很有效的让小朋友安静下来的办法
宝宝受惊吓小偏方
一定是贴着皮肤戴才有效，不能让孩子拿到嘴里咬(朱砂有毒)，洗澡时除下，佩戴时间不能超过一周。
一周后除下放好，等需要时再佩戴一周。
时间间隔至少一周。
原理：
让朱砂的药有时科学都无法解释的事情。
需要的朋友可以借用。
症状：
晚上莫名其妙的哭闹或者反复发烧\精神萎靡.请大家首先相信科学，不能停止医院治疗，呵呵在此基础上，可以适当迷信一下，反正也没有什么坏处方法一：
将鸡蛋煮熟后'把蛋黄取掉'把硬币大小的老白银塞进蛋白里'然后用纱布包着鸡蛋'乘热从孩子的头到脚磨一磨.奇怪的是'如果孩子受了惊吓'一会拿出来的白银是绿黑色的'如果孩子火气大'拿出来的白银是红色的.方法真的很有用，我小时候父母用过。
我的小侄女也用过。
老白银，就是足银啦。
比如说以前的银戒指、银币什么的！晚上孩子睡熟后,关灯.点一根香,叫着他的名字,说回来吧,回来吧,多叫几遍,等香燃尽后再开灯.试试看,很灵----以下内容完全是自已平时积累所写，若有错和不信的妈妈绕过，也别骂我，我发此文完全是应一些妈妈的要求而发。
每念完一次从碗里拿出一点米，念完三次以后把碗拿掉，用手帕把米扎紧给她当枕头，从碗里拿出的米把他撒在猫狗身上就可以了，呵呵，我是我妈妈教我的，我女儿小时候我也经常这样念的，LZ可以试试看如果真的是受到惊吓，试试这个吧，把山茱萸弄碎，用蛋青和上面粉，弄成5份面饼，在手腕，肚脐和脚心绑好，过一夜，如果面团变黑就是确实受惊了，变黑就好了，农村的土方子，管用的。
晚上等宝宝睡着的时候，用一个小袋子装上茶叶和米，妈妈抱着宝宝，把小袋子放在宝宝身上，走到家门口（有些是抱到路口的），妈妈一只脚在门里，一只脚在门外，然后轻轻的叫：
幼儿园老师管理课堂纪律16招
1、课堂活动30分钟要求幼儿能做到认真听讲，不做小动作，手放背后，脚并扰。
抬头挺胸。
良好的坐姿可以保护幼儿完美的体形。
2、发言要举手老师提问时，要做到举手发言，鼓励幼儿大胆发言，踊跃发言。
3、铃鼓的作用告诉幼儿，当老师手里的铃鼓摇响，每个小朋友不管你做什么事情都要停下来，回到自己的座位上，然后跟着老师的节奏一起拍手：拍手，拍拍手，拍拍小手(老师)坐坐好(幼儿齐声说)之后所有幼儿齐刷刷手放背后，脚并拢，抬头挺胸。
纪律整齐之后就可以上课了。
4、有节奏的拍手譬如：谁的小手拍的响(老师)我的小手拍的响(幼儿)谁的小手藏背后(老师)我的小手藏背后(幼儿)在之后所有小朋友都坐好了，小嘴巴( 老师)不讲话(幼儿)5、如果孩子上课吵闹如有幼儿上课中途有讲话。
做小动作，可用：小嘴巴，不讲话。
小眼睛，看黑板。
头抬高，脚并拢。
小手放背后，我就放背后。
或在不安静的时候，说：一二三，坐坐好。
三二一，最安静。
谁最乖，我最乖。
谁坐的最最好，我坐的最最好。
6、关于手势的动作把手放嘴边，从左往右拉，表示爱说话的小朋友要把嘴巴的拉链拉上。
老师的双手拍两下快速放背后，手没有背后的小朋友马上也要放背后。
右手指指着左手掌心表示安静下来。
举手的动作：右手竖起，左手放在右手的肘关节处。
请小朋友站起来回答问题，右手掌心向上从下往上抬手。
请小朋友坐下掌心向下手往下摆。
7、课堂鼓励小朋友的方式棒棒棒，你最棒。
棒棒棒，你最棒!耶。
(右手做出剪刀状)。
我表扬(老师)表扬谁(幼儿)表扬xxx坐的最好(老师) 。
xxx是乖宝宝(幼儿)谁最棒(老师)我最棒(幼儿)谁最乖(老师)我最乖(幼儿)谁是老师的乖宝宝。
我们都是老师的乖宝宝。
(表扬时竖起大拇指，幼儿感觉到优越感)8、课堂批评的方式水萝卜，水萝卜，切切切。
包饺子，包饺子。
捏捏捏。
好孩子好孩子顶呱呱。
坏孩子坏孩子就是他。
(幼儿齐声说完之后。
所有人都用手指指着他)这招非常的有效。
因为每个幼儿都不想当坏孩子，只对个别幼儿使用，如果幼儿干坏事情或不认真，用你的双眼和幼儿的双眼对视，脸上的表情要严肃，千万不能笑。
五分钟的课间休息攻略
五分钟的课间休息攻略
五分钟的课间休息虽然时间有限，但你可以通过合理规划和选择适合的活动，让这段时间更有效地放松和恢复精力。
以下是五分钟课间休息的攻略：
1. 深呼吸放松：找一个安静的地方，坐下来或站着，进行深呼吸练习。
深呼吸可以缓解紧张情绪，放松身心，增加氧气供应，提高注意力和集中力。
2. 轻松伸展：进行简单的伸展运动，如转动脖子、转动肩膀、弯曲腰部等。
这些伸展动作可以缓解长时间坐姿或固定姿势带来的身体不适，促进血液循环。
3. 眼保健操：长时间盯着书本或屏幕容易导致眼睛疲劳，做一些眼保健操有助于缓解眼部疲劳和干涩感。
比如闭上眼睛，眼球上下左右转动，或用手掌轻轻揉搓眼睛。
4. 快速走动：如果有条件，可以利用五分钟时间到室外散步或快走。
新鲜空气和轻快的步伐可以让你放松身心，消除疲劳。
5. 聊天交流：找一个朋友或同学聊聊天，交流一下心情和近况。
良好的社交关系和愉快的交流有助于减轻学习压力和释放情绪。
6. 听音乐：听一首轻松愉悦的音乐，也是放松的好方法。
音乐可以改变心情，让你在短时间内得到愉悦和放松。
7. 小游戏：进行一些简单有趣的小游戏，如解迷题、拼图、数独等。
这些小游戏可以调剂学习状态，让你在短暂的休息中得到放松和娱乐。
8. 喝水：保持水分摄入也很重要。
喝一杯水，补充身体所需的水分，有助于提神醒脑。
最重要的是，在这五分钟的课间休息中，要尽量让自己远离手机和其他电子设备，让大脑得到真正的休息。
根据个人喜好和实际情况选择合适的休息方式，让你的课间休息更加愉快和有效。
班主任上课前如何使学生快速保持安静
班主任上课前如何使学生快速保持安静
班主任上课前想要使学生快速保持安静，确实需要一套行之有效的策略。
以下是从三个方面提出的建议：
提前三分钟提示学生入室即静
在上课前三分钟，班主任可以站在教室门口，用目光示意学生陆续进入教室，并暗示他们保持安静。
这种无声的交流方式既能够避免打断学生的思路，又能够让学生意识到即将上课，应该保持安静。
在教室内部设置“静”字标志或者轻声播放轻音乐，通过环境暗示来提醒学生保持安静。
这种方式能够潜移默化地影响学生的行为，使他们形成入室即静的习惯。
对于个别难以安静的学生，班主任可以在课前与他们进行简短的沟通，了解他们的需求或困扰，并引导他们意识到保持安静的重要性。
提前两分钟提示学生做好上课准备
在上课前两分钟，班主任可以通过多媒体设备或者班级微信群等方式，提醒学生将课本、笔记本等学习用品准备好，并摆放在桌面上。
这样可以避免学生在上课时因为找不到学习用品而分心。
同时，班主任也可以利用这段时间检查学生的预习情况，了解他们对即将学习内容的掌握程度。
这不仅能够帮助学生更好地
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进入学习状态，还能够让班主任对课堂教学进行有针对性的调整。
提前一分钟进行课堂学习任务布置
在上课前一分钟，班主任可以简要地介绍本节课的学习目标和任务，让学生明确本节课的学习重点和方向。
这样可以帮助学生更快地进入学习状态，提高学习效率。
同时，班主任也可以利用这段时间进行课堂导入，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和好奇心。
这种方式能够让学生在课堂上更加积极主动地参与学习和思考。
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幼儿午睡难题如何轻松应对
幼儿午睡难题如何轻松应对午睡是个令许多幼儿教师头疼的问题。
午睡对于正在生长发育中的幼儿来讲十分重要，午睡质量的好坏也直接影响到幼儿的身体健康。
在幼儿园，为了帮助孩子养成按时午睡的习惯，许多教师尝试多种办法，不乏很多奇思妙想。
本期特编发一组一线教师的文章，与读者分享。
多措并举让孩子喜欢午睡幼儿的一日生活中，睡眠是其中重要的环节之一。
从医学保健的角度分析，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。
如何让幼儿上床后尽快安静入睡，我尝试运用了多种方式，收到了良好的效果。
组织合理的睡前活动，培养幼儿午睡兴趣。
幼儿园午餐至午睡前这段时间往往是被忽略的环节，我们在指导午睡活动中本着“以静为主，动静交替”的原则，既避免强烈运动，又不让幼儿静等。
在我们农村，由于家长没有养成孩子良好的午睡习惯，幼儿往往惧怕午睡。
因此，教师组织睡前活动可以很好地稳定和安定幼儿的情绪。
幼儿午餐后，教师可组织孩子围坐在一起，收听录音故事，还可以准备一些符合幼儿年龄特点的乐曲和歌曲，不仅激发幼儿对音乐的兴趣，还可以使幼儿保持安定的情绪，为午睡做好准备。
为了提高幼儿对午睡的兴趣，我教幼儿学习了一些好听的儿歌，如儿歌《午睡》：“树上的小鸟静悄悄，花园里的小花微微笑，鱼缸里的鱼儿睁大眼，看着小朋友来睡觉，脱下衣服叠整齐，脚上的鞋轻轻摆放好，轻轻的盖上小花被，舒舒服服地睡着了。
”教师通过组织合理的睡前活动，愉悦他们的身心，让幼儿情绪稳定，让他们喜欢午睡。
创设优良的午睡环境，提高睡眠质量。
安静舒适的睡眠环境，有利于幼儿午睡。
新鲜的空气能安抚神经让幼儿有更恬静的睡眠。
为保证寝室的空气质量，无论寒暑，我们每天坚持定时通风。
适宜的光线能提高幼儿的午睡速度。
幼儿午睡时要拉好窗帘，保持卧室光线适宜，让幼儿在柔和的环境中睡得又香又甜。
及时更换、晾晒床上用品能提高孩子睡眠质量。
保育员需要根据不同的季节、天气为幼儿适时增减更换睡垫和被子。
例如：夏季天气炎热，要为幼儿准备凉席；冬季气候寒冷，一有机会保育员便把被子拿到太阳下晒晒。
小班游戏教案《木头人》附反思(精选)
小班游戏教案《木头人》附反思（精选）游戏目标：1.锻炼小朋友的习惯以及听力。
2.让小朋友体验游戏的快乐。
游戏准备：1.在室外选择较平整的场地。
2.儿歌一首。
游戏过程：1.准备活动教师直接告诉小朋友：今天我们来玩一个木头人的游戏，你们知道木头人是怎么样的吗？多请一些小朋友回答。
教师继续讲道：游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的？你们认真、仔细听哦。
教师展示一遍儿歌，“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。
”老师儿歌念完了，那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗？（全班回答即可）2.开始游戏首先，教师讲解游戏规则，教师在一旁念儿歌，小朋友在结束儿歌的时候要停止不动，动了小朋友要接受惩罚，停止一次游戏。
3.教师小结小朋友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。
那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩，好不好？游戏结束。
注意事项：儿歌学习不要求背诵，只需小朋友天听懂即可；注意游戏中的安全。
活动反思：整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。
第一点，维持纪律的技巧。
活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。
发出很嘈杂的声音。
这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。
游戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决办法，你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习！”这样可能更能让小朋友安静下来。
在接下来的活动中我也试用了老师的方法，果不其然，效果很显著。
第二点，表演结合儿歌的形式。
在游戏的儿歌教学小环节上我只用好听的语言把儿歌给小朋友念了几遍，发现小朋友的学习兴趣不是很大。
回去后，我反思了一下，想到了一个可以改进的地方，我可以一边念儿歌一边配着表演展示儿歌，这样小朋友才能回忆出儿歌的内容。
我想，这也可以运用到日常的语言活动领域。
设计意某某某：小班幼儿刚来幼儿园，有的孩子口齿不清，还有的孩子缺乏集体意识，不懂倾听，不理解规则。
幼儿园午休趣事大观：小朋友午睡不睡觉的案例分析
幼儿园午休是孩子们一天中的重要休息时间，然而，有些小朋友在午睡时间却并不安分，不愿意午睡，甚至有些孩子会打扰其他孩子。
今天我们就来分析一下幼儿园午休中小朋友午睡不睡觉的情况，探讨其中的原因和解决办法。
1. 不愿意午睡的原因幼儿园的午休时间通常安排在中午，这个时候孩子经常还处于精力充沛、活泼好动的状态，不愿意安静地躺下来午睡。
另外，有些孩子可能在家里没有午睡的习惯，导致在幼儿园不愿意午睡。
还有些孩子可能因为生活习惯的影响，比如晚上睡得太晚，导致在白天不需要午睡。
2. 打扰其他孩子的情况有些小朋友在午休时间不睡觉，不但不安静地躺在床上，还会走来走去，或者跟其他小朋友说笑闹玩，导致其他孩子无法安心午睡。
3. 解决办法针对小朋友不愿意午睡的原因，可以从家长督促孩子养成午睡的好习惯开始，比如适当调整晚上睡觉时间，制定固定的午休时间等。
幼儿园老师和保育员也可以通过一些安抚的方式，比如给小朋友讲故事、放轻音乐，帮助他们尽快安静下来并进入睡眠状态。
对于打扰其他孩子的情况，老师可以及时制止并引导这些孩子安静下来，让其他孩子可以安心午睡。
总结回顾：通过对幼儿园午休不愿意午睡和打扰其他孩子的情况进行分析，我们可以更好地理解这个问题的原因和解决办法。
要解决这个问题，需要家长和学校的共同努力，培养孩子良好的午睡习惯，也需要老师的耐心和细心指导，让孩子在午休时间能够得到充分的休息。
对于每个小朋友来说，午休时间是很重要的，能够保证他们在下午有更好的学习状态和精力。
个人观点和理解：我认为，孩子的午休时间是需要重视的，而孩子是否愿意午睡和是否安静地午睡是衡量一个孩子的规律作息和自我管理能力的重要标志。
家长和老师应该共同努力，培养孩子良好的午睡习惯，帮助他们养成良好的生活习惯和自我管理能力。
我们也应该重视孩子在幼儿园的行为习惯，教育他们尊重他人，关心他人，在午休时间给其他小朋友一个安静的学习环境。
这样不仅有益于孩子们的身心健康，也有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应和发展。
课堂安静小妙招
课堂安静小妙招引言在教学过程中，学生们保持课堂安静是非常重要的。
一个安静的教室能够帮助学生更好地集中注意力，提高学习效果。
然而，要让学生在课堂上保持安静并不是一件容易的事情。
本文将分享一些小妙招，帮助教师更好地管理课堂，创造一个安静的学习环境。
1. 指明期望首先，教师应该明确地表达对学生的期望，并让他们理解安静的重要性。
教师可以在课堂开始前与学生讨论，告诉他们在课堂上应该保持安静并专心听讲。
同时，教师还可以与学生共同制定一些课堂规则，使他们更加参与其中。
这样的参与能够帮助学生意识到自己对课堂秩序的责任，从而更好地遵守规则。
2. 创造积极的学习氛围一个积极的学习氛围可以帮助学生更好地专注于学习。
教师应该设定有趣和具有挑战性的学习任务，以吸引学生的兴趣。
通过提供有意义和引人入胜的教学内容，学生就会自然而然地忘记外界的干扰，集中精力学习。
此外，教师还可以使用多媒体技术来增强学习体验，例如使用视频、音频和互动教具。
3. 制定时间表和目标制定明确的时间表和目标可以帮助学生更好地组织自己的学习活动。
教师可以在开学之初向学生介绍学期的时间表和目标，并在每节课之前提醒学生当前的学习目标。
这样的提醒可以帮助学生更好地了解自己应该做什么，并有意识地集中精力完成任务。
同时，教师也可以在时间表上标注一些重要的里程碑，以帮助学生理解整个学期的学习计划。
4. 使用技术辅助工具现代技术辅助工具可以帮助教师更好地管理课堂，并保持学生的安静。
例如，教师可以使用在线投票工具，让学生在课堂上进行匿名投票，以便了解他们对某个问题的看法。
这样的工具能够让学生更积极地参与课堂讨论，并减少不必要的噪音干扰。
另外，教师还可以使用电子黄板等工具，实时记录学生的表现，以便及时与学生交流并鼓励他们保持安静。
5. 打造良好的师生关系良好的师生关系是保持课堂安静的关键。
教师应该尽量了解每个学生的个性和需求，并给予他们适当的支持和指导。
当学生感受到教师的关心和尊重时，他们会更有动力遵守规则并保持安静。
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【教学】很有效的让小朋友安静下来的办法
情境描述一：很多时候，面对孩子们吵成一片，闹声冲天的场面，包括我在内的年轻教师往往因急于想让孩子们安静下来就会拼命地喊，一遍不行就喊两遍，一遍响过一遍，简直就是声嘶力竭——这无疑是一种最直接、最常见的方法。
殊不知它却不是最有效的。
原本想让孩子们安静下来，但老师却也加入了“吵闹“的行列，用叫嚷的方法来制止吵闹，结果适得其反，甚至是事倍功半。
要知道，一个人的声音怎抵得过全班几十个孩子的声音呢？正所谓“道高一尺，魔高一丈”。
这招：行不通！
那么，面对孩子们吵成一片的情形该如何是好呢？以退为进，或许是一个不错的办法。
孩子越闹，老师则越安定；孩子越吵，老师则越安静。
不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑来跑去的孩子。
孩子是聪明的，他们会明白你的眼神所蕴藏的话语。
切忌不要以声压声，不要妄想仅凭你一人之力可以超过全班孩子的声音。
情境描述二：午睡前，要求孩子们解完小便后安静地站在自己的位置上。
可总有一些孩子站得东倒西歪的，嘴里还不停地说着什么，提醒了他们好多次，可还是安静不下来，吵吵闹闹地来到午睡室门口，笑着哄他们：“谁最安静就请他先进去睡觉！”一点效果也没有，他们仍旧我行我素，你说你的，他们说他们的。
没办法，只能改用严厉的声音说道：“谁再讲话就不要进去了！”……还是老样子。
无计可施的我却还是固执地“守”在门口，决定要让孩子们安静下来后再进去。
这时，另一位老师一边学着小猫的动作，一边轻轻地说：“喵——喵——喵——我们一起来学一学小花猫轻轻地走进午睡室！”话音刚落，孩子们立刻鸦雀无声，都乖乖地学着小花猫的动作，轻手轻脚地走进去了。
反思与分析：小班的孩子对指令性的语言不是很敏感，甚至是不太理解。
但他们却很愿意模仿成人的动作，尤其喜欢各种小动物的样子。
当老师在大家面前学做小花猫的时候，孩子们能很快到投入其中，并学着模仿。
这样，他们就能够自然而然的安静下来，乖乖地走进午睡室了。
在孩子吵闹的时候，声音已经完全充斥了整个教室，小耳朵很难再听到老师的话语。
这个时候，另一种语言或许能起到更好的作用，那就是——肢体语言。
一个简单的动作，如：将食指按在嘴唇上，就表示安静下来，孩子们看见后就能很快闭上小嘴巴。
或许开始的时候，效果不是很理想，但强化几次后，孩子们就会明白。
常此以往，这种无声胜有声的办法定会起到事半功倍的效果！
情境描述三：午饭时间，吃得快的小朋友已经离开了座位，开心地玩起了积木等玩具了。
不一会儿，更多的孩子也加入了其中。
这时，他们不再满足于安静地玩玩具了，而是跑得跑，跳得跳，有的还一个劲地缠着老师要玩具。
只见成成和几个男孩子把小椅子都堆在了一起；雨欣拿着一个玩具榔头在地板上拼命地敲啊敲；教室一角：藤藤、能能他们正举着几个奥特曼的玩具在大玩打怪兽的游戏…
渐渐地，教室里又是一片嘈杂的声音。
眼看孩子们一个个地吃完饭，加入到这吵闹的队伍中，我于是拿起了一本故事书,先安排几个听话的孩子坐下，给他们讲起了故事。
故事很有意思，孩子们听得很认真，目不转睛地看着我。
我继续讲下去。
这时，一些在吵闹的孩子陆续走了过来，也坐下听我讲故事了。
不一会儿就连那几个最调皮的孩子都被我们的故事吸引住了，不知不觉地作到了小椅子上，静静地听我讲故事了。
反思与分析：小班年龄段的孩子，同伴的影响比较大，虽然他们不大会用语言表达出来，但在孩子的行动中却可以得到体现。
上述案例中，一些原本在吵吵闹闹的孩子看到了自己的同伴安静地坐在小椅子上听老师讲故事，好奇心驱使他们也要加入到伙伴中来。
从而使所有的孩子都安静下来了。
小班的孩子逐渐接触家人以外的人，共同生活和学习的伙伴是他们社会化发展过程中最为重要的成员之一。
因此，同伴的影响对小班孩子来说是至关重要的。
孩子们的很多个第
一次，或许都是从自己的同伴身上习得的，如：看到同伴两只手搬椅子放好，他们也就不再用手拖而改用手搬了；看到同伴饭后漱口，他们也会跟着做……这种同伴效应在一定程度上比老师的提要求更有效，更自然，因为它是在潜移默化中影响着他们的，这也符合著名教育学家卢梭的自然教育学说：让孩子自然地成长。
这种成长是发自孩子内心的、主动的，也必将是长久的。
如果将这种效应巧妙地运用于常规工作，会有不小的收获。
情景描述四：活动课上，要求孩子们学一学小动物的样子，孩子们很兴奋：一会儿学小猴子窜上窜下；一会儿学小兔子满教室跳；一会儿又学小猫“喵喵喵”地叫个不停……敲铃示意他们安静下来，大部分的孩子都能在老师的要求下回到位子上坐好，可总有几个调皮的孩子仍我行我素，不是站起来就是小嘴巴说个不停。
只见涛涛还在跟旁边的小朋友大谈飞机大炮什么的，我一边将活动继续进行下去，一边走到他身边，轻轻地将他拉回到座位上，并且做了一个安静下来的姿势，在他身边站了几分钟后，他基本上安静了下来。
可一边的佳杰还在小椅子上爬上爬下，动个不停，于是，我轻轻地将他拉到我身边，请他坐在我的旁边。
这下，小朋友们都安静地认真听我上课了。
反思与分析：上述案例所描述的是老师在活动过程中经常遇到的情况：一些比较调皮的孩子总是很难按照老师的要求和大家一起安静下来，继续听老师上课，他们总喜欢自顾自的再玩一会儿，再讲一会儿，那么如何使他们能够很快的安静下来呢？如果老师停下来提醒他们，必定会影响到其他本来已经坐好的安静下来的孩子。
调皮的孩子毕竟是少数的，老师轻轻地走过去提醒一下，使他们意识到就可以了。
有句话叫作：“擒贼先擒王”。
这本是用在战场上的术语，但用在一个班集体中却有异曲同工之处。
每个班级总会有各别调皮的孩子：上课讲话的是他们；下课吵闹的是他们；没事跑来跑去的也是他们；吃饭爬上爬下的还是他们。
在孩子们吵闹的时候，首先“搞定”他们，你会觉得耳边安静了许多，当然也会轻松了许多！
孩子的心是纯静的，他们需要一个宁静、平和、温馨的环境供他们学习和成长。
作为孩子的引导者、教室环境的创设者，教师的作用是不可忽视的，其影响也是不可小觑的：当孩子们漫无目的吵闹时，需要你轻轻告诉他们该干什么；当孩子们在上课时随意讲话而影响别人时，需要你耐心提醒他们安静下来认真听讲；当孩子们因种种原因哭闹时，需要你悉心抚慰他们的心灵，让哭声停止…
作为一个刚刚踏入工作岗位的幼教工作者，不仅要在日常的教学活动中、一日常规活动中悉心发掘，努力为孩子创设一个宁静、和谐的氛围，更要拥有一颗平常心，持有一种宁静的态度，任何时候都要保持平和、满足，只有这样，才能培养出认真而又冷静、实在而又平和的下一代。