小狗的小房子教学设计(精选.)
《小狗的小房子》共读计划(教案)部编版语文二年级上册
《小狗的小房子》共读计划（教案）部编版语文二年级上册教材分析：《小狗的小房子》是语文二年级上册的绘本阅读课，是一篇寓言故事。
通过讲述小狗用自己的劳动成果建造了一个小房子，并分配给了小朋友们住宿，让孩子们明白勤奋劳动、舍小家为大家的道理，培养孩子们的社会责任感和助人为乐的精神。
教学目标：1.听懂绘本故事的主要内容以及主人公小狗如何建造小房子。
2.理解小狗付出努力所得到的成果，并学习助人为乐的精神。
3.培养学生勤奋好学的品质，鼓励他们自己动手，创造美好生活。
教学重难点：重点：培养学生学习助人为乐的精神。
难点：懂得自己动手，创造美好生活。
教学准备：1.绘本《小狗的小房子》2.图片、石膏板、沙子、小树枝等制作材料3.针线、布料等手工制作材料4.教师准备的语文课件教学过程：一、导入新课1．呈现一些图片和小朋友们互动交流，引导学生自然感知新词2．使用PPT或黑板 PowerPoint呈现故事题目。
鼓励学生提出自己的猜想和预测。
二、展示绘本，阅读原文，探究学习1.教师利用绘本展示的方式让学生跟随故事的进程，初步了解小狗建造房子的过程及原由。
2.学生以小组为单位认真阅读整本绘本，将故事中的主要事件、人物、情节记录在策略性思考地图上。
三、活动中学1.小组合作制作石膏板小房子，学生通过做事体验和制作，理解劳动成果的重要性。
2.针对绘本中小狗学会用自己的努力成果帮助别人的精神，教师安排各项活动，如做家务、照顾同学、帮助老人等，让孩子们亲身体验贡献和付出的快乐。
四、语言知识教学1.通过阅读绘本，学生认识生字词，理解一些新单词的意思，为后续教学做铺垫。
2.教师讲解新词汇并对其有关用法进行解释，学生积极记笔记。
五、拓展实践1．利用传统手工制作技能，教学生用布料、机器和线和针制作小袋子，让学生动手实践发挥想象力，发挥他们自己的创造性。
2．鼓励学生将自己制作的小袋子赠送给周围的人，帮助那些可能需要他们的帮助的人。
六、总结反思1.老师通过课堂的讲解、提问等方式，引导学生回顾今天的教学内容，检查学生是否能够完全掌握并理解篇章的主旨。
《小狗的小房子》课外阅读教学设计
《小狗的小房子》课外阅读教学设计教学目标：1、了解童话，产生阅读童话的兴趣，能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容。
2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，学会看目录和插图。
3、简单认识故事中的人物形象，并能积累一些词语。
4、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。
教学重难点：1、认识故事人物形象，了解故事的主要内容，并能积累词语。
2、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。
教学过程：一、导入新课，了解封面信息。
今天，老师给大家带来一本书《小狗的小房子》（板书课题，学生书空）这本书大家都读完了吗？（出示课件）你能从封面上了解哪些信息？（书名、作者）二、了解作者，认识目录，了解插图。
1、指名读作者简介。
2、认识目录。
看《小狗的小房子》这本书的目录，我们会发现，除了《小狗的小房子》这个故事以外，还有其他的故事。
指名说一说。
你知道故事名对应的数字是什么意思吗？3、认识插图。
出示插图，指名说说插图对应的故事。
三、日积月累1、量词我会填二十（）瓜子儿一（）小狗两（）椅子一（）小柳树三（）朋友一（）油漆一（）蛇一（）冰2、ABB式词语我会选（）的草地（）地说（）的眼睛（）地吃枣子①亮晶晶②乐呵呵③毛茸茸④笑眯眯四、简单认识人物，了解故事情节。
1、将下列故事名字和对应的主人公连一连。
《小狗的小房子》小柳树《西瓜房子》小猫和小狗《湖里的故事》小刺猬《小柳树和小枣树》圆圆引导孩子们看目录，分别说出每个故事的主人公。
2、你最喜欢这本书中的哪个故事？最喜欢哪个人物形象？为什么？以“我最喜欢《》这个故事，因为”或者“我最喜欢《》这个故事中的（），因为（）”的句式说话。
3、读《小狗的小房子》，看对话，猜一猜是谁说的话。
① “门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩啦！”“小河边远吗？““不太远，穿过树林就是。
““我不！碰见大灰狼怎么办？”“大狼怕什么！我可有劲儿啦！我咬他，把他咬流血！”②“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带着雨伞，好吗？”“那我不去啦！”“好！好！咱们抬着小房子！”说一说，看了对话，你感受到了什么？4、分角色朗读，与生活链接。
小狗的小房子推进课教学设计
《小狗的小房子》推进课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够复述故事的主要情节，理解“小狗的小房子”所蕴含的意义。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、朗读等形式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会故事中蕴含的友情、互助和勇敢的品质，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：深入理解故事情节和角色特点，引导学生感受故事中蕴含的意义。
2. 教学难点：引导学生结合自身经历，理解“小狗的小房子”所蕴含的情感和价值。
三、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
教师提问：“上一节课我们了解了小狗和小房子之间的关系，那么这节课我们继续深入探讨这个故事。
”2. 复习旧知：通过提问和小组讨论的方式，让学生复述故事的主要情节，回忆小狗和小房子的特点。
3. 新知探究：教师引导学生分析故事中角色特点，深入探讨“小狗的小房子”所蕴含的意义。
探究问题如下：* 小狗为什么认为小房子是他的宝贝？* 小房子为什么能够给小狗带来快乐？* “小狗的小房子”所蕴含的深层意义是什么？4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，重现故事中的情节。
通过亲身体验，让学生更加深入地理解故事中的角色和情感。
5. 朗读指导：教师选取故事中的一段，进行朗读指导。
通过正确的语音、语调和语速，表现出故事的情感和意义。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调“小狗的小房子”所蕴含的友情、互助和勇敢的品质。
引导学生思考如何在生活中践行这些品质。
7. 布置作业：要求学生写一篇关于友情的短文，表达自己对友情的理解和感悟。
《小狗的小房子》教学设计
《小狗的小房子》教学计划教学目标：1.了解童话，产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接3.爱护图书，感受阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点：1.产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,2.通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接教学过程：一、走进新的故事1、看封面今天带给同学们一本新书，请看封面：借助乐读单，思考在封面上我可以发现什么？讲述孙幼军：孙幼军出生于哈尔滨。
1955年入北京大学中文系。
1960年毕业分配到外交学院执教。
孙幼军被誉为“一代童话大师”，是著名童话作家、中国首位安徒生奖提名者、《小布头奇遇记》作者。
你们读过他的哪本书？快看封面猜猜这是一个怎样的故事？2、看目录（1）看起来这本书不止一个故事呢？请同学们快看看目录，这本书有几个故事？（2）哪个小故事最吸引你呢？师：老师呀，最喜欢第一个故事，就让我们一起走进第一个故事看看小狗与小猫之间发生了怎样的故事呢？二、交流读书1、（出示图片1）小狗的小房子是用什么做的呢？（出示图片2）讲述：小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。
他们来到河边……师：小狗正在做什么？小狗为什么会和小猫一起出门呢？2、（出示图片3）学生观察图片师：小猫正在做什么？你能帮帮小猫吗？三、学生默读1、学生带着上述的答案走进第一篇故事《小狗的小房子》。
2、下一次读完全书分享感受，我们共同感悟孙幼军老爷爷心中的童话世界。
板书设计小狗的小房子童话孙幼军小狗朋友小猫。
新课标语文整本书阅读教学设计：小狗的房子(二上)
《小狗的小房子》教学设计教学解读《小狗的小房子》的作者是孩子们熟悉的孙幼军爷爷。
他被誉为“一代童话大师”,是中国首位安徒生奖提名者。
其代表作《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》等深受大家的喜爱。
该故事讲述了女主人家的小狗和小猫一起去河边玩儿，为了不让小猫扫兴，小狗独自扛着小房子，还和小猫抓蝴蝶、钓小鱼、修椅子……甚至为了不让小猫失望，他竟冒险爬树并因此受伤。
而在小狗受伤后，小猫细心照顾，还想尽办法把小狗和小房子推回家，表现出不一样的智慧和勇气。
故事旨在告诉孩子们：与小伙伴相处要乐于付出、愿意包容，甚至在必要时改变自己。
作品洋溢着儿童的天真、稚美的气息，利于激发学生阅读童话的兴趣；故事生活气息浓郁，可以启发学生思考该如何与小伙伴相处；人物角色有鲜明的性格特征，易于学生展开想象，把自己代入故事。
阅读目标1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读《小狗的小房子》,乐于与大家分享课外阅读的成果。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，学会从封面上猜测故事内容，了解故事的主要内容。
3.阅读时把自己代入故事，感受童话故事的想象，产生对童话人物的喜爱之情，学习如何与伙伴相处。
活动安排6263续表任务一 初相见，览全貌1. 引故事。
小朋友们都读过孙幼军爷爷的童话故事《小猪唏哩呼噜》吧?有趣的小猪唏哩呼噜逗得我们哈哈大笑，可有意思呢!孙爷爷又送童话故事来了，让我们一起来阅读。
2. 读封面。
① 观察封面： 一本书就像一个人，封面就是它的名片。
仔细观察，从封面上能发现些什么?同桌间找一找，指一指，再说一说。
小结：拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面画 的是什么,了解书的出版社，这样能够让我们对这本书有大致的了解。
② 了解作者：知道《小狗的小房子》是孙幼军爷爷写的，有的小朋友就很想读一读这个童话故事了。
因为孙幼军爷爷是讲童话的高手，被誉为“一代童话大师”。
3. 猜内容。
① 书的封面上藏着许多小秘密呢!每本书都有一个名字，它常常会悄悄地告诉我们书 的内容。
部编版小学语文《小狗的小房子》阅读课教学设计
《小狗的小房子》阅读课教学设计科目：语文一、教学目标1、通过读封面、读目录、读内容，初步掌握基本的童话阅读方法；2、通过阅读，了解故事的主要内容、初步认识故事里的人物形象；并与生活产生链接，感知文章主旨；通过主角对话的朗读，提高分角色朗读的能力；3、养成爱护图书的好习惯，感受阅读童话的快乐，乐于将自己所读过的故事分享给同伴。
二、教学重点：初步掌握基本的童话阅读方法，了解故事的主要内容，感知故事中的人物形象，养成爱护图书的好习惯。
三、教学难点：与生活产生链接，感知文章主旨；感受阅读童话的快乐，乐于将自己所读过的故事分享给他人。
四、教学过程：1、图片导入，激发兴趣课件出示一只狗和一只猫的卡通图片同学们，在生活中你见过它们吗？这两种动物就在我们身边常常能看见，今天，老师和你们一起读的这个童话故事的主人公就是一只小猫和一只小狗，故事中的小猫和小狗之间究竟发生了怎样的故事呢？就让我们插上想象的翅膀，搭上童话故事王国的列车，一起去看看吧！2、读封面，猜内容（1）（出示封面）拿起这本书，我们就会看到书的封面，你从中知道了哪些信息？（生自愿回答）是的，我们从封面可以知道书名、作者、出版社，还有可爱精美的插图。
所以呀，书的封面里藏着这么多信息，这些信息都非常重要呢！以后呀，当我们读一本书，都要仔细读封面。
（设计意图：引导读书方法）（2）同学们，你们看这幅插图，猜一猜他们俩在干什么？他们和小房子之间会发生怎样的故事呢？大胆地说出你的想象！（生自愿回答）小结：所以，当我们拿起一本书，可以通过看插图来先大胆地猜一猜故事发生了什么。
（引导读书方法：看插图，猜故事）那这本书的故事究竟是不是如你们所说的一样呢？让我们翻开书，一起来读一读。
（提醒孩子们翻书时要轻，要学会爱护书本）3、读目录，知框架（出示目录）哇！看来这本书不止这一个故事，你们看看有几个故事？从目录中你能知道哪些什么信息？（生自主回答）师总结：目录不仅告诉我们故事在第几页，便于阅读，还让我们对书的框架一目了然。
小狗的小房子阅读教学设计
小狗的小房子阅读教学设计一、引言这个阅读教学设计旨在通过小狗的小房子这个主题故事，帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们的批判性思维和创造力。
本设计适用于小学低年级的学生。
二、故事简介小狗的小房子是一个关于小狗的故事。
故事讲述了小狗找到了一间小房子，并为自己装修了一个舒适的小窝。
然而，小狗很快发现这个小房子对其他小动物也很有吸引力，于是它们纷纷出现在小房子门口请求进入。
小狗考虑了一下，决定与其他小动物分享这个小房子。
三、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括理解文本的主要内容和细节；2. 培养学生对故事进行分析和思考的能力；3. 启发学生的创造力，鼓励他们对故事背后潜在的主题和价值观进行思考。
四、教学步骤1. 导入：教师向学生简要介绍故事《小狗的小房子》的主题，引发学生的兴趣和好奇心，并与学生共同探讨“家”这一主题的重要性。
2. 预览：教师向学生展示故事的封面和插图，引导学生根据插图猜测故事内容，并鼓励他们提出问题以激发他们希望获得更多信息的欲望。
3. 阅读：学生开始阅读故事《小狗的小房子》，教师在旁边提供指导和支持。
鼓励学生读懂故事的主要情节和细节，并帮助他们理解故事中的难点词汇和句子。
4. 分析：教师带领学生一起分析故事中的角色、事件和发生的变化。
鼓励学生提出问题，让他们思考故事的含义和主题。
教师引导学生思考小狗为什么愿意与其他动物分享它的小房子，这反映了什么样的品质和价值观。
5. 创造：教师鼓励学生运用自己的想象力创造一个“理想的小房子”。
学生可以用绘画、手工制作或描述的方式展示他们对一个舒适、有特色的小房子的想象。
6. 讨论：学生分享他们创造出的“理想的小房子”，教师引导他们之间的讨论和交流，促使他们互相启发，并从他人的创意中汲取灵感。
教师也可以提供反馈和指导，鼓励学生提出问题，并帮助他们更深入地思考他们自己建立的小房子的细节和功能。
7. 总结：学生再次阅读《小狗的小房子》，并以小组为单位讨论故事中的主要主题和价值观。
小狗的小房子阅读教学设计
激活学生的前知：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和见解，加深 对主题的理解。
激活学生的前知：教师根据学生的反馈情况，及时调整教学策略，确保教 学效果最大化。
教学策略
激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，引导学生回忆与小狗的小房子相关的已有知 识。
教学内容：是否 符合学生实际需 求，是否具有实 用性和趣味性
教学方法：是否 能够激发学生的 学习兴趣，是否 能够培养学生的 自主学习能力
教学评价：是否 能够客观、公正 地评价学生的学 习成果，是否能 够提供有效的反 馈和指导
感谢您的观看
汇报人：XXX
小狗：忠诚、勇敢、善良，是故事中的主角之一 小猫：聪明、机智、可爱，是小狗的好朋友 小房子：是小狗和小猫的共同家园，温馨而舒适 其他动物角色：故事中的配角，对情节发展起到推动作用
故事情节
房子：小猫为小狗建造了一 座小房子，小狗很开心
吵架：小狗和小猫因为小事 吵架，小狗离家出走
雨天：小狗和小猫去河边玩， 小狗被淋湿了，小猫把它带 回家
讲授新课
导入新课：通过故事导入，引起学生兴趣 讲授课文：引导学生朗读课文，理解故事情节 分析人物：分析故事中的人物特点，引导学生理解人物形象 总结课文：总结故事主题，引导学生思考故事的意义
巩固练习
课文朗读：学生朗读课文，加深对故事情节的理解。 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演进一步理解故事内容。 词语积累：教师引导学生积累课文中的好词好句，提高学生的语言表达能力。 思考题：教师提出一些思考题，引导学生深入思考故事的主题和意义。
创造良好的学习氛 围，激发学生的学 习兴趣
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1、制作目录
走进小老虎的故事，我们会有一个发现，这里有好几个故事，今天我们迎接一个挑战，你们能不能自己做一个目录，便于我们及时找到相关的故事？
2、填写小老虎的朋友圈
老师总结：
想一想老虎与他的小伙伴会有什么故事呢？每一个不同人构成周边的世界，学着去接纳他们，每一个人都是可爱的。
2、猜对话，初步感知人物个性
在刚才老师让同学们阅读时关注对话，那么你们一定发现，这个故事中人物对话特别多，下面就来猜猜，看看这是谁在说话？
（1）“我不去了，要是下雨怎么办？”
“不会下的！”
“要是下了呢”……
（2）“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带雨伞，好吗？
“那我不去了”
（3）“好！好！咱们抬着小房子！”
出示图片：两本书封面
出示图片：书中五幅插图
复习作者
复习书中故事，与主要人物
二、 走进新的故事
1、看封面
今天带给同学们一本新书，请看封面：
借助乐读单，思考在封面上我可以发现什么？
讲述孙幼军，跟几个作者进行比较。
孙幼军出生于哈尔滨。1955年入北京大学中文系。1960年毕业分配到外交学院执教。孙幼军被誉为“一代童话大师”，是著名童话作家、中国首位安徒生奖提名者、《小布头奇遇记》作者。
《小狗的小房子》教学设计
学科
二年级快乐书吧
授课教师
银霜剑
授课班级
二
课题
《小狗的小房子》
版本、册次
二年级上册快乐读书吧必读书一本
教学目标
1.了解童话，产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
三、独立阅读，读后分享
1、独立阅读（20——30分钟）
2、交流感受
谈故事，谈人物，谈写得好的地方都可以
按照提示图片，来回顾故事，接龙讲述：小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。他们来到河边小猫让小狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，小狗掉下来，摔伤了。小猫为他包扎伤口，还用一个方法把他跟房子都运回去了。后来他们相约以后还来河边。
结组阅读
阅读名言：
朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊。
——莎士比亚
患难见真情。—— 伊索
要结识朋友，自己得先是个朋友。
——哈伯德
填写报告单
课堂教学点评（从课堂亮点与改进点两方面进行评价）
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
“树林边上，有一大堆一段一段的小树，地上有好多碎木片。”
“多远哪，我不去！”
“那，我去吧！”……
“我不想坐小椅子了，再玩儿别的。”
“修好小椅子，再玩儿别的。”
……
“？”
通过人物对话，你感受到了什么？
3、分角色朗读，与生活连接
（1）小组合作：选择小猫小狗的一组对话，分角色朗读，并思考你愿意跟谁交朋友，为什么？
（2）分享交流
老师总结：
其实在看完这个童话故事以后，老师心里非常感慨，我想，我就不会做小猫的朋友，特别挑剔，总是说别人笨。可是很多同学都喜欢小猫，因为他可以在关键时刻帮助朋友。于是我想告诉自己这样一句话：
交朋友这件事，重要的不是你会遇到了谁，而是你会成为怎样的一个朋友！
昨天上网一查，才发现好多名家都给出了一样的答案，你们想看看吗？
3.爱护图书，感受阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点
1.产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,
2.通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
教学难点
通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
预案过程设计
教师活动
学生活动
一、复习导入：
我们已经阅读了两本同系列的作品，我们先来回顾一下。看看你还记得书中的故事和人物吗？
好看，好玩，喜欢某个人物
讲述故事：
小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。他们来到河边
小猫让小狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，小狗掉下来，摔伤了。小猫为他包扎伤口，还用一个方法把他跟房子都运回去了。后来他们相约以后还来河边。
读对话，猜人物
分角色朗读，自己猜测代表的人物
讲述对小猫小狗的印象
你们读过他的哪本书？快看封面猜猜这是一个怎样的故事？
2看目录
看起来这本书不止一个故事呢？请同学们快看看目录，这本书有几个故事？
两个故事，就让我们一起走进第一个故事看看小狗与小猫之间发生了怎样的故事呢？
听清要求，开始阅读：
阅读提示：（1）、默读，不指读，不出声，注意阅读有速度。
（2）、阅读《小狗的小房子》，关注里面小狗和小猫的对话，想一想他们有什么特点？
下一次读完全书分享感受，我们共同感悟孙幼军老爷爷心中的童话世界。
板书设计
小狗的小房子 童话
小狗 朋友 小猫
宽容 聪明
友善 乐于助人
观察封面，认出作者，并根据封面的图画进行猜测。
作者孙幼军
填写报告单
《小猪唏哩呼噜》
故事猜测
小狗小房子 小猫
小老读，20——30分钟