学校自主发展项目
学生自主发展方面采取的主要举措
学生自主发展方面采取的主要举措学生自主发展方面采取的主要举措1. 强化学校教育体系的可选择性和灵活性学生自主发展的第一步是确保学校教育体系具有可选择性和灵活性。
传统的教育体系通常注重学科知识的传授，但学生的兴趣和潜能往往被忽略。
为了促进学生自主发展，学校可以提供多样化的选修科目和社团活动，让学生根据个人兴趣和目标进行选择，并在不同领域中体验和探索。
2. 建立学生导师制度学生导师制度是指为学生提供个性化指导和辅导的机制。
通过与导师的密切合作，学生可以得到更加个性化和全面的发展支持。
导师可以帮助学生设定目标、制定学习和发展计划，并提供专业知识和经验的指导。
导师还可以帮助学生探索潜在的兴趣和才能，并为他们提供相关的资源和机会。
3. 提供项目式学习机会学生自主发展需要一种能够激发他们主动性和创新能力的学习方式。
项目式学习是一种以解决实际问题和完成实际任务为核心的学习方式。
通过参与项目，学生可以自主选择项目主题，并组织实施过程。
这种学习方式不仅能够培养学生的自主学习和解决问题的能力，还能够提高他们的团队合作和沟通技巧。
4. 培养学生的领导能力和创新思维学生自主发展需要学生具备领导能力和创新思维。
学校可以通过学生会、班委会和各类社团等机构培养学生的领导能力。
学校还可以提供创新实验室和创业活动，激发学生的创新思维和创业精神。
这种培养方式可以通过培训和培养活动来进行，帮助学生掌握团队管理、领导沟通和创新思维等技能。
5. 提供实习和社会实践机会为了帮助学生更好地了解社会和职业发展，学校应该提供实习和社会实践机会。
通过实习，学生可以接触到真实的工作环境，了解不同行业的工作内容和要求。
学校还可以与社区合作，为学生提供参与社会公益活动的机会。
这种实践体验可以帮助学生发展社会责任感和拓宽他们的视野。
总结：学生自主发展是培养学生全面发展的重要途径。
为了实现学生自主发展，学校可以通过强化选修科目、建立导师制度、提供项目学习机会、培养领导能力和创新思维以及提供实习和社会实践机会等措施来支持学生的自主探索和发展。
学校自主发展三年规划
学校自主发展三年规划一、现状分析：多年来，墩尚镇中心小学教学工作以大力推进素质教育、全面促进学生发展为目标，严格执行江苏省义务教育课程设置方案，开齐上足教好各类课程，圆满完成各项教学工作。
学校注重实施以人为本的教学管理，积极开展以校为本的教研活动，扎实做好服务教师专业成长的师资培训，深入挖掘以花木文化为主题的校园特色文化建设，学生素质全面发展，教学质量稳步提升。
为了制定好学校自主发展三年规划，我们在充分调研分析的基础上，充分认识到自身所具有的发展优势和存在问题。
我校在发展中所具备的优势主要表现在：1、在教学管理方面：教学管理制度较完善，教学秩序井然。
几年来，学校在市县教育主管部门的领导下，不断完善管理制度，认真学习《中小学教学常规管理要求》，学校教学管理工作逐步进入规划化、科学化轨道，学校通过一系列完善的教育教学管理制度，从课程开设、教师的课堂教学、业务素质、教学成绩等方面对学校、教师的教育教学行为进行系统化、规范化的管理与考核，以管理促效益，以益效促发展，为进一步推进课程的全面实施和推进教育教学质量的全面提升提供坚实的保障。
2、在校本教研方面：教研组织网络齐备，活动开展步入常态化。
我校在近几年的校本教研实施过程中，逐步建立了以教导处、教研组、备课组为网络的教科研组织，各项活动制度齐备。
在备课管理中，学校以集体备课为抓手，严格集体备课的管理制度，对集体备课工作进行了一些探索，取得较好的成效；在课堂教学研讨上，学校注重开展以提高课堂教学效益为目标的教学观摩课、研讨课，注重活动过程，引导教师提高课堂教学水平，各项活动开展已步入常态化。
3、在师资队伍方面：教师培训学习制度健全，队伍素质逐渐提高学校一直十分重视师资队伍建设，积极组织骨干教师参加省市县各级培训，同时加强了校本培训与学习，引导教师学习新的理念、新方法，教师积极进行业务学习的氛围正在逐渐形成。
在几年的教师队伍建设过程中，师资力量有很大的提高，特别是部分青年教师在实际工作中不断成长，已成为全镇的教学骨干力量，有力推进学校教育教学工作的全面开展。
学校两自一包实施方案
学校两自一包实施方案为了更好地推进学校的教育教学工作，提高学生的综合素质和能力，我们制定了学校两自一包实施方案。
该方案旨在促进学生的自主学习和自主发展，推动学校教育教学改革，为学生提供更加个性化、多样化的学习环境和发展空间。
一、自主学习自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和特长，自主选择学习内容、学习方式和学习进度，主动参与学习，积极主动地进行探究和实践。
在学校两自一包实施方案中，我们将通过以下途径促进学生的自主学习：1. 提供多样化的学习资源：学校将建立多媒体教室和数字图书馆，为学生提供丰富的学习资源，包括电子书籍、网络课程、教学视频等，满足学生个性化学习的需求。
2. 开展自主学习项目：学校将鼓励学生参与自主学习项目，如科研、创新、实践等，提供专门的指导老师和资源支持，帮助学生实现自主学习目标。
3. 建立学习档案：学校将建立学生学习档案，记录学生的学习成果和自主学习计划，为学生提供学习反馈和指导，促进学生的自主学习能力的提高。
二、自主发展自主发展是指学生在学校教育教学活动中，根据自己的兴趣和特长，自主选择学科、选修课程、参加社团活动、参与实践等，形成个性化的学习发展路径。
在学校两自一包实施方案中，我们将通过以下途径促进学生的自主发展：1. 提供个性化的学习方案：学校将根据学生的兴趣和特长，制定个性化的学习方案，包括选修课程、社团活动、实践项目等，帮助学生实现自主发展目标。
2. 开展导师制辅导：学校将建立导师制辅导机制，为学生提供个性化的教育指导和职业规划，帮助学生实现自主发展。
3. 开展自主发展评价：学校将建立自主发展评价体系，根据学生的自主发展计划和实际发展情况，进行评价和指导，帮助学生不断完善自己的发展路径。
三、一包服务一包服务是指学校为学生提供全方位的服务，包括学习、生活、心理等方面的服务，帮助学生健康成长。
在学校两自一包实施方案中，我们将通过以下途径实施一包服务：1. 建立健康成长档案：学校将建立学生健康成长档案，记录学生的学习、生活、心理等方面的情况，为学生提供个性化的服务。
学校自主发展的理论基础与策略
学校自主发展的理论基础与策略学校自主发展是指学校根据自身的特点、需求和目标，主动开展改革和发展，不受外部约束和干涉，实现自我完善和提升。
学校自主发展的理论基础主要包括国家政策导向、学校文化建设、教育教学改革等方面。
在国家政策导向方面，学校应当根据国家的教育发展规划和政策文件，合理制定学校发展目标和计划，确保与国家政策的契合度和一致性。
另外，学校文化建设也是学校自主发展的重要理论基础之一。
学校文化是学校发展的灵魂和动力，是学校特色和个性的体现。
学校应当加强文化建设，营造积极向上、和谐稳定的学校文化氛围，激发师生创新活力和发展潜力。
此外，教育教学改革也是学校自主发展的重要理论基础之一。
教育教学是学校的核心工作，是实现学校优质发展的关键。
学校应当积极开展教育教学改革，探索创新教育理念、教学方法和评价机制，提高教师专业素养和教学质量，实现教育目标和学生成才目标的有效衔接。
在学校自主发展的策略方面，学校可以采取以下几点措施：首先，建立科学合理的学校管理体系和运行机制。
学校管理体系应当符合学校发展需求和目标定位，保障学校教育教学工作的有序开展。
学校运行机制应当健全完善，保障学校各项事务有效推进。
其次，注重师资队伍建设和专业化发展。
教师是学校的核心力量，是推动学校发展的重要支撑。
学校应当加强对教师的培训和引进工作，注重提高教师专业素养和教学水平，激发教师的工作热情和创造力。
另外，强化学校特色和文化建设。
学校应当根据自身的特点和优势，打造独特的办学理念、办学模式和办学特色，形成有影响力和竞争力的学校品牌，提升学校的知名度和美誉度。
同时，积极开展学校教育教学改革和创新活动。
教育教学是学校的根本工作，是提高学生综合素质和培养人才的重要途径。
学校应当不断推进教育教学改革，积极倡导创新教育理念、教学方法和评价体系，促进学校教学质量的提升和学生成绩的提高。
最后，加强学校与社会的交流与合作。
学校是社会的一部分，是社会的重要组成部分。
小学的学校主动发展规划
小学的学校主动发展规划——致力内涵发展构建和谐教育第一部分：办学现状第二部分：目标思路第三部分：任务措施第四部分：发展保障第一部分：办学现状一、基本状况中镇小学地处灌南县老城区中心，占地13000多平方米，绿化面积2500平方米，建筑面积12000平方米。
自20XX年以来，学校对原有的教学用房进行了修缮和改造，新建了200米的丙烯跑道，改造可容纳80名学生就寝的宿舍、食堂，铺设彩砖路面800平方米。
20XX年5月新建1700平方米的一幢幼教楼。
学校通过了创建江苏省“四配套工程”合格学校、江苏省现代教育技术实验学校、市优质园和省合格幼儿园、市实验小学、市常规管理示范学校、市现代信息技术示范校等成功创建活动，加强了内部设施建设。
如今，学校各种专用教室一应俱全，拥有校园网、校园广播系统、校园监视系统等先进设施，相关配备均达到并超过省二类标准。
学校现有28个教学班，在读学生1414人，在编教师100人，达到本科学历的教师49人，其中大专45人，本科49人，高级教师62人，有县、市级以上教学骨干36人。
学校初步形成了一支师德高尚、工作勤奋、业务精湛、勇于探索、团结协作的教师群体，逐步建立了中青年教师培养与使用机制，现有市级“333工程”培养对象8名，县级“555工程”培养对象26名，县级学科（学术）带头人2名、县级教学骨干28人，占专任教师总数的46.6﹪。
二、办学优势我镇地处县城老城区中心，也是全县经济文化的中心。
优越的地理位置，为中镇小学的发展提供了坚强有力的支撑。
多年来，学校坚持走内涵发展之路，办人民满意教育，成效显著，获得了多项殊荣，现已发展成为全国知名的“新教育实验”学校、省级现代教育技术示范学校、市级实验小学等。
新一轮的基础教育课程改革给学校的发展注入了新的活力，学校经过了第一轮的自主发展，全面提升了学校管理水平，促进了学校的内涵发展，为持续发展奠定了良好的基础，取得了令人满意的成绩。
1.校园文化初步形成经过第一轮的自主发展，中镇小学的办学思想端正，目标明确，思路清晰，全体教师励精图治，扎实推进素质教育，办学思想在实践中得到不断的丰富和完善。
学生自主发展方面采取的主要举措
学生自主发展方面的主要举措一、引言学生自主发展是指学生在学校教育环境中，根据自身优势和兴趣，自主选择学习内容、参与活动、发展能力，实现综合素质和个性发展的过程。
学生自主发展是培养学生创新能力、实践能力和终身学习能力的重要途径，对于培养具有创新精神和实践能力的高质量人才具有重要意义。
为了促进学生自主发展，学校可以采取以下主要举措。
二、建立学校自主发展指导机构为了更好地推动学生的自主发展，学校可以设立学校自主发展指导机构，由专门的老师负责。
他们可以负责制定学生自主发展的相关政策和指导方针，并组织开展相关活动。
同时，他们还可以为学生提供咨询和指导，帮助学生制定个人发展计划，并提供必要的资源支持。
2.1 学校自主发展指导机构的职责•制定学生自主发展的政策和指导方针；•组织开展学生自主发展的相关活动；•为学生提供咨询和指导，帮助学生制定个人发展计划；•提供必要的资源支持，如图书馆、实验室等。
2.2 学校自主发展指导机构的运作模式•定期召开会议，讨论和制定学生自主发展的相关政策和计划；•组织各种活动，如学生社团、比赛、讲座等，为学生提供锻炼和展示自己的机会；•定期与学生进行个别面谈，帮助学生制定个人发展计划，并提供必要的资源支持。
三、开设自主发展课程为了培养学生的自主学习能力和发展创新精神，学校可以开设自主发展课程。
这些课程可以包括以下内容：3.1 自主学习技巧学校可以通过开设自主学习技巧的课程，教会学生如何制定学习计划、进行学习整理、提高学习效果、进行信息检索等。
通过这些课程的学习，学生可以培养独立学习的能力，提高自主学习的效果。
3.2 创新思维培养为了培养学生的创新思维能力，学校可以开设创新思维培养的课程。
通过这些课程的学习，学生可以培养敢于提问、思考和解决问题的能力，拓展思维的广度和深度。
3.3 实践能力培养学校可以通过开设实践能力培养的课程，提供学生进行实践活动的机会。
这些实践活动可以包括实验、社会实践、实习等，通过亲身经历，帮助学生将所学知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
学校自主发展规划
学校自主发展规划一、引言学校自主发展规划是为了有效推进学校的全面发展，提高学校教育质量和办学水平而制定的长期发展计划。
本规划旨在明确学校的发展目标、制定发展策略、提升教育教学质量，促进学校的可持续发展。
本规划将依据学校的实际情况和发展需求，制定相应的指导性措施和计划，以确保学校能够持续健康的发展。
二、目标定位1.共享教育资源：建设学校与社区资源共享平台，推动校际间教育资源的交流与共享，提高教学质量。
2.创新教学理念：引入现代教育科技手段，培养学生创新精神和实践能力，提高教育教学质量。
3.提升教师专业素养：加强教师队伍建设，提供针对性的培训机会，提高教师教育教学水平。
4.建设优质课程：制定优质课程体系，培养学生全面发展和未来竞争力，并通过课程评估不断完善课程体系。
5.加强家校合作：促进学生家庭教育与学校教育的有效衔接，建立与家长的有效沟通渠道。
三、发展策略1.推进现代教育技术应用：加强教师对现代教育技术的培训和学习，推广线上教学、远程教育等学习模式，提升教育质量。
2.建设优质课程体系：制定与现实需求相适应的优质课程，培养学生的核心素养和实践能力，提高学生的综合素质。
3.强化学校管理：建立健全学校管理体系，加强学校规范化管理，提高学校运行效率和办学水平。
4.激发教师创新能力：开展教师创新教学活动，鼓励教师发挥创造性，提高教学质量。
5.加强师生沟通与互动：建立健全师生互动平台，鼓励学生提出问题和建议，增进教师与学生的交流与合作。
四、实施措施1.建立学校与社区资源共享平台，推动校际间资源的交流与共享。
2.制定教师培训计划，提高教师教育教学水平。
3.成立优质课程评估机构，对课程进行定期评估，完善课程体系。
4.建立家校合作机制，加强与家长之间的沟通与合作。
5.定期举办教师创新教学交流活动，提高教师创新教学能力。
五、总结学校自主发展规划是保证学校健康发展的重要指导性文件，通过明确学校发展目标和制定相应措施，能够促进学校持续发展，提高教育质量和办学水平。
自主发展项目方案[1]
![自主发展项目方案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9e98132eccbff121dd36834c.png)
开发《学会生活》校本课程，加强学生自理能力教育--弥河中心学校自主发展项目实施方案一、指导思想以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“以德治校、育人为本、科研兴教、全面发展”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。
二、自主发展项目—校本课程《学会生活》开发1、校本课程《学会生活》开发的背景原因。
随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。
而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。
一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心,自立、自强能力差。
另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子生活能力的教育问题。
因此，在学生中开展学会生活教育具有十分现实的意义。
2、校本课程《学会生活》开发的特色。
《学会生活》是我们开发的校本课程，由学生根据自己的兴趣、爱好、实际进行学习，它是以学生的兴趣、动机、需要和能力为基础，以学生的实践活动为中心组织实施的课程。
3、校本课程《学会生活》开发的措施。
列入学校课程计划，各年级每周1节。
校本课程与其他课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案；成立教研组，明确教研组长职责，教科室积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行；学校聘请有关人员担任部分课程的指导工作；学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件；每学期开展一次校本课程研讨，形式为听课评课或教材建设方面的交流；重视课程资源的开发和利用，多方面地收集材料，挖掘资源，教师应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，教学时除传授知识外更多地要引发学生开展实践活动，学以致用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精细教学管理落实减负提质
---------龙溪小学自主发展项目之二
一、项目的提出
根据浙教基〔2010〕127号、天教研〔2010〕297号文件精神，为学校切实有效地进行教学常规管理，建立科学、高效、和谐的教学秩序，规范教学行为，进一步发挥广大教师的工作积极性和创造力，提高教师的专业水平，促进教学改革健康深入地开展，全面实施素质教育，大面积提高教学质量。
我校教师的年龄偏大，由于身处山区，教师吃老本的比较多，对新鲜事物关注度不够，也缺乏一定的进取愿望。
新教师的培养一直是我们的弱项。
新教师往往会随着时间的推移，缺乏学习研究的兴趣和动力。
所以我们认为新教师更需要高标准严要求。
而教学管理目前还是延续以前的较宽松的状况。
我们认为学校要想走可持续发展的道路，就必须提高学校的教育质量。
所以根据学校实际情况，我们计划从教学管理的精细化入手，在落实减负工作的同时提高质量。
二、项目实施步骤
根据教学五认真的要求，我们计划在做好平时工作的同时分阶段进行突破，每一学年选择一个项目作为我们重点研究，期望经过3至5年的努力，形成具有自身特色的山区学校教学管理模式。
具体如下：
1、2010学年以作业批改和记录为重点研究对象。
2、2011学年以备课及撰写教学反思或教学叙事为重点研究对象。
3、2012学年以主题式教研及观课为重点研究对象。
4、2013学年以山区小班化课堂教学模式的建立为重点研究对象。
三、项目总目标
1、促进教师形成有效的作业批改方式，形成有效的作业批改记录。
2、促进教师进行积极备课，让教学反思逐渐成为需要。
3、使教师有效开展主题式研究，提高观课的效率。
4、构建符合学校的小班化教学模式，提高课堂教学效率。
四、项目分年度目标
（一）2010学年
1、丰富作业批改方式：丰富批改符号，有效运用评语。
2、探索出有效的作业批改记录。
3、完善学生作业的批改记录。
4、促进教师进行作业反思，努力实践精讲、精练。
（二）2011学年
1、探索教师备课的新思路，倡导教师进行积极备课。
2、通过学习、实践，使教师的反思真实、高效。
3、丰富教师的反思方式，寻找适合自己的方式。
4、进行撰写教学叙事的实践，促进教师主动反思。
（三）2012学年
1、开展主题式研读，促进教师学会关注课堂。
2、开展主题式教研，努力让理论融合于课堂。
3、变听课为观课，提高教师教研的参与度和有效度。
4、从听到思，在实践中促进教师的专业提升。
（四）2013学年
1、转变教师的教育理念，提升教师的教育理论水平。
2、探索出符合校情的小班化教学模式。
3、学生的学习参与性、积极性有显著提高。
4、学校教育教学质量有显著提升。
五、实施策略
此项工作的实施以校长室牵头、教导处为主进行实施，每学年初教导处要根据实施步骤，在9月份出台每个项目的实施细则讨论稿，由教师集体讨论后再进行实施，同时上交县督导室一份以便进行督导评估。
学校教导处每学期进行小结，及时改进实施细则。
天台县龙溪乡中心小学
2010年11月29日
一、现实背景
批改作业是数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，起着很重要的作用。
然而，由于长期以来的认识偏隘和应试导向，使得数学作业批改陷入了主体单一、视角狭隘、信息失真的误区，从而使作业批改成为教师的沉重负担，成为了学生学习过程中的痛苦经历，成为了制约提高教学质量的绊脚石!
作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。
在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。
实际上这是没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。
殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的减负提质的意义。
我们将根据学校师生的具体情况，研究制定学校教师作业批改和登记等一系列措施，把此项工作做细做实，在不断提高教师专业发展和学生良好学习习惯的养成的基础上推进减负提质工作，同时努力让其成为学校办学上的特色。
二、预期目标
1、丰富作业批改方式：丰富批改符号，有效运用评语。
2、探索出有效的作业批改记录。
3、完善学生作业的批改记录。
4、促进教师进行作业反思，努力实践精讲、精练。
三、具体工作及要求
1、2010年9月份：通过调查分析等方法确定各科作业批改的内容，制定各学科作业的批改要求。
（1）各科作业的批改内容：
语文:生字抄写本、课堂作业本、作文本、练习本
数学：口算训练、课堂作业本、练习簿
英语：练习册
科学：课堂练习本
（2）各科作业的批改要求
总体要求：按学科要求及时认真批改作业，及时发现作业中存在的问题，及时复批、及时解决问题；对学习较差学生进行面批面改，鼓励他们；用不同符号批改作业，激励学生；努力让学生养成及时改错的习惯。
①语文：
②数学
③英语、科学的作业要求面批，采用多种符号、适当评语等形式进行，复批要求面批。
2、2010年10至11月份：根据教师作业批改情况，完善教师作业登记手册和批改日志，同时申报课题研究。
3、2010年12月份出台教师作业批改评比标准，同时开展作业展示活动，师生共同评优秀作业。
4、2011年1、2月份：做好作业成效的分析比较工作，特别是作业登记对后续教学和提高教育质量的作用，同时关注良好教风和学风的形成。
5、2011年3—6：通过实践和研究，分析优化作业批改和登记工作对提高教师专业发展和学生良好学习习惯的养成的成效，对推进减负提质工作作用。
天台县龙溪乡中心小学
2010年11月29日。