强化阅读训练 提高阅读能力
加强阅读训练 提高学生阅读能力
加强阅读训练提高学生阅读能力【摘要】：授之以鱼，不如授之以渔。
教给学生一定的知识固然重要，但要使学生的学习过程是独立的，可持续的，就必须培养好学生的能力。
教给阅读方法，培养阅读习惯，提高阅读能力。
我们的语文教学就是放手让学生阅读，真正静下心来研究、探讨，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，真正发挥语言的工具作用。
【关键词】：阅读方法培养阅读习惯提高阅读能力《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”然而，传统的阅读教学陷入了“教师泛讲、学生滥练、死记硬背文本”的误圈。
如何改变这种现象，使学生真正成为阅读的主体呢？下面就我平时的教学实践谈谈自己的一些看法：一、鼓励学生个性化阅读语文既是一门实用性学科又是工具性学科。
小学语文教育对学生今后的人生发展尤其重要，良好的语文素质是今后学习进步，人际关系交往必不可缺少的条件。
由于学生的心理状态、生活感受、审美经验和兴趣爱好等方面的不同，他们在阅读作品时感受和欣赏体验也有所不同。
人们常说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这就形象地说明了阅读是一种个性化的活动。
所谓个性化阅读，包括以下几个方面。
第一，读学生喜欢读的书。
人类的文化遗产大多以文字的形式流传下来，而所有的文字都具备了语文的各项要素，其丰富和广博远非几本教科书所能涵盖。
所以，读任何书都可以达到学习语文的目的。
人的兴趣爱好不同，阅读的选择自然也就不同。
如果我们给学生一个自主选择的空间，让他自由地选择他们喜欢的书，让他享受阅读，他怎么可能不喜欢读书？“读他喜欢读的书”是阅读的一个原则，教师可以通过各种活动，使学生交流各自不同的阅读心得，或者异中求同，要避免将自己的意志强加给学生。
阅读提高方法
阅读提高方法
以下是一些提高阅读能力的方法：
1. 多读多练：阅读是一个技能，就像其他技能一样，需要不断练习才能提高。
尽量每天安排一定的阅读时间，逐渐增加阅读量。
2. 提高阅读速度：通过练习，可以逐渐提高阅读速度。
可以使用一些技巧，如预读、略读和扫读，帮助你更快地获取信息。
3. 扩大阅读范围：不仅要读自己感兴趣的书籍，还要尝试阅读各种不同类型和领域的书籍、文章，以扩展知识面和词汇量。
4. 做笔记和总结：在阅读过程中，可以做笔记、标记或摘录重要内容。
读完后，尝试用自己的话总结所读内容，这有助于加深理解和记忆。
5. 讨论和分享：与他人讨论所读的书籍或文章，分享自己的观点和理解。
这样可以帮助你从不同的角度看待问题，提高思维能力和表达能力。
6. 学习词汇和语法：不断扩充词汇量和提高语法水平，有助于更好地理解和阅读各种文本。
7. 运用阅读技巧：了解和运用一些阅读技巧，如推理、预测、归纳等，可以帮助你更好地理解文章的含义和结构。
8. 培养阅读习惯：将阅读变成一种习惯，每天坚持阅读，无论是纸质书籍、电子书还是在线文章。
9. 寻找适合自己的阅读环境：找到一个安静、舒适的环境进行阅读，避免干扰和分心。
10. 保持好奇心：保持对知识的好奇心和求知欲，积极主动地去探索新的领域和话题。
阅读能力提升的方法
阅读能力提升的方法提升阅读能力是一个可以通过练习和采取一些有效策略来实现的过程。
以下是一些帮助你提高阅读能力的方法：1.多读：阅读是提高阅读能力的最基本方法。
多读各种不同类型和难度的材料，包括小说、非小说、新闻、学术文章等。
通过广泛阅读，你可以接触到不同的主题、风格和词汇，提升阅读理解和语言能力。
2.阅读速度练习：通过进行阅读速度练习，可以提高你的阅读速度和理解能力。
可以使用计时器设定时间限制，逐渐增加阅读速度，但要确保保持对内容的理解。
3.词汇扩展：提高词汇量对阅读能力至关重要。
学习新的单词和短语，并尝试在不同的上下文中应用它们。
阅读时遇到不熟悉的词汇时，使用词典或在线资源进行查找和学习。
4.注意阅读技巧：培养良好的阅读习惯和技巧有助于提高理解能力。
例如，先浏览全文获取整体意思，注意段落结构和标点符号的运用，以及主旨句和关键词的把握。
5.主动思考和提问：在阅读过程中，尝试主动思考和提问。
思考作者的意图、观点和论证方式，挑战自己的理解和分析能力。
提问有助于深入思考和加深对文章内容的理解。
6.阅读笔记和总结：阅读后记下关键信息和主要观点，进行总结和归纳。
这有助于加深对所读内容的理解和记忆，并培养思维的整合能力。
7.参与讨论和交流：与他人讨论所读的内容，参与阅读俱乐部或在线社群，与他人分享读书心得和观点。
通过交流和分享，可以从不同的角度理解和解读文本，提高自己的阅读能力。
记住，提高阅读能力需要时间和持续的努力。
保持积极的学习态度，坚持练习，逐渐培养良好的阅读习惯和技巧，你的阅读能力一定会有所提升。
如何提高学生的阅读理解能力
如何提高学生的阅读理解能力提高学生的阅读理解能力对于培养学生的学习能力和综合素质起着重要的作用。
下面是几种提升学生阅读理解能力的方法：1.培养阅读兴趣：激发学生对阅读的兴趣是提高阅读理解能力的关键。
教师可以通过讲述有趣的故事、推荐适合学生的书籍、鼓励学生参加阅读活动等方式，引导学生主动阅读并培养他们对阅读的热爱。
2.设置阅读目标：在阅读过程中，教师可以为学生设定明确的阅读目标，如根据问题寻找答案、提取关键信息等。
学生可以通过设置目标更专注地阅读，并增加对于文章的深度理解。
3.阅读技巧指导：学生需要掌握一些阅读技巧才能更好地理解阅读材料。
教师可以教授学生如何快速浏览文章，提取关键信息，理解上下文推测词义的方法等。
同时，对于不同类型的文章，教师可以帮助学生掌握相应的阅读策略，如预测、推理、总结等。
4.文字理解练习：给学生提供大量的文字材料，包括各类文章、新闻报道、科普资料等，让学生进行精读和泛读。
同时，可以针对性地设计一些与文章内容相关的问题，让学生通过阅读理解来回答问题，以提高他们对于文章的理解能力。
5.多元化阅读材料：提供多样化的阅读材料，使学生接触到不同领域、不同类型的文章，从而拓宽学生的阅读视野。
教师可以根据学生的年龄和兴趣选择适合的材料，如报纸、杂志、名著、科普书籍等。
6.阅读评估与反馈：定期对学生进行阅读评估，以了解他们的阅读理解水平。
针对评估结果，给予学生具体的反馈和指导，帮助他们找到自身阅读能力的短板并加以强化。
7.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和分享，增进学生对于阅读材料的理解。
学生可以互相解释和澄清疑惑，共同解决难题，提升彼此的阅读理解能力。
9.阅读速度训练：提高阅读速度对于增强学生阅读理解能力非常重要。
教师可以通过限时阅读、阅读计时和速度竞赛等方式，帮助学生提高阅读速度和阅读理解效果。
10.教师示范：教师可以为学生进行阅读示范，以模仿阅读过程和提问策略。
通过教师的示范，学生可以学习到正确的阅读方法和思维路径，从而提高阅读理解能力。
强化阅读训练,提高阅读能力
程 中只 有词 和句子 层次 的语 言知 识结 构是 不够 的，重要的是篇章层次的知识结构。阅读 能力 的 高低不仅表现为理解程度 ，还表现为 阅读速度 ， 阅读 理解 和 阅读 速度 是 阅读 能力不 可分 割 的要 素 。一般说 来 ，阅读 能力 是指 在理 解程 度 达到 ７ ％的情况下 ，快速 阅读英语的能力 ，当然应以 ０ 理解 能力作 为基础 ，在理 解 的基 础 上求速 度 。
法。
关键词
英语阅读能力
理解 能力 阅读速度
英 语 阅读 能 力 是 英 语 学 习过 程 中的 一个 不 可
义 的深 层 结 构 ，从 而理 解 其 思 想 内容 。 在 这个 过
缺 少 的 必 要 步 骤 ，大学 英 语 教 学 大 纲 将 大学 英 语 训 练 分 为 三 个层 次 ，即要 有 ” 较 强 的 阅读 能力 ，
、
什 么 是 阅读 能 力 及 影 响 英 语 阅读 能 力 的
因素 通 常 阅读 能 力 包 括 理 解 能 力 和 阅读 速 度 。 阅 读 首 先 需 要 理 解 ，理解 包 括 理 解 作 者 用 文字 表 达
方法对初学阅读 的人来讲是可取的 ，但对基础较 好 的读者则没有必要 。因为这种机械的运 动不仅
可 较容 易克服 此 习惯 。
如何提高阅读能力
如何提高阅读能力阅读是一种重要的语言技能，对于个人的学习、工作和生活都至关重要。
然而，很多人发现自己在阅读时遇到困难，无法有效地理解文本内容。
为了帮助大家提高阅读能力，本文将介绍一些有效的方法和技巧。
一、建立良好的阅读习惯1.每天保持阅读习惯：每天抽出固定的时间来阅读，可以是书籍、报刊、杂志或者网络文章。
保持长时间的连续阅读，有助于提高阅读速度和理解能力。
2.选择适合自己水平的读物：在阅读材料上，应根据自己的兴趣和水平选择适合的内容。
开始阶段可以选择一些简单的文章，逐渐提高阅读难度。
二、提高词汇量1.学习生词和短语：遇到不熟悉的词汇，应及时查字典并记录下来。
通过积累和学习，逐渐扩大自己的词汇量。
2.运用词汇：掌握了新的词汇后，要学会在不同的语境中灵活运用，加深记忆和理解。
三、提高阅读速度和理解能力1.避免停顿和回读：在阅读时，要尽量避免停顿和回读，提高阅读速度。
可以通过定时阅读和练习，逐渐提高自己的阅读速度。
2.培养主动思考的习惯：在阅读过程中，要时刻保持思考的状态，主动与作者进行对话。
可以通过提问、总结和归纳等方式来巩固对文章的理解。
四、提升阅读理解能力1.分析文章结构：在阅读时，要注意分析文章的结构，了解作者的写作意图和逻辑关系，进而更好地理解文章的内容。
2.寻找关键信息：在阅读过程中，要学会寻找关键信息，如主题句、关键词等。
掌握了关键信息后，就能更好地理解文章的主旨和细节。
3.学会推理和判断：通过练习推理和判断的能力，可以加深对文章的理解和解析能力。
五、多样化阅读素材1.拓宽阅读范围：不仅要读一些自己感兴趣的文章，还应积极拓宽阅读范围，涉猎不同领域的知识。
2.阅读各种类型的文章：要有意识地阅读各种类型的文章，如新闻报道、科学文献、小说等。
这样，可以提高对不同文体和语言特点的理解和应用能力。
六、加强阅读训练1.做阅读练习：可以选择一些阅读理解题目进行练习，提高自己的阅读速度和理解能力。
2.参加读书俱乐部或讨论组：加入读书俱乐部或者参加讨论组，与他人分享读书心得和理解，可以提升阅读交流和思考能力。
培养学生阅读兴趣提升阅读能力计划
培养学生阅读兴趣提升阅读能力计划《篇一》阅读是获取知识、拓展视野的重要途径，也是培养学生思维能力、提高综合素质的有效手段。
然而，当前许多学生对阅读缺乏兴趣，阅读能力较低，这对于他们的学习和成长造成了一定的影响。
为此，制定一项旨在培养学生阅读兴趣、提升阅读能力的计划显得尤为重要。
1.开展阅读推广活动：通过举办阅读节、阅读竞赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.建设书香校园：打造温馨舒适的阅读环境，设立图书馆、阅览室等设施，丰富的图书资源，方便学生随时阅读。
3.开展阅读指导：邀请专业老师或优秀大家，对学生进行阅读技巧和阅读方法的指导，提高他们的阅读效果。
4.强化阅读评价：建立健全阅读评价体系，定期对学生的阅读量、阅读速度、阅读理解能力等进行评估，激励学生不断提高。
5.推广阅读资源：整合校内外优秀阅读资源，推荐优秀图书、报刊、网络等，拓宽学生的阅读渠道。
6.短期目标（1-3个月）：开展阅读推广活动，提高学生的阅读兴趣；建设书香校园，良好的阅读环境；开展阅读指导，提升学生的阅读技巧。
7.中期目标（3-6个月）：加强阅读评价，激励学生不断提高阅读能力；推广阅读资源，拓宽学生的阅读渠道。
8.长期目标（6个月以上）：形成良好的阅读氛围，使阅读成为学生的日常习惯；提高学生的阅读能力，促进综合素质的提升。
工作的设想：1.通过丰富多样的阅读推广活动，引发学生的阅读兴趣，让他们体验到阅读的乐趣。
2.加强阅读指导，让学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。
3.建立阅读评价体系，激发学生的竞争意识，促使他们不断提高阅读能力。
4.整合校内外阅读资源，为学生更多优质的阅读材料，帮助他们拓展知识面。
5.打造书香校园，让阅读成为一种校园文化，渗透到学生的日常生活中。
6.每月组织一次阅读推广活动，如阅读节、读书分享会等。
7.每学期开展一次阅读竞赛，鼓励学生积极参与。
8.定期邀请专业老师或优秀大家进行阅读指导。
如何提升小学生的语文阅读理解能力
如何提升小学生的语文阅读理解能力语文是小学生学习的重要科目之一，而语文阅读理解能力又是语文学习的关键。
提升小学生的语文阅读理解能力有助于他们对课本和文学作品的深入理解，培养他们的思维能力和表达能力。
下面将介绍几种方法来帮助小学生提升语文阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提升阅读理解能力的重要一步。
教师和家长可以通过引导小学生阅读有趣的故事书、童话、科普读物等，激发他们的阅读兴趣。
此外，组织阅读俱乐部、进行读书分享会等活动也可以增强小学生的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣。
二、提高词汇量词汇是阅读理解的基础，因此提高小学生的词汇量对于阅读理解能力的提升至关重要。
教师可以在教学中注重积累和扩展词汇，引导学生使用词汇卡片等学习工具，记忆和理解生词的意义和用法。
此外，通过开展词语游戏、词汇竞赛等活动，提高小学生对词汇的敏感度和运用能力。
三、强化阅读技巧训练阅读理解需要掌握一定的阅读技巧，提高小学生的阅读技巧是培养他们阅读解题能力的关键。
教师可以教授理解上下文的方法、推断和归纳总结的技巧等，帮助小学生更好地掌握文章的核心意义。
同时，教师还可以组织模拟考试、阅读理解竞赛等活动，让小学生在实践中不断提升阅读技巧。
四、多样化阅读材料在教学中，应采用多样化的阅读材料，如新闻报道、科学文章、文学作品等，让小学生接触到不同领域的知识和文化。
通过阅读不同类型的文章，小学生可以培养对不同题材和文体的理解能力，并拓宽他们的知识面。
五、提供反馈和指导在学习阅读理解过程中，及时提供反馈和指导对于小学生的进步至关重要。
教师可以通过审阅学生的作业、针对性地进行解题分析等方式，帮助小学生发现问题、纠正错误，并提供适当的指导。
同时，教师还可以鼓励学生多问问题、多思考，并及时解答他们的疑惑，促使他们在阅读中不断进步。
六、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基石。
教师和家长可以带领小学生形成每天阅读的习惯，定期指导他们制定阅读计划，规划好每天的阅读时间。
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强化阅读训练提高阅读能力
在素质教育中，深化语文教改，强化阅读训练，提高阅读能力，对学生全面素质的提高具有重要意义。
现行初中语文课程标准把语文定性为“学习和工作的基础工具”，其功能是“对于提高学生的思想想道德素质和科学文化素质……具有重要意义”。
课标对语文性质和功能的表述，充分说明了语文在素质教育中的基础地位和重要作用。
一个人知识的多少，决定他素质的高低，人类获取知识主要靠阅读。
一个人知识的多少，往往取决于他阅读能力的高低。
因此，一个人阅读能力的高低，决定其获得知识的多少和素质的高低。
当今时代，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，竞争的焦点集中在高新科技和人才的竞争。
在知识不断更新，信息量与日俱增的情况下，阅读能力尤其显得重要。
为了实现中华民族的伟大复兴，需要培养造就大批高素质的人才，这就必须高度重视语文学科的基础地位和重要作用，就必须深化语文教改，紧紧抓住强化阅读训练，提高阅读能力这一基础，有效提高学生的语文素质，促进学生全面素质的提高。
长期以来，语文教学一直存在着效率低的问题，主要毛病出在阅读教学环节的薄弱上。
要改变这种状况，这就要求我们语文教师，一方面要让学生真正成为阅读训练的主体，一方面要在不同阶段的阅读训练中，要有具体的阅读训练内容，对学生加强阅读方法的指
导。
先谈预习阶段的阅读训练。
语文教师的天职是激发学生阅读兴趣并教会学生怎样阅读。
这首先要从预习阅读训练做起。
影响阅读能力的重要因素之一，就是识字量。
在中学阶段，扩大学生的识字量仍然是语文教学的重要任务之一。
在预习时，首先让学生以泛读的方法，边读课文，边利用工具书扫清字词障碍，然后用普通话正确流利地朗读课文，读准字音，结合语境领会词义，训练语感，这是提高阅读能力最基础的训练，千万忽视不得。
在此基础上，指导学生以默读的方法，把熟读课文和阅读“训练重点”、“提示”、“注释”、“练习”有机结合起来。
熟读课文以“整体感知课文的大概内容”，“感受课文语言所表达的思想感情”。
阅读“训练重点”、“提示”、“注释”、“练习”，学会借助辅导材料了解学习重点、难点，指导自己在阅读思考问题，初步理解课文。
思考的重点应放在文章结构所体现的作者思路上来。
预习不能面面俱到，要求不能一刀切。
学生只要根据自己的学习基础解决力所能及的问题，在阅读训练中获得学到知识的愉悦感，产生阅读兴趣，并能提出疑难问题，有了在课堂上解决疑难的欲望和心理准备，就达到了预习阅读训练的目的。
实践证明，在教师指导下的预习阅读训练，不仅有助于培养学生的阅读兴趣，调动和发挥学生的学习主动性，保证课堂教学质量和效率，而且有利于培养学生的阅读能力、思维能力、自学能力和自学的习惯。
再淡课堂阅读训练。
语文教学的主体是阅读。
语文教学效率低，主要弊端出在阅读教学中的课文分析上。
只要反思一下我们课堂阅读教学的惯性，就可以证明这一点。
教师认识上的通病，就是课文分析越全面，越深刻，习题做得越多，学生对课文理解就越深，学到的知识就越多。
因而在课堂阅读教学中，用课文分析和做大量的习题代替读书。
课文分析不是引导启发学生自己去读书，自己动脑筋进行思考和研究，自己去品出味道，探求知识，而是教师把现成的结论塞给学生。
这种做法，违背了学习语文的基本规律，颠倒了条件与结果的关系，是一种本末倒置的做法，其结果必然是事倍功半，而且不利于对学生创新精神和实践能力的培养。
阅读本身就是一种心理活动，只有反复阅读，深入思考，才会提高阅读能力和思维能力等。
正确的做法应该是，一定要改变以讲代读的做法，要以学生为阅读的主体，把时间留给学生，把方法教给学生，让学生自己去读，自己去思考研究，自己去品出味道，自己去探求知识，教师只起着导读的作用。
教师的导读，从总体上说，要以不同的方法为指导，以学生自己阅读为基础，以思考作者“写了什么”，“是怎样写的”，“为什么这样写”为内容，以提高阅读能力为前提，以发展学生的思维能力为核心，以提高学生语文综合能力为目的。
在具体操作上，教师要强化备课意识，根据不同体裁，不同种类的课文，精心设计出相应的阅读训练方案，有目的、有步骤地引导学生带着解决问题，获取知识的欲望去主动阅读，主动思考研究，主动发表
意见，主动探求知识。
只有这样，学生才会有阅读的兴趣，在阅读训练中，提高阅读能力。
增长知识，发展智力，提高语文素质，为全面素质的提高奠定坚实的基础。
最后谈课外阅读训练。
课外阅读训练是扩大学生阅读范围，增加阅读量，最大限度地提高阅读能力的重要途径。
青少年时期是记忆力最旺盛的时期，教师要引导学生在课后把学过的课文要进一步反复仔细阅读，背诵一些精彩片断和基本课文，多记一些名篇，让他们在读中见新，读中积累。
除此之外，还要订出课外阅读计划，向学生推荐一些与课文相当水平的课外读物，让学生订阅一些适合自己阅读，辅导自己学习的报刊杂志，养成读书看报的习惯。
教师要定期检查学生课外阅读的篇目和读书笔记，读书心得，以保证课外阅读的成果。
从长远的观点看，学生只要具备了较高的阅读能力，他们就具备了自学能力，也就具备了可持续发展的能力。
叶圣陶先生指出：“老师能引起学生俾善于读书，则其功至伟”。
我们语文教师，要站在教改的前列，深化语文教改，在教学中把握住强化阅读训练，提高阅读能力这一“龙头”，有效提高学生的语文素质，引导学生会读书、多读书、读好书，在全面推进素质教育的实践中，为提高学生的全面素质做出更大的贡献。