信息技术小学数学教学实录
小学信息技术教学实录
师：好，观看很认真，那如今找一找“喷枪”工具，它有多少种
黑，我估计他是把毛笔当成的水彩笔了。那么今日我们一起来学两个工
样式呢？
具，画出来的效果也有点类似于水彩画或者蜡笔画。
生：三种。
师出示课题《利用“刷子”与“喷枪”工具画图》
师：好，如今用“喷枪”工具画三条波浪线，一种样式画一条线，
环节二：自主探究
浪线，画的时候认真观看线条的改变，看谁画得比较美丽。
师：同学们好，请坐。前天有外国友人访问我校，在观摩书法课时，
师：有些同学画得很美丽啊，那用刷子画出来的线条有什么改变
外国友人拿起毛笔也想写一写，你们知道他是怎么写的吗？
吗？
生：不知道。
生：有粗细的改变。
师：他在写点划的时候，是先用毛笔画个三角形，然后再把里面涂
给大家看一些作品，看的时候要思索哪些地方是用了“刷子”与“喷
较没那么黑。
枪”工具画的，哪些是值得我们学习的，包括色彩、构图和画法。
师：对了，观看很认真，鼠标移动快一点，喷出来的'线会比较淡，
师出示几幅图画。
也就是喷出来的雾状喷点会比较疏，鼠标移动慢一点，喷出来的喷点会
师：接下来老师给同学们示范如何利用喷枪工具来画树。
比较密，也就显得比较黑了。
师示范。
那如今大家都把握了“刷子”与“喷枪”工具特点了，我们再来看
师：好，那接下来同学们可以按不同的主题，自由地发挥自己的
看 P64 的图 9-1，都是用什么工具画的呢？
创意，利用这两个工具来画图。大家可以画星空下的草地，小溪边，
生：“刷子”与“喷枪”工具。
海滩，雪地等，各种各样的场景都是可以的，当然，也可以画书本 P64
师：哪些地方用喷枪，哪些地方用刷子呢？
小学数学信息技术与学科教学融合教学案例3
小学数学信息技术与学科教学融合教学案例3案例介绍本案例是关于小学数学信息技术与学科教学融合的一次教学实践。
在此次教学中，我们采用了信息技术手段辅助数学教学，通过将数学概念与现实情境相结合，培养学生的数字素养与问题解决能力。
教学目标- 培养学生对数学概念的理解和运用能力- 提升学生的信息技术运用能力- 培养学生的问题解决能力和创造思维教学环节1. 引入（5分钟）在此环节中，教师通过呈现一个与学生日常生活相关的数学问题，引起学生兴趣并激发他们思考的欲望。
例如：假设学生们需要在有限的预算内购买一定数量的食品，他们该如何选择，使得能够得到最多的种类。
2. 信息技术展示（15分钟）教师使用投影仪或电子白板展示一个购物网站，让学生了解如何在网上进行商品搜索，并了解商品的价格和属性。
学生们可以在互动过程中提出问题和观察信息。
3. 组织活动（20分钟）学生分组进行任务，每个小组选择一种食品，并在购物网站上搜索相关的产品。
他们需要比较不同品牌和不同规格的产品，并选择最佳选项。
他们需要将价格、质量和种类进行综合考虑。
4. 分享与总结（15分钟）每个小组分享他们的购物策略和选择，让其他小组提出问题或给予意见。
教师引导学生将购买决策过程与数学概念进行联系，例如利用价格与数量的关系进行比较和计算。
教学效果评估通过观察学生的活动表现和分享内容，以及他们在购物过程中的决策，教师可以初步评估学生们对数学概念的理解和运用能力，信息技术运用能力以及问题解决和创造思维能力的发展情况。
延伸拓展教师可以引导学生在日常生活中继续运用信息技术进行数学问题的解决，例如通过购物网站或其他应用程序进行价格比较、货币换算等。
同时，教师也应该鼓励学生运用信息技术工具进行自主研究和创新思考。
总结通过将数学与信息技术相结合的教学案例，可以激发学生的兴趣，提升他们的学习效果。
这种融合教学可以培养学生的数字素养和创造思维，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
信息技术解决教学重难点问题的教学课例数学
信息技术解决教学重难点问题的教学课例数学信息技术在数学教学中应用的教学课例：以“圆的面积”一课为例一、教学背景“圆的面积”是小学数学中一个重要的知识点，但学生在理解其计算方法时常常遇到困难。
传统的教学方法往往通过口头讲解和简单的图形演示，难以让学生真正理解。
为此，教师决定采用信息技术手段，帮助学生更好地理解圆的面积的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解圆的面积的概念。
2. 掌握圆的面积的计算方法。
3. 培养学生的空间思维能力和解决问题的能力。
三、教学策略1. 使用动态几何软件演示圆的面积的推导过程。
2. 通过交互式动画，让学生自己动手操作，理解圆的面积的计算方法。
3. 利用微视频，让学生在家预习和复习相关知识。
四、教学过程1. 导入：教师首先通过动态几何软件展示一个圆，并让学生思考如何计算它的面积。
引导学生回忆已学过的正方形、长方形等图形的面积计算方法，为后续推导圆的面积打下基础。
2. 新课讲解：教师使用动态几何软件逐步演示如何将圆分割成若干等份，并重新组合成一个近似的长方形。
通过这个过程，让学生明白圆的面积与长方形面积的关系，从而推导出圆的面积公式。
3. 互动探究：学生分成小组，利用交互式动画进行探究学习。
学生可以自己动手操作，改变分割的份数，观察重组后的图形变化，从而深入理解圆的面积的计算方法。
4. 巩固练习：教师通过几何画板提供一系列练习题，让学生在计算机上完成。
通过练习，巩固学生对圆的面积的理解和计算能力。
5. 总结反馈：教师引导学生总结本节课的收获，并利用信息技术手段收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。
五、教学反思通过这节课的教学，教师发现信息技术在解决教学重难点问题上具有显著的优势。
动态几何软件的演示和交互式动画让学生更好地理解了圆的面积的计算方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，信息技术也使得教学更加高效，教师可以根据学生的学习情况及时调整教学策略，提高教学效果。
小学数学信息技术与学科教学融合教学案例1
小学数学信息技术与学科教学融合教学案例1---1.引言在信息技术迅猛发展的今天，将其与学科教学融合已成为教育界的一项重要任务。
本文以小学数学为例，通过信息技术的运用，探讨了一种融合教学的案例，旨在提高学生对数学知识的理解和应用能力，培养学生的研究兴趣，促进他们能力的全面发展。
2.目标本教学案例的目标是：- 帮助学生理解数学公式和概念；- 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力；- 激发学生对数学学科的兴趣。
3.教学内容和步骤3.1 教学内容本节课的教学内容为一元一次方程的解法。
3.2 教学步骤步骤1：教师通过PPT展示一元一次方程的定义和概念，并示范几个简单的一元一次方程的解法方法。
步骤2：教师引导学生分组，每组分配一道实际问题，要求学生运用信息技术解决问题。
步骤3：学生利用信息技术工具（如电子表格软件或在线方程计算器）将问题转化为一元一次方程，求解方程并得出答案。
步骤4：每组同学向全班展示他们的解决过程和答案，并进行讨论和分享。
步骤5：针对学生的解决过程和答案，教师进行总结和点评，引导学生分析错误之处并进行修正。
步骤6：教师布置作业，要求学生使用信息技术解决一些相关的一元一次方程问题。
4.评价与反思4.1 教学评价通过本教学案例的实施，可以对学生的数学知识掌握情况进行评价。
教师可以通过观察学生的解题过程、听取学生的展示和讨论，以及检查学生的作业情况等方式进行评价。
4.2 反思与改进在实施本教学案例时，教师应关注以下几个方面的问题：- 学生对信息技术的掌握程度；- 学生对一元一次方程解题思路的理解程度；- 学生在团队合作中的角色表现；- 学生的互动和参与情况。
根据学生和教师的反馈，可以对教学案例进行改进和调整，以提高教学效果。
5.结语通过将数学与信息技术相结合的教学案例，可以激发学生对数学的研究兴趣，提高他们的研究效果。
希望本案例能够给教育者和教育工作者提供一种融合教学的范例，并促进教育教学的创新与发展。
“信息技术在小学数学课堂教学中的运用”教学案例
“信息技术在小学数学课堂教学中的运用”教学案例教学目标：1.了解信息技术在小学数学课堂教学中的运用；2.掌握使用信息技术辅助教学的方法和技巧；3.能够设计和实施信息技术辅助教学活动。
教学准备：1.计算机和投影仪；2.互动教具软件和网络资源；3.相关的数学课程内容和教学材料。
教学过程：Step 1：导入通过展示数学问题的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
Step 2：信息技术辅助教学1.展示互动教具软件，介绍软件的基本功能和特点，比如可以绘制几何图形，进行计算等；2.使用互动教具软件展示相关的数学概念和定理，比如展示三角形的性质、平行线的特性等；3.通过网络资源展示数学问题的解法和应用，比如展示实际问题中如何运用代数方法进行求解；4.组织学生使用计算机进行数学计算和练习，提高计算速度和准确性；5.使用投影仪展示学生的作品和解题过程，促进学生之间的交流和合作。
Step 3：巩固和拓展1.设计小组活动，让学生利用互动教具软件进行探索和发现，解决一些实际问题；2.通过信息技术辅助教学方法，展示数学的拓展应用，比如数学在经济、生活、艺术等方面的应用；3.设计小组讨论，让学生分享他们的学习体会和观点，促进彼此之间的学习交流。
Step 4：课堂总结总结本节课的教学内容和方法，以及学生的学习效果和体会。
鼓励学生积极运用信息技术学习和实践数学知识。
Step 5：作业布置布置学生利用信息技术进行数学练习和作业。
同时鼓励学生自主探索和学习，利用信息技术寻找数学问题的解决方法和资源。
教学评价：1.观察学生在课堂上对信息技术使用的情况，包括学生主动参与、积极探索、合作学习等；2.对学生在课后的练习、作业和小组活动中的表现进行评价；3.开展学生的自评和互评活动，让学生对本节课的学习效果和自身表现进行评价。
小学数学信息化教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。
信息化教学作为一种新型的教学模式，以其独特的优势，逐渐成为我国教育教学改革的重要方向。
小学数学作为基础学科，其教学效果直接关系到学生未来的学习与发展。
本文以小学数学为例，探讨信息化教学在实践中的应用。
二、信息化教学在小学数学教学中的优势1. 提高学生的学习兴趣信息化教学利用多媒体技术，将抽象的数学知识以图文、动画等形式展示出来，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
这种新颖的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 优化教学过程信息化教学可以实现教学资源的共享，教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法。
同时，通过信息技术手段，教师可以实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 培养学生的创新思维信息化教学强调学生的主体地位，鼓励学生主动探索、合作学习。
在小学数学教学中，教师可以利用网络平台，引导学生进行自主学习、探究学习，培养学生的创新思维。
4. 提高教学效果信息化教学能够提高教学效率，减少学生的学习负担。
通过信息技术手段，教师可以将复杂的问题简化，使学生更容易理解和掌握。
此外，信息化教学还可以实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
三、小学数学信息化教学实践案例分析1. 案例背景某小学三年级数学课上，教师运用信息化教学手段，开展“认识分数”这一课题的教学。
2. 教学过程（1）导入教师通过多媒体展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等，激发学生的学习兴趣。
（2）新授教师利用PPT展示分数的定义、意义以及分数的加减乘除运算。
同时，通过动画演示分数的分割过程，帮助学生理解分数的概念。
（3）练习教师设计一系列与分数相关的练习题，学生通过平板电脑完成练习。
系统自动批改作业，教师实时查看学生的答题情况，针对错误较多的题目进行讲解。
（4）总结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调分数在生活中的应用。
信息技术与小学数学教学的整合教学案例——《角的初步认识》
信息技术与小学数学教学的整合教学案例——《角的初步认识》案例背景：本节课的内容是让学生角的概念，认识角的大小比较方法，理解角的大小与边的长短没有关系等。
培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
在教学这一课时，可以利用信息技术进行新课导入和重点难点突破，教学案例节选如下：教学目标：1.知识与技能：结合学生生活实际，能够指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分名称。
2.过程与方法：通过制作角，知道角的概念以及各部分名称。
通过对比，初步比较角的大小。
3.核心素养培养：通过实操与生活实际，培养学生思考能力，增强学习兴趣。
教学重难点：1.教学重点：什么是角，角的各部分名称。
2.教学难点：角的大小与边的长短无关，与它张开的大小有关。
教学准备：教具：多媒体课件、三角板、吸管、圆形纸张。
学具：三角板、吸管、圆形纸张。
教学过程：一、使用多媒体创设情境，导入新课师：同学们，快来看看这个是什么图形。
（用课件展示三角形和五角星）生：三角形和五角星。
师：那么为什么它们叫三角形和五角星呢？生：因为他们都有角。
师：非常好，大家知道它们都有角，那什么时候角呢？我们今天就来认识下“角”这个新朋友吧。
（板书：角的初步认识）二、引导学生自主探究，学习新知识1.观察教室，寻找角师：同学们，看看我们的教室，哪里还有角的存在呢？生：黑板有角，小红旗有角，课桌、椅子、墙壁、老师手里的三角板……师：非常好，大家找到了这么多角。
现在请大家拿出自己的三角板，跟着老师一起做，先摸一摸这里（顶点），大家什么感觉？生：尖尖的，扎的手疼。
师：那大家再摸一摸这里呢？（摸一摸边）生：这里是平的，直的，割手。
师：这个尖尖的扎手的地方，在数学中我们叫做角的顶点，平平直直有点割手的地方，叫做边。
现在大家互相指一指，哪里是顶点，哪里是边吧。
生：学生活动。
师：（黑板上画角）同学们，老师在黑板上画了一个角，顶点和边该怎么标呢？生：学生回答老师板书。
师：同学们，我们再来看下，这个角有几个顶点几条边呢？生：每个角有一个顶点和两条边。
小学数学、信息技术听课记录(25篇)
小学数学、信息技术听课记录(25篇)教师___在___六年级数学课上，教授了《圆》这个课题。
他首先提到了我们已经学到的半径、圆心和直径，并让学生们使用工具——圆片和尺子，以及研究方法，小组互相讨论并思考。
在9点3分时，学生们开始分享他们的新发现，其中一个小组发现在一个圆里可以画无数条直径，通过对折后打开，就会发现有无数条直径和半径。
另一个学生发现半径是直径的一半，通过对折发现这就是圆的半径，打开就是圆的直径。
还有一个学生发现圆是一个对称的图形，通过折叠发现的。
教师引导学生们讨论圆的半径和直径的长度是否相等，提醒他们应该画在同一个圆里，并强调相等。
在9点8分时，教师让学生们打开书本完成第一题，并补充了板书：d=2r r=d/2.教师还让学生们在正方形里画一个圆，并引导他们发现画圆的大小与直径和半径有关。
最后，教师鼓励学生们在生活中观察圆，并用数学的眼睛去观察，发现其中的问题。
整节课教学内容准确，教学方法灵活，重点突出，解决难点，语言流畅，按时完成教学任务。
惊弓之鸟》是一篇经典的课文，许多人都学过。
听了___的课后，我认为我们可以采用新的教学方法。
只要我们认真阅读和推敲，就可以做到。
整节课通过读、讲、分析和理解，让学生充分了解到更赢是一个有勇有谋的人。
语文教学以“读”为主导，___通过大量的阅读，让学生理解课文。
这使得学生的研究变得轻松、扎实，这正是现代语文课堂所追求的。
授课教师：___所在单位：___职称：小学高级教师授课科目：数学课题：《圆柱表面积的应用》授课时间：2013年4月20日第一节课一、复圆柱知识学生简况：教师问学生们学过哪些圆柱的知识，学生积极回答，有6名同学发言。
教师能适时总结，及时跟进。
建议教师板书学生回答的纲要。
练1：教师出示一个圆柱，高为5厘米，要求学生补充条件并列出计算式，不要求计算。
学生积极参与，提高了时效，练的设计很好，展现了三种情况，为学生下面的研究做了很好的铺垫。
二、应用已有知识，解决数学问题练2：教师出示一个圆柱形，底面直径为6厘米，高为10厘米，要求学生求出表面积。
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信息技术在小学数学课堂中的
应用实例
《乘法的意义和读写法》
一、学习目标与任务
学习内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第44～46页的内容。
学习任务：通过观察思考，比较分析，综合概括，经历乘法的意义的探索过程，知道它在实际生活中的应用；能正确读写乘法，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；
学习目标:
1、知识目标：
（1）理解乘法的意义，知道它在实际生活中的应用；
（2）认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、能力目标：
（1）培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；
（2）初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。
3、情感目标：
（1）体验学习的成功，学会与人合作与交流；
（2）养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。
二、学习重点、难点
教学重点：理解乘法的意义。
教学难点：乘法和加的区别和联系。
三、学生分析：二年级学生已初步具备了主动学习，自觉思考的能力。
学生喜欢在活动中学、在生活中学，但他们还不具备操作电脑的基本技能，喜欢在电视、光碟中去搜寻相关的学习内容，积极学习、敢于发现问题、提出问题。
四、学习环境与学习资源：
教科书第44页游乐4场情景放大图及课件;每个学生准备30～40根小棒。
、你想了解什么、乘法的意义、与加法的区别、乘法的读写法、练习与体验、课外交流。
五、教学过程：
一、创设情景，导入新课：
同学们，今天小精灵要和大家一起来玩一玩摆小棒的游戏，你们愿意玩吗？（生答）师问：你都会摆什么图案呢？（生自由回答）问：你最喜欢什么图案？（师指名回答）
下面就请同学们用小棒摆出自己最喜欢图案，比比看在规定时间内，你最多能摆出几个这样的图形：
1、学生摆图形。
2、交流。
（1）摆好后，说一说你摆的是什么？
（2）每个图形都用了几个小棒？
（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相说一说。
（4）说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。
并把算式写在纸上。
（教师把每个加数都相同的等式写在黑板上。
）
3、乘法。
（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。
（2）说明：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。
（板书：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）根据学生的回答，板书：6 3
②指出：科学家把求6个3相加是多少，可以用乘法计算。
教师写出来
6×3。
问：你看到这个乘法算式后有什么问题？（学生提问）接着向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“\”。
及6表示什么，3又表示什么。
③告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6这个算式怎样读？（三乘六）
4、尝试。
（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
（2）交流。
请学生说一说自己是怎样想的。
小精灵也白了图案，（课件出示）你能有加法算式表示共用了几根小棒吗？乘法算式怎么表示？
5、小结。
学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。
然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。
二、解决实际问题：
师：接下来，小精灵要带我去游乐场去看看。
1．出示游乐场情景图。
问：游乐场都有什么？把学生的注意力引向画面。
2．让学生观察画面，提出问题。
适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？
请学生自由发言，提出问题。
3．解决问题。
（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？
（2）交流计算方法和结果。
三、巩固练习
出示课件：
1．读乘法算式。
2.教科书第46页的“做一做”。
让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。
然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。
给学习有困难的学生以启发。
四、总结
1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2、教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。
写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。
读乘法算式时，按从左到右的顺序读。
这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。
五、教学反思
在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方，例如：1、在教学时必须突破难点。
而难点就是在几个几相加上。
在课的开始主题图的出示中，我
只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。
应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时就会困难小得多。
2、在摆小棒的操作活动中，没有非常好地剖析教材中“把每个加数都相同的等式写在黑板上。
”这句话中的分类思想，只是把摆小棒作为帮助学生理解乘法含义的一个促进活动。
应该有递进地设计摆小棒活动，通过学生摆小棒的情况分类得到有相同加数的加法算式才能得出乘法。
3、在比较加法和乘法算式中，只是理论性上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。
因此，对于乘法简便性的体验，应该设计一个情境性的练习让学生自己通过体验去得出乘法是加法的简便运算。
教完了“乘法的初步认识”，我有许多的感慨。
我想作为青年教师应当需要认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经验，提高自己的教学水平，提高教学质量。