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小学五年级英语学科德育计划
教学融于一体的教学效果。
能培育学生的合作意识和团结精神。它充分表达学生的主体地位，培
二、适时渗透
育学生综合语言运用能力。然而，每一节英语课给学生布置一个难度
在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形
适当的任务，并在任务设计中奇妙地和德育渗透紧密地结合起来，让
式的硬灌、牵强，都不能起到主动的促进作用，相反有可能产生消极效
教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意
育、道德品质受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观
识。
奠定基础。
三、适度渗透
总而言之，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，奇妙设
小学英语的课程标准提倡任务型的教学模式，教师依据要学习的
计的教学，适合、适时、适度的进行德育渗透，使学生在把握学问，
透的方法，有目的、有打算、自觉地寓德育于英语语言教学之中。 小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅
显，多与学生的生活接近。教学中我努力找好德育的切入点和结合点， 进行自然的渗透，例如，第一册教材中“Good morning!”“Good afternoon!”“How are you？”“Hello! / Hi!”“Nice to meet you！” “Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触 的内容。我就利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在 学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。让学生懂得、 明白：早上遇见同学和老师要学会说“ Good morning”；向别人抱歉 时要学会说 “Sorry”；得到了别人的关心时要学会说“Thank you”。 在牛津 5B 中学习“What do you usually do after school?”“ What does he/she usually do in the evening”等句型时，当学生们兴致 勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，我要求同学留 意听别人发言，引导学生通过主动地参加课堂教学活动，来认识什么
2012-2013学年第二学期五年级英语德育渗透计划
2012-2013学年第二学期五年级英语德育渗透计划在《英语课程标准》中增加了情感、策略和文化方面的要求。
情感包括兴趣、态度、动机、自信和意志等，因此，我们在小学英语教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，适时适当的渗透德育，促进学生的全面发展。
德育不仅仅是语文、数学、思品、史地等学科的任务,也是英语学科的教学目标。
加强道德教育在英语课程中的渗透，有利于"整体育人"，全面提高学生综合素质。
一、钻研教材，挖掘素材语言是思想文化的载体，教材是寓德载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
这需要我们教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。
本册教材中，第一单元This Is My Day中，Good to know部分主要教育学生日常生活的好习惯。
第二单元My Favourite Season B部分中，通过对plant trees这一短语的学习，教育学生热爱大自然，保护环境的良好感情。
第三单元My Birthday中,通过学习自己和家人的生日，教育学生过生日不要铺张浪费，并且要学会感恩父母把自己带到这个世上；并通过中国的传统节日，来教育学生爱国爱家的思想感情。
第四单元What Are You Doing?中通过Good to know部分中紧急电话号码的学习，教育学生在日常生活中不要玩火，不做危害社会的事情，要保护我们的大家庭，构建和谐社会。
第五单元Look At The Monkeys中介绍了很多动物活动的短语，教师应借此机会教育学生爱护和保护动物，热爱大自然，保护自然环境。
第六单元A Field Trip中，介绍了大自然的一些风光，要培养学生热爱大自然的思想情操。
二、对学生进行心理健康教育心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
小学英语德育渗透工作计划
小学英语德育渗透工作计划小学英语德育渗透工作计划「篇一」一、指导思想《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
二、主要原则在教学中，应注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。
“有意”，即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，力求在教学中充分吃透教材，实行德育目标控制。
“有序”，即对教学的德育内容继续系列组合，优化教材中的德育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。
“有机”，即选择教学与德育的最佳结合点，找准某一知识点或训练点为突破口。
这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。
三、主要途径1、挖掘教材的德育因素依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。
小学英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。
课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。
具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
教师在教学中要找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
这就需要我们在课前认真备课，深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
2、抓住课内的有利时机小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。
英语德育渗透教学工作计划
一、指导思想本教学计划以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为指导，以培养学生的道德品质、提升人文素养为目标，将德育教育与英语教学相结合，旨在通过英语教学活动，潜移默化地影响学生的道德观念和行为习惯，使学生在学习英语的同时，也能得到道德品质的熏陶。
二、工作目标1. 将德育目标融入英语教学，实现知识与德育的有机结合。
2. 培养学生的道德品质，如诚信、友善、尊重、合作等。
3. 提高学生的英语语言运用能力，增强跨文化交流的意识。
4. 促进学生的全面发展，为成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人奠定基础。
三、主要措施（一）课程内容与德育目标相结合1. 教材选择与调整：选择符合德育目标的英语教材，并根据实际教学需要进行调整，确保教学内容与德育目标相一致。
2. 课堂活动设计：设计具有德育意义的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在参与活动中体验道德情感，提升道德品质。
3. 课外阅读推荐：推荐与德育相关的英语课外读物，引导学生通过阅读提升道德素养。
（二）教学方法与德育相结合1. 情境教学：通过创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中体验道德情感，提升道德认知。
2. 游戏教学：运用游戏教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养合作、竞争等道德品质。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强德育效果。
（三）教师言传身教1. 树立良好的师德风范：教师要以身作则，树立良好的师德风范，成为学生的榜样。
2. 关注学生个体差异：尊重学生个性，关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在德育教育中得到发展。
3. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的德育教育，形成教育合力。
四、工作步骤1. 前期准备：组织教师学习德育教育理念，明确德育目标，制定具体的教学计划。
2. 实施阶段：按照教学计划，开展英语德育渗透教学活动，及时总结经验，改进教学方法。
3. 总结反思：定期对英语德育渗透教学进行总结反思，不断调整教学策略，提高德育效果。
英语学科德育渗透工作计划
英语学科德育渗透工作计划一、引言英语学科在学校德育教育中发挥着重要的作用。
为了更好地实施英语学科德育工作，制定一份详细的英语学科德育渗透工作计划是必要的。
本计划旨在通过合理安排课程内容和评价方式，促进学生英语能力与德育素养的全面提升。
二、总体目标通过英语学科德育渗透工作，培养学生良好的品德、道德观念和行为习惯，提高学生的国际文化素养和跨文化沟通能力，以及培养学生合作意识和创新思维。
三、具体措施1. 教师培训和素质提升培训教师提高他们的德育知识和教育教学能力，使其能够有效渗透德育内容于英语课堂中。
鼓励教师参与研讨会和培训课程，提高他们德育教育理念的认识和实践。
2. 课程设置与德育内容融入在课程设置中适当增加德育内容，让学生在学习英语的同时，了解英语国家的文化背景、社会风貌和道德伦理。
通过教材选择、习题设计和课堂活动等方式，使学生能够在课堂中感受到道德教育的力量。
3. 教师引导和榜样作用教师作为学生的引路人和榜样，应该积极引导学生树立正确的价值观和人生观。
教师要注重对学生的潜移默化教育，通过自身的言传身教，影响学生的行为和情感，培养学生良好的习惯和品格。
4. 德育评价与考核在考核体系中适当增加德育评价的内容，如通过学生的课堂表现、团队合作、社会实践、个人品行等方面对学生的道德素养进行评价，与知识能力评价相结合，综合全面地了解学生的德育发展状况。
5. 课外活动与社会实践开展英语学科相关的课外活动和社会实践，包括英语角、文化讲座、国际交流等。
通过参与这些活动，学生能够更好地了解英语国家的文化，增强他们的国际视野和社会责任感。
四、实施步骤1. 制定英语学科德育渗透工作计划，并向全校教师进行宣贯和培训。
2. 教师根据计划，调整课程内容和教学方法，融入德育要素。
3. 学校定期组织德育活动和教师交流研讨会，促进德育工作的落实和教师的专业成长。
4. 学校建立德育评价指标体系，并将其纳入学生综合素质评价体系。
5. 学校鼓励学生参与课外活动和社会实践，为学生提供广阔的发展空间。
五年级英语渗透德育教育教案
五年级英语渗透德育教育教案目标：通过英语课程的教学，渗透德育教育，培养学生的道德品质和价值观念，提高他们的综合素质。
教学策略：1. 选取带有道德故事或反映社会价值观的英语课文，引发学生反思和讨论。
2. 制定小组活动，让学生在合作中了解合作与分享的重要性。
3. 设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟真实生活中的情境，培养学生的道德判断力和决策能力。
4. 鼓励学生课后进行英语写作，提供道德议题，让学生通过写作表达自己的想法和观点。
教案安排：第一课：故事分享与讨论1. 选择一个带有道德教育意义的英语故事。
2. 在课堂上朗读故事，引导学生思考关于道德问题的讨论。
3. 学生小组讨论故事中的道德问题，并展示他们的思考和意见。
第二课：合作与分享1. 让学生分成小组，进行小组活动。
2. 每个小组选择一个合作的任务，例如完成一项英语游戏或解决一个谜题。
3. 学生需要共同合作，分享思路和经验，完成任务。
第三课：角色扮演1. 设计一个情境，例如一个学生在校园中遇到困难，需要做出道德决策。
2. 学生分角色扮演，扮演不同的角色，根据情境做出决策。
3. 学生们在角色扮演活动中研究如何应对道德困境，培养自己的道德判断力。
第四课：英语写作1. 给学生一个道德议题，例如“如何帮助别人”或“为什么诚实重要”。
2. 学生需要用英语写一篇关于这个议题的文章。
3. 鼓励学生表达自己的思想和观点，引导他们思考并用英语表达道德价值观。
教学评估：通过观察学生的讨论、合作活动和写作表达，评估他们的道德品质和价值观念的培养情况。
同时，学生的语言能力和综合素质也会在课程中得到提高。
延伸活动：1. 组织学生开展社区义工活动，培养学生关爱他人的意识。
2. 鼓励学生参与英语演讲比赛，通过演讲表达自己的道德观点和价值观。
3. 导入一些英语道德故事阅读，拓展学生的道德触觉和阅读能力。
总结：本教案将英语课程与德育教育相结合，通过故事分享、合作与分享、角色扮演和英语写作等活动，培养学生的道德品质和价值观念，促进他们的综合素质发展。
五年级英语德育渗透计划
五年级英语德育渗透计划目标本计划旨在通过英语教学，渗透培养五年级学生的德育素养，帮助他们培养良好的品德和行为惯。
方法1. 教师示范：教师在课堂上以身作则，表现出积极向上的品质和行为。
鼓励学生在日常生活中模仿和研究。
2. 课堂教学：利用英语教学时间，结合相关话题和活动，培养学生的道德观念和价值观。
例如，通过故事、对话和角色扮演，引导学生思考和讨论正直、友爱、诚实等品德。
3. 游戏与活动：设计一系列英语游戏和活动，突出德育教育的内容。
例如，利用角色游戏让学生扮演小老师，引导他们研究如何礼貌地与他人交流；通过合作游戏培养学生的团队精神和合作意识。
4. 个人反思：鼓励学生进行个人反思，自我评估自己的行为和品德。
通过写日记或心得体会的形式，让学生记录并分享他们的研究和成长心得。
5. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
通过家校合作会议、家长信、家访等形式，与家长分享学生在德育方面的进步和问题，共同寻找解决方案。
评估通过教师观察、学生作品展示和班级讨论等方式，对学生的德育渗透情况进行评估。
根据学生的表现，及时进行调整和改进，确保计划的有效性和可持续性。
结束语五年级英语德育渗透计划旨在培养学生积极向上的品质和行为习惯。
通过教师示范、课堂教学、游戏与活动、个人反思和家校合作，帮助学生在英语学习中提升他们的道德素养。
不仅提高学生的英语水平，还培养他们成为有品德、有担当的人才。
希望通过这个计划，能够对学生的德育成长起到积极的促进作用。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
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2013-2014 学年度第一学期五年级英语德育渗透计划
白池沟中心小学管海艳
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课
堂教学的各个环节。
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教
育和心理素质教育，起着重要的作用。
１、挖掘教材的德育因素，渗透德育
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在
教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课
堂教学之中。
教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的
规律。
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、
历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思
维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、
愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容
丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结
合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“Good morning ！”“Howare you？”“Hello ！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”
“Sorry. ”等礼貌用，是学生学英最初接触的内容。
教要利用学生初学英的趣，真的言情景，在学生行言操的程中，不失机地学生行文明礼貌教育。
在学“ Whendo you usually ⋯”句型，当学生致勃勃地用新的句型自己
的日常生活、作息，教在要求同学注意听人言的同，引学生通
极地参与堂教学活，来什么是合理安排，从而懂得珍惜。
知的
授、学生的交，上成德育渗透的体。
既使文道合一，文理交融，又
达到了教育、教学融于一体的教学效果。
２、注重言教学的情感教育，促学生知、情、意、行的和展学生学
的程，是身心整体展的程。
有研究表明，小学段正是情感性学形成的关期。
段儿童的学活有很大程度的情化向。
因此在教学程中，
教始要把激学生自主学的机，学生学英的趣，培养学生的意志
品放到首位，渗透在英教学中。
从而把言教学与小学生的身心展系
起来，促学生知、情、意、行的展。
( １) 激学生的学机，培养学生的学趣学机是直接推学生行学以达到某种目的心理内力，机生于需要。
教要了解学生的心理构、构、情感构，运用正确的心理策略，以学生中心，着学生的种种心理
需要行教学。
儿童的心理需要主要由趣、成功、美、造性四要素构成。
其中，趣是影响学自性和极性的最直接因素。
因此教要从教学
际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足
他们积极学习的心理需要。
加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学
形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
例如，教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，
又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。
在研究寓德于教的探讨中，要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。
在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发
兴趣，可以取得较好的效果。
但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特
别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。
教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。
使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。
这个过程正是开发
智力，塑造性格，培养意志的过程。
由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。
( ２) 养成良好的英语学习习惯，我国著名教育家叶圣陶先生说
过：“教育就是习惯的培养。
”习惯的培养是教育的重要内容，古今
中外历来如此。
小学英语教学是启蒙阶段, 培养良好的英语学习习惯是小学英语
教学的重要内容。
小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不
自的程，要靠老的渗透和培养。
小学英段的学主要是感性学，无是音、、法和交用都当从感性学入手，通示范、模仿、运用，使学生充分感知言，从而逐悟言的内在系。
从学和掌握英的角度来，核心是要培养学生听、、、写英的良好，是掌握英的关。
小学段重听能力的培养 , 适当写。
要把“听”放在首位。
要教育学生在堂上真听老和同学英，回家要听音，培养听力。
在听的基上，极参与堂，要养成大胆英的，朗和背的，写范整的，运用言交的，后复的等。
良好的言是培养能力、展智力的一个重要开端。
小学生学、掌握少量的言知，固然是学英的基，但掌握良好的学方法，养成良好的学更重要，会使学生身受益。
(3)、精心安排教学活，有机地行德育渗透
寓德程以堂教学渠道，不同的教学、教学活其重
点不同。
学英的最目的是行交。
言的交性和践性决
定了要在境中，在活，在模交中学英，感受言。
在教
学活中，教要精心教学活，能引起学生趣的言交
景，教学游和形式，以学生学会目的，以学情趣主
，穿在每一个教学中。
教要在教学的境中、的活
中、模的交中，向学生渗透德育。
如：在教学“What would you like? ”和“ Would you like ⋯?”的功能构，就可以在快餐
店就餐和家里来了客人的情景。
在学“What‘s the weather
like? ”时，可以设计“天气预报发布会” 。
在学习“Howmuch is it? ”时，可以布置“小商店”。
在学习“ What’s wrong with you? ”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。
在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。
这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼
貌等思想品德和行为规范的形成。
也可以极大地激发学生的兴趣和创
造性，形成课堂教学的高潮。
教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。
在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。
伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
(4)、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感
世界
教师是课堂德育的实施者。
这就要求教师做到先为范, 后为师。
教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。
所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
首先教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自
己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造
精神生活的活动。
因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行
学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
教学中，教师要特别注
意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
学科教学中的德育，重在渗透。
德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。
今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英
语教学中的德育功能。