使课堂安静下来的技巧培训讲学
如何让课堂迅安静下来
如何让课堂迅速安静下来在小学英语的课堂教学上，教师经常会采用游戏的方式来提高学生学习的兴趣和积极性。
在课堂上，教师通常都会设计好各种各样的游戏活动，让孩子们在活动中学习、练习。
但当游戏时间结束了，需要孩子立刻停下来进入下一个环节时，老师就要想方设法引起孩子的注意力，让孩子迅速安静下来。
通过学习和观察，我发现老师们常常使用以下三种方法来让孩子们做到迅速安静下来进入下一环节的学习。
第一种方法是教师用教鞭敲桌子几下，孩子们听到教鞭的敲打声就安静了下来。
这种现象比较不雅，也比较少见。
随着新课程改革的提出和完善，这种挥鞭方式也逐渐退出了教坛的舞台，这应该是教育界的福音。
第二种方法是老师通过提高音量，要求孩子们静下来。
大声说话久了难免会落下咽喉炎，不过越来越多的老师会自己买个扩音器，也不需要大声疾呼了。
但是这种大声疾呼的方式在孩子的课堂里不太和谐。
第三种是很多教师最常用的方法，老师说一句顺口溜式的语言，孩子们一听到教师的顺口溜语言马上也齐声回应教师一句，然后得以让孩子们迅速安静下来。
这是师生间的一种约定。
例如“ABC, sit up straight.”老师说前半句“ABC”，学生说后半句“sit up straight”。
或者“ABC”---“One, two three.”等等。
这种方法让老师们省了很多时间来让孩子们静下来，但几乎每位老师都是用这种方式来让孩子静下来，用久了，孩子们也觉得缺少新意了。
我的一位师姐讲过生活中的一个小例子让我更加意识到应该再找一找其他的方法来让孩子们迅速安静下来了。
有一天，我师姐到朋友家做客，她朋友有一儿子读小学三年级。
她们正说着话，那小孩跑到她们面前，不知道说了些什么，她们也没留意，继续着自己的话题，没人理睬那小孩。
突然这孩子对着她们用超高的音呗疾声喊道：“One, two, three!”她们几个大人都愣住了，还好我师姐当即反应过来（除了小学英语老师，我想没人明白那小孩是怎么一回事），阻止了她朋友责备那孩子，并轻声问孩子：“你想说什么？对不起我们刚才没留心，你再说一遍好吗？”这孩子是没错的，他成功把课堂里学到的知识运用到生活上来了，但我们老师却要好好反思我们用来作指令的语言是不是正确的。
老师教学八大绝招
老师教学八大绝招1、吸引学生注意力，使教室安静下来-。
★尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
★不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
★利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
-★先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
2、应付干扰。
★接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
★注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
★耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
-★变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
★注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
-★找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
★准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。
如何让学生在课堂上安静
在课堂教学中，如何让小学生安静下来
要学生静先自己静
在课堂教学中，我最常用的方法是自己先静下来，静静地用眼光看着学生，这个时候，学生就知道该怎么做了。
批评效果不好，最佳方法是表扬。
如：小朋友，我们来看一下谁坐的最好，谁最安静。
多给他机会在课堂上发言，比如朗读课文，念念题目，要求他大声的读，满足他在上课开口的心理，活泼的小孩不见得就是不好，试着改变他叫喊的内容比较好吧，而且等他发言完，可以适当的表扬下，让他明白上课叫喊只会让老师家长批评，可是老师请他说话时才会得到表扬，几次以后，自然明白只有老师叫他讲才是被允许的。
首先试试看用一个精彩的导入吸引他们，如果不行的话是不是该找他们聊聊天，端正他们学习的态度。
多安排大家都能参与的活动让也可以在聆听前先下任务，比如听的时候要注意什么？或者提几个问题，让学生们带上问题聆听！这样他们就会认真一点。
每个人都动起来让他们没空分神。
我觉得这种方法更适合高年级的学生。
但是，老师在发出一些指令的时候，不要带有命令性，比如“停！”、“静下来了！”等，要注意用些美的语言。
前不久，有幸听了李正火校长的一节美术课，当学生在激烈地讨论时，他不缓不慢地说：“我想听听你们独特的见解！”这话语好比夜空中划过的一颗流星，灿烂美丽；这话语好比水面上荡起的一个圆晕，波澜不惊；这话语好比闹市上响起的一声吆喝，和谐而吸引人心。
教师美的语言对于学生是一种享受，对学生精神文明建设，又何尝不是一种很好的精神食粮？。
班主任管理实战经验 如何使吵闹的教室迅速安静下来
教学文档
班主任治理实战经验——如何使吵闹的教室迅速安静下来作为一名班主任，在班级中的角色十分重要。
在寒假期间我阅读了（班主任治理实战经验）这本书，其中书中的一些做法非常有用。
当教师特别吵闹时候，进入一个班级迅速进行讲课时，是不太可能的事情，怎么让学生可以迅速而且有效地进入上课状态呢？以前我会用有效的课堂口令，123嘴闭严。
可以让学生迅速转移注意力，注意力马上回到课堂当中。
在雾花村老师对班级治理的解读中，对于如何使吵闹的教室迅速安静下来有了更好的方法：
1、让全体学生起立
2、站在讲台上对全体学生说：“确定不说话的同学现在可以做下，如果坐下在说话就会受到惩处〞。
这时候会有一局部好学生坐下，接着一局部学生也会坐下。
30秒之内教室就会安静下来。
这个方法适用于初中生，这个方法在于初中生的从众心理，初中阶段学生处于叛逆，心里会在意别人怎么做，别人在做什么。
里面还包含心理学里确实定效应，当老师说：“确定不说话的同学现在可以做下〞但凡坐下的同学就表示默认、容许了老师。
作为初中生会信守诺言。
这个方法当我印象深刻，分享给大家。
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课堂教学小妙招
课堂教学小妙招（一）吸引学生注意力，使教室安静下来1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2.不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
让课堂迅速安静下来的方法
让课堂迅速安静下来的方法当你满怀希望地提前来到教室，甚至是满头大汗，急匆匆的赶来，有时忙得饭都没来得及吃上一口。
可到了教室呢？学生并非你想象的如此安静！还有，上课期间，学生会偶尔说话，热闹起来。
此时的你，是保持冷静、沉默？还是大发脾气，抬高声调来控制，还是拿着黑板擦在桌子上当当地敲？实践证明，这些虽然是一时凑效的，但是会影响师生的关系，大大降低老师在学生心目中美好的形象，教学效果同样会大打折扣。
我在思索：用什么办法让学生快速安静下来呢？当然，这里面既需要老师做工作，也有学生配合的因素，两者结合起来才会发挥意想不到的收效。
教师充分备课教师上课前花时间备教材、备学生、备突问题、备教具等。
如实验材料的准备成为科学课是否成功的关键。
精彩的课堂，才会吸引学生的注意力，让学生自觉地安静下来。
学生分工明确我们应在上课时分配组长任务，由小组长来安排具体任务。
让学生慢慢养成分工合作的习惯，让每一位学生都有事可做，参与其中。
这样就不会出现课堂“热闹非常”、课堂纪律松驰的窘况。
师生相互倾听课堂上，学生回答问题的积极性很高，都抢着回答问题，却不喜欢静下来听别人如何说，所以就显得乱糟糟的，至于他们说的什么，只有他们自己晓得。
学生急于表达个人意见、展示自己成果的迫切心情是可以理解的，但要学会尊重别人，认真倾听别人的发言，发现自己的不足之处。
教师也要学会去倾听学生的发言，给予及时评价，对学生的学习积极性起到促进作用。
教师对学生的表现及时进行表扬、肯定，能使课堂教学得到调整和改进，能使探究活动达到最终目的和效果。
舒缓学生心绪唱歌是学生最容易接受的，而且也是方法最好的一种，还有背诵朗朗上口的歌谣，会让学生不由自主的融入到课堂气氛中的。
活跃课堂气氛教师适当地穿插幽默的语言，会让沉闷的课堂气氛变得活跃起来。
学生心情愉悦了，才会有兴趣学习你这门课程。
总之一句话，让课堂的安静的方法很多。
有时一种方法奏效，有时需要多种方法并用方可见效。
当然这就需要我们教师以灵活的方法应对万变的课堂。
分享2怎样在课堂上吸引学生注意力,使教室安静下来
分享（二）
怎样在课堂上吸引学生注意力，使教室安静下来
不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情让他们安静。
1、在讲课之前，留出半分钟的时间，尝试先什么也不做，静静地站着，完全平静，微笑注视全班，这样会很快让班级安静。
2、任何时候都不要在教室对学生发火，这样会丧失自己的威信。
千万不要大声叫，如果学生还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
3、利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意，人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话（有待一试），以便能听到你们在说什么。
4、先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务写在黑板上。
让课堂“静”下来
让课堂“静”下来因为工作的关系，笔者观摩了不少的优课、优质课、公开课，却发现这些课都太“喧哗”了——无度拓展、滥用媒体、翻新花样、随意解读等。
感觉就像《红楼梦》中贾府的茄子，经过诸多的加工，吃到嘴里的已不再是茄子味，而是富贵。
这样的课，用学生的话讲：“热闹是课堂的，我什么也没有。
”笔者认为我们应该努力让课堂“静”下来——洗去一些无关的东西，为学生的“不需要”去优化教学，使课堂由“胖”变“瘦”、由“浮”变“实”、由“花”变“朴”，做到随性而不随意。
一、教师“静”下来：让自主落地1.讲是为了不讲。
教师的讲意在相机诱导，而不应是担心冷场或是担心完不成预设。
过多过细过全的讲解，知识会像煮过头的面条，失去思考的张力。
因此，可以不讲的一开始就不要多讲，可以提问或指点，但给指点时也是为了后面少指点，最后做到不指点。
2.要尊重学生的“不需要”。
教师要克制自己，不打扰学生的讨论，不急于评价。
笔者曾见过这样的场景，教师看一名学生苦思不解，就想出言提醒，没想到学生并不领情：“等等，老师，我再想想……”那位老师微笑着沉默。
是的，学生需要怎样的教师，我们就应该努力成为那样的教师。
3.要学会倾听。
倾听，不仅仅是对学生，也是对教师的要求。
只有静心倾听了解了学生的思维、情感走向，感知学生的学习困难，才能有教学上的灵动与机智，才能促进学习真实的发生。
二、学生静下来：让能力安放任何知识的价值都远远小于学习能力，获得了学习能力，以后再学什么也就没有问题了。
因此，课堂教学要聚焦于能力的生长，聚焦于学生的思、学生的悟、学生的困惑、学生的惊喜，做到“要一奉十”。
1.让学生“静”下来，首先要弃“作”务实。
要摒弃各种“作秀”，学生独学能弄明白的，不“对学”；“对学”可以解决的，不使用小组合作；小组合作，切忌被合作，带着学生的思维走“捷径”，一定要“以独立之心，做合作之事”。
2.静能生智。
只有“低威胁、高挑战”的环境，才能使学生从安静到安心再到安定，才能给学生更多的时间、更大的空间、更多的解放，促使学生进入知识的内核，裸思裸想，主动去“求取”知识和“组织”知识。
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使课堂安静下来的技
巧
使课堂安静下来的技巧
所谓课堂秩序，可能最重要的事情就是保持安静了。
除了课堂讨论和课堂活动，都需要安静，即使是在讨论和活动中，一个人说话，其他人也要保持安静，否则就乱了套，不成其为学习环境了。
影响课堂安静与否的因素很多，班风、学生性格、学生智力因素与非智力因素、师生关系、生生关系、教师的个人魅力和专业水平，都与之有关系，甚至特定时间(比如开学初或每周一)、天气变化、周围发生的一些事情都会影响课堂的安静程度。
所以，教师不要以为课堂安静与否是孤立的事情，更不要以为有什么招数，只要一用就能保证课堂安静下来。
但是我们也要承认，使课堂安静下来，确实有一些技巧，这些技巧对很多教师是有用的，在很多情况下是有效的。
本节着重介绍的，就是这些技巧，它们来自教师的实践经验。
1.不说话，在黑板上写出要学生做什么
上课了，学生却安静不下来，这是很多教师头痛的一件事。
有些教师只好大喊大叫，敲桌子，这实在不是好办法。
你可以这样做做试试。
比如在黑板上写道(也可以出示小黑板)：“默读第35页第二段。
思考下面的问题……”然后教师就在行间走动，观察学生是否在读书。
等到学生完成了这个任务，课堂安静下来，教师再讲课。
如果学校发生了什么事情，学生议论纷纷，难以平静，也可以采用此法。
学生一进教室，看到黑板上的通知，就知道自己下面该干什么，他们自然就安静下来了。
这是一种教师以逸待劳的求静方式，教师处于监督和检查的位置，比较从容。
2.沉默，注视
上课后安静不下来，教师也可以不说话，只用眼光扫视全班，哪个同学说话最厉害，就把眼光停在他身上，盯住他不放，直到他安静下来。
课堂中间出现说话现象也可以用此法，有时候比开口批评效果要好。
此时无声胜有声。
这种办法对个别学生说话、小面积说话和自制能力较强的学生比较有效。
3.请求学生安静
要求学生安静下来，有命令式和请求式两种姿态，一般教师习惯于用命令式，其实有时也可以考虑用请求式的办法。
很客气地对学生说：“对不起，现在是我在讲话，你有什么话，等我说完再讲，行吗?”这种办法对年龄比较大的学生、素质比较高的班级可能有效。
有的班级从来都是在教师的高压下才能安静下来的，对于这种班级，偶用此法，或有奇效。
有的班级班风很讲义气，“老师瞧得起咱们，咱们就不能给他添乱”，对于这种班级，有时客气会效果更好。
4.压低声音
教师讲课时，下面若有嗡嗡声，会不知不觉地提高自己的声音，放大音量，以压过噪音。
其效果往往正相反，因为你企图压过学生的声音，客观上等于对他们的说话声起了掩盖甚至默认的作用，于是教师只好不断升高调门，结果成了师生嗓门大比拼。
你一个教师“独唱”再生猛，也比不上一大堆学生“合唱”来得厉害，所以教师很累，有时甚至会弄到声嘶力竭的程度，而课堂则越来越乱，“趁火打劫”者越来越多。
教师此时不妨来点“逆向思维”，当有学生说话声的时候，教师可压低自己的声音，而且把音调拖长，吟诗一般。
这样做有不止一个好处。
首先，教师音调的改变对全班学生有警醒的作用;其次，教师压低声音，就把那些学生说话的声音突出出来了，学生害怕被教师发现，就可能住嘴;
再次，那些想听讲的好学生，生怕漏掉教师讲的内容，也有可能会劝止旁边说话的同学。
5.做手势
有很多手势都可以用来提醒或制止学生上课说话。
这种办法的最大好处是教师不必开口，可以在沉默中解决问题，少分散学生注意力，避免把事情闹大。
比如可以把食指放在嘴唇上，或用手做篮球场上的“暂停”动作表示噤声。
当然也可以用手指点说话的同学，这种方式的缺点是容易分散学生的注意力，你指谁，学生就可能朝他那边看。
拍手也是个办法。
如果教师与学生关系比较好(特别是在小学)，师生可以事先约定一些手势语，像暗号一样，我做什么动作你们做什么事情，这样可以在一定程度上把维持课堂纪律的行为游戏化，是很好的办法。
6.题外话
上课发现学生交头接耳，或者注意力渐渐分散，目光暗淡下来，教师可以暂停讲课，说点题外话、学生感兴趣的事情、小笑话等，起到提神的作用。
聪明的教师总是提前准备一些幽默故事，作为课堂教学的调味品。
只有那些死板的教师，才会因为害怕耽误一两分钟而唠唠叨叨地讲下去，结果降低了一整堂课的听课质量。
7.倒计时
教师可以提高嗓门宣布：“现在我来倒计时，看看能不能在我数到‘0’的时候安静下来。
10……9……8……”这种办法有时也能起作用。
8.评比
教师说：“我来看看哪个小组最安静。
好，第二组没有说话的了，第四组也没有了，第三组还有两个人说话，好，就剩第一组了。
好!这才像个课堂。
第二组应该发金牌!”
9.提示声
比如，可以准备一个铃铛放在讲台上，一旦学生说话情况比较严重，可以拿起来摇一摇。
用哨子也可以，还可以用手机那样的彩铃，或放特定的乐曲。
这些办法最好事先与学生约定，而且注意声音不要太大，以免影响邻班上课。
10.提示标语
教师可以事先做一个标语牌藏在讲台桌下面，在课堂较乱的时候拿出来。
上面写上“拜托!闭嘴!”，“我很郁闷，你们不要讲话了!”，“你们还让不让我活了?”等。
这种办法事先不要让学生知道，有戏剧性才有冲击力。
稍带点玩笑性质较好。
11.提示道具
画一个人脸，嘴角向下表示愤怒，藏起来。
在课堂较乱的时候，教师先沉默一阵，突然把这个人脸道具举起来，做游行示威之状。
或者模仿古代官员出行时前面有人举的“肃静”的牌子，也有戏剧性。
12.做特殊动作
如果说话声音越来越大，局面变得难以控制，教师也可以突然做一些学生意想不到的怪动作，学生吃一惊，就会安静下来。
这时教师可以说点维持秩序的话，然后讲课。
13.离开讲台
这也是一种特殊动作。
教师做愤怒状，离开讲台，向教室门口走，或者向教室后面走。
学生不知怎么回事，就会安静下来看个究竟。
14.小组齐声喊
安排某个小组或座位离教师近的几名同学同时齐声喊：“请安静!请安静!”可以使全班安静下来。
15.大叫
不得已的时候，敲桌子大喊也未尝不是一种选择。
但是要注意，此法不能多用，越是平日和颜悦色的教师，用这种方法越灵。
我有一个学生曾对我说：“您教我们两年，我只见您发过一次脾气。
”我问：“怎么发的?”学生回答：“您一拍桌子，大喊‘混账’!”可见此法有一定的“画面冲击力”。
16.扬言罢课
实在无法控制局面时，可以扬言“我不上课了，我走!”，这招轻易不能用，因为学生如果不买账，你就只能罢这堂课。
17.叫班干部请班主任或校领导来
这就等于宣告自己失败，需要外援，确实不是个办法，但特殊情况下也仍然是个办法，你总要有个办法应对学生吧。
以上办法，1—6属于“常规轻武器”，7—14属于“常规重武器”，15—17属于“核武器”，教师要根据具体情况有选择地使用，要轮换，还要经常研制新武器。
经验告诉我们，这类招数一旦失去新鲜感，往往就不灵了。