探究一二氧化碳的溶解性现象
初中化学二氧化碳的教案
初中化学二氧化碳的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.3.1二氧化碳的性质探究
现 象
倒入二氧化碳 的一端向下倾 斜
结 论
二氧化碳的密 度比空气大
CO2
CO CO22
探究二：二氧化碳的水溶性
实 验 现 象 结论
塑料瓶 二氧化碳 变瘪 能溶于水
向收集满CO2的软 塑料瓶中加入约1/3体积 的水，立即盖紧瓶盖， 振荡
二氧化碳 “三态”的变化
气体
加压 降温
无色 液体
降 温
雪花状 固体
CO2能与石灰 水反应
CO2不能燃烧也不支 持一般可燃物的燃烧， 密度比空气大
练一练
1、二氧化碳灭火是利用了二氧化碳（ D ） A、物理性质 C、都不对 D、既有物理性质又有化学性质 B、化学性质
练一练
2、CO2在下列变化中只发生物理变化的是 （ C ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、制成干冰 D、进行光合作用
压 缩
干 冰
-78.5 0C
升华（吸热）
干冰的用途
贮存食品
人造舞台烟雾
人工降雨
小结：二氧化碳的物理性质
颜色
状态
气味
密度 （与空气比较）
溶解性
无 色
气 体
无 味
比空气大 （ 标况下 ρ co2=1.9 77g/L）
能溶 于水
干冰
易升华
探究之旅
二氧化碳有哪些化学性质？
探究三：二氧化碳与水是否发生化学反应
练一练
3、下列事实能够说明瓶里的气体是二氧化 碳的是（ D ）
A、集气瓶正放在桌上，瓶中气体是无色的
B、往集气瓶中倒入紫色石蕊试液，振荡， 试液变红 C、将燃着的木条伸入集气瓶内，木条熄灭 D、往集气瓶中倒入适量澄清的石灰水，振 荡，石灰水变浑浊
二氧化碳溶解性的探究性实验教学设计
通过实验学习过程 ， 使学生 了解 二氧化碳的溶解性 ， 培养学生严谨求实 ， 于思考 的科学 态度， 勤 激发化学 学习的兴趣。
二 氧 化碳 的 溶解 性
重点
难点
二氧化碳溶解于水且发生化学反应
（ ） 生 。存 实 验 前 一 周 让 学 生 收 集 一 次性 注射 器 、 霉 ２学 青 素 小 瓶 、 次 性 输 液 器 、 质 塑 料瓶 等若 干 。 一 软
、
新 课 程 标 准 强 调 科 学 探 究 在 学 生 发 展 过 程 中 的 重 要 地 位 。 在 科 学 的发 展 史 中 ， 验 一 直 是 探 究 问 题 、 取 知 识 与 实 获 创 新 的 重 要 手 段 。 新 世 纪 的 基 础 教 育 要 培 养 学 生 获 取 知 识 的 能 力 ， 养 学 生 的 创 新 能 力 ， 高 学 生 的 科 学 素 养 ， 不 培 提 就 得 不恢 复 和 发 挥 实 验 的探 究 功 能 ，从 而 改 变 学 生 的 学 习 方
究 性 实验 教 学
二 氧 化碳 溶 解 性 性 质 教 学设 计 思 路 １探 究前 进 行 必要 的知 识 和 技 能 准备 ． （ ） 师 。 在探 究性 实验 教学 中 ， 师 首 先 精 心选 择 具 有 １教 教 典 型 意 义 的课 题 ． 题要 根据 学生 的认 识 发 展 规 律 、 理 发 展 选 心 顺 序 和 实 验 教 学 特 点 ， 学生 已有 知识 经 验 出发 ， 从 由易 到 难 逐 渐扩展和深入。 本 课 教 学背 景 ： 生 在 上 次课 中已 了解 了实验 室 中制取 二 学 氧化 碳 的反 应 原理 及 装 置 。初 步 了解 了二 氧 化碳 的物 理 性质 。
二氧化碳在水溶液中一些性质的定量化
⼆氧化碳在⽔溶液中⼀些性质的定量化⼆氧化碳在⽔溶液中⼀些性质的定量化在化学教学中，⼆氧化碳是⼀种极为常见、且重要的化学物质。
其⽔溶液也是⼈们常常会遇到及需要讨论的对象。
但是，要想深⼊了解⼆氧化碳⽔溶液的性质，仅满⾜于知道⼀些定性的“说明”，那还是远远不够的。
对某个问题的深刻认识，往往要体现在对其“量”能有较为精细地把握上。
也就是能够将其定量化。
本⽂试图就⼆氧化碳⽔溶液的性质，进⾏⼀些这样的定量化⼯作。
⼀、⼆氧化碳在⽔中的溶解度通常⼈们认为，⼆氧化碳是⼀种可溶于⽔的酸性⾮⾦属氧化物。
与其它绝⼤多数物质⼀样，它在⽔中的溶解也会有⼀个限度，这个限度也要⽤溶解度来表⽰。
但是作为⽓态的溶质，它与常见的固体溶质的溶解度，是有所不同的。
这些不同表现在如下⼏个⽅⾯：1.溶解度的表⽰⽅法在化学⼿册或化学教材中，可以直接看到⼆氧化碳的溶解度数据为，在298K、其分压为1.0atm的情况下，1000gH2O中可以溶解1.45gCO2。
也就是其溶解度为1.45g/1000gH2O。
⽽⼀般固体物质溶解度（S）的定义是，在100gH2O溶剂中，达到饱和状态时，可以溶解的该溶质的克数。
与固体溶质相⽐较，这实际上是把⽓体溶质的溶解度数值，直接扩⼤了10倍。
因为，在1000gH2O中可以溶解1.45gCO2，换算成⼀般固体溶解度表⽰法就是0.145g/100gH2O。
为什么对⽓体溶质的溶解度，要做这样⼀个重新的定义呢？主要有两个原因。
⼀是，对于⽓体物质来说，即便是其质量不⼤，其体积也会较⼤，这些⽓体在溶解或逸出时产⽣的现象都会⾮常明显。
所以，应该⽤⼀个⼩⼀些的尺度或单位，来对其进⾏度量。
如，被空⽓所饱和的100g⽔中，只含有0.0083g的O2，及0.0014g的N2。
这些⽓体被溶解的量确实不⼤，似乎应该说它们是“不溶”。
但是，稍稍加热这种⽔，就会看到有许多微⼩的⽓泡从⽔中不断地冒出来。
此时，难道你还能对学⽣说“O2与N2都不溶于⽔”吗？⼜如，⼆氧化碳的溶解度为0.145g/100gH2O。
幼儿科学实验神奇的气泡二氧化碳教案
幼儿科学实验神奇的气泡二氧化碳教案学习目标1.知识与技能：A.了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用及意义。
B.认识二氧化碳的主要物理性质及化学性质，例举一些用途。
2.过程与方法：A.从性质实验的条件和现象归纳出二氧化碳的性质。
通过有关二氧化碳性质的实验，培养学生设计、观察和描述实验的能力；B.初步了解科学探究的方法，初步学会概括、对比等科学方法。
3.情感态度价值观：A.了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义；B.培养学生求实、合作、创新的品质；C.学习全面的认识与评价自然界中的物质。
重点难点1.探索并总结二氧化碳的主要性质2.运用观察、实验等方法获取信息，并对获得的信息进行加工。
课前准备通读本节教材，对感兴趣的问题进行讨论思考等探究，搜集相关知识，准备课堂讨论。
实验器材酒精灯、试管夹、试管、集满二氧化碳的塑料瓶、集满二氧化碳的集气瓶、石蕊试液。
实验药品石蕊试液、稀硫酸、石灰水，蒸馏水、汽水、实验室制二氧化碳的药品。
教学过程设计情景创设展示英国贝丁顿“零碳”社区图片，简单介绍。
讲解所谓“低碳”就是较低的二氧化碳排放。
为什幺要努力减少二氧化碳等温室气体的排放呢？二氧化碳过多对我们的生活产生了怎样的影响呢？它对我们的生活有没有贡献呢？过渡大家能不能依据我们所学的知识或已有的经验，简单谈谈你对二氧化碳的认识呢？学生交流谈谈对二氧化碳的认识。
引入二氧化碳究竟是种什幺样的气体呢？下面让我们来认识下这种奇妙的气体。
奇妙的二氧化碳一、二氧化碳的物理性质1.展示一瓶CO2气体，请同学描述所感受到的有关二氧化碳的物理性质。
2.探究活动一补充二氧化碳溶解性实验。
用塑料瓶收集一瓶二氧化碳气体，再倒入一些水，立即塞紧瓶塞，晃动，观察现象。
现象：塑料瓶变瘪了。
结论：二氧化碳能溶于水讲解：通常状况下，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体，压强越大，溶解得就越多，如汽水、啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。
九年级化学课本上的实验总结
九年级化学课本上的实验总结第二单元我们周围的空气【实验2-1】空气中氧气含量的测定〔1〕可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷。
〔2〕装置要求：气密性良好〔3〕操作步骤：在集气瓶内参加少量的水，并做上记号。
用弹簧夹夹紧乳胶管。
点燃燃烧匙内的红磷后，并立即伸入集气瓶内并把塞子塞紧。
等燃烧完毕冷却后，翻开弹簧夹。
〔4〕现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约瓶中原空气的1/5 体积〔5〕结论：空气是是混合物； O2约占约占空气体积的1/5，可支持燃烧； N2约占约占空气体积的4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水〔6〕探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量缺乏，未冷却至室温就翻开止水夹。
②能否用铁代替红磷？不能原因：铁不能在空气中燃烧。
能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差③红磷熄灭后瓶内还有剩余的氧气。
点燃〔7〕空气的组成测定中的化学反响方程式: 4P+5O2=====2P2O5：【实验2-2】O2可使带火星的木条的木条复燃〔有助燃性，是常用的氧化剂〕⑴木炭在氧气中燃烧夹取木炭的仪器为坩埚钳，在酒精灯上加热到红热，由瓶口向下缓慢插入〔充分利用瓶中的O2〕，倒入澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑浊。
现象：在氧气中发出白光，放出热，生成无色能使澄清的石灰水变浑浊的气体。
结论：木炭燃烧生成CO2C+O2CO2⑵【实验2-3】硫燃烧硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生有刺激性气味无色气体；在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，产生有刺激性气味的无色气体； S+O2SO2【实验2-4】铁丝在氧气中燃烧操作：把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中。
现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放大量热，有黑色固体生成。
3Fe+2O2Fe3O4本卷须知：必须先在集气瓶里装少量水或在瓶底铺一层细砂,防止红热熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂上述实验可以看出，可燃物在氧气中比在空气里燃烧更剧烈，原因是氧气支持燃烧，氧气瓶中的氧气浓度比空气中氧气浓度大，所以可燃物在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。
二氧化碳的性质实验创新定
实验目的
探究二氧化碳的密度与空气密度的关 系。
实验步骤
将二氧化碳通入一容器中，观察现象 ；用点燃的火柴或木条在容器口检验 。
实验现象
通入二氧化碳后，容器内气体向下沉 降；点燃的火柴或木条在容器口熄灭 。
实验结论
二氧化碳的密度比空气大。
可燃性实验
实验目的
探究二氧化碳的可燃性。
实验现象
蜡烛火焰熄灭。
实验步骤
XX
PART 05
二氧化碳的性质实验创新 点
REPORTING
实验方法的改进
采用微量滴定技术，减少试剂用 量，提高实验精度和可重复性。
引入在线监测技术，实时监测反 应过程中二氧化碳浓度的变化， 更直观地展示二氧化碳的性质。
改进实验装置，优化实验条件， 降低实验操作难度和实验成本。
实验手段的更新
碳酸钠与稀硫酸反应
Na₂CO₃ + H₂SO₄ = Na₂SO₄ + H₂O + CO₂↑。此反应也可用于制备二氧化 碳，但碳酸钠与稀硫酸的反应速度较 快，不易控制。
制备装置与步骤
装置：试管、胶头滴管、 集气瓶、导管等。
1. 将碳酸钙放入试管中， 并加入适量的稀盐酸。
步骤
2. 用胶头滴管将稀盐酸逐 滴加入试管中，与碳酸钙 充分反应。
通过实验了解二氧化 碳在日常生活和工业 生产中的应用。
掌握二氧化碳的实验 室制备方法；
实验背景
二氧化碳是一种无色、无味、 密度比空气大的气体，可溶于 水；
在实验室中，可以通过石灰石 和稀盐酸反应制备二氧化碳；
二氧化碳在日常生活和工业生 产中有着广泛的应用，如用于 灭火、制作碳酸饮料、作为化 工原料等。
二氧化碳与碱反应生成盐和水，如与 氢氧化钠反应生成碳酸钠和水。
二氧化碳性质实验的几点尝试与反思
二氧化碳性质实验的几点尝试与反思摘要：笔者根据自身的教学经验和操作感受，总结并部分创新了探究二氧化碳的性质实验（验证二氧化碳密度比空气密度大的实验方法、验证二氧化碳能溶于水的实验方法、二氧化碳灭烛实验、二氧化碳与石灰水反应等），这些方法操作简便、现象明显。
关键词：二氧化碳验证二氧化碳密度二氧化碳性质实验一、验证二氧化碳密度比空气密度大的实验方法经过悉心思考我对此实验加以改进：1.利用托盘天平。
改进方法：去掉托盘减小重量，把烧杯换成较大的纸杯，把纸杯放到托架上（以上方法增强了天平的灵敏度），调节天平平衡。
再把托盘天平的指针和分度盘投影到屏幕上放大，把事先已收集满的一矿泉水瓶二氧化碳倒入其中的一个纸杯，在实际课堂上效果很明显。
2.取一个吹足气的小气球，放在大烧杯或小桶里，通入足够浓度的二氧化碳。
一会儿，小气球就乖乖上浮，悬在烧杯中央。
因为二氧化碳密度比空气大，使小球受到的浮力增大，且气球内空气的重量和气球的重量，等于气球在二氧化碳气体中所受的浮力，所以气球能上浮且悬在烧杯中央。
这种方法还需要我们把物理、化学知识做到融会贯通。
3.将两个收集了二氧化碳的集气瓶（都是125ml）瓶口分别朝下、朝上同时敞口放置一段时间。
敞口放置20秒后，把燃着的蜡烛分别伸入瓶中，观察。
此实验证明了二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧。
此时马上追问：收集满二氧化碳的集气瓶应该怎么放置？有了以上的切身体会，学生自然明白应该正放。
教师还可以继续介绍在地势低洼的地方如菜窖、溶洞等，二氧化碳的浓度往往较大，进入之前要先做灯火实验检验。
二、验证二氧化碳能溶于水的实验方法向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到塑料瓶变瘪。
实验成功的关键是用比较软的塑料瓶，否则就看不出明显的现象，同时也说明了通常情况下二氧化碳的溶解度不大。
三、二氧化碳灭烛实验经过实践证明，这个实验成功率较低，经常会出现以下三种情况：一是两个蜡烛都不熄灭；二是上面的蜡烛先熄灭；三是两个蜡烛同时熄灭。
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（2）怎样除去CO2 中的CO
CO
石灰水
CuO
CO
CO2
CO2
CO＋CuO △ Cu＋CO2
1、有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她
营造了云雾缭绕的仙境，她躯散了炎炎夏日的暑气，
她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机……”，
诗中所赞美的气是（ ）
A、氧气
Ⅰ
Ⅱ
现象 变红
不变
分析
醋酸可以 使紫色石 蕊变成红 色
水不能 使紫色 石蕊变 红
Ⅲ
Ⅳ
不变
变红
二氧化 碳不能 使石蕊 变红
二氧化碳 与水反应 后的生成 物可使石 蕊变红
2、CO2能与水反应
现象：紫色石蕊试液变红
CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3
碳酸的性质
现象：红色石蕊试液又变成紫色
碳酸很不稳定，容易分解
______________________________。
（3）装置D中可观察到的现象是：_______________，由此现
象你获得的信息是：___________、____________。
6、CO与CO2在性质上不同的原因是（ ） A、CO2比空气重 B、CO难溶与水 C、分子结构不同 D、制法不同
H2CO3 ＝ H2O＋ CO2↑
3、CO2能与石灰水反应
现象：澄清的石灰水变浑浊
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙（白色）
讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁
快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为 什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
三、CO2的用途
纯碱
相似。下列有关三氧化二碳的说法不正确的是
（） A、C2O3具有还原性 B、C2O3充分燃烧的产物是CO2 C、C2O3属于氧化物 D、C2O3中碳元素的质量分数约为66.7％
B、二氧化碳
C、氮气
D、稀有气体
2、下列二氧化碳的用途中，其中既利用了二氧
化碳的物理性质又利用了二氧化碳的化学性质的是
（）
A、干冰用来人工降雨
B、植物的光合作用
C、制纯碱、化肥
D、用来灭火
3、下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物
理性质的是(
)
A
B
C
D
4、取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进
行如下操作，能够观察到纸花变红的是
二、一氧化碳
1. 可燃性（与二氧化碳不同）
（1）现象 燃烧时发出蓝色的火焰。
（2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2
2. 还原性（一氧化碳还原氧化铜）
仔细观察如图实验，你观察到什么现象？
（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜； （2）澄清的石灰水变浑浊。
微观解释：
一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应， 氧化铜失去了氧发生了还原反应。 化学方程式
CO＋CuO △ Cu＋CO2
3. 毒性
（1）中毒原因
一氧化碳跟血液中的血 红蛋白的结合能力比氧 气强，使人中毒死亡。
（2）防治措施
用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒 时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。
CO和CO2的性质相同吗？
不同 原因：分子的构成不同
思考题
（1）怎样除去CO中的CO2 CO CO2
A、喷石灰水 C、直接放入CO2中
B、直接喷水 D、喷水后放入CO2中
5、下图是实验室制取CO2，并验证CO2性质的 实验组合装置，根据装置解答下列问题：
A
B
C
D
（1）写出标号仪器的名称：①________；②
；
（2）在装置B中可观察到的实验现象是：________________，
若将反应后的溶液加热，则可观察到的实验现象是：
明 于谦
千锤万凿出深山，
物理变化
烈火焚烧若等闲。 CaCO3 高温 CaO + CO2 粉身碎骨浑不怕， CaO + H2O Ca(OH)2 要留清白在人间。Ca(OH)2 + CO2 CaCO3 + H2O
当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。 2C＋O2 点燃 2CO
无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水
尿素
灭火
工业原料
汽 水
人工降雨
CO2
致冷剂 光合作用
四、CO2对环境的影响（温室效应）
①危害 a、两极冰川融化，海平面上升 b、气候反常，海洋风暴增多 c 、土地干旱，沙漠化面积增大
②防治措施
a、尽量减少使用化石燃料 b、利用太阳能、风能等清洁燃料 c、大力植树造林，严禁乱砍滥伐
从古诗中学化学
石灰吟
气体 降温 固体 俗称：“干冰”
实验探究二
倒入CO2能不能使蜡烛火焰熄灭呢？
方案及步骤：
(1)先用向上排气法收集一集气瓶的CO2。 (2)向图示的烧杯里倾倒CO2。
会有什么现象呢？
实验现象： 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭
实验分析： 1、二氧化碳不能支持燃烧，也不能燃烧
2、密度比空气大
二、CO2的化学性质
实验探究三
CO2溶于水的过程中，有没有与水反应
（Ⅰ）喷稀醋酸
（Ⅱ）喷水
（Ⅲ）直接放入二氧化碳中 （Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中
Ⅰ 向小花上喷稀醋酸
结论：醋酸溶液能使紫色纸花变红色。
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使紫色纸花变红色
Ⅲ 直接放入二氧化碳
结论：二氧化碳水不能使紫色纸花变红色
Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花
探究一二氧化碳的溶解性现象
请选择出实验室制取CO2的装置
A
B
C
D
请选择出实验室制取CO2的最佳方法
A：石灰石和稀硫酸 B：煅烧石灰石 C：碳和氧气反应 D：石灰石和稀盐酸
一、二氧化碳的物理性质
在通常情况下 色： 无色 味： 无味 态： 气体 密度： 比空气大 溶解性：可溶于水
在加压降温条件下
加压
1、CO2不能燃烧，也不能支持一般物质的 燃烧
注：蜡烛熄灭实验还能验证CO2密度比空气大
资 料 思考题 Байду номын сангаас读课本P115－116页
以些与深氧镁山我气洞们条反时在在，进应空怎入生气样久成中知未白燃道开色烧这启固些的实体场菜验所窖氧时能、化，不干镁镁能涸，不进的还仅入深能呢井可？或和如一 二果氧不化能碳，反应该应怎生么成办黑？色的碳粒和白色的氧化 镁 氮， 化甚 镁至（要可M做g以灯3N跟火2）氮试。气验反应生成淡黄色的固体
7、人们在工作、生活中，为了防止事故，常采用一 些安全措施，下列措施安全的是（ ）
A、到溶洞探险打灯火照明 B、掏空沼气池前进行灯火试验 C、室内放置一大盆水，就可防止煤气中毒 D、厨房内煤气泄漏打开排气扇通风
8、金星是离地球最近的一颗行星，它是一个被 浓密的大气层包围的固体球，三氧化二碳(C2O3) 是金星大气层的成分之一，化学性质与一氧化碳