春 诗歌仿写教学设计精编版
朱自清《春》的教学设计范文（精选5篇）
朱自清《春》的教学设计范文（精选5篇）朱自清《春》的教学设计范文（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的朱自清《春》的教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
朱自清《春》的教学设计1一、设计理念《春》是一篇脍炙人口的文学作品。
无论是准确生动的语言，还是热爱大自然的情感都值得教师仔细钻研，并在教学中加以落实。
人民教育出版社新课程标准《语文》七年级上册按语文与生活的关系编排课文，其中第三单元是自然生活，开篇就是《春》。
它的教学，起着为第三单元开好头的作用。
据此，我将本文教学设计的目标定位为：披文入情，训练朗读，学习品味欣赏语言；通过学习陶冶学生审美情趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；贯彻学生主体思想，尝试自主、探究、合作的学习方式；提高学生学习写景散文的兴趣，为后面的学习奠定基础。
新课程标准不仅影响课文的教学目标，而且还对教师的教学方式有着深远影响。
如果按传统的“篇—段—句—词”教学方法，面面俱到讲解课文，琐碎分析课文语言，就课文而讲课文，教师讲学生听，无疑会分散课文教学的目标，使课堂变“死”，再优美的课文学生也得不到任何益处。
教师要大胆创新，灵活运用各种形式来进行阅读教学。
为了走出传统教学的束缚，达到新课标的要求，我借鉴了活动课的形式，设计了“夺宝奇兵——寻找《春》的语言宝石”系列活动，以“品味语言、寻找美点、合作探究”为重点，力图达到突出教学重点、突破教学难点、实现课程标准目标的目的。
这种活动形式的设计理念如下所述：1、“兴趣是一切成功的前提”。
学生有了学习课文的兴趣，才能有效地了解课文并愿意跟教师的节奏去学习。
这种活动形式一改传统教师是学生学习的权威角色，成为学生学习的组织者、促进者，师生实现平等，有利于学生自由交流、自由表达，学生真正做了学习的主人。
而且对提高学生学习兴趣是极大的帮助；2、语言品味欣赏对初一的学生而言，有着极大的难度，因为初一学生的语言积累较少，语感不强，分析和把握语言的能力不高。
七年级作文指导 仿写《春》教学文稿
七年级作文指导 仿写《春》
看古人的仿写Βιβλιοθήκη ▪ 例如：曹操的《观沧海》中有：“日月之 行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 实际上是仿写了扬雄的“出入日月，田雨 地沓”；
▪ 王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”出 自曹植的“丈夫之四海，万里犹比邻。”
作文仿写的形式： 1.点仿：仿标题 、 仿开头、 仿结尾、 仿句、 仿细节 2.全仿：仿题材、 仿构思、 仿写作手法。
细节仿写
（ 景物描写、人物描写）
仿写《秋天的怀念》的细节： 原文：母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的 地方偷偷地听着我的动静.当一切恢复沉寂, 她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我.
示例：父亲就轻轻地走进我的房间,在我的 身后静静地看我写作业.当他觉得我没什么 问题时,又悄悄走出去,默默地为我做饭洗衣.
▪ 秋天，整个世界被染上了黄色，秋天也是忙 碌的。农民们看着沉甸甸的果实，笑得合不拢嘴 ，憨憨的笑容里掩饰不住的喜悦和希望。城里的 人也不清闲，他们开心的不亦乐乎。每家每户， 老老小小，一个个都出来欣赏美景了，放松放松 心情，观赏观赏秋色，各做各的一份事儿去。“ 一分耕耘。一份收获”。曾经每个人为之付出了 汗水、辛勤的努力，换来了收获，充满了喜悦。
▪ 曾经在春天里竞相争放荣的花儿，此时也慵懒 下来，无心再去比美。可是秋天，不是只有它们， 那些不畏风霜的花儿，依旧开得耀眼，开得灿烂。 在秋风中传播着淡淡的清香。
幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案
幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解春天的季节特征，如春天的天气、植物生长等。
1.2 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，学会仿编诗歌。
1.3 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的美好。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让幼儿通过观察春天的特征，学会仿编诗歌。
2.2 教学难点：引导幼儿运用想象力，将春天的特征融入到诗歌中。
第三章：教学准备3.1 教具准备：春天的图片、诗歌卡片、画纸、彩笔等。
3.2 环境准备：布置一个温馨、舒适的活动室，营造轻松愉快的教学氛围。
第四章：教学过程4.1 导入部分：通过展示春天的图片，引导幼儿观察春天的特征，如花朵盛开、树木发芽等。
4.2 诗歌学习：教唱诗歌《春天》，让幼儿熟悉诗歌的节奏和内容。
4.3 仿编诗歌：引导幼儿运用想象力，将春天的特征融入到诗歌中，如“春天来了，花儿笑，小鸟唱，阳光温暖照大地。
”4.4 创作展示：给每个幼儿发放画纸和彩笔，让他们将仿编的诗歌画出来，并互相展示。
第五章：教学评价5.1 幼儿参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，如观察力、想象力、创造力等。
5.2 幼儿作品：评价幼儿的绘画作品，看是否将春天的特征融入到诗歌中。
5.3 幼儿反馈：听取幼儿的意见和建议，不断改进教学方法。
第六章：教学拓展6.1 诗歌欣赏：组织幼儿欣赏其他关于春天的诗歌，如《春晓》、《咏柳》等，增强幼儿对诗歌的兴趣。
6.2 户外活动：带领幼儿去户外观察春天的景象，如花朵、树木、小动物等，让幼儿亲身体验春天的美好。
第七章：家园共育7.1 家长指导：向家长介绍本次教学内容，鼓励家长在家中引导幼儿观察春天的特征，并与幼儿一起创作诗歌。
7.2 家长反馈：收集家长对教学的意见和建议，不断优化教学方案。
第八章：教学反思8.1 课程总结：总结本次教学的优点和不足，如教学方法、教学内容等。
8.2 改进措施：根据教学反思，提出针对性的改进措施，以提高教学效果。
《春》教案(优秀5篇)
《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
《春》教案
《春》教案以下是一篇关于《春》的教案，希望能够帮助到您：教学目标：1.引导学生品味作者描绘的“春”图，体会作者在景物描绘中蕴含的情感。
2.引导学生学习比喻、拟人修辞手法，并运用这些手法仿写句子。
3.引导学生体会“春”的意境，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1.引导学生品味作者描绘的“春”图，体会作者在景物描绘中蕴含的情感。
2.引导学生学习比喻、拟人修辞手法，并运用这些手法仿写句子。
教学难点：1.引导学生体会“春”的意境，激发学生对大自然的热爱。
2.引导学生学习比喻、拟人修辞手法，并运用这些手法仿写句子。
教学准备：1.教师准备课文、教案和教学PPT。
2.学生准备彩色笔、纸张和笔记本。
教学过程：一、导入新课：1.教师播放春天的图片，引导学生感受春天的美好。
2.教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？今天我们要一起学习朱自清先生的散文《春》，看看他是如何描绘春天的。
”二、讲授新课：1.引导学生朗读课文，并标出生字词。
2.教师讲解生字词，并引导学生理解课文大意。
3.教师引导学生品味作者描绘的“春”图，体会作者在景物描绘中蕴含的情感。
通过分析课文中的比喻、拟人修辞手法，让学生学习如何运用这些手法描写景物。
4.教师播放课文录音，让学生跟读并模仿。
同时，教师引导学生体会“春”的意境，激发学生对大自然的热爱。
5.教师布置作业，让学生仿写句子并绘制“春”景图。
三、巩固练习：1.教师出示仿写句子练习题，让学生用比喻、拟人修辞手法描写景物。
2.教师引导学生展示自己绘制的“春”景图，并分享创作思路和感受。
3.教师点评学生的作业，并给予鼓励和指导。
同时，引导学生了解朱自清先生的生平事迹和创作风格，为后续学习打下基础。
四、归纳小结：1.教师总结本节课所学内容，强调比喻、拟人修辞手法在描写景物中的重要性。
同时，引导学生体会“春”的意境，激发学生对大自然的热爱。
2.教师布置课后作业，让学生继续深入学习《春》这篇散文，并思考如何将其中的优美语句运用到自己的写作中。
仿写《春》
仿写《春》1. 结构分析- 在绘春部分，又分别从春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等几个方面细致描绘春天的景象。
这种总分总的结构，层次分明，条理清晰。
2. 语言特色- 善用修辞。
- 比喻：如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，将春花的颜色比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花颜色的艳丽。
- 拟人：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”赋予春天以人的脚步，将春天的到来写得富有生命力和动态感。
- 排比：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”增强了语势，从山、水、太阳三个方面写出了春天到来时万物的变化。
- 用词准确、生动。
- 例如“小草偷偷地从土里钻出来”中的“偷偷地”和“钻”，把小草拟人化，写出了小草在不经意间生长出来的状态，“钻”字表现出小草顽强的生命力。
3. 描写手法- 多感官描写。
- 在描写春风时，“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你。
这里既有触觉描写（“像母亲的手抚摸着你”），又有引用（“吹面不寒杨柳风”），从不同角度写出了春风的温暖、轻柔。
- 在描写春雨时，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”既有视觉描写（牛毛、花针、细丝般的春雨形态），又有整体的朦胧感描写（“笼着一层薄烟”）。
二、仿写思路1. 确定主题2. 结构安排- 仿照盼春部分，可以写对主题的期待或者主题到来前的感受。
例如写“秋”，可以是“盼望着，盼望着，第一片树叶落下了，秋的身影近了。
”- 绘主题部分。
- 如果是写“秋”，可以从秋叶秋草图（如“落叶纷纷扬扬地从树上飘下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞”）、秋花图（如描写菊花的颜色、姿态等）、秋风图（如“秋风像一把梳子，梳理着田野的头发”）、秋雨图（如“秋雨淅淅沥沥地下着，像一首舒缓的小夜曲”）、迎秋图（人们收获庄稼、采摘果实等迎接秋天的画面）等方面进行描写。
- 颂主题部分，表达对所写主题的喜爱、赞美之情。
3. 语言运用- 修辞方面。
- 比喻：要根据描写对象的特点进行合理的比喻。
《春》的教学设计(9篇)
《春》的教学设计（9篇）《春》的教学设计篇1教学目标1、流畅地朗读并背诵全文。
2、揣摩观赏文中精确而生动的词语、句子；初步把握比方、拟人的修辞手法。
3、学习细致观看景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
教学重点1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点写景留意层次。
教学方法1、诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设观赏气氛，让同学在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法。
课堂教学以同学活动为主，比方选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，老师在疑难处赐予指导点拨。
3、课堂商量、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
课时支配2课时教学过程第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚明丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，很多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达宠爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游春游的乐趣。
今日我们一起观赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
〔板书文题〕二、依据背景材料，感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1、同学自由认知阅读，要求读准字音。
〔1〕正音正字。
〔查阅字词典，留意辨识〕〔2〕释义。
〔结合注解，理解词义〕2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。
请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，老师作朗读指导。
针对朗读的情形，作简短的点评。
3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，同学循声朗读，进入情景，观赏如诗如画的春景。
〔1〕组织同学小组商量本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，老师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻静静的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻快美丽；排比句和“了”字的运用，增添了语言的韵味和节奏感。
2024年部编人教版《春》教学设计(通用5篇)
2024年部编人教版《春》教学设计（通用5篇）《春》教学设计篇1教学设想《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累”，在总目标中要求在阅读方面注意“有较丰富的积累”；而在“附录”中又提出了“关于课外读物”的建议，其中提出现当代和外国诗文由教材编者和任课教师补充。
基于此认识，本课时笔者用平时收集的反映“春”这一主题的四首现代儿童诗（《春天来了》、《春雨》、《春风》、《春天在哪儿呀》），引导小学高年级学生融阅读赏析与诗歌创作于一体，开展个性化的阅读实践活动，在实践活动中实现对“春”的“厚积薄发”。
教学目标1.学习关于“春”的儿童诗四首，认识春天永远充满活力，春天是无处不在的。
2.积极鼓励学生进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟学习儿童诗的一般方法。
3.培养学生学习儿童诗的兴趣，初步感受儿童诗的艺术美。
教学过程：一、识春1.谈话激趣：师：春天是个花红柳绿的季节。
曾记得王安石以“春风又绿江南岸”一句闻名大江南北，而朱熹又以“万紫千红总是春”一语道出春的真谛。
而朱自清更以其艺术家特有的气息感受到“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”。
2.读议《春天到了》（1）范读：《春天到了》小弟弟的门牙掉了/最近才长出来/他很高兴地说/妈！春天到了/花呀，虫呀/小草们都长出来了/连我的牙齿也长出来了！（2）自由说说读读：你最爱读哪一句或哪几句？（3）全班重点赏读：连我的牙齿也长出来了！二、赏春师：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
看，春雨来了，水花、伞花、心花都开了；春风来了，蝴蝶、蜜蜂、人们都在忙碌着。
1.出示：《春雨》谁来了？/使湖上的水花/一朵朵开得响亮亮的。
谁来了？/使路上的伞花/一朵朵开得哈哈笑的。
谁来了？/使老农夫们的心花/一朵朵开得甜蜜蜜的。
出示：《春风》悄悄地流过来/柔柔地流过去/是一条蜜也似的河/小草真贪嘴/远远的就伸手要/扶桑花更馋嘴/把舌头舔得长又长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
仿写小诗
教学目标
1、能按照要求写出一首诗歌，
2、要注意诗的意境，诗的节奏，诗的语言。
3、学会用诗歌来表达自己的感情。
4、培养学生的想象力和对美好事物的追求。
教学时间2课时
教学重点完整地写出一首诗歌，表达自己的情感。
教学难点注意诗的语言，诗的节奏，诗的意境
教学过程：：
1、复习导入，学习诗歌的特点
还记得我们学过哪些诗歌吗？学生举手发言
诗有什么特点？讨论
教师小结：1、每句诗都比较短，和文章比较它有一种跳跃性。
2、想象力都和丰富
3、重章叠句，有几段的格式都是一样的，只是变换了几个词语
二、阅读小诗《春的消息》，《春，我悄悄的告诉你》
春的消息（作者：金波）
风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到。
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞过山冈，
到处有春天的微笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
《春，我悄悄地告诉你》
春
我悄悄地告诉你
你的礼物我收到了
那温暖而柔和的春风
春
我悄悄地告诉你
你的信我收到了
那写满了生机的碧绿原野
春
我悄悄地告诉你
你的照片我收到了
那浮现着你的笑脸的鲜花与嫩芽
春
我悄悄地告诉你
你的祝福我收到了
那充满着欢声笑语的童年
三，朗读，品析
这首诗歌是我国著名儿童诗人金波写的，诗人以一颗童心与大自然无拘无束地交流。
全诗共六个小节，表达了作者对春天、对大自然浓浓的爱意。
今天我朗诵了前三个小节，下面就重点赏析这三个小节
第一小节仿佛是一个特写镜头：春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上。
第二小节运用比喻的修辞方法，作者把自己比成了快乐的小鸟，换上春装，飞过树林，飞上山冈，让我们感受到了作者寻找春天那种快乐高兴的心情。
第三小节给我们描绘了一副戏春图：从“牵引”一词，能体会到作者发现第一只蝴蝶时高兴又情不自禁的感情。
“爱怜地”和“放”这两个词，能让我们感受到作者捉住蝴蝶的高兴又怕伤害小蝴蝶的心里。
这幅戏春图能给读者留下深刻的印象。
捉、放飞舞的蝴蝶，是爱怜，是珍惜的情感流露在字里行间。
四，仿写。
1，作者真有诗情画意，写出这么灵动的句子，让我们也做一回小诗人，展开想象的翅膀———
我是小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，—————。
水，漂白了鸭的羽毛，水，—————。
（预设答案：风，吹高了小朋友的风筝；风，吹绿了遍地的小草；风，飘来了花的清香……
水，染绿了小溪里的水草；水，映出了岸上的桃花……）
说的真好。
2，春天是美丽的，一年四季每一个季节都有每一个季节的特色，你最喜欢哪个季节？说说喜欢他的理由吧！
3，接下来的时候就交给你们了，仿照这两首诗的格式，写一些你喜欢的季节吧
五，修改与评析
六，誊写。