中职学校班主任培训方案4篇
班主任培训方案模版（四篇）
班主任培训方案模版班主任是学校管理的重要一环，是负责班级管理和学生教育的重要角色。
班主任的工作既有管理的职责，也有教育的任务。
为了提高班主任的专业水平和教育能力，我制定了以下____班主任培训方案。
一、培训目标1、提高班主任的管理能力，能够有效组织班级的各项工作。
2、提升班主任的教育能力，能够有效指导学生，促进学生全面发展。
3、加强班主任的沟通能力，能与学生、家长和其他教师建立良好的互动关系。
4、增强班主任的心理辅导能力，能够为学生提供心理支持和帮助。
二、培训内容1、管理能力提升（1）学校管理制度介绍：讲解学校各类制度和规章，明确班主任的管理职责和权限。
（2）班级组织管理：包括班级会议组织、学生档案管理、考勤管理、班级日常管理等内容。
（3）家校沟通与合作：培训班主任与家长之间的沟通技巧和策略，并提供一些实操案例和解决方案。
（4）学生管理：包括学生纪律管理、学生个性差异管理、学生危机事件应对等内容。
2、教育能力提升（1）班级教育目标和任务：学习如何制定班级教育目标和任务，以及如何通过各种教育方式和手段实现这些目标。
（2）学生行为管理：了解学生行为心理学，学习如何引导学生正确的行为习惯和自律能力。
（3）学生学业指导：学习如何根据学生个体差异，进行个性化的学业指导，并提供一些学业辅导的实用方法和技巧。
（4）发现和引导学生特长：学习如何发现学生的特长和潜力，并进行合理引导和培养。
3、沟通能力提升（1）有效沟通技巧：学习沟通技巧，包括倾听、表达、反馈等方面的技能，提高与学生、家长和其他教师的沟通能力。
（2）家访技巧和策略：介绍家访的目的和意义，以及一些在家访中的有效技巧和策略，增加班主任与家长之间的互信和合作。
（3）与其他教师的合作：学习如何与其他教师建立良好的合作关系，共同为学生提供优质的教育服务。
4、心理辅导能力提升（1）心理健康教育：学习心理健康教育的理论和方法，了解学生心理健康的重要性，并掌握一些心理健康教育的实操策略。
班主任培训方案4篇
班主任培训方案4篇班主任培训方案第1篇一、指导思想班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。
所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。
为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构组长：副组长：成员：三、培训目标1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。
完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。
每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
六、培训内容：（一）常规培训内容（专家讲座）：1、班主任常规工作及基本要求。
2、文昌中学学生的规范教育内容应有哪些？途径如何？3、文昌中学应如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质？4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。
5、如何上好班会课。
6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。
班主任培训方案范本(四篇)
班主任培训方案范本一、培训目标通过此次班主任培训，旨在提高班主任的综合素质和能力，使其具备优秀的管理能力、沟通能力和组织能力，能够积极引导学生的发展，营造良好的班级氛围，为学生的成长和发展提供良好的环境和支持。
二、培训内容1. 班主任角色：介绍班主任的角色定位和职责，培养班主任的教师情感教育能力、个案辅导能力和决策能力。
2. 班级管理：介绍班级管理的基本原则和方法，培养班主任的组织管理能力和危机处理能力。
3. 学生发展引导：介绍学生的生理和心理发展特征，培养班主任的学生发展指导能力和心理辅导能力。
4. 家庭与学校合作：介绍家庭与学校合作的意义和方法，培养班主任与家长有效沟通和合作的能力。
5. 教育法律法规：介绍教育法律法规的基本知识，提高班主任的法律意识和法律素养。
6. 创新教育活动：介绍创新教育活动的设计和实施，提高认知能力和创造力。
7. 班级文化建设：介绍班级文化的重要性和方法，培养班主任的班级文化建设能力。
三、培训方式1. 理论授课：通过专业讲师的讲解，向班主任们传授相关理论知识和实践经验。
2. 案例分析：通过案例分析，让班主任们学习和掌握解决实际问题的方法和技巧。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让班主任们在模拟情境中体验班级管理和心理辅导的实际操作。
4. 小组讨论：分成小组进行讨论，共享经验和思考，提高班主任的协作和团队合作能力。
五、培训评估培训结束后，将对班主任的表现进行评估，评估内容包括班主任的理论功底、实践技能和培训效果。
根据评估结果，及时调整培训计划，提高培训的针对性和有效性。
培训评估方法主要包括问卷调查和现场观察。
问卷调查将评估班主任对培训内容的掌握程度和满意度，现场观察将评估班主任在实际操作中的表现和技巧运用情况。
六、培训计划培训时间：3天培训地点：学校会议室培训流程：第一天上午：- 班主任角色定位和职责介绍- 班级管理的基本原则和方法讲解- 小组讨论和案例分析下午：- 学生的生理和心理发展特征介绍- 班主任的学生发展指导能力和心理辅导能力培养- 角色扮演和案例分析第二天上午：- 家庭与学校合作的意义和方法讲解- 班主任与家长的有效沟通和合作能力培养- 小组讨论和案例分析下午：- 教育法律法规的基本知识讲解- 班主任的法律意识和法律素养培养- 角色扮演和案例分析第三天上午：- 创新教育活动的设计和实施讲解- 提高认知能力和创造力培养- 小组讨论和案例分析下午：- 班级文化的重要性和方法讲解- 班主任的班级文化建设能力培养- 角色扮演和案例分析以上是一个班主任培训方案的范文，具体培训内容和计划可以根据实际情况进行调整和修改。
班主任教学培训计划标准范文(4篇)
班主任教学培训计划标准范文一、培训目的班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。
而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。
一个好的班主任，就是一个好班级。
因此，提高班主任的素质，提高班主任工作的质量，是学校工作的重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。
二、培训措施1、加强制度建设。
本学年我们将在制度建设方面重点做好六方面的工作：①班主任选聘制。
我们将进行班主任竞争上岗制，择优聘任，以确保班主任队伍的素质。
②班主任工作例会制。
③班主任工作综合考核制。
④行政挂钩制。
3、引导专业化发展。
教导处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例，加以编辑，印发给每位老师，引导学习先进的做法，探讨科学的育人方法。
3、加强科研探究。
在加强班主任理论学习的同时，我们还将要求他们积极进行教科研实践探索和研究，围绕德育课题“校园文化建设与学校德育工作的关系”，通过理论联系实际，总结规律，创出特色，从而更好地解决在班级工作中遇到的问题。
同时，还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作充满生命力，也更富有时代特色。
三、主要活动安排1、班主任例会。
（星期一下午4：00）2、班主任工作经验交流会。
（每学期的期末）3、班主任工作论文、德育论文评比。
4、优秀班级、班主任评比。
6、班主任专业化成长培训。
7、班主任平时培训具体安排如下：____月教师应具备的素质《优秀班集体、优秀班主任评比细则》会议室____月《如何开展班级文化建设》会议室____月班主任讲话的艺术（怎样向学生讲话、讲话的语言修养）会议室元月班主任工作经验交流会议室班主任教学培训计划标准范文（二）1、全面总结三年来的班主任专业化培训工作，梳理分类归纳相关材料，做好迎检验收工作。
2.按照区进修学校德育研修关于现任班主任的常规培训要求，积极稳妥地落实班主任培训工作，从人选的确定到出席培训，全过程参加，认真学习记录，及时反馈，并将所学适时运用到实际工作中，做到学用思并举，使自己的育人能力得到显著提高;同时借助培训资源，开展校本培训，切实加强班主任基本技能以及创新能力的实效性。
中职学校班主任培训方案
中职学校班主任培训方案为了确保事情或工作有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是作者帮大家整理的中职学校班主任培训方案，希望对大家有所帮助。
中职学校班主任培训方案1一、指导思想：为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。
特制定本年度骨干教师的培养计划如下：二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。
三、培训时间、地点、形式：集中培训：xx年7月7日—7月16日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点：xx县二中;学科研讨地点：xx县实验小学、xx县二中、研训中心。
研修期间，学员每天学习不少于6小时。
分组研讨：7月17日—8月1日。
由各校组织进行。
四、培训目标：通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。
进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。
进一步提升课堂教学实施的能力与水平。
进一步增强教学研究、改革与发展的'示范引领作用。
五、培训内容：1、师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2、教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。
3、教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。
中职学校班主任培训方案(精选5篇)
中职学校班主任培训方案(精选5篇)中职学校班主任培训方案【篇1】一、培训目标和要求：(一)培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。
(二)具体要求1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。
3、努力培养小学教师自我发展的能力。
二、培训内容与形式：(一)培训内容培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。
按主题组织，主要有4个专题组成：1、师德培训以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训(1)、通识性培训。
通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。
(2)学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。
3、教育教学能力培训教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练;要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。
班主任学习培训方案4篇
班主任学习培训方案4篇班主任学习培训方案第1篇为建设一支师德高尚、业务精良、热爱教育工作的高素质的班主任队伍，全面实施素质教育的要求，本着以德立校、依法治校的办学方针，特制定古迹中学班主任培训计划如下：一、指导思想以“三个代表”和科学发展观为指导，贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的“名优”班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的小学班主任队伍。
切实发挥班主任在学生思想道德建设和任课教师的管理中的主导作用，全面提高本校教育教学水平。
二、培训目标1、长远目标：坚持学用结合，讲求实效的原则，面向全体班主任教师，通过多种形式开展全员培训，促进班主任教师转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和培养意识,从而提高班主任教师队伍的专业化水平。
努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力的高水平的班主任队伍。
2、近期目标：努力创设有利于班主任教师成长、成才的机制和环境，鼓励班主任敢于冒尖，争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
(1)通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立先进的教育理念。
(2)学习先进的班主任工作经验，掌握当代少年儿童思想工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进少年儿童健康成长。
(3)进一步明确班主任的责任和义务，以高度负责的态度，严肃认真地做好班级管理工作，为全面提高教育教学质量而努力。
三、培训原则1、针对性原则。
针对不同年级学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，设计培训内容。
2、实效性原则。
坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则。
积极创新小学班主任培训内容、方式、方法和手段，不断提高培训工作的效率和质量。
班主任校本培训方案4篇精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版班主任校本培训方案4篇班主任校本培训方案第1篇一指导思想为加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，及时总结和推广班主任的班级管理先进经验，切实提高我校班主任的专业素质和管理水平。
使班主任老师进一步明确工作任务和职责，从而到达班主任专业化成长的目的，使我校的德育工作更能适应新时期、新开展的需要，促进我校全体学生的身心健康开展。
二活动内容1 班主任工作经验交流2 班主任工作案例分析二活动模式班主任主讲----集体讨论----总结----展示----存档三活动时间间周一次的班主任例会，班主任工作经验交流及班主任工作案例分析。
四活动要求1主讲的班主任原那么上按班级顺序进行，如遇所讲主题与学校近期工作内容相关时可调整主讲顺序。
2 例会前一周上交主讲主题，政教处根据主讲内容联系除班主任外的相关人员参与。
3 主讲人要做好集体讨论的记录，并在会后做好本次主题内容的总结，上交政教处存档。
4主讲内容以围绕开展班级管理工作取得的经验〔成功或失败经验〕，切勿空谈。
发言时间15-20分钟。
主讲内容〔仅供参考〕A 班级常规管理经验：如设计和优化班级环境、选拔培养班干部、班风及班级文化建设、民主和自主管理、班级卫生管理、班级课间纪律管理等。
B 班级活动创新经验：如主题班会、思想品德教育、行为标准教育、社会实践的开展等。
C 如何解决问题学生经验：如单亲家庭学生、特殊学生〔心理亚健康〕教育，后进生转化、特长生培养，家访〔与家长沟通〕、家长会、家庭教育指导等。
D 学生教育经验：如平安教育、法制教育、感恩教育、文明礼仪标准教育、心理健康教育、校产管理教育、预防和应对突发事件等。
E 学生思想动态掌握及管理经验：如学生整体性的周期性变化、毕业班学生思想变化等。
班主任校本培训方案第2篇一、培训的意义：在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。
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中职学校班主任培训方案4篇中职学校班主任培训方案第1篇根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻落实科学发展观，以素质教育和基础教育课程改革纲要为指导，坚持按需施教培训原则，突出培训的时代性、针对性和实效性;坚持学研用相结合的培训理念，推行教研、培训、自修一体化，探索优质、高效、开放的培训模式，以更新教育教学观念，提高教师综合素质和实践能力为重点，培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍，为中等职业教育的发展提供人才和技术支撑。
二、培训目标中等职业学校和教师进修学校骨干教师培训本着立足课堂，聚焦实践的宗旨，突出以参训教师为主体，以更新教师教育观念为前提，以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心，以提高理论水平和实践操作能力为目的，努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职骨干教师队伍。
烹饪学专业中等职业教师的在职培训，是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要，以提高专业教师实践教学能力为重点，培训具有双师型素质的专业骨干教师。
重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。
通过培训，提升教师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力，适应国家对技能型人才培养的新要求，从而全面提高教育教学质量。
培训结束后，学员应达到以下培养目标：把握烹饪学专业的建设方向，理解烹饪学专业的人才培养方案，能结合培养方案指定专业教学计划;通过学习观摩，掌握主要专业课程理实一体化的课程建设思路和教学方法;掌握主要实验、实训项目的开发思路和操作要求，能承担专业实验实训室的建设任务;了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及发展动态;掌握现代教育技术和多媒体课件开发技术;能组织学生进行职业技能训练工作，形成新的职教模式，并在全国的职业教育中起到引领和示范作用。
三、培训对象中等职业教育学校烹饪专业骨干教师四、培训方式烹饪学专业中职教师培训将引进先进理念和成熟模式，根据骨干教师培训目标，结合参训教师的实际情况，以集中学习与分散研修相结合、理论学习与教学实践相结合，并在其指导下通过与广大中职教师的研讨和实训等形式，创造一个能体现先进职业教育特点，并与我省职业教育现状相适应的全新的职业教育模式。
通过对烹饪学专业所涉及的专业核心课与专业特色课程的教学内容、课程设置、教学方法进行深入学习和研讨，以项目设置培训内容，通过专题讲座、互动研讨、观摩教学、实验实训操作、现场参观等方式完成培训项目。
中职学校班主任培训方案第2篇根据《定远县2021-2021学年度中小学教师全员培训指导方案》、《定远县2021-2021学年度幼儿园教师全员培训指导方案》和《定远县2021-2021学年度中等职业学校专业课教师全员培训指导方案》要求;围绕有效教学模式主题,为提升培训质量和水平,提高培训工作的针对性和实效性,特制定本方案.一、培训对象全县中职中小学幼儿园及教育机构全体在职教师.二、培训时间2021年7月2021年5月.三、培训项目及学时新任教师岗前培训:不少于120学时.在职教师岗位培训:不少于72学时.其中,集中培训24学时,远程培训或送培送教不超过24学时,校本研修不少于24学时.骨干教师研修提高:集中培训环节不少于72学时,并进行不少于1个月的校本研修.转岗教师培训:不少于120学时.四、培训实施新教师培训、骨干教师研修、转岗教师培训另文通知.在职教师岗位培训1.学校教师培训业务负责人、校本研修指导者培训.各校选派教师培训业务负责人和校本研修指导者各一人参加培训.学校校本研修指导者既是学校培训质量监测员也兼任远程班级管理员,必须是学校中层以上干部,能较熟练应用电脑办公软件,有能力管理本校教师的远程学习、指导本校教师校本研修并具体负责本校校本研修的人员.培训时间11月15-16日； 11月15日上午8点在定远职教中心东校区综合楼一楼多功能教室报到上课.参训者于11月10日前提交学校基于课堂观察的校本研修活动设计问题单电子稿至XXX;不提交者取消培训资格.2.远程培训⑴培训形式参加远程培训的教师登录安徽中小学教师教育网学习平台进行远程学习,在规定的时间内完成年度学习任务.虚拟学习与教学实践相结合,以案例式培训为主,建立线上学习与线下研修双线并行的管理体系,分学段、分学科组成线上网络班级,由市中小学教师远程教育中心成立学科、班级辅导团队进行教学管理,县教师进修学校组织实施;以学校为单位组成线下研修班级,由校长任班主任,在县教育局指导下组织管理.⑵培训要求①学习时间:2021年11月中旬12月下旬②网上注册:参训学员按照培训网站上的学员操作手册进行网上登录,如实填写个人信息.③网络自学:参训教师登录网络平台,自主选课,观看课程视频资源及文本材料,研读生成性资源,学习微课程资源.学员学习时,网站管理员将对学员所学课程和学习时间自动进行监控和记录.④主题讨论:参训教师根据培训专题、讨论主题等,通过学习平台的各项交流功能参与互动交流,实现与辅导专家或参训教师间的教学互动.⑤在线答疑:参训教师提交问题单,参与辅导专家组织的文字、视频等方式的在线集中答疑.⑥完成作业:参训教师完成学科辅导专家布置的学科作业,并结合辅导专家的批阅结果进行反思.3.送培送教⑴以片为单位,以有效教学模式为主题进行集中送培;以农村学校为单位,基于学科,以课堂观察为主要研修方式,进行示范教学、导师点评和交流研讨等送教活动,着力反思实践和问题解决.⑵由教师进修学校设计《学习观摩参与录》、《自我问题诊断单》;参训教师对本人的学生学习指导方面存在的主要问题进行归因分析和反思诊断,填写参与录和诊断单.送培送教活动根据远程学习问题反馈另行安排.4.报名事宜原则上要求所有教师都要参加远程学习.各小学负责组织本辖区内教师参加远程学习,部分村小确因条件所限暂时不具备远程学习条件的教师,可参加培训机构组织的送培送教来替代远程学习,但要严格控制送培送教人数.以校为单位统一报名.报名时报送《2021年滁州市中小学、幼儿园教师继续教育培训报名表》电子表及相应的文本表格一份,并缴齐相关费用;要求高中教师表格单独上报,其余全部教师名单在同一张电子表格上并在备注栏注明教师培训业务负责人和校本研修指导者,电子表格提前发至邮箱jsjxxx09@.报名时间:2021年11月5日；届时市中小学教师远程继续教育中心派专人受理；报名地点:定远县教师进修学校,电话:4660928,4022591；基于课堂观察的校本研修1. 基于课堂观察,提高校本研修活动的有效性在学校的组织下,以学科组为单位,围绕有效教学模式主题,着眼于课堂教学过程中问题的解决;要求通过课堂观察方式找出课堂教学中存在的问题,每学期聚焦2-3个共性问题,着力于经验提升和实践改善,开展岗位实践研修活动.教师进修学校将举办以课堂观察为主题的集中面授;设立基于课堂观察的校本研修活动实践学校,探索并开发基于课堂观察校本研修的新思路、新方法;并成立课堂观察指导组指导各校的研修活动.各校要成立学校校本研修学科指导团队,指导有效研修.根据本校实际制订学校基于课堂观察的校本研修方案, 在本学年校本研修实施过程中每校主学科至少各安排五次以上课堂观察活动;并于2021年11月底前将方案电子稿发至邮箱jsjxxx09@,文本稿报教育局师训办备案,各校校本研修方案,将在定远县教师进修学校网站公布.2.由县教师进修学校设计校本研修记录册、总结提升改进单;引导教师对学年度校本研修的实践反思与经验总结.教师研修记录册填写要真实、规范、与学校校本研修方案中的各项活动同步.各校要定期检查教师记录册的填写情况;坚决杜绝临时赶超记录册的现象.校本研修由教师所在学校负责实施,县教师进修学校负责业务指导和服务支持,教育局负责组织检查验收.中等职业学校教师培训1.骨干专业课教师通过选送参加国家级、省级和市级项目进行培训.2.在职专业课教师岗位培训.由学校自行岗位研修,选送外出培训、参加企业实践锻炼.各校培训计划或方案,须在2021年11月底前以公文形式报送市、县教育局主管部门审核备案.五、培训管理与考核1.远程培训考核考核方案届时在培训网站上公布,市远程教育中心及时将培训数据报送市、县教育局审核,按考核方案完成学习任务的教师,可认定24学时.2.集中培训考核采取过程性考核与终结性考核并重,采用训前、训中、训后三段式考核.培训前提交相关培训主题报告,如集中学习问题单、主题问题指导与诊断的调研报告等;集中研修期间主要考核学习表现与参与度,以及填写《集中研修参与录》情况等;训后考核主要是岗位研修相关计划和活动的实施情况,如学科研修方案的实施、师徒结对活动安排的完成等.3.校本研修考核⑴各校要建立健全、优化细化教师培训学年度考核制度,加强培训过程的监管与培训结果的认定,教师参训结果要与教师评优、晋级、评职、绩效等实行挂钩.⑵以校本研修记录册、集中培训训后作业、远程培训线下研讨的完成情况作为考核主要依据;特别是关于课堂观察活动的相关资料为重点考核内容;坚持过程性考核与终结性考核并重,建立教师培训档案袋,在学期或学年结束时完成学校考核,考核结果作为学时认定的依据.⑶2021年5月底前各校向县教师进修学校报送合格学员名册及档案袋有关材料,县教师进修学校给予学时认定,并报县教育局师训办审核备案.4.本年度参加新任教师任职资格培训的教师,参训合格免于本年度的其他培训;本年度参加国培、省培、市培达到72学时以上的,凭合格证免于本年度的其他培训,未达72学时的,需参加24学时的校本研修；本年度参加信息技术应用能力提升合格培训的,凭合格证免于本年度的校本研修.5.培训期间教育局全程督查培训情况,对教师进修学校培训的组织与管理、参训各校的远程培训进度、校本研修实施情况等进行随时抽查.六、培训费用根据《安徽省物价局关于进一步加强培训收费管理工作的通知》皖价服〔2021〕190号及皖备审服〔2021〕29号规定收取.高中远程培训费用60元;教学文本资源费用18元,总计78元/人初中、小学、幼儿园远程培训费用60元;集中、校本培训收取24学时费用72元;教学文本资源费用18元;总计150元/人.所缴费用中的远程培训部分上交滁州市中小学教师远程教育中心.教师按规定参加培训学习的费用由所在学校从公用经费中列支,不得向教师个人收取.中职学校班主任培训方案第3篇为推进职业学校管理队伍专业化建设，贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，现结合学校实际情况制定职业学校管理人员培训计划。
一、指导思想贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件精神，遵循循序渐进、主题突出的原则，培训重点突出管理队伍管理、师德师风建设、班级管理工作提升等。