，体会曲线的动感。
出示课题——会动的线条
二、观察、感受新知
播放课件：寻找生活中会动的线条--水滴、烟雾、天极、烟花、体操等。
问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？
生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……天极这张图带给我们旋转的感觉
三、尝试表现，探究方法
1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示
问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线
应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅
2）（画线条）出示图片
A、用直线表示的船跟太阳
问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）
B、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。
问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线）
C、陈少朴的鱼图片
问：会动”的线条是怎样“动”起来的？
小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。
四、表现指导，学生创作
刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢
1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……
2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。
五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？
六、课后拓展
1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，现内心丰富的世界。
2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？
板书设计
会动的线
绘画各种各样的线
美术组生洪俊。