(小学英语教学目标设计)
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语课程教学计划五篇
小学英语课程教学计划五篇计划对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。
以下是小编整理的小学英语课程教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学英语课程教学计划1一、指导思想：坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法，为进一步学习打下基础。
二、学生学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材内容较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，兼顾各梯度的学生，保持学生的学习兴趣。
虽然五年级学生已经升入高年级，但是他们依然保持着儿童的特性。
他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析：本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语，使得学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
本册教材内容在前面两年的基础上，继续选择紧密联系学生的生活和学习实际，选择了切合学生需求的话题，六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。
这些语言材料真实地道、活泼有趣，使学生在学中乐，乐于学。
同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的西方文化知识，比如称呼的使用公共节假日等。
教材的教学形式丰富多样，其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。
人教版小学英语教案6篇
人教版小学英语教案6篇教师准备教案是为了确保教学进程流畅，在教案中融入学生的反馈和建议有助于不断改进教学方法，以下是网作者精心为您推荐的人教版小学英语教案6篇，供大家参考。
人教版小学英语教案篇1教学目标知识目标:1、掌握let’s talk中的重要句型“who’s …? he’s/ she’s…… is he …? yes, he is. no, he isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、能够完成group work中的活动。
3、能够听懂let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。
能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。
教学重难点1、重点:掌握重要句型“who’s …? he’s/ she’s…… is he …? yes, he is. no, he isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、难点:一般疑问句“is he …?"及其肯定和否定回答。
教学过程(一)热身/课前测：1、chant调动学生的积极性(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。
2、课件展示tallsmart画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。
3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。
(二)呈现新知1、通过principal,引出let's talk。
2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。
3、让学生展示”who's……?he's/ she's……”句型问答,操练一般疑问句“is he ……”及肯定、否定回答。
4、l et’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。
(三)趣味操练1、“猜一猜”(group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
小学英语教学设计模板【三篇】
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】⼀、教材分析：本课是冀教版⼩学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过⼀年半的学习，四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦，本课教材以How do you go to school?为切⼊点，重点学习关于出⾏⽅式的交流：询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。
⼆、学⽣分析：孩⼦们经过⼀年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发⾳规则，词汇的学习⽅法：单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类（名、动、数、形、冠等）的⽤法特点，初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同，但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。
本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣，Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦：How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk，dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。
但我校学⽣学习英语较早，⼀⼆年级有了两年的⼝语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏，这些内容对于他们可能都不陌⽣。
基于以上分析，本课时⽬标制定如下。
三、教学⽬标：1、知识技能⽬标：A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。
小学英语教案四维目标
小学英语教案四维目标
一、引言
小学英语教学作为培养学生语言交际和跨文化交际能力的重要环节，需要在教
学中兼顾听、说、读、写四维目标的全面发展。
本文将围绕小学英语教学的四维目标展开探讨，分析如何有效地实现这一目标。
二、听力目标
小学英语听力是英语学习的基础，通过训练提高学生对语言的感知和理解能力。
在教学中，可以通过播放录音、模仿对话等方式培养学生的听力技能，并激发学生对英语的兴趣。
三、口语目标
口语是学生实践运用英语的重要手段，通过口语训练可以提高学生的语音准确
性和语言流利程度。
在教学中，可以设计各种口语活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口语表达能力。
四、阅读目标
英语阅读训练不仅可以拓展学生的词汇量和语法知识，还可以提升学生的阅读
理解能力。
教师可以通过朗读、理解文章内容等方式帮助学生提高英语阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
五、写作目标
写作是学生表达思想、沟通交流的有效方式，通过写作训练可以提高学生的语
法和表达能力。
在教学中，可以设计不同类型的写作任务，如作文、日记等，引导学生积极地参与写作活动。
结语
小学英语教学的四维目标是综合提升学生英语综合能力的重要途径，只有全面
发展听、说、读、写四维技能，才能实现学生的英语综合素质提高。
希望本文对小学英语教学实现四维目标有所启发，为教师和学生创造更加有效的教学环境和学习氛围。
小学英语设计教学目标(精选)
小学英语设计教学目标(精选)小学英语设计教学目标设计小学英语的教学目标应该考虑以下几个方面：1.____理解基础知识____：学生应该理解和掌握基本的英语单词、短语、语法和语言功能。
2.____语言应用能力____：学生应该能够使用英语进行简单的日常交流，包括问问题、表达需求、描述物品、描述事件等等。
3.____学习技巧____：学生应该学会如何学习英语，例如如何记忆单词，如何理解语法，如何阅读和听力等等。
4.____兴趣和习惯____：学生应该对英语学习有兴趣，并形成良好的英语学习习惯。
5.____跨文化理解____：学生应该理解英语国家的文化，以便更好地理解和使用英语。
6.____语言自信心____：学生应该建立对英语的自信心，包括对自己的英语能力的信心和对英语学习的信心。
以下是一个小学英语课程的目标示例：__理解并使用基本的英语单词和短语，包括动物、食物、家庭、学校等主题。
__理解和使用基本的英语语法，例如主语、谓语、宾语、状语等。
__理解和使用基本的英语语言功能，例如问问题、表达需求、描述物品、描述事件等。
__掌握学习英语的技巧，例如记忆单词的方法、理解语法规则的方法等。
__对英语学习有浓厚的兴趣，并形成良好的英语学习习惯。
__理解英语国家的文化，以便更好地理解和使用英语。
__建立对英语的自信心，包括对自己的英语能力的信心和对英语学习的信心。
小学英语课程教学目标小学英语课程的教学目标包括但不限于以下几个方面：1.培养学生的听、说、读、写、认的能力，帮助学生形成良好的语言学习习惯。
2.激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。
3.帮助学生掌握基本的语音、语调，提高学生的口语表达能力。
4.培养学生的阅读理解能力，帮助学生形成良好的阅读习惯。
5.帮助学生掌握基本的英语语法知识，提高学生的书面表达能力。
6.培养学生的跨文化意识，帮助学生了解英语国家的文化背景。
7.培养学生的自主学习能力，提高学生的合作学习能力。
小学英语教案【优秀7篇】
小学英语教案【优秀7篇】小学英语教案篇一一、教学目的：1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down，sit up straight.3.早上问好等语言good morning!4.认识书籍每页有两部分。
A部分和B部分二、教学重点：认识本书的。
重点人物。
三、教学难点：培养学生良好的学习习惯和课堂常规。
四、课前准备：师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。
生备：英语书五、教学过程：(一)导入：T: Hello ! boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu .写板书1.介绍英语的重要性。
2.自己的愿望和理想。
3.小结：激发学生学习英语的兴趣(二)新授：T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下：1.教师出示小女孩Lily的图片T：This is Lily。
Her name is Lily。
教师领读“Lily” T：Who is she ?What is her name ?以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。
教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。
巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。
2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们打招呼T;Hello，__。
S：Hello，Lily/Bill目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。
方法：1、师自问自答2、师领读hello3、师问生答(对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。
)4、生问生答(三)进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。
启发学生上课要认真听什么？听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。
听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。
小学生英语课程教案七篇
小学生英语课程教案七篇小学生英语课程教案精选篇1一、教学目标:1、掌握there be结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：1、there be概念。
there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不可数名词用is,复数用are.3、there is的句子结构：there is a book on the desk.there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：there are some pictures on the wall. 6、练一练。
7、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
小学生英语课程教案精选篇2一、教材分析：Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。
单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。
Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：1.能力目标：(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标：(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。
教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
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英语综合语言运用能力与三维目标的对应 1. “语言知识”和“语言技能” 对应于知识 语言知识” 语言知识 语言技能” 和技能目标； 和技能目标； 2. “学习策略”对应于过程与方法目标； 学习策略”对应于过程与方法目标； 3. “情感态度”对应于情感态度目标； 情感态度”对应于情感态度目标； 4. “文化意识” 既包含知识与技能目标的 文化意识” 内容，又包含情感态度价值观的内容， 内容，又包含情感态度价值观的内容，即： 文化知识、跨文化交际、文化理解、 文化知识、跨文化交际、文化理解、意识 和能力。 和能力。
教学（学习）目标分类 教学（学习）
布卢姆的学习目标分类
（一）认知领域学习目标的分类 （二）动作技能领域学习目标的分类 （三）情感领域学习目标的分类 （四）人际关系技能领域
学习领域目标分类/ 学习领域目标分类/学习结果分类系统
布卢姆目标 认知领域
知道 领会（理解） 领会（理解） 运用、 运用、分析 综合、评价 综合、
“假如你对要去的目的地不清楚的话， 假如你对要去的目的地不清楚的话， 假如你对要去的目的地不清楚的话 你很可能会抵达另一个地点， 你很可能会抵达另一个地点，而且还不知 道走错了目的地”。（Mager Mager） 道走错了目的地”。（Mager）
教学目标的作用： 导学；导教； 教学目标的作用： 导学；导教；评估 教学效果。 教学效果。
• 话题：服装 (Clothes) 话题： • 课题名称：What a cool cowboy Jack 课题名称： will be! • 福建省厦门市第二实验小学 孙慧琦 • /jy/showdetail.php?m id=758&aid=2174
Keep in mind
加涅学习结果 言语信息 智力技能 认知策略 态度 动作技能
情感领域 动作技能领域
英语学科目标结构
情感态度 兴 自 合 祖 国
趣 动 机 信 意 志 作 精 神 国 意 识 际 视 野
文化意识 学习策略 认 调 资 交
知 策 略 控 策 略 源 策 略 际 知 策 略 理 解 化 交 际 文 化 文 化 跨 文
语言技能一级目标（ 语言技能一级目标（1）
• 听做 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实 、 物； • 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反 、 应； • 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜 、能根据指令做事情， 指图片、 指图片 画图、做动作、做手工等； 色、画图、做动作、做手工等； • 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小 、 故事并做出反应。 故事并做出反应。
• 第二维目标： 第二维目标： • 过程与方法 目标：主要包括人类生存 目标： 所不可或缺的过程与方法。过程——指应 所不可或缺的过程与方法。过程 指应 答性学习环境和交往、体验。方法——包 答性学习环境和交往、体验。方法 包 括基本的学习方式（自主学习、合作学习、 括基本的学习方式（自主学习、合作学习、 探究学习）和具体的学习方式（ 探究学习）和具体的学习方式（发现式学 小组式学习、交往式学习……）。 习、小组式学习、交往式学习 ）。
What makes a good objective?
– A good objective is the best representation possible under the course constraints of real world requirements. – A good objective is written completely (conditions, behavior, criteria, lower limits). – A good objective is clear and easy to use.
Children’s Diet 教学设计 北京 崔旸
• 教学目标： 教学目标： • 1． 知识与能力：通过对语篇的学习，使学生了 ． 知识与能力：通过对语篇的学习， 解小学生饮食偏好的实例， 解小学生饮食偏好的实例，交流对健康饮食的看 能用We need…, We should… 提出合理饮食 法; 能用 的建议。 的建议。 • 2．过程与方法：通过观看视频、完善图表等活动， ．过程与方法：通过观看视频、完善图表等活动， 让学生理解新单词、短语； 让学生理解新单词、短语；理解并掌握本课重点 内容；通过个人、结对、小组活动等方式， 内容；通过个人、结对、小组活动等方式，促使 学生相互合作，共同探讨出解决实际问题建议。 学生相互合作，共同探讨出解决实际问题建议。 • 3．情感与态度：通过对语篇的学习，感悟健康饮 ．情感与态度：通过对语篇的学习， 食对我们的重要性。 食对我们的重要性。
•
课堂教学目标必须与 新课程标准目标保持一致。 新课程标准目标保持一致。
What makes a good objective?
– A good objective is appropriate for student needs – A good objective relates logically to a real world goal and to the total curriculum. – A good objective is consistent with the school, department, and/or your personal philosophy.
Story time 教学设计 宁夏 陈卓
3、情感目标 、 通过故事的学习， 通过故事的学习，使学生懂得 朋友应该在困难之时互相帮助，同 朋友应该在困难之时互相帮助， 时告诉大家人类应该保护我们的动 物朋友，与他们和谐相处。 物朋友，与他们和谐相处。进一步 扩展，通过一些具体的事例， 扩展，通过一些具体的事例，让学 生说一说应该怎么对待自己的朋友， 生说一说应该怎么对待自己的朋友， 理解朋友真正的含义。 理解朋友真正的含义。
• 第三维目标： 第三维目标： • 情感态度与价值观 目标： 情感不仅指学习兴 目标： 趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求 学习责任，更重要的是乐观的生活态度、 实的科学态度、宽容的人生态度。 实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强 调个人的价值， 调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统 不仅强调科学的价值， 一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和 人文价值的统一；不仅强调人类价值， 人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人 类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立 类价值和自然价值的统一， 起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持 续发展的理念。 续发展的理念。
学习目标的内涵
学习目标表述的是学习者的学习结果（ 1．学习目标表述的是学习者的学习结果（包 括言语信息、 力技能、认知策略、 括言语信息、智 力技能、认知策略、动 作技能、和情感），学习目标不应 作技能、和情感） 说明教师将做什么。 说明教师将做什么。 学习目标的表述应力求明确、具体， 2．学习目标的表述应力求明确、具体，可以 观察和可以测量。 观察和可以测量。 避免用含糊的和不切实际的语言表述。 避免用含糊的和不切实际的语言表述。
教学（学习） 教学（学习）目标的作用
Discussion: 1. What are the functions of instructional objectives? 2. What’s the difference between teaching objectives and learning objectives? 3. What should be included in instructional objectives?
Objectives Design of Primary English Teaching and Learning
(小学英语教学目标设计） 小学英语教学目标设计）
广西师范学院初等教育学院 蓝卫红
Objectives
After learning this topic, you should be able to know what makes a good objective to write clear and operational instructional objectives in your lesson plan to explain clearly where you are going when talking about your lesson
What makes a good objective?
– A good objective can be used flexibly and continuously as a visible guide to be sure that : • Objectives match real world performance • Objectives match tests fairly • Objectives relate to essential, complete, and up-to-date content, and Objectives match the instructional methods. • （Robert M. Gagné, (1991)
语
识
题
识
教育目标的编写
教学目标体系
教学总目标 课程目标 单元目标 单元目标 学 习 目 标 课程目标 单元目标 单元目标
新课程的三维目标
• 第一维目标： 第一维目标： • 知识与能力 目标： 主要包括人类生存 目标： 所不可或缺的核心知识和学科基本知识； 所不可或缺的核心知识和学科基本知识； 基本能力——获取、收集、处理、运用信 获取、 基本能力 获取 收集、处理、 息的能力、创新精神和实践能力、 息的能力、创新精神和实践能力、终身学 习的愿望和能力。 习的愿望和能力。
学习目标的含义： 1. 学习目标的含义：是对学习者通过教学之 后应该表现出来的可见行为的具体的、 后应该表现出来的可见行为的具体的 、 明 确的表述。 注重对学习结果的表述明确、 确的表述 。 注重对学习结果的表述明确 、 具体、可观察、可测量。 具体、可观察、可测量。 2. 教学目标：指学生通过学习后，能够达到 教学目标：指学生通过学习后， 的最终结果（ 包括外显的行为和内部心理 的最终结果 （ 的变化） 的变化）