浅谈幼教的热点 重点 难点问题
幼儿园课程教学实践中的难点问题与解决方案幼儿园教学实践
幼儿园是孩子们教育生活的起点，幼儿园教学实践中涉及到很多课程教学的难点问题，教师需要在实际教学中不断总结经验，寻找解决方案。
本文将针对幼儿园课程教学实践中的难点问题进行探讨，并提出相应的解决方案。
一、难点问题一：幼儿园课程教学容易呈现单一化特点，导致幼儿缺乏综合素养的培养。
解决方案：教师在教学过程中要注重课程的整合，设计跨学科的课程内容，让幼儿在学习中能够全面发展。
教师还应注重培养幼儿的动手能力和实践能力，引导幼儿进行实际操作和探究性学习，培养幼儿全面发展的素养。
二、难点问题二：幼儿园课程教学中存在着幼儿注意力难以集中的问题，课堂纪律不够良好。
解决方案：教师应该设计富有趣味性的课程内容，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。
在课堂管理方面，教师需要建立良好的纪律观念，通过严格的制度、规范的要求和有效的奖惩制度来引导幼儿，培养幼儿良好的学习习惯和纪律意识。
三、难点问题三：幼儿园课程教学中存在着幼儿个体差异大，难以满足个性化发展需求的问题。
解决方案：教师应该了解每个幼儿的个性特点和学习情况，灵活调整课程内容和教学方式，为每个幼儿提供个性化的教育服务。
在课堂教学中，教师可以采用小组合作学习、兴趣导向学习等方式，促进幼儿的个性化发展，培养幼儿的自主学习能力。
四、难点问题四：幼儿园课程教学中存在着教师教学水平参差不齐的问题，教学质量无法保障。
解决方案：教师需要不断提升自身的教育教学水平，加强专业知识的学习和教学技能的培训，提高自身的教育教学素质。
学校也应该加强教师的岗前培训和在职培训，引导教师积极参加教研活动，推动教育教学水平的整体提升。
五、难点问题五：幼儿园课程教学中存在着家园配合不够的问题，家长对幼儿教育缺乏理解和支持。
解决方案：学校应该加强与家长的沟通与交流，建立家校合作的桥梁，让家长了解幼儿的学习情况和发展需求，促进家校共育，形成教师、家长和社会的联动机制，共同关爱和教育孩子，促进幼儿的全面发展。
幼儿园工作重点与难点
幼儿园工作重点与难点引言幼儿园是幼儿个体发展和社会适应的重要阶段，是他们开始接触教育的起点。
幼儿园的工作重点和难点主要集中在如何促进幼儿的全面发展、提高幼儿的学习成绩、培养幼儿良好的行为习惯和社交能力等方面。
本文将探讨幼儿园工作的重点和难点，并给出相应解决办法。
一、工作重点1.教育理念：幼儿园应该注重幼儿的身心发展，倡导素质教育，注重培养幼儿的创造力、动手能力、沟通能力等综合素质。
2.营造良好的学习环境：为了促进幼儿的学习和成长，幼儿园需要提供一个安全、舒适、富有启发性的学习环境，包括干净整洁的教室、丰富多样的教具和游戏设施等。
3.学前教育的重点：幼儿园是孩子们第一次接触正式学习的地方，重点是培养幼儿的语言、认知、运动、社交等各个方面的能力。
4.家校合作：幼儿的教育需要家庭和学校的共同努力，幼儿园应积极与家长沟通合作，形成良好的育人合力，共同促进幼儿的全面发展。
二、工作难点1.制定个性化教育方案：幼儿园中有不同个体差异明显的幼儿，如何制定个性化的教育方案是一个难题。
教师需要观察幼儿的兴趣、特长和发展需求，通过个别辅导和差异化教学满足幼儿的需求。
2.激发学习兴趣：幼儿的学习兴趣是保持他们主动学习的关键，但是幼儿的学习兴趣较为短暂和多变，教师需要通过灵活多样的教学方式，如游戏化教学、实践性教学等，激发幼儿的学习兴趣。
3.培养自理能力：幼儿园是幼儿的第一次离家生活的环境，但是很多幼儿在起初阶段会出现适应问题，尤其是在自理能力方面。
教师需要帮助幼儿建立独立自理的习惯，如穿衣、洗手等，培养幼儿的自理能力。
4.培养良好行为习惯：幼儿是敏感且容易受影响的群体，他们的行为习惯容易受到各种因素的影响。
教师需要在日常生活和教学中借助奖惩机制、游戏规则等方式，引导幼儿养成良好的行为习惯。
5.培养社交能力：幼儿期是培养社交能力的重要时期，但是很多幼儿在面对集体活动、与他人交往等方面存在困难。
教师需要通过角色扮演、小组合作等方式，培养幼儿的社交能力。
(完整版)浅谈幼教的热点重点难点问题
(完整版)浅谈幼教的热点重点难点问题完整版：浅谈幼教的热点重点难点问题幼教作为教育领域的一个重要分支，在近年来备受关注。
随着社会的发展和人们对教育的认识的不断提高，幼教的热点、重点和难点问题也逐渐显现出来。
本文将对幼教的热点问题、重点问题和难点问题进行浅谈。
一、热点问题1.素质教育的实施素质教育是近年来广受关注的热点问题之一。
在幼儿教育中，如何培养幼儿的综合素质是一个重要的任务。
幼儿园要通过培养幼儿的动手能力、想象力、合作意识等多方面的素质，从而提升幼儿的全面发展水平。
2.家校合作的有效性家校合作一直是幼教的热点问题。
家庭是孩子最早的教育场所，而幼儿园是孩子进入社会的第一个教育环境。
如何有效地促进家校合作，让家庭教育与幼儿园教育相辅相成，对于幼儿的成长至关重要。
3.儿童性教育的开展随着社会的进步，性教育逐渐成为幼教领域的热点问题。
幼儿园教师在进行性教育时需要注意方法与内容，要根据幼儿的认知水平和心理特点，以恰当的形式进行性教育，从小培养幼儿的正确性观念和自我保护意识。
二、重点问题1.幼儿游戏的引导与设计幼儿游戏是幼教的重点问题之一。
游戏是幼儿学习和发展的一种方式，通过游戏可以促进幼儿的身心发展。
幼教工作者需要关注幼儿游戏的引导与设计，为幼儿提供适当的游戏环境，引导他们主动参与，培养他们的创造力和社交能力。
2.教师专业素养的提升教师的专业素养是幼教的重点问题。
幼儿园教师需要全面掌握幼儿的心理发展规律、教育学理论和教育教学方法，并具备较高的教育情感素质。
通过不断学习和提升，教师可以更好地为幼儿提供科学有效的教育。
3.课程改革与创新课程改革与创新是幼教的重点问题。
随着教育理念的不断更新，幼教的课程体系也需要不断完善和创新。
要注重培养幼儿的综合能力和兴趣特长，开设多样化的课程，创造丰富多彩的教学环境。
三、难点问题1.幼儿园教师的招聘和培养幼儿园教师的招聘和培养一直是幼教的难点问题。
幼教工作者的素质对幼儿园的教育质量起着决定性的作用。
幼儿园教学重点与重难点的分析与解决
幼儿园教学重点与重难点的分析与解决在幼儿园教学中，教师需要面对许多重点与重难点。
这些问题的分析与解决对于提高教学质量具有关键性的作用。
本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面展开探讨。
一、教学价值幼儿园教学的价值在于培养孩子们的全面发展，包括智力、情感、社交和动手能力等方面。
因此，教师需要重点关注孩子们的个体差异，针对每个孩子的特点进行个性化教育，以满足每个孩子的发展需求。
二、教学目标教学目标是幼儿园教育的关键，教师需要明确具体的目标，以便引导孩子们的学习。
例如，在语言培养方面，教师的目标可以是培养孩子们的听说读写能力，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
三、教学区域教学区域的设计对幼儿园教学的有效性有着重要影响。
教师应该根据教学目标合理划分学习区域，比如设置图书角、手工制作区、游戏角等，以满足孩子们不同方面的学习需求。
四、教学准备教学准备包括教具、教材、教案等。
教师需要提前准备好所需的教具和教材，以及制定详细的教案，以保证教学的顺利进行。
同时，教师需要不断学习更新的教学理念和方法，提高自己的教学能力。
五、教学介绍教学介绍是教师引导学生学习的重要环节。
教师需要在课前对学生进行简单的引导和预习，激发学生的学习兴趣，并向他们介绍本节课的主题和目标。
六、教学重点教学重点是指在教学过程中需要着重讲解和强调的内容。
教师需要确定教学内容的重点，以便让学生集中注意力，并真正理解和掌握重要知识点。
七、教学方法教学方法是幼儿园教学的关键。
教师需要根据学生的认知特点和学习需求选择合适的教学方法，例如智力开发游戏、小组合作学习、情景模拟等，以激发学生的学习热情和培养他们的创造力和合作精神。
八、教学过程教学过程是教师实施教学目标的具体步骤。
教师需要合理安排课堂活动的顺序和时间分配，以确保教学过程的紧凑和有效。
同时，教师需要注重授课方法和教学手段的多样性，以吸引学生的注意力。
浅谈幼教的热点、重点、难点问题
浅谈幼教的热点、重点、难点问题一、引言幼儿教育一直是教育领域最为重要和关注的领域之一。
在当今社会，幼儿教育也面临着许多热点、重点和难点问题。
本文将就幼儿教育的热点问题、重点问题和难点问题进行探讨和分析。
二、热点问题1. 教育公平近年来，教育公平一直是教育领域讨论的热点问题。
在幼儿教育领域，如何保障每个孩子都能获得优质的教育资源，是一个亟待解决的问题。
教育公平不仅仅是指资源的分配公平，更包括教育机会的平等和教育质量的提升。
2. 早期阅读越来越多的研究表明，早期阅读对幼儿的认知发展、语言发展和情感发展都有重要的影响。
因此，如何引导幼儿进行有效的早期阅读，成为幼儿教育中的一个热点问题。
3. 家庭教育家庭教育对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
如何加强家庭教育的力量，培养家长正确的教育观念和教育方式，是当前幼儿教育中亟待解决的热点问题之一。
三、重点问题1. 儿童情感教育儿童情感教育是幼儿教育的重点之一。
在幼儿期，情感的培养对幼儿的健康成长至关重要。
教师和家长需要重视儿童的情感需求，引导他们正确处理情感问题，培养积极健康的情感态度。
2. 专业教师队伍建设专业的教师队伍是保障幼儿教育质量的关键。
加强幼儿教师的培训和专业发展，提高其教育质量和教学水平，是幼儿教育的重点问题。
3. 个性化教育每个幼儿都有自己独特的个性和发展特点，如何针对每个幼儿的需求进行个性化教育，是幼儿教育的重点之一。
教师需要根据幼儿的特点和需求，制定不同的教育计划，为他们提供个性化的学习资源和教育服务。
四、难点问题1. 家园合作家园合作一直是幼儿教育中的难点问题之一。
教师和家长之间的沟通不畅，教育理念不一致等问题都会影响幼儿的教育质量。
如何加强教师和家长之间的合作，成为幼儿教育中亟待解决的难点问题。
2. 教育评估如何科学评估幼儿的教育效果，是幼儿教育中的难点问题之一。
评估是教育质量提升的重要手段，但目前缺乏合理科学的评估方法和标准，如何科学进行幼儿教育评估，亟待解决。
幼儿园教师教育教学中的难题与破解
幼儿园教师教育教学中的难题与破解1.难题：幼儿注意力不集中破解：游戏化教学。
通过趣味性强的游戏，吸引幼儿注意力，提高他们的参与度。
同时，教师应根据幼儿的年龄特点，合理分配课堂时间，避免过长或过短的教学时间。
2.难题：幼儿表达能力不足破解：情境模拟。
创设丰富的情境，让幼儿在实际操作中练习表达。
教师应多给予鼓励和肯定，培养幼儿的自信心和表达能力。
3.难题：幼儿自主学习能力差破解：引导式教学。
教师应引导幼儿发现学习的乐趣，培养他们的自主学习能力。
通过设置合理的学习目标，引导幼儿分步骤完成任务，提高自主学习能力。
4.难题：幼儿人际交往能力弱破解：角色扮演。
通过角色扮演活动，让幼儿体验不同角色，学会与人沟通、合作。
同时，教师应多组织集体活动，培养幼儿的人际交往能力。
5.难题：幼儿情绪波动大破解：情感关怀。
教师要关注幼儿的情感需求，多给予关爱和陪伴。
通过心理辅导、情绪疏导等方式，帮助幼儿学会调节自己的情绪。
6.难题：幼儿生活习惯不良7.难题：幼儿创造力培养破解：启发式教学。
教师应尊重幼儿的想象力，鼓励他们大胆创新。
通过创设开放性的教学环境，培养幼儿的创造力。
8.难题：幼儿园家庭教育合作破解：家园共育。
教师应积极与家长沟通交流，共同关注幼儿的成长。
通过开展家庭教育讲座、亲子活动等，提高家庭教育质量。
9.难题：幼儿园安全教育破解：情景模拟。
教师通过创设安全情境，让幼儿学会保护自己。
同时，开展安全教育课程，提高幼儿的安全意识。
10.难题：幼儿园资源整合破解：跨界合作。
幼儿园应与其他教育机构、企业等合作，整合各方资源，为幼儿提供更多元化的学习机会。
11.难题：幼儿园教师职业素养破解：师资培训。
加强幼儿园教师的职业素养培训，提高他们的教育教学能力。
同时，落实教师激励政策，提升教师的工作积极性。
12.难题：幼儿园评价体系破解：多元化评价。
建立全面、多元的幼儿园评价体系，关注幼儿的综合素质发展。
同时，减少对幼儿的单一量化评价，注重个体差异。
幼儿园教学难题分析与解决总结
一、难题分析1.幼儿注意力不集中在幼儿园教学过程中，我们常常发现幼儿的注意力容易分散，导致教学效果不佳。
解决方法：通过设计趣味性强、互动性高的教学活动，吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度。
2.幼儿自律性差幼儿自律性差，容易在课堂上出现纪律问题，影响教学秩序。
解决方法：建立明确的课堂规则，并通过奖励与惩罚机制，培养幼儿的自律意识。
3.幼儿学习兴趣低部分幼儿对学习缺乏兴趣，导致教学效果不尽如人意。
解决方法：根据幼儿的兴趣和特点，设计富有创意和趣味性的教学内容，激发他们的学习热情。
4.幼儿语言表达能力弱幼儿阶段是语言发展的关键时期，但不少幼儿的语言表达能力较弱。
解决方法：创设丰富的语言环境，通过各种教学活动，提高幼儿的语言表达能力。
5.幼儿团队合作能力差在幼儿园教学中，团队合作能力的培养至关重要。
然而，部分幼儿在团队合作中表现出不和谐现象。
解决方法：设计以小组合作为主的教学活动，引导幼儿学会倾听、沟通、协作，提高团队合作能力。
1.创设趣味性教学活动为了解决幼儿注意力不集中的问题，我们根据幼儿的年龄特点，设计了一系列趣味性强的教学活动。
如通过故事、游戏、歌曲等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
同时，注重课堂互动，引导幼儿积极参与，提高他们的注意力。
2.建立课堂规则，培养自律意识针对幼儿自律性差的问题，我们制定了明确的课堂规则，如按时到校、安静听讲、互相尊重等。
通过奖励与惩罚机制，让幼儿明白什么是正确的行为，什么是错误的行为。
在实践过程中，逐步培养幼儿的自律意识。
3.激发学习兴趣，提高教学效果为了激发幼儿的学习兴趣，我们根据他们的兴趣和特点，设计了一系列创意丰富的教学内容。
如通过绘画、手工、实验等方式，让幼儿在动手实践中体验学习的乐趣。
同时，注重启发式教学，培养幼儿的思维能力和创造力。
4.提高语言表达能力在教学过程中，我们注重为幼儿创设丰富的语言环境，让他们有更多的机会进行语言表达。
如开展角色扮演、讲故事、诗歌朗诵等活动，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园工作中存在的问题和难点
幼儿园工作中存在的问题和难点一、幼儿园工作中存在的问题1. 人力资源短缺在许多地区，幼儿园工作面临着人力资源短缺的问题。
由于待遇相对较低，吸引优秀的教师和保教员进入幼儿园变得有些困难。
这导致了许多幼儿园不得不雇佣缺乏经验、资格或者专业背景的员工。
2. 资金投入不足另一个普遍存在的问题是幼儿园面临着资金投入不足。
在某些地区，政府对于早期教育领域的关注程度还需要提高。
因此，很多幼儿园无法提供先进而适宜的设施和资源来满足孩子们全面发展所需。
3. 教师压力大从事童年教育是一项富有挑战性但又充满乐趣和奖励感的工作。
然而，在现实生活中，许多教师常常承受巨大的工作压力。
根据统计数据显示，在这个行业里四分之一甚至更多数量以上的从业人员都面临着心理压力，疲劳以及缺乏工作满足感等问题。
4. 家长与教师间的沟通不足幼儿园的教育最好能与家庭和社区形成更紧密、更有效的合作。
然而，在现实中，许多幼儿园仍然存在着家长与教师之间沟通不足的问题。
这意味着一些宝贵信息交流被阻碍了，无法达到最佳效果。
二、幼儿园工作中存在的难点1. 婴幼儿抚育需求对于3岁以下年龄段的孩子来说，他们还没有完全掌握自我表达和调节情绪的能力。
因此，在保教员进行日常抚育时需要特别关注婴幼儿对于安全、安慰和满足基本需求方面所需要提供和创造适宜环境。
2. 个体差异较大每个孩子都有自己独特而不同寻常的个性和发展进程。
这种差异使得在一个班级里管理并因材施教变得相当具有挑战性。
每位老师都需要根据孩子的兴趣、能力以及发展需求量身制定相应的教学计划。
3. 教育质量保障作为童年教育机构，幼儿园在关注孩子身心健康的同时，也需要提供高质量的教育。
与小学等后续学校不同，在这个阶段上课程主要侧重于游戏和儿歌，并通过这些互动方式来培养婴幼儿各方面能力。
4. 卫生安全管理卫生和安全对于幼儿园工作至关重要。
值得注意的是，由于幼儿对环境了解有限，他们可能无意中自我伤害或者传染疾病。
因此，在清洁、消毒以及日常环境管理方面需要保持高度警惕，并确保所有措施都得到严格执行。
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浅谈幼教的热点重点难点问题
天天置身于幼教界，我们发现有不少热点、重点、难点、疑点问题。
具体有那些呢？慢慢梳理梳理。
关于“热点问题”
中国幼教界，喜欢跟风。
“早期阅读热”、“双语热”、“蒙台梭利热”、“瑞吉欧热”、“多元智能热”、“建构式活动课程热”、“整合课程热”、“计算机热”、“读经热”、“珠心算热”此起彼伏。
有人随风逐浪，乐在其中；有人独善其身，淡然处之；有人不屑一顾，嗤之以鼻；有人奋笔疾书，慷慨陈词。
总的感觉，无论是摇旗呐喊，还是迎头棒击，都缺乏力度，态度也有些暧昧不清。
究其原因，还是研究的深度不够。
关于“重点问题”
当前幼儿教育研究中有哪些问题是重点问题？翻看中国学前教育研究会“十五”研究课题指南，我们找到了答案。
这些问题，涉及的面很广，也很细。
虽然我们课题组不能一一研究，但关注中国学前教育研究会幼教研究的思路、内容及方法，相信对我们开展课题研究大有裨益。
我们从中摘录了以下相关课题供大家思考。
1、幼儿身心健康问题研究。
如：建立合理的生活制度(营养、睡眠、活动量等),促进幼儿身体健康问题的研究；幼儿情绪与行为问题的成因与干预研究；幼儿良好生活习惯培养的研究等。
2、幼儿社会性和个性发展与教育研究。
如：幼儿的独立性、自控力、好奇心、自尊心的发展与培养研究；幼儿社会认知的发展特点与教育研究；幼儿的责任感、合作品质、交往能力的发展与教育；认知对幼儿个性发展的影响；幼儿心理档案的建立及其教育价值研究等。
3、幼儿认知发展与教育研究。
如：通过各领域(语言、数学、科学、艺术等)教育发展学前儿童的智力的研究；通过游戏了解与发展幼儿认知能力的研究等。
4、幼儿创造性发展与教育研究。
如：学前儿童创造性的表现、特点、发展规律研究；影响幼儿创造性表现的因素研究；通过各领域(语言、数学、艺术、科学、游戏等)发展幼儿创造性的探索等。
5、幼儿的个别差异与教育问题研究。
如：根据幼儿个别差异进行指导的策略研究；幼儿(个性、认知、学习方式等)个别差异形成原因的探讨等。
6、幼儿园课程问题研究。
如：幼儿园课程内容综合化的研究；游戏与课程关系的研究；幼儿园园本课程问题的研究；课程的预成与生成问题研究；学前班课程问题研究；幼小课程衔接问题研究；国外各种课程本土化问题研究。
7、游戏与学习问题研究。
如：幼儿各类游戏活动的特点、发展规律、教育价值和指导策略研究；幼儿各学习领域的全面发展价值问题研究；幼儿学习的特点与指导策略研究；幼儿园各年龄班阅读材料的选择与指导问题研究；玩具和游戏材料的教育价值问题研究；活动区材料的选择、开发和利用研究等。
8、幼儿园教育过程研究。
如：优化幼儿园一日活动的研究；师幼互动的研究；集体教育活动的适宜性问题研究；小组活动的组织与管理问庋芯浚话嗉吨杏锥形侍獾男纬稍蛴攵圆哐芯浚挥呕锥盎肪车难芯康取?/ gt;
9、家长参与幼儿园教育的意义及参与方式问题的研究等。
10、反思实践与教师自我成长(人格完善,专业水平提高等)的研究。
11、幼儿园教科研在教师成长中的地位、作用研究。
12、教师的成长与园内成长环境关系的研究。
13、影响教师队伍稳定因素的研究及对策等。
14、幼儿园园所文化的研究
关于“难点问题”
幼教的难点问题不少。
有些来自圈内、有些来自圈外。
就幼教圈本身而言，我们老生常谈的《纲要》思想如何内化为一线老师的具体实践问题，就是一个难点问题。
还有，在贯彻《纲要》精神与满足家长要求方面，我们如何做到统一？再比如，“幼教科研无病呻吟，杜撰名词、唯恐别人听得懂，追逐万变而忘了其宗”等倾向，何时得到扭转？
跳出幼教圈，放眼整个中国教育界，我们发现，中国传统教育的痼疾，同样深深地烙印在中国幼教身上。
第一，我们如何解决好孩子学习的“动力系统”建构问题，即如何变“要我学”为“我要学”问题。
换句话说，就是我们如何倡导让孩子“主动学习、乐于学习”问题。
有人说，为父母而学、为“四化”而学、为“三好学生”而学、为奖学金而学、为未来而学、为责任而学，的确能持续一年、两年、三年，甚至更长，但它不能持续一辈子；只有兴趣才能伴随孩子一生。
所以，在幼儿教育阶段，如何尊重、呵护幼儿的兴趣，让幼儿主动学习，促进其个体全面发展，为其一生奠定坚实的基础，应是我们课题组所关注的。
与此相关的问题是，我们也始终没有解决好如何看待孩子的“减负”问题。
什么是孩子学习的负担？什么叫“死记硬背”？这些问题不彻底搞清楚，我们又将贻误一代孩子。
为什么孩子喜欢看电视？为什么他们一看两个小时不累？(你说，不对啊，也累！那我告诉你，他那累，是身子累、眼睛累，大脑绝对不累！)为什么孩子喜欢打游戏机？为什么孩子与孩子之间那些戏噱的顺口溜一记就会？为什么三、四岁的孩子能自然习得一种母语？所有的这些现象背后，都隐藏着丰富的教育资源，亟待我们去挖掘。
第二，我们如何解决好孩子学习的“能力系统”建构问题，即“我会学”问题。
换句话说，就是我们如何帮助孩子解决“学会学习、快速学习”问题。
有专家坦言，不抓住基础学科、不抓住核心原理、不找到知识与知识间的相似关系，“学会学习、快速学习”将成为一句空话。
规律寓于相似性当中。
只有找到相似性，才能找到规律；有了规律，才有方法。
有了方法，才能做到举一反三、触类旁通、闻一知十。
第三，我们如何解决好素质教育的落到实处问题。
什么是素质教育？不同的人有不同的理解。
曾记得原教育部副部长韦钰说过，今天的教育是为本世纪培养合格的公民，今天的幼儿教育是为20年后的合格公民奠定坚实的基础。
想一想，20年后的合格公民应该具备什么素质？这个问题想清楚了，幼儿教育就知道该如何抓了。
韦部长认为，20年后的合格公民应具备如下素质：自我学习、终身学习的能力；与人交往、合作的能力；良好的身心；责任心、事业心、敬业精神。
这就是素质教育所关注的重点。
第四，我们如何解决好理论联系实际问题。
经常听我们老师反映，每次出外学习，当时可激动了，可回到幼儿园，就是不知道该怎么做，也不知道自己在哪个环节出了问题？还听有的老师反映，有时候，上午听一个专家报告热血沸腾，下午听另一个专家报告同样热血沸腾，可回到宿舍，仔细一琢磨，他们的观点是相矛盾的。
这又是怎么回事呢？曾听到一位权威人士这么来评价这种现象，他说：其实这不是老师的错，是专家那边出了问题。
现在伪专家太多，他们成天引经据典，旁征博引，大讲特讲张三说、李四说、王五说，就不说他怎么说，这样一个局面，他们所讲内容自然是伟大的、正确的、全面的废话，岂不坑人？也岂不耽误大事？作为课题组，我们不能漠视“幼教科研”隔靴搔痒的尴尬！无法指导实践、无法作用实践的理论，起码不是优秀的理论；其专家，定有“伪专家”之嫌！真正的教育科研成果，无论是引进整合理论，还是扎根传统理论，都必须紧密联系实际，都必须具备：1、明了、透彻、启迪心灵；2、为实践服务，操作简单，效果显著。
惟有教师的成功，教师的自我价值才能得到提升，教师生命的意义也才能得到提升。
第五，我们如何解决好教师工作的“动力系统“和”能力系统“建构问题，即乐于工作、善于工作问题。
教师是幼儿园工作的最关键要素，是儿童成长的最重要环境资源。
在教育实践过程中，教师个体的态度和方法决定着教育的成败。
如何不断提高教师素质和生活质量，使教师乐于工作、善于工作，以保证幼儿园工作的可持续发展，是我们很多园长比较棘手的难题。
第六，我们如何解决好家长参与幼儿园教育工作的切入点问题以及幼儿园如何援助家长自我学习自我成长问题。
家长是孩子的第一任老师，也是永远的老师。
家长的自我学习能力将在一定程度上影响幼儿教育的成败。
与此同时，家长又是幼儿园生存发展的决定因素，更是幼儿园教育的最铁杆同盟军。
因此，如何做好家长工作，也是新时期幼儿教育工作的难点。
关于“疑点问题”
当今中国幼教改革，如火如荼。
但有些疑点问题，不得不让我们冷静思考。
比如，在《纲要》中将“数学”搁在“科学”领域是否合适？“上课”跟“活动”到底是什么关系？是否一提“上课”就落后？“分科”与“整合”是什么关系？是否一提“分科教学”就是落伍了？诸如此类问题，我们虽然人微言轻，但位卑未敢忘报国，我们斗胆把它们提出来，以期引起大家的思考。