《背影》第二课时
背影第二课时教案课堂反思
背影第二课时教案课堂反思一、教学目标1.理解背影的意义，感受父爱的伟大。
2.培养学生通过细节描写感悟人物情感的能力。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点1.感悟背影的意义，理解父爱。
2.培养学生通过细节描写感悟人物情感。
三、教学难点1.深刻理解背影所蕴含的父爱。
2.学会通过细节描写表达情感。
四、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生回顾背影的意义。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《背影》，大家觉得背影在这篇文章中有什么特殊的意义呢？第二环节：自主学习1.学生自主阅读课文，勾画出自己认为重要的语句和细节。
第三环节：课堂讨论1.教师引导学生关注文章中的细节描写，如父亲买橘子时的动作、说话的语气等。
2.学生分组讨论，探讨这些细节描写对表现父爱的重要性。
第四环节：朗读感悟1.学生齐读课文，感受文章的语言美。
2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，展示自己的朗读技巧。
3.教师点评学生的朗读，指导学生如何更好地表达情感。
第五环节：写作训练1.教师出示写作题目：请以“背影”为题，写一篇短文，表达你对父爱的感悟。
2.学生现场写作，教师巡视指导。
五、课堂反思1.学生对背影的理解较为深入，能够感受到父爱的伟大。
2.通过细节描写，学生能够更好地感悟人物情感。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高。
4.写作训练环节，学生能够将所学运用到自己的作品中，表达自己的情感。
存在的问题：1.部分学生对背影的理解还不够深入，需要进一步引导。
2.个别学生在朗读时，表达情感不够充分，需要加强训练。
3.写作训练环节，部分学生的作品质量不高，需要加强写作指导。
改进措施：1.在课堂上，加强对背影意义的解读，引导学生深入理解父爱。
2.增加朗读训练，提高学生的朗读技巧和表达能力。
3.加强写作指导，提高学生的写作水平。
通过本节课的教学，我深刻认识到背影在文学作品中的重要性，以及如何通过细节描写来感悟人物情感。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，努力提高教学效果，让学生在课堂上收获更多。
人教版(新课程标准)语文第7课《背影》第二课时
布置 作业
1.用“狼藉”“颓唐”“晶莹”分别造句。 2.写一篇以人物形象的某一个特征(如“眼 睛”“双言具体地描写出有关事 件与场景,逼真地表达出对某个人物的感情。
板书设计
背影
开头设疑 望父买橘 父子分手 结尾思念
点出背影----第一次流泪：悲伤 刻画背影----第二次流泪：感动 惜别背影----第三次流泪：惜别 再现背影----第四次流泪：思念
父亲
新课导入
1.贯串全文的线索是什么?
以背影为线索。
2.文中一共出现了几次背影?
出现了四次背影。
3.本文着重写的是在什么时候、 什么地方看见的那个背影?
父亲买橘子爬 月台的时候。
4.作者在文中抒发了 怎样的思想感情?
表现了父亲爱儿子的深 挚感情,抒发了儿子对父 亲的深切怀念之情。
重点研读
(一)标出文中的动词,并分析动词在文中的作用。 动作艰巨:身体肥胖,步履维艰—蹒跚、探、下去、 攀、缩、倾……“爱的感人,爱的忘我”。 (二)“于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的” 的含义是什么? 是从“我”的眼光看出来的,把扑泥土的动作衬 托得非常生动。这种轻松正是一种爱心,越是尽到父 亲的责任,心里越觉得踏时满足,劳累、灾祸都忘了。
(三)“我”对父 亲的行事本来是 有看法的,可是 看到父亲的背影 时,两次流下眼 泪,这表现了 “我”怎样的心 情?“我”流泪 后,为什么怕父 亲看见?
“我”两次流泪是 被父亲的爱子深情 感动了。流泪后,怕 父亲看见,是担心惹 父亲伤心。表现 “我”对父亲的怜 爱之情。也怕别人 看见: 怕别人见了难 为情。
课堂小结
同学们,血浓于水,亲情无价,父母之爱,是人世间最伟大、 最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。 这种爱,可能并不惊天动地,它也许就是床头的一件衣服,放 假回家时的热腾腾的饭菜,也许是一件特殊的礼物,也许是一 次风尘仆仆的看望,也许仅是一个鼓励的眼神……作为一个 热爱生活、热爱父母的人,你感受到了吗?你有过被父母感动 的记忆吗?想一想吧!谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢?
《背影》第二课时
第二课时学习目标1、重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。
2、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。
重点对第六段父亲买橘子的过程的描写难点朴实的语言的表达效果教学过程一、预习检测检查上节课所学的字词掌握的情况（听写）二、自学指导朗读、理解第六段讨论：1、这个背影是怎样的？2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。
3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？4、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？5、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？阅读理解2、3、4、5段讨论：1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗？是在一种什么情况下的离别？点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。
2、把2、3两段去掉行不行？为什么？3、4、5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀？积累语言1．设置情境：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”2．有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。
小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。
三、合作探究明确文章的线索上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。
像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗?(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。
结论：文章的明线一背影。
(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。
《背影》第二课时
第二课时教学步骤及内容：一、体味作者平实中见真情的语言风格。
作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请同学们自己找一找，体会一下。
请问：父亲一共说了几句话？言语里面蕴涵了怎样的深厚感情？（学生指出句子后，在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。
）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（４）、“我走了，到那边来信。
”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
）（５）、“进去吧，里头没人。
”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。
）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！二、请简要概括课文的中心意思。
这篇文章通过对父亲背影的描写，表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
三、问题探究。
1、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。
在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。
《背影》第二课时 导学案设计(语文版八年级下册)共3篇
《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)共3篇《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)1一、背景介绍《背影》是中国近现代小说家朱自清的代表作之一，是一篇感人至深的散文，被誉为中国散文经典之一。
本文主要介绍《背影》这篇散文在八年级下册语文课程中的导学案设计。
二、散文阅读与分析1. 散文阅读在阅读散文之前，可以通过以下问题引导学生思考：1）你所知道的《背影》是一篇什么样的文章？2）你对这篇文章有什么印象？3）你觉得这篇文章的主题是什么？通过提问的方式，让学生对《背影》产生初步的认识和了解，从而为接下来的阅读和分析奠定基础。
2. 散文分析在阅读完《背影》之后，可以通过以下问题引导学生进一步分析这篇散文：1）这篇散文的主题是什么？2）散文中有哪些描写给你印象深刻？3）散文中有哪些比喻或象征语言？4）作者用何种方式来表达自己的思想和感情？5）散文的结尾给你留下了什么样的印象？通过以上问题，让学生更加深入地认识这篇散文，了解作者的思想和感情，从而对散文的意义有更多的认识和感悟。
三、情感体验与写作1. 情感体验在阅读和分析散文之后，可以通过以下问题引导学生对作品进行情感体验：1）这篇文章让你有什么思考和感悟？2）你是否有类似故事或经历？3）你对父母的感觉是什么？他们对你的影响是什么？通过这些问题，让学生通过自身的体验和感受，进一步深入地认识和理解散文，同时也有助于引导学生关注自己的人生，思考自己的生活和成长。
2. 写作在了解散文的主题和表达方式的基础上，可以引导学生根据自身的体验和想法，写一篇类似的作品，让他们通过自己的行文，进一步加深对散文的理解和体验，更好地领悟其中的人生哲理和情感价值。
四、反思与总结通过教学活动的开展，学生应该对《背影》这篇散文有更深入的理解和认识，建立起一定的情感体验和人生思考，同时也为他们认识文学、体会文学价值、培养文学鉴赏能力和写作技能奠定了基础。
在总结中，可以通过以下问题引导学生：1）你通过这次教学活动，认识到了什么？2）你对散文的理解有何新的感悟？3）你对自己的写作有何新的认识？通过反思和总结，学生可以进一步巩固对散文的理解和体验，同时也为教学活动的持续改进提供了有力的思考和参考通过本次教学活动，学生对于《背影》这篇散文有了更深入的理解和认识，不仅从主题和表达方式上了解了散文，更通过情感体验和写作实践，进一步加深了对散文的领悟。
《背影》(第二课时)精彩教案
《背影》（第二课时）精彩教案研究专题：文学作品中的亲情解读。
教学目标：1、知识与能力学习作者认真观看体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写作方法; 学习在叙述和描写中抒发感情的方法;体会本文记叙事实，不加任何修饰渲染的淳朴自然的语言。
2、过程与方法自主阅读、合作探究、个性表达。
3、情感、态度、价值观明白得融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重点、难点：1、重点：明白得融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
2、难点：学习作者淳朴自然的语言，沟通个性体验进行写作。
教学过程：○、序曲课前观赏名曲《送别》。
一、赏析名句，千古情怀看离情。
1、名句赏析执子之手，与尔偕老。
(《诗经》)举手长老老，二情同依依。
(乐府民歌)与黯然伤神者，唯别而已矣。
(江淹)无为在歧路，儿女共沾巾。
( 高适)执手相看泪眼，竟无语凝噎。
(柳永)挥手从兹去，萧萧班马鸣。
(李白)2、小结：古往今来，有许多文人墨客都喜爱以“送别”为题材写诗赋文，或壮别，或惜别;或亲情，或友情，或恋情;或豪情万丈，或柔肠百结，其中都包蕴着一些感人至深的东西，这是我们千古不变的情怀……二、走进文本，泪光点点读深情。
1、复习：课文通过对父亲在车站给亲小孩送行情形的描述(要紧是背影的描写)，于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱亲小孩，亲小孩百般怜爱怀念父亲，父子情深。
文中一共写了父亲几个背影?惦念背影(想念父亲) 刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念)2、亲小孩百般怜爱怀念父亲，有哪些表现?(流泪)课文写了“我”几次流泪?请找出文中“我”流泪的句子，读一读，并说说与哪些事有关。
——不禁簌簌地流下眼泪。
(奔丧途中见父亲,睹家境，想祖母)(那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的生活。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
背影(第二课时)
提示②课文第二、 提示②课文第二、三自然段
这两段写父子离别时的家庭境况， 这两段写父子离别时的家庭境况，为写 背影”渲染悲凉的气氛， “背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的 爱子之情作铺垫。当时，祖母去世， 爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲 失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱， 失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只 好变卖典质；办丧事要用钱， 好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借 家中境况可想而知。丧事一毕， 钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子 又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。 又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。 父亲背着沉重的经济压力和精神负担， 父亲背着沉重的经济压力和精神负担，还 细致入微地关照儿子就更为感人。 细致入微地关照儿子就更为感人。在这种 情况下出现的背影便不同平时的背影,更能 情况下出现的背影便不同平时的背影 更能 显示父爱的崇高。 显示父爱的崇高。
浦口送行的过程中 除了买橘子 的过程中， 买橘子外 2、在浦口送行的过程中，除了买橘子外，父 亲还为儿子做了哪些事？这些事写得细吗？ 亲还为儿子做了哪些事？这些事写得细吗？ 简 照看行李 讲定价钱 略 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 3、从以上的分析，你能总结一下作者在详略 从以上的分析， 安排上的特点吗？ 安排上的特点吗？ 详写：买橘子的过程写得详细， 写背影又特别详细； 略写：送行过程中其它的事； 一笔带过：回家奔丧，南京游逛。
——外貌描写，动作描写 外貌描写，
小插曲
口述：你能用几句恰当的语言给你的 口述： 同桌或是老师来个特写吗？试试看！ 同桌或是老师来个特写吗？试试看！
言规正传， 言规正传，回到文本——探究文章详略
1、探讨：作者为什么把父亲买橘子的背影 、探讨 为什么把父亲买橘子的背影
《背影》第二课时的教案设计4篇
《背影》第二课时的教案设计4篇教学目标：1．体会并精确理解文章所表达的父子深情。
2．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法：1．导读法：在教师引导下依据阅读常规分析构造，概括段意。
2．研讨法：就重点问题先个体思索，再小组争论，后大组沟通。
另有比拟法、以写促读法等。
教学设计：本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。
在整个教学过程中，将力争充分表达如下几个原则：1．学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，赐予时间和教学流程上的保证。
充分阅读，充分感悟，充分思索；感、思以充分的阅读为根底，充分的阅读是为了更精确深刻地理解和领悟。
2．以学生为学习的主体，教师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。
固然，学生的分析理解应当是他个体独立思索所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，教师在这一过程中的角色也可作些微调，比方，在肯定的条件下，可以以一个参加者的身份带着一种观点参加争论，和学生公平对话和沟通；又如，在同学的分析讨论遭受阻隔时，做必要的提示点拨。
3．以写促读。
在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的。
写作活动，也可以有直接的特殊情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于精确，后者是更为真实的体验，感受那一种特别的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。
第一课时重在文本内容、情感的体会理解，揣摩内心深处思想情感的细腻、简单；其次课时，以描写的艺术为主体进展讨论，在领悟其写法超群的同时，更进一步地加深对文章情感的精确体会。
课前预习布置：根本要求：1．默读、朗读课文。
2．查字词典，为有关字词注音释义。
3．画出文中疑难词句。
分析理解：4．按你的理解为课文分段，并概括段意。
5．结合文后习题作一点思索。
6．文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？质疑：7．阅读思索后，就文章的任何一个方面提出问题。
《背影》(第二课时)公开课
动作描写：父亲走路的姿势
●作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？ 这个词是什么意思？作者为什么用这个词？
●蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。 ●因为父亲年纪大了，腿脚不利索。
动作描写：爬月台
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到走铁道边，慢慢 身下探去，尚不大难。可是他 过铁穿道，要 上那边爬月台，就 不容易了。他用两手 着上攀面， 两脚再向上 ；他肥缩胖的身子 向左微 ，显出倾努力的样子，
这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
●“攀”——既写出月台的高度，又 写出月台无物可抓，只能用手按住， 然后用力支撑起身体向上，体现父 亲爬月台的吃力。
●“缩”——说明两脚无处可蹬，是 悬空的，这样身体的力量全在手上 了，如果手支撑不住，那就有摔下 去的危险。
●“倾”——表明父亲爬上月台虽然 十分艰难，但他却十分努力。
文章除了写父亲外，还写了作者的感 受，其中写了作者四次流泪。在课文 中找出来，并说说表现了作者怎样的 感情？ 见父亲，睹家境，想祖母。 悲哀的泪
望父买橘,艰难努力。
感动的泪
父子分别，目送背影。
不舍的泪
再现背影，泪光莹莹。
思念的泪
《背影》PPT-完美版
青春年少，我们也曾对挚爱我 们的父母任性过，也曾误解过他 们的爱，请以“ ，我想对您 说”为开头给你的家长写一封信。
信完成后，交给家长。
《背影》PPT-完美版
《背影》PPT-完美版
课堂小结
本节课通过父亲为我爬月台买橘子的事 情，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达 出真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲 深切的思念之情。
《背影》PPT-完美版
《背影》PPT-完美版
朱自清《背影》第二课时教案
朱自清《背影》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《背影》的主要内容和含义，掌握其中的重点词语和句子。
2. 能力目标：培养学生分析文学作品的能力，启发学生对人生价值的思考。
3. 情感目标：引导学生感受亲情的伟大，提升学生的情感品质和社会责任感。
二、教学重点
1. 理解《背影》的故事情节及主题思想。
2. 掌握其中重要的语言表达和修辞手法。
三、教学难点
1. 帮助学生深入把握作者通过《背影》渲染的人物形象和情感。
2. 引导学生理解父子相处之间的深情爱意。
四、教学过程
1. 导入
介绍《背影》的故事背景，引导学生思考故事中的父子关系，预热学生对文本的阅读。
2. 学习
（1）学生独立阅读《背影》，理解故事情节和主题。
（2）教师针对重要段落进行解读，帮助学生掌握关键词汇和句式。
（3）讨论《背影》中父子之间的感情表达，引导学生分享自己的
亲情故事。
3. 总结
对学生进行综合测评，总结《背影》的主要思想和作者的写作意图。
4. 作业布置
要求学生写一篇读后感，表达对亲情的理解和感悟。
五、板书设计
《背影》
父子情深
亲情长存
六、教学反思
本节课通过对《背影》的深入学习，引导学生思考亲情的重要性，
激发了学生的情感共鸣，使他们在享受文学作品的同时也得到情感的
陶冶。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的人文关怀和情感素养，使他们成为有爱心、有责任感的优秀公民。
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科目：语文教材：八年级上册使用班级：1、2班制作人：赵军
第3周6课时总第17课时制作日期：2016-09-4 总分：10分
《背影》导学案二
班级：姓名：学号：日期：得分：
【学习目标】
1.品读课文，体会情感。
2.探究文章的写作特色。
【学习重点】
品读课文，体会情感。
【知识链接】
《背影》是一篇著名的纪实散文，是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的。
它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离的情景。
作者曾说：“我写《背影》，就是因为文中所引的父亲的来信的那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙说那一回，想起跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”
【学习过程】
自学指导：
默读课文，并思考下面的问题，自学10分钟后展示。
1.文章四次写到父亲的背影，其中最感人的是哪一次？为什么？
2.在写车站送别时，作者是怎样细致刻画父亲的“背影” 的?请结合课文内容具体分析。
合作探究：
先自主思考3分钟，然后小组讨论、明确下面的问题。
问题：朱自清的《背影》虽然只有一千五百字，却历久传诵，充满感人至深的力量，他是如何做到这一点的？请结合文章内容具体分析。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲——王维
榆林华栋中学初中部语文组倾情奉献
当堂检测：
总分：10分时间：10分钟得分：
阅读下文，完成1-4题。
★
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去（）他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（）了。
1.文中括号内应填入的动词恰当的是 ( )（2分）
A.吊缩拉来
B.攀勾搀疏
C.攀缩搀来
D.吊勾扶搀
2.作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”?（2分）
3.全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
语段中出现的“背影”是第二次和第三次。
判断下列说法的正误。
对的打“√”，错的打“×”。
（4分）
（1）开头点题，引起下文，略写。
（第一次）( )
（2）对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。
（第二次）( )
（3）集中刻画，把情节推向高潮，详写。
（第三次）( )
（4）照应开头，引人回味，增加感情的深度。
（第四次）( )
4.父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？买来橘子后，他“心里很轻松似的”表明他怎样的心理？（2分）（选做题）
学后反思：
组长意见：
科目：语文教材：八年级上册使用班级：1、2班制作人：赵军第3周6课时总第17课时制作日期：2016-09-4 总分：10分
参考答案
1、C
2、父亲为我买橘子时艰难爬过月台台阶的背影。
3、（1）√（2）×（3）×（4）√
4、疼爱儿子。
表达了父爱后的成就感。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲——王维。