小学英语教学目标设计知识分享
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语三维教学目标范例
小学英语三维教学目标范例
英语是国际通用语言，对于小学生来说，学好英语非常重要。
为了达到更好的
英语教学效果，教学目标的设立至关重要。
本文将介绍小学英语三维教学目标的范例。
目标一：语言技能提升
1.听力：培养学生的听力技能，在日常生活中能够理解简单的英语口
语。
2.口语：鼓励学生多说，提高口语表达能力，能够进行简单的日常对
话。
3.阅读：帮助学生提升阅读能力，能够阅读简单的英语教材和故事书。
4.写作：引导学生进行简单的书面表达，包括日常用语和简单句子。
目标二：文化意识培养
1.文化知识：介绍英语国家的文化习俗，让学生了解世界其他国家的
文化特点。
2.节日习俗：介绍英语国家的传统节日，让学生了解不同文化背景下
的节日庆祝方式。
3.国际友谊：鼓励学生尊重不同国家的文化，培养国际友谊意识。
目标三：综合能力提升
1.思维能力：培养学生逻辑思维能力，激发学生的创造力。
2.团队合作：通过小组活动和角色扮演等形式，培养学生团队合作意
识。
3.解决问题：引导学生独立思考和解决问题的能力，培养学生解决实
际问题的能力。
结语
通过以上三维教学目标的设立，可以全面提升小学生的英语学习能力和综合素质，使他们更好地适应未来社会发展的需要。
希望教师们可以根据具体情况，结合实际教学内容，制定更具体、更有效的英语教学目标，为学生的英语学习之路提供更好的引导和支持。
英语教学设计小学模板
英语教学设计小学模板
一、教学目标
•能够熟练掌握英语单词的拼读和发音。
•能够简单运用所学英语单词进行基础的问候和介绍。
•能够通过学习培养英语学习的兴趣，提高学习积极性。
二、教学内容
1.英语单词拼读和发音。
2.基础问候语和自我介绍的表达。
3.与日常生活相关的简单英语交流。
三、教学重点和难点
•重点：掌握英语单词的拼读和发音。
•难点：自我介绍的表达，初学者可能会在语音和表达上有所困难。
四、教学过程设计
第一课时
导入（5分钟）
•利用图片或实物引入几个简单的英语单词，如apple、banana，让学生熟悉英语的听觉。
学习（15分钟）
1.教授字母表，重点强调英文字母的发音规则。
2.学习几组简单的英语单词，通过拼读练习掌握单词的发音和拼写。
操练（10分钟）
•分组进行英语单词拼读比赛，激发学生学习兴趣。
第二课时
复习（5分钟）
•复习上节课学过的英语单词。
学习（15分钟）
1.学习基础的问候语，如Hello、Good morning等，进行语音训练。
2.学习简单的自我介绍，如。
小学英语教学目标三个维度(精选)
小学英语教学目标三个维度(精选)小学英语教学目标三个维度小学英语的教学目标从三个维度上展开：1.语言技能：包括听、说、读、写四个方面，需要学生能够通过多听、多说、多读、多写的方式进行培养。
2.语言知识：涉及英语语法、词汇、语音等内容，学生需要掌握基本的语言知识，以便于他们能用英语进行交流。
3.情感态度：培养学生学习英语的积极态度，如好奇心、勇气、合作精神等。
这三个维度相互联系，相互促进，构成了小学英语教学目标的基本框架。
小学英语教学目标哪些小学英语的教学目标，主要是培养学生初步的英语语感和运用能力，达到《小学英语新课程标准》二级水平的目标。
具体来说，包括以下方面：1.知识目标：学生应该学习并掌握基本的英语语音、词汇和语法知识。
2.能力目标：学生应该能够初步运用英语进行简单的日常交流，如问候、自我介绍、购物、问路等。
3.情感目标：学生应该初步了解西方文化，培养对不同文化的尊重和欣赏。
4.德育目标：学生应该树立正确的英语学习观念，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
5.文化意识目标：学生应该初步了解西方文化，培养对不同文化的尊重和欣赏。
以上目标旨在帮助学生建立基本的英语素养和语言运用能力，为未来的英语学习打下基础。
小学英语教学目标设计步骤小学英语教学目标设计的一般步骤如下：1.确定教学目标：明确学生应该掌握的技能和知识，包括语言知识、语言技能、文化知识等方面。
2.分析学生情况：了解学生的学习水平、学习风格、学习需求等，以便针对性地设计教学目标。
3.制定教学计划：根据教学目标和学生情况，制定教学计划，包括教学内容、教学进度、教学方法、教学资源等方面。
4.设计教学活动：根据教学计划和教学目标，设计适合学生的教学活动，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演、游戏等。
5.评估教学效果：在教学结束后，对学生的学习效果进行评估，包括测试成绩、课堂表现、学习态度等方面。
6.反馈和改进：根据评估结果，对教学目标和教学活动进行反馈和改进，以提高教学质量。
小学英语规范教学设计(9篇)
小学英语规范教学设计（优秀9篇）小学英语规范教学设计篇一小学英语规范教学设计篇二小学英语教学设计范文篇五一、教材分析我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。
这是一节情景对话课，围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?展开。
这是一节新授课，要求学生能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcar d,利用Whatdidyoudoattheweekend?进行询问及知道动词的过去式变化。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard; 能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感、策略和文化目标4.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词6.教学难点：单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片二、学生情况分析本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。
面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。
小学英语教案的学习目标
小学英语教案的学习目标学习目标是教案中非常重要的一部分，它能够准确地指导教师进行教学，并帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将就小学英语教案的学习目标进行探讨。
一、学习目标的重要性学习目标是教案的灵魂，直接关系到教学效果的好坏。
一个清晰、明确、具体的学习目标能够帮助教师把握教学重点，合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
对于学生来说，明确的学习目标能够增强学习动力，使学习更加有针对性和方向感。
二、学习目标的设计原则1. 清晰明确：学习目标应该简洁明了，具体清晰，能够准确指导教学和评价学习成果。
避免模糊和笼统的表述，要具体到知识、技能和情感态度等方面。
2. 合理有序：学习目标的设计应该有一定的层次和逻辑性，按照难易程度和学习顺序进行合理排列。
从简单到复杂，由易到难，使学生能够逐步建立良好的知识结构和学习习惯。
3. 可操作性：学习目标应该是可操作的，能够具体指导教师进行相应的教学活动和学生进行学习任务。
目标应该能够量化和观察，能够用具体的行为方式来描述。
4. 适应性强：学习目标应该根据学生的实际情况和学科要求进行设计，考虑到学生的差异性，让每个学生都能够达到目标，避免过分苛求。
三、学习目标的内容要素学习目标一般包括三个要素：知识目标、能力目标和情感目标。
1. 知识目标：指学生在学习过程中需要获得的知识和概念。
例如，在小学英语课堂中，知识目标可以是学生掌握一定数量的单词、短语和句型，了解一些英语文化知识等。
2. 能力目标：指学生在学习过程中需要培养和发展的语言运用能力和思维能力。
例如，培养学生的听说读写能力、独立思考和解决问题的能力等。
3. 情感目标：指学生在学习过程中需要培养的情感态度和价值观。
例如，培养学生对英语学习的兴趣和自信心，培养学生对不同文化的尊重和理解等。
四、学习目标的示例1. 知识目标：- 学生能够听懂、理解并正确运用一定数量的英语单词和短语；- 学生能够理解并正确运用一些基本的英语句型；- 学生能够了解一些关于英语国家的文化知识。
2024年小学人教版英语教学设计范文小学英语教案范文
2024年小学人教版英语教学设计范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的生词和重点句子。
（2）学生能够理解课文内容，并能进行简单的交流和表达。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识进行日常交流。
3. 情感目标：（1）学生能够对英语学习保持兴趣和积极性。
二、教学内容1. 生词：本课的生词有（列出生词）。
2. 句子：本课的重点句子有（列出句子）。
3. 课文：本课的课文内容有（简述课文内容）。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语问候。
（2）学生进行简单的自我介绍。
2. 生词学习（10分钟）（1）教师展示生词卡片，学生跟读并模仿。
（2）教师用生词造句，学生跟读并模仿。
3. 句子学习（10分钟）（1）教师展示句子卡片，学生跟读并模仿。
（2）教师用句子进行情景模拟，学生参与并表达。
4. 课文学习（10分钟）（1）教师朗读课文，学生跟读并模仿。
（2）教师提问课文内容，学生回答。
5. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，运用生词和句子进行交流。
（2）教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
6. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本课内容进行总结。
（2）学生完成作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动表达和交流。
2. 发音准确性：学生是否能够正确发音生词和句子。
3. 作业完成情况：学生是否能够完成作业，是否能够正确运用所学知识。
五、教学资源1. 生词卡片：用于展示生词和进行复习。
2. 句子卡片：用于展示句子和进行复习。
3. 课文材料：用于学习课文内容和进行阅读。
4. 录音设备：用于播放课文录音和进行听力训练。
5. 教学PPT：用于展示教学内容和进行互动。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和应用英语。
2. 任务型教学：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。
小学英语科目教案
小学英语科目教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握基本的英语字母、单词、简单的句子和日常用语。
2. 能力目标：培养学生基本的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语交际水平。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强学生自信心。
二、教学内容1. 第一单元：认识字母A-F学习字母A-F的发音、书写及对应的单词，如apple、banana等。
2. 第二单元：认识数字1-10学习数字1-10的英文表达及简单的数学运算。
3. 第三单元：日常问候与介绍学习如何用英语进行问候、介绍自己及他人，如Hello, Good morning等。
4. 第四单元：颜色和形状学习颜色和形状的英文表达，如red、blue、circle、square等。
5. 第五单元：家庭成员和职业学习家庭成员的英文表达及常见职业的英文名称，如mother、father、doctor等。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、回答问题等情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：采用《新概念英语》第一册，为学生提供系统的英语学习材料。
2. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示。
3. 音频资料：提供英语单词和句子的标准发音，帮助学生听力训练。
4. 实物教具：使用图片、卡片等实物教具，提高学生的学习兴趣。
六、教学活动设计1. 字母学习活动：通过播放字母动画，让学生跟读字母A-F，并制作字母卡片，进行分组竞赛，看哪组能正确快速地认读和书写这些字母。
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目标设计存在问题
二、关注知识目标设计，忽略语言能力目标设 计
语言知识是综合语言运用能力的基础。完 成语言知识目标并不意味着综合语言能力就能 提高了。但在传统教学中，语言知识的传授几 乎是教学活动的全部，语言知识的掌握是英语 学习的主要目标。
教学目标设计存在的问题 分析
青岛教育
教学目标是什么
►教学目标是课堂教学的出发点和回归点。
►教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着 教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终 的学习效果。
教学目标的功能
教学目标的功能主要有三方面：
一是导学——确定教学范围、教学内容、教学 重点和难点，以及学生的原有学习基础等， 引导学生自主、积极地参与到教学过程。
►教学目标2：引导学生选择有利于身心健康的 周末活动。(B2,M6,U2)
►教学目标3：掌握He’s† V+ing.的拓展表达。 （B3U3U1)
►教学目标4：To learn to talk about the past.(B4.M8. U1)
以下教学目标设计有问题否
教学目标5：Vocabulary:the British museum,wonderful.understand(B5M3U1)
目标设计存在问题
三、关注知识目标，忽略人文性，忽略面向全体。 忽略对学生的思想情感、道德品格、跨文化交际
意识、智力和非智力因素的开发等要求，忽略了对 学生综合素养的全面规划和培养。
教学要面向全体学生，在教学目标设计阶段就要考 虑到如何让每个学生都有所发展、有所提高。应该 根据班上最后一名学生设计出基本目标，由此再考 虑教学目标的开口，即“保底不封顶”，真正保证每 个学生都能从自己原有水平和能力得到发展。
►教学目标2：学生看图能用英语说出（某人） 物种周末活动
►教学目标3：学生能看图用he’s/She’s(v-ing) 描述某人正在做的事情
►教学目标4：Ss are able to talk about one’s past,using”was” and “were”
这样改：
►教学目标5 Ss will say the new words correctly;wonderful, understand…
目标设计存在问题
►四、关注教学目标的主体错位 例：教学目标：帮助学生了解海豚游泳的情况
，使学生能够就海豚表达自己的想法和观点 ，激励学生进行创造性思维并且就人与动物 之间的关系表达自己的想法。
思考： 原文在教学目标设计时，从学生角 度进行思考了吗？案例中三个动词的主语都 是谁？教学目标要谁去完成？
►教学目标6：Ss can ask and answer the 4 questions used at the library
►教学目标7: Ss are able to use these words in the text: more, postcards, thousand, kilometres
教学目标设计应思考的问题
►是从教师出发还是从学生出发？ ►是立足知识点学习还是立足能力发展？ ►是为了完成任务而写还是为自己的教学服务？ ►是否具有可行性、可操作性和可检测性？
切实可行教学目标必须适合全体学生的实际，对 于所有学生（至少绝大部分学生），来说是能够 达到的，目标设定的太低或太高都是不合适的。 因为教学必须面向全体学生，判断教学是否有效 不能只看部分尖子学生，而是要以全班学生是否 能达到目标为依据。
教学目标存在问题是
►1、2、6的目标设定不是学生将要获得的能力， 而是教师将要执行的任务。
教学目标6:Teach the students to borrow some books from the library.(B6,M4,U1)
教学目标7： Be able to master words:more,postcards,thousand,kilometres( B7.M1,u1）
教学目标设计——明确具体、切实可行
►明确具体：教学目标在教学设计和教学实施 以及教学评价中始终发挥着重要的激励和标 准作用。
教学目标
教学设计
教学实施
教学评价
明确具体、切实可行
明确具体就是要求目标是可以观察和测量的，而 不是笼统而含糊的。因为教学目标的作用并非仅 仅是教案的一个组成部分。它是教学目的的具体 表述。像做任何其他事情一样，教学是有目的的 活动。
如何设计教学目标？
以《课标》为依据，呈现目标设计的多元性 以学情为基础， 体现目标设计的针对性 以行为目标为基底，加强目标设计的准确性 以教学反馈为手段，反思教学目标的实效性
（ 北京教育学院石景山分院中学英语教研室教研员陈芳）
专家认为：
►Dick&Carey: 在以学生为中心的教学语境中， 教学目标应该是对学生通过教学活动预期达 到能力所做的描述。
二是导教——确定教师将采取的教学步骤、教 学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活 动，指导教师有条理地去完成教学计划或任 务；
三是导测量——明确学生要达到的学习要求或 水平，为教师本人及教育监督者提供检测的 标准和依据。
目标设计存在问题
一、将课程目标等同于教学目标，目标描述笼统 ， 缺少标准和层次；
►教学目标5只列出学生要学的单词，却没有掌 握到何种程度的能力描述。
►1、3、4、7是典型“模糊不清”的目标描述， 教学目标应该把能力用行为动词表述清楚。
►教学目标3、4太笼统 ►教学目标不是语言教学目标而是语言教学活
动会对学生的态度产生预期影响。Fra bibliotek这样改
►教学目标1：学生能正确地认读和说出词语 play basketball,sleep
►褚献华：在英语课堂教学中，教学目标应该 清楚说明学生上完这节课后预期能用所学的 英语（词汇和句型）做什么——是能正确朗 读、回答问题，或是谈论什么事，还是写出 什么。教学目标的描述应遵循两条原则 明确具体、切实可行
以下教学目标设计有问题否？
►教学目标1：指导学生学会两个新的动词和动 词短语：play basketball,sleep(B2,M6,U2)