浅议幼儿的爱心情感的培养
幼儿园教师如何培养孩子的爱心与关怀
幼儿园教师如何培养孩子的爱心与关怀在幼儿园这个特殊的教育环境中，培养孩子的爱心与关怀是幼儿园教师的一项重要任务。
通过给予孩子爱与关怀，教师能够激发他们的同理心和友善行为，帮助他们建立积极的情感和人际关系。
本文将从教师的角度出发，介绍如何培养孩子的爱心与关怀。
一、传递正向情感幼儿园教师应该充满爱心，以身作则，传递正向情感。
首先，教师要学会倾听，并在孩子与孩子之间、孩子与教师之间创造良好的沟通氛围。
了解孩子的需求和感受，是建立信任和爱的基础。
其次，教师要给予孩子积极的肯定和鼓励，关注他们的进步和努力。
这样可以增强孩子的自尊心，激发他们的爱心和关怀。
二、教授社交技能幼儿时期是孩子形成人际关系和学习关爱他人的重要时期。
幼儿园教师应当教授孩子适应集体生活的基本社交技能，如分享、合作、尊重他人等。
通过游戏和合作活动，培养孩子的团队合作精神和互助意识。
同时，教师要引导孩子去关注身边的人和事，教育他们尊重他人的感受，培养关怀他人的意识。
三、设立共情机会共情是指理解他人感受和情绪的能力。
幼儿园教师可以通过创造共情机会来培养孩子的爱心和关怀。
带领孩子观察生活中的问题和困难，并鼓励他们设身处地地去体会他人的感受。
例如，在适当的时候，教师可以给孩子播放一些温暖感人的视频或故事，并引导孩子表达自己的感受和想法。
这种共情训练有助于孩子提升同理心和关怀他人的能力。
四、家园合作家庭是孩子情感发展的重要场所，幼儿园教师需要与家长密切配合，进行家园合作。
教师可以通过家访、家长会等方式，了解孩子在家中的情感需求和爱心培养情况，与家长共同制定和实施相应的教育方案。
同时，教师可以鼓励家长在家庭环境中创造爱心与关怀的氛围，通过在家中进行共情训练等方式，促进孩子积极发展他们的爱心。
五、调整教育方式幼儿园教师在培养孩子的爱心与关怀时，也需要根据孩子的年龄特点和个体差异，灵活调整教育方式。
对于年龄较小的幼儿，教师可以通过亲子游戏、故事演绎等方式，以身作则地示范和引导孩子关心他人；对于年龄较大的孩子，教师可以通过社会实践、志愿者活动等途径，提供实践机会，增强孩子的社会责任感和关怀他人的意识。
培养幼儿的爱心和关怀
培养幼儿的爱心和关怀幼儿教育是培养孩子全面发展的重要环节，而培养幼儿的爱心和关怀更是在他们成长过程中至关重要的品质。
通过正确的教育方法和有效的教学策略，我们可以帮助幼儿建立起与他人的情感联系，培养他们对他人的关怀和爱心。
本文将探讨该主题，提供一些方法和具体技巧。
一、培养幼儿良好的情感表达能力幼儿时期是感受和表达情感的关键时期。
为了培养幼儿的爱心和关怀，我们应该注重培养他们良好的情感表达能力。
1.鼓励幼儿分享感受鼓励幼儿与家人和同伴分享他们的感受，可以通过日常对话、绘画和手工制作等方式来实施。
我们可以询问他们在特定情境下的感受，并尊重他们的感受，让他们感到被关注和被理解。
2.启发幼儿关注他人的情感在与幼儿互动的过程中，我们可以提醒他们关注他人的情感。
“你的朋友为什么哭了？”“你觉得他们为什么开心？”通过询问这样的问题，可以启发幼儿思考他人的情感，并对其产生共鸣和关注。
3.引导幼儿运用适当方式表达情感教育者可以引导幼儿学习适当的情感表达方式。
例如，当他们感到开心时，可以鼓励他们与他人分享；当他们感到伤心时，可以教导他们向他人倾诉并寻求帮助。
二、培养幼儿的同理心和关怀能力同理心和关怀能力是幼儿学习爱心的基石。
通过培养同理心和关怀能力，我们可以帮助幼儿更好地理解他人的需求，并主动关心他人。
1.模仿游戏模仿游戏是培养幼儿同理心和关怀能力的重要方法。
教育者可以设计一些角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，体验不同的情感和需求，从而更好地理解他人。
2.情感故事通过讲述一些情感故事，可以帮助幼儿认知他人的情感，并理解他人的需求。
在讲故事的过程中，我们可以引导幼儿思考角色的情感状态，并提出一些问题，激发幼儿对他人的关怀和爱心。
3.社会互动活动与其他幼儿互动是培养幼儿关怀能力的重要途径。
教育者可以组织一些社会互动活动，例如帮助其他幼儿清理玩具、分享食物等，让幼儿从实际行动中感受到他人的需求，并主动提供帮助。
三、培养幼儿的感恩之心感恩之心是培养幼儿关怀他人的重要品质。
幼儿园爱心教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我深知爱心教育在幼儿成长过程中的重要性。
爱心教育不仅关乎幼儿的情感发展，更关乎其未来的幸福人生。
以下是我在幼儿园爱心教育方面的心得体会。
一、爱心教育的重要性1. 培养幼儿良好的情感基础爱心教育是幼儿情感发展的基石。
在幼儿园阶段，幼儿正处于情感发展的关键时期，通过爱心教育，可以帮助幼儿建立自信、乐观、开朗的情感基础，为其未来的成长奠定良好的心理基础。
2. 促进幼儿人际交往能力爱心教育有助于幼儿学会关爱他人，尊重他人，从而提高人际交往能力。
在幼儿园这个集体环境中，幼儿需要学会与同伴、老师、家长等各方面进行有效沟通，爱心教育正是培养这种能力的重要途径。
3. 塑造幼儿良好的人格品质爱心教育有助于幼儿形成善良、宽容、有爱心的品格。
在幼儿园阶段，幼儿的性格、品质逐渐形成，爱心教育有助于培养幼儿的爱心、责任感、同情心等优秀品质。
4. 促进幼儿全面发展爱心教育关注幼儿的身心健康，有助于促进幼儿在德、智、体、美等方面的全面发展。
在爱心教育的引导下，幼儿能够更加积极地参与各种活动，提高自身综合素质。
二、幼儿园爱心教育的实施策略1. 营造温馨的班级氛围幼儿园应营造一个充满爱心、温馨的班级氛围，让幼儿感受到关爱。
教师可以通过以下方式实现：（1）关注幼儿个体差异，尊重每个幼儿的特点。
（2）多与幼儿沟通交流，了解他们的需求和想法。
（3）开展丰富多彩的活动，让幼儿在活动中体验快乐。
2. 培养幼儿的爱心意识（1）通过故事、儿歌等形式，让幼儿了解爱心、关爱他人的重要性。
（2）开展爱心实践活动，如关爱孤儿、老人等，让幼儿亲身体验关爱他人的快乐。
（3）树立榜样，让幼儿学习身边的爱心人士，如老师、家长等。
3. 培养幼儿的关爱能力（1）教会幼儿关心同伴，如主动帮助同伴、关心同伴的情绪等。
（2）培养幼儿的同情心，让他们学会理解他人的痛苦。
（3）引导幼儿学会换位思考，尊重他人的感受。
4. 家园共育，共同推进爱心教育（1）与家长保持密切沟通，了解幼儿在家的表现。
幼儿培养的爱心与关爱意识
幼儿培养的爱心与关爱意识幼儿时期是孩子心智发展的关键阶段，也是培养他们爱心和关爱意识的重要时期。
作为教育者和家长，我们应该重视幼儿的情感教育，通过科学、全面的方法，培养他们的爱心与关爱意识。
本文将从家庭教育、学校教育以及社会环境等方面探讨幼儿培养爱心与关爱意识的方法与途径。
一、家庭教育家庭是孩子最早接触和感受到的环境，家庭教育对幼儿培养爱心与关爱意识起着至关重要的作用。
父母应该为孩子树立榜样，通过自身的言行传递爱和关怀。
家庭中，父母要充分表达对孩子的爱，与孩子建立良好的亲子关系。
同时，父母还应该教育孩子学会关心他人，尊重他人的感受，培养孩子的同理心和包容心。
二、学校教育学校是孩子接受教育的重要场所，也是培养爱心与关爱意识的重要阵地。
学校可以通过开设相关课程来引导幼儿学习关爱他人的方法与技巧。
例如，可以开展社会实践活动，让孩子接触并了解社区里的老人、残疾人等特殊群体，从而培养孩子的公益意识和责任感。
此外，学校还可以通过课堂教育、文化活动等形式，培养幼儿的人际交往能力，让他们学会尊重、关心和帮助他人。
三、社会环境社会环境对幼儿培养爱心与关爱意识也有着不可忽视的影响。
社会环境要提供给孩子一个温暖、和谐的成长环境，让他们能够感受到大家庭的温暖和关怀。
社会可以通过开展各类公益活动，引导人们关心弱势群体，让孩子在积极的社会环境中树立正确的价值观和人际关系观。
综上所述，为了培养幼儿的爱心与关爱意识，在家庭教育中，父母要成为良好的榜样，建立亲子关系；学校教育中，学校要开设相关课程，引导幼儿学习关爱他人的方法与技巧；社会环境中，社会要提供一个温暖和谐的成长环境。
只有家庭、学校和社会共同努力，才能全面培养幼儿的爱心与关爱意识，让他们成为有爱心、懂关爱的人，为社会的发展和进步做出积极贡献。
幼儿爱心培养
幼儿爱心培养爱心是一种珍贵情感，对于幼儿来说，培养他们的爱心意义重大。
爱心的培养旨在引导幼儿学会关心他人、关注社会、分享快乐以及乐于助人。
在幼儿的成长过程中，如何培养他们的爱心成为教育者们的重要任务之一。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的爱心，并提供一些实用的方法和建议。
一、培养幼儿的自我关怀能力爱心的培养首先要从培养幼儿的自我关怀能力开始。
幼儿需要学会照顾自己的身体和情绪。
教育者可以通过日常生活中的活动和游戏来引导幼儿养成良好的生活习惯。
比如教会幼儿正确地洗手、保持身体清洁，教会他们如何适应环境和处理情绪等。
这些基本的自我关怀能力的培养，可以帮助幼儿体验到自爱的感觉，进而形成关心他人的意识。
二、倾听和尊重幼儿的感受幼儿的感受和情绪是需要被尊重和重视的。
让幼儿感受到被理解和关心，是培养他们爱心的重要环节。
教育者可以通过与幼儿的对话和交流，了解他们的需求和感受，给予他们合适的回应。
在这个过程中，教育者应尽可能地以平等和尊重的态度对待幼儿，让他们感受到被认可和关注的重要性。
这样的教育方式不仅能够建立起幼儿与他人之间的亲密关系，还能够潜移默化地引导幼儿学会关心他人。
三、启发幼儿的同理心同理心是培养幼儿爱心的重要一环。
幼儿需要学会站在他人的角度思考问题，并设身处地地感受他人的情感和需要。
教育者可以通过一些故事、游戏和实例等方法，激发幼儿的同理心。
例如，讲述一些关于友谊、团队合作以及帮助他人的故事，让幼儿在情境中切身体验他人的痛苦和喜悦。
同时，教育者还可以组织一些团队活动，让幼儿在合作中学会关心、理解和支持他人。
四、提供爱心行为的模仿机会幼儿对于爱心的理解和表达能力较为有限，因此，教育者需要提供一些模仿机会来帮助他们理解和表达爱心。
为此，可以在幼儿园或家庭中安排一些实践活动，让幼儿亲自参与其中，并体验到付出和分享的喜悦。
比如，可以组织一次慈善义卖活动，让幼儿亲自动手制作小礼品，然后出售并将所得善款捐赠给需要帮助的人。
幼儿园教育中如何培养孩子的爱心
幼儿园教育中如何培养孩子的爱心1. 引言爱心是人类最美好的品质之一，对于幼儿来说，培养爱心意味着培养他们善良、关心他人、乐于助人的品质。
幼儿园作为孩子们的第一所学校，承担着培养他们爱心的重要任务。
本文将探讨幼儿园教育中如何培养孩子的爱心。
2. 了解爱心的概念在幼儿园教育中培养爱心之前，首先要明确爱心的概念。
爱心是一种积极向上的情感，表现为对他人的关心、尊重和帮助。
幼儿对爱心的理解程度与他们的情感认知能力相关，因此，教师需要通过绘画、故事、游戏等方式引导幼儿理解爱心。
3. 提供正面榜样榜样的力量是巨大的。
在幼儿园中，教师应充当起积极榜样的角色，通过自己的言行举止向孩子们展示爱心的表现。
教师在与幼儿的交流中，要用温暖的语言、关心的眼神与他们互动，让幼儿感受到爱心的力量。
4. 培养合作意识合作是培养爱心的关键。
教师可以组织幼儿进行各种合作活动，如拼图、过家家等，让幼儿学会与他人分享、倾听他人的想法和感受。
通过这些活动，幼儿可以感受到与他人合作的乐趣，培养出关心他人、乐于助人的爱心。
5. 培养同理心同理心是理解他人情感和感受的能力。
幼儿天性善良，但他们还没有完全发展出同理心。
教师应通过故事、情景模拟等方式，引导幼儿关注他人的需求，理解他人的感受。
教师可以设计一些情景设置，让幼儿扮演不同角色，通过亲身体验来培养他们的同理心。
6. 鼓励自主行为培养爱心不是灌输给幼儿，而是要让他们从内心产生。
教师可以给予幼儿自主选择和自我决策的机会，让幼儿感受到自己的影响力。
同时，教师要鼓励幼儿参与公益活动，如捐款、义卖等，让幼儿亲身实践爱心。
7. 开展爱心教育活动在日常教育中，幼儿园可以开展一系列爱心教育活动。
比如，组织幼儿参观社区老人院，让他们与老人互动交流，体验到照顾他人的快乐。
同时，可以组织幼儿参与环境保护活动，教育他们要爱护地球、保护动植物等。
这些活动不仅培养了幼儿的爱心，也增强了他们的社交能力。
8. 家园合作幼儿园与家庭的合作是培养爱心的重要环节。
幼儿园中如何培养幼儿的爱心
幼儿园中如何培养幼儿的爱心爱心是一种宝贵的品质，对于幼儿的成长和发展至关重要。
幼儿园作为孩子们的第一站教育机构，承载着培养幼儿爱心的重要使命。
本文将探讨幼儿园中如何培养幼儿的爱心，并提供一些建议和方法。
1. 建立和谐的环境在幼儿园中，营造一个和谐友善的环境对于培养幼儿的爱心至关重要。
教师应该以身作则，展示出对每个孩子的关爱和尊重，同时鼓励幼儿之间的友善互助。
例如，教师可以组织一些团队活动，让幼儿们一起合作完成任务，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，教师还可以组织一些互动游戏，让幼儿们互相帮助和鼓励，培养他们的友善和分享意识。
2. 培养幼儿的同理心同理心是爱心的基石，幼儿园应该注重培养幼儿的同理心。
教师可以通过讲故事、看图片等方式，让幼儿们感受他人的情感和需求，从而培养他们的同理心。
此外，教师还可以引导幼儿们在日常生活中关注他人的感受，比如当一个孩子受伤时，教师可以鼓励其他幼儿表达关心和关爱，从而培养幼儿的同理心和爱心。
3. 培养幼儿的责任感爱心与责任感密不可分，幼儿园应该培养幼儿的责任感，从而培养他们的爱心。
教师可以给幼儿们一些简单的责任，比如照顾一盆植物、整理玩具等，让他们感受到责任的重要性。
同时，教师还可以给幼儿们一些小组任务，让他们共同完成，从而培养他们的团队责任感和合作精神。
通过这些方式，幼儿们能够逐渐明白自己的行为对他人的影响，从而培养爱心与责任感。
4. 提供机会参与公益活动幼儿园可以组织一些公益活动，让幼儿们参与其中，从而培养他们的爱心。
例如，幼儿园可以组织一次慈善义卖活动，让幼儿们亲自参与，将所筹集的善款捐给需要帮助的人。
通过这样的活动，幼儿们能够亲身体验到帮助他人的快乐和满足感，从而培养他们的爱心和关爱意识。
5. 鼓励幼儿表达爱心幼儿园应该鼓励幼儿表达自己的爱心，让他们感受到关爱和赞赏。
教师可以设置一个“爱心墙”，让幼儿们把自己的爱心行为写在卡片上贴在墙上，这不仅可以鼓励幼儿们表达爱心，还可以让其他幼儿们看到并受到鼓舞。
浅议幼儿的爱心情感的培养
浅议幼儿的爱心情感的培养【摘要】对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里。
【关键词】情感；爱心；培养对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。
因此，我认为幼儿的品德教育。
爱，是永恒的主题。
一、爱是一种情感的交流记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“柴老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张铭哲跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩游戏吧！”说完，不由分说的拉我来到游戏中间，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的和幼儿们一起游戏，虽然看起来我的身体和幼稚的游戏是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。
那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。
同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。
孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。
记得那次我感冒了，很严重。
我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。
刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。
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沧州市中小学教师晋升中级专业技术职务资格论文评定表（标题：浅谈如何培养幼儿的爱心情感）作者姓名：工作单位：参评学科：申报时间： 2013年 3 月 日初评编号：浅议幼儿的爱心情感的培养信庄小学论文摘要：爱是一种情感的交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。
对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里。
关键词：情感爱心培养师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。
由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。
因此，我认为幼儿的品德教育。
爱，是永恒的主题。
一、爱是一种情感的交流。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。
对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“柴老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张铭哲跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩游戏吧！”说完，不由分说的拉我来到游戏中间，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的和幼儿们一起游戏，虽然看起来我的身体和幼稚的游戏是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。
那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。
同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。
孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。
记得那次我感冒了，很严重。
我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。
刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。
当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。
这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
二、爱是一种行动体验。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。
当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件"恐怖"的事情，我们班的潘忆便是如此。
中午午睡时，孩子们都躺下了，只有潘忆眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。
我摸摸她的头，没事啊。
于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。
让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”潘忆抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。
”为潘忆擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是忆忆的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着潘忆搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，潘忆总是搂着我的胳膊缓缓睡去。
一天，潘忆高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。
”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。
这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。
因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。
教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。
正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。
”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。
所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。
例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。
长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。
除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等……我都时时关注，时时表扬给予肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好……同时，也会对榜上有名的幼儿提出新的要求。
幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。
在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。
我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。
把过分的控制变为更多的交流和对话。
把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。
记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。
三、爱更是一种理解和尊重。
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。
一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。
我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。
我班制定的“值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。
因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。
成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。
相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。
他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。
这让我感受非常深刻的是在我初为人师时，那时的我没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业，热爱孩子们的心。
当时在大班实习，心里有一丝紧张，有一丝好奇，在面对那些调皮、上课不爱听讲的，中午不爱睡觉的孩子起初显得束手无策。
为这些，我查阅了大量的资料并向老教师取经，慢慢地我发掘了孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。
有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的晨晨画了一幅很美的图画，可是他画的海水却是红通通的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问他：“晨晨，你的图画好漂亮，可是，为什么你的海水是红通通的呢？”晨晨见我没有责备他的意思，便大胆地说：“柴老师，傍晚了，太阳照在海里，海水就是红红的呀。
”噢，原来是这样……我微笑地点点头。
事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。