为自己画肖像漫画
美术家眼中的自己自画像中的自我表现 课件-2023-2024学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
浓缩的人生
我们通过美术家的自画像，可 以看到他们浓缩的一生，仿佛 电影的画面一帧帧的浮现在我 们眼前，展现了他们艺术生涯 不同阶段，最真实的境况。
3
场景中的自我
【宫娥】委拉斯贵支 西班牙
《宫娥》这部作品是委拉斯凯兹1656年作的， 是一幅有着风俗性特色的宫廷生活画，它展 示了宫中的日常生活，在宁静的宫廷中，委 拉斯凯兹正在为国王夫妇画像，这一对夫妇 的形象在对面的一块镜子中反映出来，就在 这个时候，小公主玛格利特突然到来，引起 了人们的一阵忙乱，她的出现，好象是平静 的水面投下了一块石子，打破了原由的平静， 激起了阵阵涟漪，宫娥正在为公主下跪贡献 食物，另外一个在为公主提裙礼，周围还站 着一些随从和侏儒，在背景上有一扇门打开 着，光线从门口射入，在门口站着一个宫中 的侍从，正在注视着室内的情景。只有委拉 斯凯兹是冷静的，但他好象并没有发现身边 所发生的事情，仍然在专心的画画，这恐怕 也是委拉斯凯兹比较可靠的一个自画像，面 部表情严肃，显示出郁郁寡欢的样子。
【自画像】普桑 法国 1650
• 这幅画中更表现出尼古拉斯·普桑身为画家的 职业身份。普桑仍身穿一袭黑衣衫，从板着的 脸上丝毫捕捉不到他内心的活动，整个画像在 画面上占的面积更小，相对地，空出更多的地 方表现背景和其他的陪衬物。在背景的布局上， 我们看不到任何画室的用具，如颜料罐、调色 板、托腕棒等。
1628年 | 朝气蓬勃 满怀希望
1635年
1669年
1642年，那一年他创作了那时遭人排挤而现在举世闻名的《夜巡》，祸不单行，画家最爱的妻子也在这 一年去世，从此伦勃朗的生活一落千丈。
1642年
1650年
1652年
伦勃朗《夜巡》原名：《弗兰斯·班尼克·科克上尉指挥的第二区民兵连》
有夸张就精彩——人物肖像漫画 高中美术绘画 (湘教版)
练习要求：
分组：一张桌子为一组 每4组画一个对象并进行比拼 组内自行讨论、分工、合作完成
要求：观察对象的特征，抓住其主要特点 对其特征进行夸张、变形等处理 可加身体动作、道具增强画面气氛 构图饱满，漫画有趣，单线勾勒
①
②
感谢你的关注与聆听
重庆市江北中学校 张会秋
高中美术绘画 （湘教版）
有夸张就精彩——人物肖像漫画
傅 园 慧 天 然 表 情 包
有
就精彩
——人物肖像漫画
江北中学பைடு நூலகம் 张会秋
刘欢 脸： 圆且大 头发：长 中分 眉：浓密 粗 黑 眼睛：双眼皮 大 鼻子：鼻头大 嘴巴：薄且大 下巴：圆且平
夸大明显的特征 缩小不明显的特征
小沈阳：脸： 长且窄 头发：短 偏分 眉： 稀疏 细 淡 眼睛：单眼皮 小 鼻子：鼻孔大 嘴巴：厚且大 下巴：尖
肖像漫画(1)
漫画不仅仅有自己独特的艺术 特征，同时包含喜剧特征，它 取材极为广泛，从宏观世界到 微观世界；从具像到抽象；从 形态到意识都可以通过漫画来 表现。漫画艺术表现形式丰富， 在材料使用上，它不受绘画品 种和材料的限制，例如油画、 雕塑、版画、国画等等，一切 绘画手段均为它所用。因此漫 画艺术无论内容和形式都具有 审美情趣和审美价值。
表情：人的情感十分丰富，我们都体验过“喜、怒、哀、乐、 惊”等情感。这些情感都伴随着某些特定的表情，不同的表情 又依靠不同的面部五官特征表现出来。动手画漫画像之前， 可以尝试选取一种表情用简笔画的形式将它的特征画下来， 并仔细分析和体会刚才所画的表情，画得如何？有没有将表 情特征画下来？如果没有，如何改才能更准确？
பைடு நூலகம்
谢
指
导
制作：呼家楼中学赵洁
方法：漫画像的表现方法多种多样，每种方法都有适合表现的 范围，如在表现一个较泼辣的人物时，运用粗放的手法，可以 加强人物的性格特征，反之则可能减弱人物的性格特点。所以 在画漫画像之前，要多吸收和借鉴其他优秀作品，选择适合自 己的表现方法用于漫画创作，这样才能够取得不错的效果。
总之，了解了上述规律和方法，通过对人物形象整体特征的把 握，并恰当地强化细部特征，才能生动地表现出人物的性格、 情绪、年龄等特征。
如 何 用 画 笔 刻 画 出人 物 的 表 情
一、观察——人物精神面貌，面部结构特点，脸型，五官比例、表情等
二、构图定位至完成
方法一：肖像漫画的基础写生雏形
——老师的作品
猜一猜这次老师会选谁当模特呢？
1、构图定位
2、画大结构
3、细致刻画至完成
1、构图定位
2、画大结构
3、细致刻画
4、修改完成
《肖像漫画》说课稿
《肖像漫画》说课一、指导思想与理论依据爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”有兴趣的学习才能使学生在整个学习过程中发挥主体作用。
新课标中指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。
教师应以各种生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
兴趣是培养学生创造精神的原动力，我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，让学生乐学，主动学，学有所得，越学越爱学。
绘画是美术教育学科中最主要的艺术形式，对增强儿童描绘事物的技能，发展儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力都具有一定的作用。
对学生的造型表现的培养及指导是至关重要的一步，是学生进行绘画的基础。
在绘画课教学中，教师尤其要创造性地处理好某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，诱发学生的好奇心和求知欲，是激发学生兴趣情绪的关键。
二、教学背景本课是三年级第五册第八课的一节绘画技法课。
在一年级的时候已经学过“画自己”一课，对于画人像已经有了一定的知识基础，但还不能真正运用方法达到绘画效果。
本课，以游戏贯穿课堂各个环节，使学生在兴趣盎然中，在轻松，愉快的氛围里，学习绘画，调动学生全部的注意力，使他们的学习始终在好奇、自信及对成功的期望中进行。
游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣。
儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好。
三、本课教学目标，教学内容安排教学目标：1.知识与技能：通过本课教学，让学生学习绘制漫画像的方法，培养学生的观察能力，概括能力。
2.过程与方法：引导学生学习观察概括人脸特征进行夸张的手法，绘制自己的漫画像。
3.情感态度与价值观：激发学生创作漫画的兴趣，体会漫画像创作的乐趣。
教学重点：如何概括人物特征进行夸张。
教学难点：作业能够体现出漫画像的效果。
肖像漫画
肖像漫画教材分析：本课属于“造型表现”领域，是漫画系列课业中的一课。
漫画形象夸张，内容幽默，引人思考，深受小学生的喜爱。
在小学阶段选择漫画课业，能够很好地激发学生对美术的学习兴趣和表现欲望。
本课针对小学中年级学生，选择了肖像漫画来学习。
肖像漫画是以夸张和变形的手法来表现各种人物，使他们的形象特征更加突出，是激发学生学习产生兴趣，锻炼观察能力和表现能力的良好题材。
课本中展现了大量形象丰富、有趣的肖像漫画图片，供学生欣赏感受、分析研究和学习表现。
1. 概念肖像漫画——是以极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。
肖像漫画虽有可能貌似“丑化”，但表现者无存恶意，欣赏者望而倾倒，被表现者从容大度等。
漫画作为独特的艺术门类，深受世界人民的喜爱，并被西方艺术评论家们誉为“ 第九艺术” 。
2.漫画的起源和发展据史料记载，早在十五世纪的欧洲一些夸张变形人物形象就出现在绘画作品中。
而有“现代漫画之父”之称托马斯·罗兰森，则在人物造型上以及立意上奠定了现代西方漫画的风格。
漫画的夸张变形特征，以及指桑骂槐的隐喻性，在它萌芽期曾承担起政治派别斗争的重要任务。
随着社会的不断发展，漫画逐渐向多元化拓展。
肖像漫画逐渐发展成为具有人性化特征的幽默画，更加贴近普通人的日常生活，同时派生出不同风格和内涵的漫画艺术作品，使漫画赢得更大的发展空间。
3.漫画艺术的基本特征和属性1.基本特征无论是大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有：引人开怀；发人深思；启人心智这三大特质就是漫画的基本特征。
2.基本属性讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。
4.漫画的分类漫画具有取材广泛，表现形式丰富，不受绘画品种和材料的限制的特点在现阶段的漫画分为三大类：讽刺漫画、幽默漫画及实用漫画而相比较而言，其中实用漫画在现代得到了更快速的发展。
三年级上册美术教学设计《第9课肖像漫画(我会画素描) 》人美版(北京)
三年级上册美术教学设计《第9课肖像漫画（我会画素描）》人美版（北京）一. 教材分析《第9课肖像漫画（我会画素描）》是人美版三年级上册的美术教材。
本节课主要让学生学习如何通过观察和描绘，将人物的面部特征用漫画的形式表现出来。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，让学生在掌握素描基础知识的同时，提高观察力和表现力。
二. 学情分析三年级的学生已具有一定的绘画基础，对人物形象有初步的认识。
但他们在表现人物表情和神态方面尚有欠缺，需要通过本节课的学习，进一步培养观察力和表现力。
此外，学生对漫画感兴趣，有助于提高他们学习美术的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的基本特点，掌握漫画绘制的基本技巧。
2.培养学生观察人物特征的能力，提高表现人物神态和表情的绘画水平。
3.激发学生的创新意识，培养他们热爱生活、关注人生的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握漫画绘制的基本技巧，能独立完成一幅肖像漫画作品。
2.难点：准确表现人物的神态和表情，富有创意地运用漫画形式。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场演示，让学生直观地了解漫画绘制过程。
2.引导法：教师引导学生观察、分析人物特征，培养学生的观察力。
3.合作法：学生分组合作，互相交流、学习，提高绘画水平。
4.评价法：教师和学生共同评价作品，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、素描铅笔、橡皮等绘画工具。
3.人物图片、漫画作品等相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道什么是漫画吗？漫画有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示人物图片，引导学生观察人物的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
分析人物表情和神态，让学生了解如何通过绘画表现人物的情感。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的人物图片，尝试绘制肖像漫画。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
手绘动漫人物教程
手绘动漫人物教程手绘动漫人物是很多人都喜欢的一种创作方式，有时候也能成为一个人发泄自己情感或表达创意的途径。
虽然看起来有些困难，但只要按照一定的步骤和技巧，就能够轻松地画出各种可爱的动漫人物。
下面就请跟随我的步骤来一起学习手绘动漫人物吧！首先，我们要确定一个基础构造。
动漫人物的身体通常是比较修长的，所以我们可以先画出一个简单的竖直线来代表脊柱。
接着，在上方画一个圆形，这将成为人物的头部。
接下来，我们可以开始勾勒人物的躯干。
由于动漫人物通常比例不准确，所以你可以随意画出一个长方形或圆形来代表身体。
然后，根据头部前方的位置，简单地画出两条直线来代表人物的手臂。
在手臂下方，你可以用两条曲线来表示人物的腿部，这将为你之后的细节绘画提供帮助。
在基础构造完成后，我们可以开始绘制面部特征。
先从头部的中心画一条横线，这将有助于确定人物的脸部比例。
然后，在这条横线上，你可以分别画出两个圆圈，这将成为眼睛。
眼睛之间的距离通常约等于一个眼睛的宽度。
接着，在眼睛的上方画出一条弯曲的线，这将成为人物的眉毛。
然后，再画出一个小的圆圈来代表人物的鼻子。
最后，在鼻子下方，稍微弯曲的线条即可成为人物的嘴巴。
现在，我们可以开始为人物添加更多的细节。
先从眼睛开始，你可以在眼睛的内部画出一个小圆圈，这将成为瞳孔。
然后，你可以在眼旁画出一些细小的弯曲线条来表示睫毛。
接着，你可以在眉毛的上方加上一些细小的线条，这将成为头发。
然后，在头和脖子之间，你可以画出一条曲线来代表耳朵。
最后，在人物的腿部画出一些简单的线条来表示裤子或裙子。
最后一步是上色。
你可以使用彩色铅笔或彩色画笔来为你的动漫人物上色。
你可以根据自己喜好选择不同的颜色和阴影效果，使你的人物更加生动和立体。
以上就是手绘动漫人物的简单教程。
虽然看起来有些复杂，但只要你按照步骤来，相信你能够画出一个令人惊艳的动漫人物。
开始动手吧！。
三年级上册美术教学设计-第9课肖像漫画(我会画素描)▏人美版(北京)
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握肖像漫画的基本表现手法，培养学生的观察能力、想象能力和绘画能力。
2. 通过学习肖像漫画，引导学生关注身边的人，培养学生的关爱和尊重他人的意识。
3. 激发学生的创新精神，提高学生的审美情趣，培养学生的艺术素养。
二、教学内容1. 肖像漫画的基本概念：肖像漫画是以夸张、幽默的手法表现人物形象的一种绘画形式。
2. 肖像漫画的表现手法：通过对人物外貌特征的观察和分析，用线条、阴影等手法表现出人物的表情、神态和气质。
3. 肖像漫画的创作步骤：观察对象、简化形象、勾勒线条、加重阴影、调整细节。
4. 欣赏优秀肖像漫画作品，了解肖像漫画在艺术领域的应用和价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握肖像漫画的基本表现手法，培养学生的观察能力和绘画能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察和简化人物形象，以及如何运用线条和阴影表现人物的表情和神态。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、投影仪、电脑、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、橡皮、尺子、圆规等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示优秀肖像漫画作品，引发学生对肖像漫画的兴趣，导入新课。
2. 讲解演示：讲解肖像漫画的基本概念、表现手法和创作步骤，并进行现场演示。
3. 学生练习：学生按照创作步骤，自行选择一个对象进行观察和绘画。
4. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，共同欣赏和评价。
六、板书设计1. 肖像漫画的基本概念2. 表现手法：线条、阴影3. 创作步骤：观察、简化、勾勒、加重、调整七、作业设计1. 完成一幅肖像漫画作品，要求表现人物的神态和气质。
2. 写一篇绘画心得，分享学习肖像漫画的体会和收获。
八、课后反思2. 调整教学策略：根据学生的反馈，针对性地调整教学内容和教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生发展：关注学生在绘画过程中的创新精神和审美情趣，鼓励学生发挥个性特长。
4. 加强与家长的沟通：及时向家长反馈学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
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肖像漫画的创作应该本着夸张人的 趣处，而不是夸张人的丑处的原则进行 画面处理，达到寓美于变形之中的良好 效果。
肖像漫画—— 以夸张、变形或简化等手 法来表现人物肖像特征的漫画。
练习内容
根据自己的长相，先画线描造型，再进行 适当的夸张、变形和简化等，为自己设计一个 肖像漫画。
练习要求：
通过夸张、变形和简化等表现手法来强调人 物形象特征、表情等。
水彩肖像漫画
水墨肖像漫画
素描肖像漫画
线描肖像漫画
肖像漫画的表现手法
夸张 变形 简化等
脸型、五官、头发、表情等
肖像漫画的表现手法
肖像漫 画是通过夸 张、变形和 简化等表现 手法来强调 人物形象特 征、表情等。
肖像漫画的表现手法
夸张、变形和简化是肖像漫画最常用的表现手法。
教师示范肖像漫画
拓展欣赏
拓展欣赏
拓展欣赏
猜猜他是谁？
小品演员 赵本山
猜猜他是谁？
小品演员 Байду номын сангаас长江
猜猜他是谁？
著名武打影星
成龙
肖像漫画与照片有何区别？
成 龙
肖像漫画与照片有何区别？
宋丹丹
肖像漫画与照片有何区别？
漫画家 丁聪
为自己画肖像漫画
肖像漫画有多种形式，根据绘制技法的 不同，常见的有： 水彩肖像漫画、 水墨肖像漫画、 素描肖像漫画、 线描肖像漫画等等形式。
安彦良和
杨颖红
张健玮
让我们共同欣赏同伴的肖像漫画
每个人都有幽默诙谐的天性， 自我解嘲， 品味生活中的乐趣， 欣赏艺术后的形象， 露出惬惬的微笑....... 喜欢的同学，我们一起来玩吧。
课后拓展
• 课后我们可上网更深入广泛地了解相关的 知识。 • 1.中国肖像漫画师联盟 • /xxmhs/ • 2.哈哈漫画网 • /