在思考中前行
在思考中前行作文（精选49篇）
在思考中前行作文在思考中前行作文（精选49篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的在思考中前行作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在思考中前行作文篇1最近阅读的动力明白地有些减弱。
特地花了几百大洋买的阅读器竟也是好几天没有开启了。
其实也并不是不想读，相反，对于这几天的颓废反而心存焦虑与愧疚，觉得没有读书就有点浪费时间了，毕竟也没觉得把那些不看书的时间花在哪些更有意义的事情上面。
凡事都是要学会思考，这是在这一两年开始学着提高阅读量之后的一个新的认知。
我开始静下心来想，为什么最近不爱看书的一个缘由。
一个是之前看过的好几本书，都非常的有质量，且都有所触动，看的时候特别想要写一些笔记或者书评。
可当真的'把书看完之后，又觉得好像没什么可写的，不然就是觉得写的不好，就直接不动笔了。
无形中就错过了最初的一些灵感，久而久之，又把书中的内容忘了大半，于是就觉得好像看与不看，都没多大区别，有点像做了无用功，所以就少了热情。
也许就是有点儿太过急于求成。
看书应该不要只追求数量，更要追求质量。
好像一本书翻过之后，很少再去翻第二遍，不然就是隔了很久，再翻看时差不多一样是陌生的。
看到一些优秀的学霸们分享的方法，其中也有建议好的书要多看几遍，至少三遍。
而且不要刻意追求数量，而是看自己吸引了多少，这样才能看一本有一本的知识点的提升，才会让自己觉得更喜欢上读书，书中的价值真正地为己所用。
所以，我想，也许应该把那些看过的好书，适当地再翻一翻，适时地记录下自己的灵感，整理成笔记，这样就会让看过的每一本书都有更深刻的印象。
在思考中前行作文篇2俗话说∶“学而不思则罔，思而不学则殆。
”学习和思考本就是紧密联系的，不可分割的。
学习中，需要思考，思考中需要学习，如果在学习的时候不思考，那么就只是死板的死记硬背，如果在思考的时候不学习，那么就只是过过脑子，却没有吸收成自己的知识。
思考中前行美文欣赏
思考中前行美文欣赏思考中前行美文欣赏朋友在南方打拼七八年，生意做得风声水起，开四五家养生店，拥有六七十名员工，接近千万元资产。
这次荣归故里，准备待上个把月。
我问，那么大的生意，能放心吗?朋友微微笑道：“我回来时向兄弟姐妹们声明过，我要回老家度夏，店里的事你们自己处理，即使天塌下来，也不要给我打电话。
”这不能不让我惊叹。
朋友说，其实我也苦恼过。
过去，我总认为客户是为自己掏腰包的，员工嘛只要发给他们工资就可以，一直把客户的管理和维护当作最重要的事情。
尤其是当员工遇到“拿不下”的客户时，就手痒，非亲自出马不可。
谁知，问题看似摆平了，以后该怎么发生还会怎么发生。
无数次的痛苦思考，朋友逐渐悟出道理来：老板把手伸得过长，员工就得不到成长。
与其如此，不如大家坐下来把问题探讨清楚，让员工明白如何处理。
毕竟，老板的精力是有限的'，你也许能照顾到10位、20位、30位客户，但你永远无法面对更多的客户。
企业发展最终要靠员工，而不是单独一个老板。
痛定思痛。
朋友的观念迅速转变为员工至上，为员工加薪，给员工节假日，逢年过节为员工发红包。
可是，问题又来了，个别优秀员工，你把他过春节时孝敬父母的礼物都一一备好，可他说不干就不干了，连个回旋的余地都不给你。
期初，朋友也曾大吐苦水：我待你们那么好，你们一学到技术手就跑掉，真是没良心!但是，我这位朋友很快就从自我反思中，明白过来：你待人家实心实意的好，人家还要跑掉，一定是你的系统出了问题。
做老板要善于通过表象，追究问题的根源。
加薪永远无法满足员工的欲望。
员工的去与留，不是单一决定于物质待遇。
如果企业充满生机和希望，哪怕是薪金少一点，他们也愿意与老板并肩打拼。
否则，员工看不到未来，何不另栖高枝呢?一个优秀的老板要善于对企业发展做好顶层设计，让企业永葆持续发展的良好态势。
企业是水，员工是鱼，水活好养鱼。
但是，顶层设计的落地，需要具体而细微的制度和流程覆盖到服务的各个环节，变成员工的行为习惯和有效执行，从而牢牢地吸引客户，使客户流成倍数激增。
在实践中思考,在思考中前行
在实践中思考，在思考中前行———读《教学互动程序与方法》的体会海格小学郑友山《教学互动程序与方法》是邯郸市小学教研员王义堂编写的一本关于教育理念和教学方法的电子书，作者在书中论述了知识产生与发展的过程，详细介绍了教学互动的基本程序和结构，结合大量的案例讲解了教学互动的具体操作方法，分析了教学互动的切入法，明确了教学互动对教师基本功的要求。
作者在书中不但阐明了科学准确的教育理论，而且为读者提供了丰富具体的实际案例，让读者感受到“教学互动”既是理论又是操作手册，贴近教师的教学行为，具有较高的实际价值。
同时，《教学互动程序与方法》的理论与方法对我校“控制自学课堂教学模式”的完善具有极高的借鉴意义。
通过学习本书，我提高了对课改的认识，更新了教育理念，获取了更多、更宝贵的教学方法。
一、“教学互动”中的教育理念。
在本书中作者首先带领读者重温了我国《基础教育课程改革纲要》，课程改革纲要的具体目标是六个改变。
这六个改变要求教育要改变传统的教学方法，改变原有不合理的课程结构和课程内容，改变对学生的教育方式和评价标准。
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。
在这一课改理念的指导下，教育专家提出了课堂教学的六字真言：自主、合作、探究。
“教学互动”体现了课改理念，也是落实课改理念的有效方法。
其次，作者在本书的第一章详细论述了知识产生与发展的过程，让我们知道了知识产生的过程和知识的价值，让我们深切体会到作为教师向学生传授知识的意义。
认识自己从事的事业是人类社会发展最需要的事业,是最值得自己为之献身的事业,也是最能发挥自己聪明才智的事业,因而是最有价值的事业，能够把展示个人价值与服务祖国人民有机统一起来。
教师在思考中前行
问题设 计 存 在 的主 要 问题 有 四： 其
一
种 意 识
，
问题 设 计 太 简 单 ， 需 动 脑 思 考 。 其 无
现 象 学 视 域 中 的 反 思 正 是 对 这 一 意
二， 问域 过 大 ， 学生 无 从 回答 。其 三 ， 问
识 显现过 程 的觉察 ， 且反 思 本 身仍 是 并
提 问；４ 分析水平 提 问： ５ 综合 水平 提 （） （）
教 师 在 思 考 中前 行
朱 华 教师要 承 担 思想 启 蒙 的重 任 ， 先 首 就应该是一 位思想 者 。教师 只有成 为思 想者 ， 能有充实 的 内心世 界 ， 才 才能 始终 充满生命 的活 力 。所 谓 思想 者 ， 为 教 作 师， 体现在 教育教 学过程 中 ， 就是要有 自 由的思想 、 独立 的意识 、 人 的智慧 。对 个
一
就是提 问 。教 师通 过 有 目的地 设 疑 ， 引
起学生积 极 的定 向思 考 ， 将 教 学 内容 并 分解为若 干 问题 的答 案 ， 一 定 的逻辑 按 顺序安排要 点 ， 使学 生高效获得 新知识 。
教师要 不 断加 强提 问艺术 的修 养 ， 提 把
Байду номын сангаас
种在行为 层 面上 对 反思 的理 解 ， 要 主
思 维 的 训 练 ， 是 认 为 反 思 就 是 一 种 深 还
二 、思 问 题 之 设 计
课堂教 学 中教 学 内容 的展 开 阶段 ，
教 师 处 理 教 材 运 用 的 最 主 要 的教 学 技 能
思熟虑和作 出选择 ， 是将 反 思 视为 一 都 种 对行动 的理 性思 考 ， 这实 质 上仍 然 是
【记叙文】在思索中前行 初中记叙文700字
【记叙文】在思索中前行初中记叙文700字在思索中前行我曾是一个沉默寡言的孩子，在班级中默默无闻，很少说话，对于老师的问题也总是抱着“不知道”、“不会回答”的态度。
一次偶然的机会，我改变了这种状况，让自己在人前能够自信地表达自己的想法。
那是一个炎热的夏日，班上举行了一次演讲比赛。
老师在课上宣布了这个消息，希望我们都能参加。
看着那些兴奋的同学们，我的内心也起了波澜，也想试试自己的能力。
虽然我知道自己不擅长说话，但我觉得这是一个展示自己的好机会。
于是，我决定参加这次演讲比赛。
我知道，要成功地完成一次演讲，不仅要有扎实的知识储备，还需要有自信和勇气。
在最初的准备中，我遇到了挫折。
每天都要背诵许多字，我感到有些力不从心。
后来，我决定抛开犹豫，迈出第一步。
我决定去图书馆借一些关于演讲的书籍来研究。
在书中，我学到了很多关于演讲的技巧和方法。
比如说，首先要保持心态平静，自信地站在台上；其次要用自己一贯的语言风格，把自己的想法表达出来；最后要注意语速和声音的把握，要让听众能够清晰地听到每一个字。
在接下来的几天里，我利用课余时间不断地练习演讲，不断地纠正自己的错误，不断地思索着如何能够更好地表达自己。
看似是一件枯燥乏味的事情，但对于我来说却是一种全新的体验。
我慢慢地发现，通过不断地思考和练习，我能够提高自己的表达能力，也能够让别人听懂我的想法。
终于到了演讲比赛的那一天，我紧张地走上了演讲台。
站在台上，我看到了满怀期待的同学们，也感到了一丝紧张。
当我开口说话的那一刻，我突然发现自己不再害怕，而是自信地展示着自己的知识和想法。
虽然不完美，但这是我第一次在众人面前自信地表达自己，感觉真的很棒。
比赛结束后，虽然我并没有获得奖项，但是我却从中学到了很多。
通过这次比赛，我发现我并不是一个不善言辞的孩子，只是我以前缺乏自信和勇气。
通过不断地思考和练习，我发现我能够突破自己，展示自己，尽管路途困难，但只要我有勇气思考，我就能不断前行。
在行走中思考,在反思中前进---发言稿
在行走中思考，在反思中前进-----浅谈如何从教师角度提高物理教学质量各位领导，各位老师，大家晚上好！在教育教学中，“教育教学”的方法五花八门，八仙过海，各显神通。
至于今天在这里谈教学质量提升，我在这里自愧不如，简直是班门弄斧。
但既然是交流，也是和大家学习的机会，我就结合着我到华碧以来对我影响最大的四件事，谈一下我在教学方面的做法。
一.结合物理学科来源于生活的特点，做好理论和实际的结合。
我刚到华碧，上的第一节公开课是见面课《速度的快慢》，有幸得到了尤校长的评课，当时我最大的收获就是有关物理和生活实际相结合的思考，也正是我这节见面课最缺少的东西。
在这几年教学中，我也查看了一些资料关于如何将物理与生活联系起来。
《新课程标准》明确指出：“自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，课程的设置贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来”。
物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。
这不仅可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力，而且更增加学生学习物理的兴趣。
从生活走向物理，从物理走向社会”。
如果说前者只是物理教学的手段的话，那么后者就应该是物理教学的根本目的。
学生从生活中激发、探索、领悟、学习的物理规律，最终要应用于生活，服务于社会。
这便要求我们必须重视学生在生活中的实际应用能力的培养，而不能仅仅面向解决书本问题。
物理来自于生活，生活中充满物理。
挖掘出生活中的物理，把它转化为物理课堂教育的理论，使学生能从生活走向物理、从物理走向社会。
培养学生见物思理的学习意识，在课堂上选取生活中常见的实例与器材，真正体现生活物理。
通过对一些物理教学理论的学习，我今后在教学活动中比较注重介绍物理知识在日常生活、生产中的应用。
在反思中前行——对当前语文教学的思考
示 出来 ，使 广 大 教 师 得 以学 习 和 借 名 词 ， 简 单 的 弄 得 复 杂 ， 浅 显 的 撼 。 课 本 身 就 是 一 次 目标 明 确 、 把 把 评 针 鉴 。老一 辈 的特级 教师 ， 心未 已 ， 变得玄 乎 。 别要 提 出的是 ， 壮 特 当前 实 ｘ 性 很 强 的教 研 活 动 ，有 助 于 教 学 ｌ ， 仍 然 活 跃 在 教 坛 上 ，他 们 的 课 体 现 践 探 索 和 理 论 研 究 的 重 点 ，大 都 忽 理 论 和 教 学 实 践 的 结 合 。 当前 ， 于 由
上 究 竟 取 得 了 哪 些 成 绩 ，还 有 哪 些 对 课 程 改 革 信 心 不 足 ， 害 怕 因 此 而 面 ， 开 课 后 的教 学 评 点 ， 誉 之 词 公 过 不 足 和 遗 憾 ，， 改 进 语 文 教 学 、 影 响 教 学 质 量 和 统 考 成 绩 。某 些 教 甚 多 ， 么 “ 术 享 受 ” ； 天 衣 无 ｘ于 ｌ 提 什 艺 呀 “ 高语 文质量 是 很有 帮助 的 。反 思正 是 为前 行 ， 回顾 过 去 ， 是 为 了展 望 正
在 反 思 中 前行
对 当前语文教学 的思考
＠杨再隋
“ 改 ” 多 年 来 ， 文 教 学 怎 赴 新 疆 ， 老 师 们 感 动 不 已 。 老 师 关 注 中华 民 族 素 质 的 提 高 ，这 是 每 课 十 课 令 贾 么 啦 ！有 识 之 士 主 张 ， 师 要 做 “ 视 教 育 事 业 为 自 己 生 命 的 一 部 分 ， 教 反 有 效 的 学 习 活 动 ，学 习 者 不 仅 是 学 后 ， 然 退 而 不 休 ， 对 小 学 语 文 教 仍 他
在反思中不断前进论文
在反思中不断前进论文在反思中不断前进论文成功励志名言：在反思中不断前进很多人都会陷入自以为是的思维陷阱。
一旦做了判断，下了决心，或者按照一贯的思维方式处理事情，他们就会满怀自信、一往无前。
也许这种做事方式可以让自己达到预期目标，不过整个过程经常会出现各种障碍，甚至一些人因缺乏反思习惯而导致失败。
一个人之所以觉得幸福，并不一定因为他拥有多少财富，担任什么职位，主要是他看淡了得失，知道如何把握当下的生活；一个人之所以觉得自己很成功，并不一定因为他从成功中获得了许多物质回报，自己殚精竭虑的目标实现了，而是他克服了自己的各种不足，成为了最好的自己。
无论是幸福的人，还是成功者，我们都可以从他们身上发现觉醒的力量。
觉醒会使我们冲破现实的束缚，而一个人之所以能觉醒是因为他们经常反思。
如果一个人不懂得反思，他就很难发现自己哪里出了错误，什么地方存在着不足。
生活中，由于缺乏思考、盲目行动造成的滑稽事情不胜枚举。
很早的时候，人们还都赤着双脚走路，当时并没有鞋子。
一次，有一位国王外出经过一个偏远的乡间，乡间的路面崎岖不平，而且有很多碎石头，刺得国王的脚又痛又麻。
这令他非常气愤，于是回到王宫后，他就马上下了一道命令：将国内的所有道路都铺上一层牛皮。
他觉得自己这样做，一定会得到人们的认可，因为这不只是为自己，还可以造福于他的人民，让大家走路时不再受刺痛之苦。
但是即使杀尽国内所有的牛，也筹集不到足够的'皮革。
而所花费的金钱、动用的人力，更不知多少。
因此，这根本就是一项不可能完成的任务，但这是国王的命令，大家也只能暗自感叹。
此时，有一位聪明的仆人大胆向国王提出建议：“国王啊！想不让自己的脚被刺痛也不用如此劳师动众啊，您何不割两小片牛皮包住您的脚，而且所有的人都可以这样啊！”国王听了很惊讶，仔细一想，立刻收回成命，采用了仆人的建议。
于是，世界上就有了“皮鞋”。
在最后一刻国王觉醒了，而且当把“皮鞋”穿在脚上时，他一定会发现自己原来的想法是多么的愚蠢。
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在思考中前行
——读《给教师的建议》有感
兰西县第五小学----李秀艳
读苏《给教师的建议》第65条“让学生进行独立的脑力劳动—研究性学习法。
”读后我陷入了深深的思考，我是否教会孩子学会思考，学会探究？使我想起了爱因斯坦说过这样的一句话：“要是没有独立思考和独立批判的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。
”今天我想用“在思考中前行”这句话来鞭策自己努力工作，同时也送给我的全班学生。
记得在教上一届四年级时，讲数学“运算定律”这一单元，在教学过程中，我把加法的运算定律和乘法的运算定律讲得特别细致，可一部分学生对于简便算法的字母公式照样不理解，计算时不会运用。
明明觉得这些定律自己讲了许多次了，究其原因，学生只是听了，而没有独立思考，没有形成自己的东西，当然印象不深，理解不透。
所以，我们在教这届学生时总结经验，平时在教育教学中关注学生的独立思考能力的培养，引导学生形成良好的学习习惯。
教学生学会思考，引导学生自觉形成独立思考的习惯。
数学讲新课时先给学生思考的余地，让学生思考先行，学生实在思考不出来，老师可以适当提示，予以引导，让学生真正思考起来。
不让学生养成依赖心理，学生会因独立思考问题而兴奋，这样扎实地掌握知识点，充分发挥大脑的思维功能，连贯地思考问题。
让孩子在思考中前行，也让自己在读书中前行。
班级的学生中有几例孩子：字词记忆很快，朗读也很流利，可是阅读理解能力却极为困难，读完了一篇文章不知其义，做阅读理解的题更是难上加难，孩子的语文理解能力出现了问题，数学解决问题自然也就成为大难题了。
这让我一直以来困惑不已。
通过读苏，我从中知道“要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使他做到在读的时候并没有想到人是在读，那么，他就必须在小学期间（四年）朗读过200小时以上，并且小声地默读过2000小时以上（都包括在课堂上和在家里的时间在内）。
教师应当把这项工作在时间上分配好，而校长则应当检查教师是如何指导每一个学生的个人阅读的。
”存在孩子身上的难题，终于在读苏中找到了答案，原来是阅读量不够，在以后的教学中一定要合理地安排好孩子们的阅读时间，要让孩子在阅读中学会思考，训练思考能力，才有利于解决问题，培养孩子们成为真正的读者。
我在读苏中思考工作，在工作中教会孩子思考，读书让我们共同成长。