不妨做一个“懒”班主任

不妨做一个“懒”班主任【内容摘要】有句话说得好，“勤妈妈养个懒儿子，懒娘支使勤孩子”，可见，“懒”并不一定是一件坏事。

不过，班主任的“懒”是一种管理的智慧，我们只有学会“懒”，才会有学生们的能力发展的最大化，才会有学生们自我管理的空间。

当然，这个“懒”字是有讲究的，要在该“懒”处“懒”，该出手时就出手。

必要的指导，必要的约束，必要的规范，一样也不能少。

班主任要做的是给学生自我施展的空间和机会，给学生自我管理、自我约束的锻炼，从而培养学生独立的人格。

【关键词】懒勤教放宽现今社会教师的压力越来越大，尤其是班主任，要担当的角色也越来越多。

班主任既是一名任课教师，又是班级的管理者，教育教学一样不能懈怠。

特别是低年级的班主任，工作细小而又繁杂，事无巨细，事必亲躬。

班主任常感到劳心劳力，心力交瘁却常常事与愿违。

有些班主任看起来样样做得让人称道，但其实是日日如履薄冰，疲惫不堪，付出了常人所不知的代价。

“绝对不可以依赖班主任。

”著名特级教师魏书生曾反复对他的学生说，“我这个人很懒，总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙”。

因为魏书生的“懒”，才培养出学生的勤，也正是因为他的“懒”才培养出学生的自主管理能力，也正是因为他的“懒”才激发和培养出更多的学生成才。

新时代的班主任必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径，在工作中学会“偷懒”，做一个有智慧的“懒”班主任”。

其实偷懒人人都会，只是巧妙各自不同，结果自然大相径庭。

在十多年的班主任工作实践中，我认为想做一个轻松的、所带班还过得去的班主任，在大的方面不外乎这么几点：一、想“懒”先得勤班主任要想“懒”，就得先学会勤。

在学期开始，班主任要先做出勤的榜样来，勤于检查班级中的日常事务，让学生了解班主任在班级管理方面的具体要求。

班主任要勤于培养一批后备军——班干部，为自己以后的“懒”服务。

班主任要勤于培养学生良好的行为习惯，为自己以后的“懒”奠基。

1、建立班级规章制度学生刚升入二、三年级，已经逐渐适应了学校生活，单纯又唯老师之命是从，正是各方面行为习惯养成的最好的时机。

班主任要在开学前就制定班级的长远规划，确立班规，并提交全体同学通过，让学生明确班级的各项规章制度，并在日复一日的训练中逐渐内化为学生的自觉行动。

我班的班规，订得非常详细，从课堂纪律、排队纪律、桌椅摆放、打扫卫生的习惯、清洁的程度等等，哪一项都有具体的要求。

如果没有完成，都有具体的惩罚措施。

每次有同学做得不好，都要在全体同学面前指出，并接受惩罚，同时也是对班级制度一次强化，对全体同学的一次教育。

2、培养学生良好的行为习惯开学的一两个月，我是事事都亲力亲为，事无巨细，面面俱到。

让学生知道怎么做是对的，树立良好的榜样。

从学生的课堂常规、上下操的纪律，穿校服、佩戴红领巾、书本的摆放、课桌椅的整理、卫生打扫、排队等等，都要逐一纠正。

据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力，不得间断才行。

我觉得21天还不够，一般我都会勤勤恳恳像“老黄牛”般努力耕耘两个月左右。

这段时间是我最累的时候，但先前的辛苦是为了以后更好的“偷懒”，永远的轻松，何乐而不为呢？二、想“懒”还得教班主任要想“懒”，还得能教出一批有能力的接班人。

因为一个班集体是否优秀，从很大程度上讲和这个班的学生干部是否优秀有关联，班干部在班集体中起到的榜样示范作用是班主任无法替代的。

所以努力培养一支优秀的班干部队伍是我在日常班级管理中非常明确的目标。

1、建立优秀的班干部队伍别看低年级的孩子年龄小，似乎什么事都不会做。

其实不然，每个班级中总会有那么一些“小大人”，乐衷于当好小干部。

开学之初，我就着力于发现人才，寻找班干部的合适人选。

我在观察中发现，这个阶段的大部分孩子都很乐于参与班级事务，乐于当班干部。

所以在开学之初，我们班立刻开展了班干部竞选活动。

采取自主推荐、同学推荐的方式，竞选的岗位有值日班长5名，早读管理5名，卫生组长5名，还有生活委员、宣传委员等等。

岗位分工十分细致，重要的岗位每人每周只能轮到一天，一则可以进行比较，二则不至于增加学生的负担。

竞选采用无记名投票产生，每位同学都有机会选出自己信任的班干部，这样学生比较能服从班干部的管理。

2、实行一对一培训班干部竞选成功后，先进行一到两周的班干部考察期，从中了解到这些班干部身上所存在的优缺点，再逐个进行指导。

我的原则是基本型技能手把手、一对一的教。

如值日班长一天一轮，负责检查班级各项工作，提醒同学迅速交完作业，开展早读，帮助早读管理员维持纪律，维持课间秩序，处理突发事件。

如若没有尽职，我就在一边，有时一句句地教，有时重在提醒，有时亲身做给他们看，少则一两次，多则三四次后，这些领悟能力强的学生自然领悟到工作的方法，能很快进入正常的工作状态，此时，就可慢慢放手让他们“单飞”，在实际工作中自己摸爬滚打去了。

班主任就可以正大光明“偷懒”了。

而且，当我这样教他们时，班里还有许多“虎视眈眈”的眼睛盯着，他们也能从中学到一些班级管理的方法，为我的班级管理团队多一些“储备军”，使班级学生的整体工作能力增强。

目前，我班很多的班级工作都“丢”给学生做去了，连一些原本该我做的工作也常常不小心被小干部们解决了，班级工作常常是由班干部说了算。

3、开展班干部量化考核学生和学生之间经常要进行比赛，班干部的管理也要进行比赛，以促进班干部更快地成长。

开学初，我们班共选出管理班级日常事务的班干部15名，这么多人参与班级管理自然有好有坏，所以班主任要对他们进行量化考核，在考核中培养学生的责任心，增强班干部的管理能力。

班干部考核为每周一次，在班队课或晨会上进行，历时不多，几分钟即可，主要是对一周下来班干部的工作作一评价。

在我们教室里还有一个专门展示班干部工作的板块，张贴着班干部的照片，每周工作做得好的，按照是否及时到岗、工作是否尽职加上红花，并在全班进行表扬。

每月我们要评选班级优秀小干部1至2名，发给喜报，以激励班干部的工作热情。

三、想“懒”就得放魏书生经常说：班干部能做的事班主任不做，普通学生能做得事班干部不做。

作为班主任，要充分地信任学生，对班干部放心，对学生放心，让每一位学生都当班级的主人。

1、班干部能做的事班主任不做健全了班干部队伍，班主任就可以把班级日常事物全权交给班干部去做，班干部不能处理的，事情比较大的再来告诉老师。

如学生在课间活动中经常会出现这样那样的事情。

教过低段的老师都知道，我们的耳边随时随地都会响起：“老师，谁谁谁又怎么怎么了。

”常常芝麻绿豆点大的事，花费了很多时间。

班主任刚处理这个，那边又出了这个，烦不胜烦。

为了解决这个问题，我在班会上讨论通过，像这样的一些小事全部报告给值日班长，由值日班长记录在班级日记里，并且做出处理决定，也一一记录。

每天晨会时，值日班长都会宣读前一天班级发生的大事小事，以及处理结果，对于处理结果不服的或没有执行的，每天放学前移交到班主任处处理。

这样实施下来，学生没有怨言，班主任也减了不少负担。

2、普通同学能做的事班干部不做班干部的时间也是有限的，不能什么事都由班干部去做。

我还常常要求班干部会为自己解压。

如班级工作每样包干到人，一个人能完成的事就由单个人去做。

班级中事事有人做，人人有事做。

如值日工作十分琐碎，如果只排定今天哪些人值日，必定有人偷懒，所以我们的值日表上从拖地到擦桌、擦黑板倒垃圾都安排得十分详细，细到哪排、哪个位置，每一块地域都有明确划分，让卫生组长监督起来十分明了，处理起来人人心服口服。

学校的四项竞赛特别认真，就是桌子也必须成一条直线。

老师总是觉得学生推不好桌椅，我可不管，将这一项工作也分到了四个人，每人一排，负责到底。

每次看到不整齐了，见一次，说一次，哪一排没有推整齐负责那一排的受惩罚，值日班长没有提醒地陪着做。

虽说不过二三年级的孩子，日复一日的历练，自然就能做得妥妥帖帖的。

学校要临时收钱（如捐款），很多班主任怕把数字弄错了，钱弄丢了，都是亲自拿名单，一个个地到学生位置上去收，或是学生上来一个个地上来交。

找名字，登记，一个大班60多号人，少说也得1节课。

我呢则不然，全权由生活委员负责。

第一次收钱时，我把方法教给生活委员，只需要每组派一个人负责，发给组长一张白纸，每位学生自己写上名字和钱数，组长算好整组的钱数写上，八组收一起，生活委员算出八组的总钱数，交付班主任呢即可。

要是哪一组出了差错，自由哪组自己检查，这样前后不用10分钟必然搞定，班主任可不用张罗，省时、省事又不容易出差错。

在很多时候，班主任要尽可能地“懒”。

只要学生经过努力能做好的事，哪怕做得不那么令人满意，也要留给学生去做。

学生只有在做得不够好中积累经验，才能做得更好。

如开学初，一些常规管理需要的东西，如张贴的清洁值日表，布置教室的墙面，收发一些必交的单子，检查“漏网之鱼”等，这些都是学生去做。

我的原则是：只要学生能管理好的，让他们尽情管理；学生不太会管理的，我就出面当军师，出主意，一直辅导他们能管理为止。

四、“想”懒还得宽一个班级几十号人，一点问题不出是不可能的。

学习成绩会时而起伏，纪律、卫生、活动、学生心理等等会时而出现问题。

别时时处处提心吊胆，担心这，担心那的。

做班主任一定要保持一颗平常心，多一分责任心，少一分名利心。

要树立积极、阳光的心态，从容应对每一天，愉快工作，快乐生活！问题不可避免，关键是出了问题，我们怎么去对待、去解决。

这时的我会带着平和的心态，积极行动，按章办事，兵来将挡，水来土掩。

这不仅有利于问题的解决，而且对自己也少了一份苛求。

我心平和，工作轻松！对于学生的错误，教师要用宽容的心对学生。

学生正处在成长的阶段，成长的路上本来就充满坎坷，幼稚的孩子对事事都充满了好奇。

再则学生心智未发育完全，不能预见自己行为产生的后果，所以极有可能犯这样那样的错误。

将心比心，谁都不愿别人老揪着自己的过失、错误不放，更何况是作为弱者的学生呢！对犯错的学生，尤其是那些常犯错误的学生，多给他一些改过的机会，用心引导他逐步减少犯错的次数，不急不躁，静静地等待孩子思想意识的觉悟，静静地聆听花儿绽放的声音。

只要宽容，学生才会觉得这样的老师很有人情味，会自觉自愿地改正自己的错误。

五、想“懒”还得笨班级管理中总会出现这样或那样的问题，有些问题班主任明明能解决，但学生并不一定信服。

有时侯把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，既增强了学生的参与意识、提高了解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

如，我校的四项竞赛检查特别频繁，而低年级的学生自制力较差，常常会出现各种违反纪律的现象。

如眼操时睁眼，座位上有细小的纸屑等。

这些现象对于低年级的孩子来说是十分正常的，再说一个60多人的大班，怎能保证人人都不犯错误呢？当然，这种事如果不处理肯定不行，学生不会引以为戒，可能会愈演愈烈。