仿写儿童诗《我想》教案
五年级语文教案 仿写儿童诗《我想》教学设计-“衡水赛”一等奖
仿写儿童诗《我想》教学设计教材分析：《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。
第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。
全诗共五小节，其中前四小节分别表达了诗人不同的愿望，表达了对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的前3小节再编一节。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，启发学生展开想象，编一小节诗歌。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、温故知新，亲近诗歌。
导入：同学们，我们中国是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首？诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们通过《我想》这首小诗，走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，仿写儿童诗。
【设计理念】从学生背诵熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为课堂营造了一个诗意的开讲氛围。
二、品读诗歌，了解诗歌特点（一）赏语言1、要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。
让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的形式和语言有些什么特点。
A、和平常学的课文有什么不同？B、同古诗相比又有什么不同？2、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
教师总结明确：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
3、诗必须有丰富的想象。
4、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，体会诗歌的美感，激发他们对诗歌的热爱。
2. 培养学生仿写儿童诗的能力，丰富他们的想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，学会用诗歌的形式表达自己的感受。
二、教学内容1. 学习儿童诗《我想》，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。
2. 分析诗歌的结构、韵律、修辞等特点，为学生仿写诗歌提供借鉴。
3. 进行仿写练习，让学生运用所学知识创作出富有童趣的诗歌。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生感受诗歌的美，培养学生仿写诗歌的能力。
2. 难点：如何帮助学生突破诗歌创作的瓶颈，提高他们的想象力与表达能力。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、引导法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 通过多媒体展示、小组合作、个人创作等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 以鼓励为主，注重培养学生的自信心和自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生读题，对课文产生兴趣。
2. 朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析诗歌内容，讲解诗歌的意境和表达手法。
4. 引导学生进行仿写练习，提供相应的写作素材和示例。
5. 学生分组讨论，互相交流、修改，完成仿写作品。
6. 选取优秀作品进行展示，让学生分享创作喜悦，互相学习。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课后反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 通过课后作业收集学生的仿写作品，评估他们对诗歌结构和韵律的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，评估他们的学习积极性。
3. 通过问答和讨论，评估学生对诗歌内容和创作手法的理解。
七、教学资源1. 准备相关的儿童诗集，作为教学参考资料。
2. 使用多媒体设备，展示诗歌的图片和视频，增强学生的感官体验。
3. 提供诗歌创作的素材包，包括词语、句式和诗歌模板，帮助学生入门。
幼儿诗歌《我想》教案
幼儿诗歌《我想》教案幼儿诗歌《我想》教案在学习、工作或生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。
还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？以下是小编整理的幼儿诗歌《我想》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学要求：1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。
教学重点难点：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
第一课时一、预习课文要求1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。
2.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课1.学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。
2.板书课题，齐读课题。
三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。
四、检查学生小组学习情况。
1.认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远2.重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远3.选择重点理解的词语造句。
4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指导认真阅读，深入理解诗歌1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。
2.小组提问，全班讨论交流。
3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。
第二课时一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。
二、多种多样的形式表达自己对诗歌的`理解（分节进行）1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。
2.引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？为什么说“蓝天是我的课堂”？遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。
仿写儿童诗《我想》教学设计
《我想》仿写教学设计设计理念“每一个儿童就其天资来说，都是诗人”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的学生观，让学生学会欣尝、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想力和创新思维。
他们的心灵和思维也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标1、有感情、有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。
2、了解这首诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。
3、在学诗和评价的过程中，锻炼学生的语言表达能力。
鼓励学生的创作的信心。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入1、听歌曲《童年》创设快乐情景。
导课：这节课我们就来学习他的一首儿童诗《我想》，同学们喜欢吗？学完之后，我们还来做个小练笔，仿写儿童诗。
二、赏诗（一）赏语言师：要想学会这首诗，首先要学会欣赏诗。
让我们有感情、有节奏地朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特点。
和平常学的课文有什么不同？同古诗相比又有什么不同？这首诗歌在语言结构上又有什么特色？学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
（二）赏韵律1、师：作者用简练的语言，写出了童年的幸福和欢乐，写出了童年的想象和憧憬。
让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵你喜欢的小节吧！你有什么发现呢？2、师：这首诗为什么读起来来会这样朗朗爽口呢？请大家仔细看看诗中每小节双行的最后一个字，看看你有什么发现？3、大家一起用笔在诗中找找这些韵母相同的字吧！4、介绍什么叫押韵，并做押韵游戏。
5、教师总结。
略在古代大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所以叫做诗歌。
诗歌不仅可以有节奏地读出，给它谱上曲子，还可以唱出来呢，老师也找了首曲子，让我们一起来唱一唱。
（教师伴奏示范唱学生跟唱）（四）尝画面1、读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？2、同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。
（板书：贴近生活）三、想象生活中的画面，仿写诗歌。
诗《我想》教学设计（精选6篇）
诗《我想》教学设计（精选6篇）诗《我想》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的诗《我想》教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
诗《我想》教学设计1设计意图：《我想》是一首儿童诗，在本单元以“幻想和想像”中是举足轻重的。
在本教案的设计中，我以“品”为基调，以读为主线，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在幻想的境界中，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越，让学生在无拘无束的状态中尽情与文本对话，在充分的朗读和创作中，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。
教学目标：1、理解课文内容，了解作者对大自然的热爱及对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。
2、使学生能够入情入境，展开想像，大胆追求美好的愿望。
并在理解内容的基础上，想像“我”和爸爸妈妈商量什么？3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3、鼓励学生大胆地想像，仿照课文前三节再编一段。
教学过程：一、导入，揭示课题导语：这节课让我们随着冬冬再一次走进《我想》，共同领略一下异彩纷呈的想像世界，体味一下冬冬那新奇的想像所带我们的快乐吧！（板题，点生读，齐读）1、师：通过上节课的学习，你们知道冬冬想干什么吗？（生汇报，师相机板书）2、师：冬冬可真会想像啊！快轻轻地翻开忆，到诗歌里徜徉一番，你喜欢冬冬哪个想像，你就把冬冬想像的那个小节，多读几遍，边读边想想你喜欢的原因，或者你也可以把你的想法写在你喜欢的那一小节旁边。
3、生边读边想。
二、自由选读，体会诗境（一）第一小节1、过渡语：同学们刚刚读得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。
那最吸引你的是冬冬的哪个想像呢？2、生汇报。
仿写儿童诗我想教学设计
一）赏语言 师：要想学会这首诗，首先要学会欣赏诗。让我们有感情、有节奏地 朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特点。
和平常学的课文有什么不同？ 同古诗相比又有什么不同？ 这首诗歌在语言结构上又有什么特色？ 学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
二）赏韵律
1、师：作者用简练的语言，写出了童年的幸福和欢乐，写出了童年
的想象和憧憬。让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵你喜欢的小节 吧！你有什么发现呢？
2、师：这首诗为什么读起来来会这样朗朗爽口呢？请大家仔细看看
诗中每小节双行的最后一个字，看看你有什么发现？
教师总结。略在古代大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所
以叫做诗歌。诗歌不仅可以有节奏地读出，给它谱上曲子，还可以唱 出来呢，老师也找了首曲子，让我们一起来唱一唱。 （教师伴奏示范
生的认知规律。
3、回忆年生活画面激发写作兴趣
童年生活多姿多彩， 让我们打开记忆的匣子一起来畅想生活中的 快乐吧。
4、边看画面边用语言创设快乐情景。让我Fra bibliotek一起动笔写一写吧！
教学反思
用，既准确又形象。
节。在吟诵诗歌后，才能感受到作者表达的愿望。进而引领学生去品 读诗句（引导学生结合自己的生活经验谈感受这一点很重要， 会发散
语言特点。
2、了解这首诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的兴
趣。
3、在学诗和评价的过程中，锻炼学生的语言表达能力。鼓励学生的
创作的信心。
教学准备： 多媒体课件 教学过程
导入
1、听歌曲《童年》创设快乐情景。
导课：这节课我们就来学习他的一首儿童诗 《我想》，同学们喜欢吗？ 学完之后，我们还来做个小练笔，仿写儿童诗。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美。
2. 培养学生热爱生活，勇于表达自己的想法和感受。
3. 引导学生运用诗歌的形式，表达自己的愿望和梦想。
二、教学重点：1. 理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
2. 学会仿写儿童诗，运用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。
三、教学难点：1. 如何引导学生运用诗歌的语言表达自己的情感。
2. 如何让学生在仿写过程中保持个性和创意。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我想》的课件或黑板。
2. 学生准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或故事引入诗歌《我想》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
教师引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
3. 讨论与分享：教师组织学生讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
教师引导学生从生活中找到类似的例子，加深对诗歌的理解。
4. 仿写儿童诗：教师给出一个主题，引导学生运用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。
教师鼓励学生在仿写过程中保持个性和创意。
5. 分享与评价：教师组织学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、教学反思：七、课后作业：学生回家后，根据课堂上学到的知识和技巧，尝试自己创作一首儿童诗，下节课分享。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作品分享和课后作业，评价学生的学习效果。
九、教学拓展：教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生更好地感受诗歌的美。
十、教学资源：教师可以利用网络资源或图书馆书籍，为学生提供更多的儿童诗作品，供学生学习和欣赏。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和表达能力。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 实践性教学：通过仿写实践，让学生掌握诗歌的创作技巧，提高他们的写作能力。
小学三年级语文《我想》教学教案(精选13篇)
小学三年级语文《我想》教学教案（精选13篇）学校三班级语文《我想》教学教案篇1活动目标：1、观看动物的明显特征，理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美。
3、感受人与动物和谐相处的美妙情感。
4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。
活动重点：理解、把握诗歌的内容。
活动预备：PPT课件活动过程：一、创设森林情景，激发幼儿学习爱好，初步感知诗歌的内容。
1、活动导入师：小伴侣们，今日老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗？幼：想。
师：好，坐上我们的大巴车动身吧！（出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停）2、出示小动物，感知诗歌内容。
（出示大巴车停在森林图片）师：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是谁的家啊？幼：小动物的家。
师：小动物们都藏在哪儿呢？我们一起找找看。
是谁躲在这里呢？（出示幻灯片，单击显示小象）幼：小象。
师：哦！原来是小象！小伴侣跟小象打个招呼幼：小象，您好。
小象：小伴侣们好。
师：小象有一个长鼻子，小伴侣来跟小象握握手。
让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
出示PPT（小伴侣边看图边回答）师：小伴侣说的都很棒。
哦！原来啊！小象的鼻子还有这么多的用处呢！师：小伴侣想不想做一只能干的小象啊？幼：想。
师：让我们一起来学一学小象的长鼻子。
我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。
（出示两只小象握手图片）（请幼儿跟老师边说边做“观察小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。
（出示PPT）师：好，我们已经跟小象握握手了，做了好伴侣了，我们不打搅小象了，跟小象说再见吧！幼：小象，再见。
3、连续找小动物，感知诗歌的内容师：森林里还藏着什么小动物呢？（出示PPT）幼：小猴师：好，请你跟小猴打个招呼吧。
幼：小猴，您好。
小猴：小伴侣们好。
师：小伴侣们喜爱小猴吗？你喜爱小猴什么？幼：……师：小猴的尾巴可以干什么呢？让我们一起来看一看吧！（出示PPT）看这两只小猴又在干什么呢？幼：……师：小伴侣们真棒！师：原来这两只小猴在拉勾啊！师：我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。
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仿写儿童诗《我想》教案
设计理念
“每一个儿童就其天资来说，都是诗人”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的学生观，让学生学会欣尝、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想力和创新思维。
他们的心灵和思维也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标
1、有感情、有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。
2、了解这首诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。
3、在学诗和评价的过程中，锻炼学生的语言表达能力。
鼓励学生的创作的信心。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、导入
听歌曲《童年》创设快乐情景。
简介作者
导课：这节课我们就来学习他的一首儿童诗《我想》，同学们喜欢吗？学完之后，我们还来做个小练笔，仿写儿童诗。
二、赏诗
（一）赏语言
师：要想学会这首诗，首先要学会欣赏诗。
让我们有感情、有节奏地朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特点。
1.和平常学的课文有什么不同？
2.同古诗相比又有什么不同？
3.这首诗歌在语言结构上又有什么特色？
4.学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
（二）赏韵律
师：作者用简练的语言，写出了童年的幸福和欢乐，写出了童年的想象和憧憬。
让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵你喜欢的小节吧！
你有什么发现呢？
师：这首诗为什么读起来来会这样朗朗爽口呢？请大家仔细看看诗中每小节双行的最后一个字，看看你有什么发现？
大家一起用笔在诗中找找这些韵母相同的字吧！
介绍什么叫押韵，并做押韵游戏。
教师总结。
略在古代大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所以叫做诗歌。
诗歌不仅可以有节奏地读出，给它谱上曲子，还可以唱出来呢，老师也找了首曲子，让我们一起来唱一唱。
（教师伴奏示范唱学生跟唱）
（三）尝画面
读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？
同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。
（板书：贴近生活）
三、想象生活中的画面，仿写诗歌。
出示诗歌仿写灯片，仿照前面段落，进行仿写。
仿写时你能用上哪些押韵味的词组呢？，想不到这写诗只要发挥丰富的想象，结合生活实际，也可以化作一行美妙的诗句呢。
咱们试着编一编。
学生边计论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。
小结：原来写诗并不象我们想象中的那样难。
就像我们刚才写的诗，只要写出童年的乐趣发挥丰富的想象，用上修辞方法用简短的语言写下来尽量做到押韵整齐，就是一首好诗。
四、回忆年生活画面激发写作兴趣
童年生活多姿多彩，让我们打开记忆的匣子一起来畅想生活中的快乐吧。
边看画面边用语言创设快乐情景。
让我们一起动笔写一写吧！。