第一章教育技术学研究方法
教育技术学研究方法问答题及参考答案
教育技术学研究措施问答题及参照答案1. 简述教育技术研究的一般过程。
心提出问题和假设＠设计研究方案＠实行研究并搜集资料＠处理分析资料＠检查假设并作出讨论＠在已经有结论的基础上提出新的问题，开始新的研究。
2. 问卷法有哪些长处？印问卷内容客观统一＠节省人力、时间和经费＠匿名性强，回答真实＠样本大＠研究间接化，互相作用效应小。
3. 简述理论研究的重要功能。
句构建理论体系＠对多种理论观点的评价分析、整合和转换＠发展和完善原有理论体系＠对研究成果的逻辑证明。
4. 在心理与教育研究中，进行数据资料的分析之前，应对研究的数据资料进行整顿，其目的是什么？句通过数据资料的整顿使研究者把握研究的主导方向，搜集、删除或补充有关成果＠通过数据资料的整顿保证材料的可靠性，为深入分析及获得对的的结论奠定基础＠通过数据资料的整顿形成经典的材料，发现某些规律。
5. 试验研究有何特点？团试验研究要操纵自变量，控制无关变量，人为地创设一定的情境＠试验研究的基本目的在千揭示变量之间的因果关系，即回答“为何”们问题＠试验研究有严格的研究设计。
6. 研究假设在心理与教育研究中有何作用？心研究假设使研究目的愈加详细、范围愈加限定。
＠详细研究假设的提出，使研究者可以根据假设内容的性质，设计详细的数据搜集程序，去检查该假设对所研究问题中各变量的关系的推测与否对的。
7. 观测法作为最基本、最普遍的研究措施对教育研究有何重要作用？. CD通过科学观测可以获得认识事物的比较充实、比较客观的事实材料。
＠观测研究是检查理论假设与否对的的重要途径。
＠观测有助千研究课题的选择和形成。
8. 做好试验设计应遵照哪些原则？句选择合适的设计，使处理效果成分显示出来。
＠控制自变量＠要考虑试验成果的可推论性。
9. 定性分析有何特点？印定性分析重视整体的、发展的分析。
＠定性分析的对象是质的描述性资料。
＠定性分析的研究程序有一定的弹性。
＠定性分析倾向千对资料进行归纳的逻辑分析。
教育技术学研究方法1-1
第一部分
第一章
9
信度与效度
信度：（研究）的可信程度 效度：（研究）的有效程度
信度和效度的关系：信度是效度的必要但不充分的条件；信度 是消毒的必要前提，效度可能是信度的充分但不必要的条件。 效度是定量研究和定性/自然主义研究的必备条件。（分析： 不看广告看疗效？）效度中有时包含着信度。
第一部分
第一部分
第一章
4-1
理论、变量与假说的概念2
变量研究过程中需要进行操控和测量的因素。这些因素 的特点是第一具有两个或两个以上不同的值；第二不同 值所带来的差异对研究结果产生一定的影响。 变量的三种类型：自变量、因变量、干扰变量
干扰变量（可 能的干扰因素） 干 自变量（可能 的原因） 影响 扰
50个101，即
第一部分
第一章
2-5
经验与经验科学的五个步骤Mouly（1978）
经验：这是最初级的科学活动的起点。 分类：对各种难以理解的庞杂的物料进行形式上的系 统化。 量化：这是一个更为复杂的阶段，测量的精确性需要 通过数学的手段对现象进行更为充分的分析。 关系的发现：对各种现象之间的功能关系进行确认和 分类。 逼近真理：科学是通过逐渐逼近真理向前发展的。
第一章
10
信度定量描述方法：
信度定量描述方法： 作为等值性的信度： 第一：通过使用一个测验或资料收集工具的等价形式（备择形式）获取信度； 第二：通过评分者之间的信度，达成作为等值性的信度； • 评分者之间的一致性可以用下面的公式简单计算： 实际一致的数量/可能一致的数量*100% • 斯皮尔曼—布朗公式（用作内部一致性的信度） 信度=2r/（1+r）r 为测量工具两半之间的实际相关 • 科隆巴赫α系数
教育技术学考研笔记
第一章教育技术学概述教育技术已经从一种视听教学方法的改革运动发展成为具有较完整的理论框架、实践领域的专业和学科。
第一节教育技术学的概述一、技术与教育技术★★（重在理解）技术是一个历史范畴。
技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。
有形的无形的注意：不能把技术局限于有形的物质方面。
技术≠媒体“技术的重点在于工作技能的提高和工作的组织，而不是工具和机器。
”——塞特勒教育技术是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具（教学媒体）、有形技术（物化形态）方法技能（教学技巧、策略、方法）和知识经验（教学思想、理论）的综合体。
无形技术（观念形态）——基本含义、规定性定义二、教育技术研究对象及范畴★★★（重在理解并记忆）（一） AECT’94教育技术领域定义Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
研究对象————规定性的定义教育技术五个范畴的主要内容教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。
其中，学习指由经验引起的行为、知识、能力的相对持久变化。
教育技术的出发点、目的和归宿：影响并促进学习。
教育技术的指导思想：①以学习者为中心；②运用系统方法；③依靠学习资源。
学习过程包括学习过程和教学过程两个方面。
是为了达到预定的学习效果而采取的一系列操作或活动。
学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，有人力资源和非人力资源之分。
教育技术的五个范畴含义如下：P51、设计design设计是详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品。
教育技术学研究方法基础
第一章教育技术学研究方法概述1.教育技术学研究方法的定义:人们为了深刻认识应用教育技术进行教育传播的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。
2.科学研究方法的过程:提出问题或假设，查阅文献，设计研究方案，收集资料，整理与分析资料，得出结论或假设。
步骤1、研究设计（Identification of the Research Problem）包括选定课题，确定变量、建立假设，选择研究对象、制订方案等。
2、资料收集(Data Collection)针对所要验证的假设，用科学的方法收集有关资料，包括有科学观察、科学调查、科学实验和测量等等。
3、整理分析、加工所得资料(Analysis)用科学的方法对资料进行简约化、分类化、系统化，并分析确定各种因素之间的关系，以求获得规律性的知识，从而达到验证假设的目的。
4、形成结论，撰写论文(Summarizing Results and Drawing Conclusions)根据所获得的规律性的认识，获得一个概括性的陈述，提示某些定理、定律、原则，建立科学的理论体系，并写出研究报告。
3. 教育技术学研究方法的作用：1、促进教育技术学科的形成和发展。
2、规范教育技术学科研究。
3、丰富教育技术学科内容。
4、推广运用教育技术成果。
第二章教育技术的研究设计4. 课题选择的原则1.需要性原则2.创造性原则3.科学性原则4.可行性原则5. 课题选择的意义1、研究始于问题2、选题决定教育研究的方向和水平3、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功。
6. 研究变量的类型变量(Variables)：不同的个体具有不同特征或研究的条件。
自变量(independent variable)：由研究者安排的、人为操纵控制的、作有计划变化的诸因素。
特征：它的变化会导致研究对象发生反应；它的变化能够被研究者所操纵控制；它的变化是受计划安排，系统性变化的。
因变量(dependent variable)：随着自变量的变化而变化的，是研究者打算观测的变化因素。
教育技术学
教育技术学总结资料第一章教育技术学考点1：教育技术学定义AECT94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
两个研究对象：学习过程、学习资源五个研究领域：设计、开发、运用、管理、评价学习过程是学习者获取新知识与新技能的认知过程。
学习资源是学习过程中可被学习者利用的环境和条件，主要包括支持学习的人、财、物、信息。
考点2：技术与教育技术技术：人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。
教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。
✓有形技术黑板、粉笔、幻灯、投影、视听器材、计算机、网络、卫星等✓无形技术在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法；教学思想、理论。
技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。
考点3：教育技术学研究方法✓哲学方法✓一般研究方法质性研究方法：访谈法、实地观察法、社会调查法、实物分析法、行动研究法。
量的研究方法：实验研究法、追因法、统计法、测量法、建模方法等。
综合的方法：系统论方法、信息论方法、控制论方法、定性定量相结合的方法以及软件工程的方法。
✓专门研究法考点4：教育技术与信息技术的区别与联系联系：教育技术，以信息技术作为基础。
区别：信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现。
教育技术则属于教育学科，关注教育中的技术，其研究对象是学习过程与学习资源，研究范畴则是学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价，即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。
信息技术在教育领域中的：电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。
考点5：教育技术的本质特征1.开发和使用各种学习资源2.用系统方法设计和组织教学过程学习资源并不总是能够促进教学，关键在于如何将其有效地综合利用3.追求教育教学的最优化教育技术的根本目的是发现并实践能够达到最大化教学效果的具体操作。
教育技术学研究方法课件
案例研究法注重对实际情境的深入了解，通过对具体案例的 分析，探究教育技术在实际应用中的效果和问题。它具有针 对性强、深入细致、能够提供生动实例等优点，但也存在样 本代表性不足、主观性强等局限性。
案例的选择与描述
总结词
选择具有代表性的案例是案例研究法的关键，同时需要对案例进行详细的描述，以便为后续的数据收 集和分析提供基础。
内容分析
采用定性或定量分析方法，对文献内容进行 分析和解释，提取相关信息和结论。
文献研究法的优缺点
要点一
优点
能够系统地收集和整理相关资料，为深入研究提供基础； 可以不受时间和空间的限制，方便快捷地获取信息；能够 为研究提供丰富的历史背景和现状分析。
要点二
缺点
由于是间接资料，可能存在信息失真或偏差；需要花费大 量时间和精力进行检索和筛选；对研究者的阅读和理解能 力要求较高。
果评估。
实验数据的收集与分析
数据收集
通过观察、调查和测量等方法，记录实验过程中各变量的数据。
数据整理
对收集到的数据进行整理、分类和编码，便于后续分析。
数据分析
运用统计分析方法，对数据进行分析，检验研究假设，得出结论 。
实验研究的优缺点
优点
能够揭示变量间的因果关系，提供较为可靠的结论；具有较高的内部效度，能 够排除其他无关变量的干扰。
调查数据的收集与分析
调查数据的收集是调查研究法的核心环节，需要采取科学、有效的手段。
数据的收集应遵循随机抽样、匿名性和保密性等原则，确保调查对象的隐 私和权益。
数据分析是调查研究法的必要环节，通过统计软件和数据分析技术对数据 进行处理和分析，得出研究结论。
调查研究法的优缺点
调查研究法的优点在于其具有客观性、系统性和量化性等 特点，能够提供准确、可靠的研究结果。
教育技术学研究方法考试重点
第一章一、教育技术学的研究方法：•经验方法：获得经验材料的方法，利用经验材料揭示对象的本质和规律，解决科学问题。
•理论方法：提供从感性认识向理性认识飞跃的切实可行的，具体的思考方法和加工步骤。
•系统科学方法：以系统论，控制论，信息论的综合思维方式的方法认识研究的各个阶段。
二、科学研究方法的特征：程序化；客观性；数量化；现代技术的应用：三、科学研究方法的层次哲学方法：最普遍的方法一般研究法：某类学科具体研究过程中所使用的方法。
专门研究法：对专门问题所采用的特殊的研究方法四、教育技术学研究内容：教育技术学是对学习过程和学习资料的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
其内容：1、教学系统的设计研究2、学习资料的开发研究3、学习资料的运用研究4、教育技术的管理研究5、教育技术的评价研究五、教育技术学研究的任务1．揭示和发现科学事实2．探求科学规律3．建立和发展科学理论六、教育技术学研究的作用1．为教育技术学科的形成和发展定向开路2．为教育技术学科研究程序规范化3．推广应用教育技术学科的桥梁4．丰富教育技术学科的内容七、教育技术的概念，作用第二章一、研究课题的来源1)直接来源于教育实践和社会需要；2)来源于教育实践经验向教育理论的转化；3)来源于教育基本理论向教育应用实践的转化；4)来源于教育科学研究本身的偶然发现；5)来源于现有教育理论自身的不足与缺陷；6)来源于其他学科研究的启示与移植。
二、课题选择的原则：需求性；科学性；创造性；可行性。
三、研究变量的类型：✧自变量：自变量，就是由研究者安排的、人为操纵控制的、作有计划变化的诸因素。
✧因变量：因变量又称应变量或依变量，它是随着自变量的变化而变化的，是研究者打算观测的变化因素。
✧干扰变量：属于研究中可以判断其存在，但是无法控制或测量的变量，也有的叫中间变量、无关变量，或复合变量。
它的存在会对其他变量的效果解释产生不利影响，使研究者无法做出正确判断与解释。
研究方法
作业
上网浏览当前教育技术领域的研究课题（如全 国或省的“十二五”规划课题），了解有关的 研究内容与相关的研究方法 上网浏览追踪教育技术专家，了解他们的研究 方向和研究内容？
“十一五”期间教育技术研究的主要内容
1、我国基础教育信息化宏观发展研究
2、我国农村现代远程教育的理论与实践研究
教育研究的效度
外在效度：是指研究结果能被推广到其他总体条件、时间和背景中的程度。 例： 【研究问题】调查小学生家长对学校课程质量等方面的评价 【做法】该学区有5所小学，每校随机选择25位同学的父母进行电话访谈， 有详细的会谈细则，对于因故不能参加或不愿被访谈的家长，有一个随机取 代程序。会谈结束后，125个访谈者中只有6个是被替代的。 【分析】结论可推广范围只是那些孩子在这5所小学的家长，不能推广到其 他学区。但是如果125个父母中只有22%接受了访谈，则研究结果的推广 范围甚至不能包括这5所小学的所有家长。 例： 【研究内容】注视时间长短对无意义符号回忆的影响 【做法】将教学心理学专业的10个研究生志愿者每2人一组，共5种时间 间隔，对每人分别呈现20个无意义符号，每次呈现后，被试立即回忆，根据 回忆的正确情况得出个人的表现分。 【分析】这一结论能推广到哪些人群？只是这10个人，因为“志愿”而影 响了研究的外在效度。
基础理论 媒体理论 媒传教学 教学设计 测量评价
……
技术基础 技术移植 工具研制 资源开发 管理技术
……
应用系统 课堂教学 个别学习 协作学习 远程教学
……
理论基础（学习理论、传播理论、系统科学理论）
1.4 教育技术学研究方法的作用
1. 促进教育技术学科的形成和发展 2 .使教育技术学科研究程序规范化 3.丰富教育技术学科内容
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本课程的目的
教育技术学研究方法基础是教育技术 专业本科生的主干课程。目的是为教育技 术专业本科生开展教育技术研究打下理论 和方法论基础，培养学生从事科学研究的 能力（根据需要，通过文献检索、问卷调 查、实地观察、实验研究等多种途径收集 事实资料的能力；利用计算机进行数据资 料的处理与分析能力，运用专门方法分析 教育技术现象和规律的能力）。
即研究的规划、设计阶段，包括收集信息，选 择和确定课题，建立假设，选择研究课题，确定抽 样方案。
现象阶段：
针对要验证的假设，用科学的方法收集相关现 象的资料。
实体阶段：
整理分析、加工所收集到的科学事实。
本质阶段：
提出某些定理、定律、原则、建立科学的理论 体系，并写出研究报告。
三、教育技术学研究的任务
２、研究方法的类型
• 经验方法：获得经验材料的方法，利用经 验材料揭示对象的本质和规律，解决科学 问题。 • 理论方法：提供从感性认识向理性认识飞 跃的切实可行的，具体的思考方法和加工 步骤。 • 系统科学方法：以系统论，控制论，信息 论的综合思维方式的方法认识研究的各个 阶段。
（1）经验方法
一、教育技术学研究方法概述
• 方法：达到目的途径，手段和工 具等． • 教育技术学研究方法：人们为了 深刻认识应用教育技术进行教育 传播活动的过程和现象而采用的 途径，手段和工具等．
二、科学研究方法的层次和体系
1、层次 • 哲学方法：最普遍的方法 • 一般研究法：某类学科具体研究过 程中所使用的方法。 • 专门研究法。：对专门问题所采用 的特殊的研究方法
李春燕
联系方式：
86212753（小） 84617644(O) lcy@ QQ:49553156
办公室：10教北412室
教材及要求
• 教材： • 教育技术研究方法基础 谢幼如编著 • 学时：36学时 • 先修课程: • 教育学, 教育技术学导论 • 参考教材: • 教育技术研究方法 李克东编著 • 教育科学研究方法 张一春
• 揭示和发现科学事实 • 探求科学规律 • 建立和发展科学理论
四、教育技术学研究的作用
• 为教育技术学科的形成和发展定向开路 • 为教育技术学科研究程序规范化 • 推广应用教育技术学科的桥梁 • 丰富教育技术学科的内容
五、教育技术学研究内容
教育技术学是对学习过程和学习 资料的设计、开发、运用、管理和评 价的理论与实践。其内容： 1、教学系统的设计研究 2、学习资料的开发研究 3、学习资料的运用研究 4、教育技术的管理研究 5、教育技术的评价研究
• 教育技术学研究方法概述 • 教育技术学研究方法体系 • 教育技术学研究的任务和作用 • 教育技术学研究的内容
为什么要学习研究方法？
例1：某位物理老师教 大学二年级，新设计 了一套教学方案，并 配备了教学中所要用 到的录像、教科书、 讲义和实验用书。 【研究问题】采 用什么样的教学方法 最合适；如何组合使 用这些教材 教育研究 都有一个 或两个目 的：知识 的扩展和 问题的解 决。
当前教育技术主要课题： 1、信息化进程中的教育技术发展研究 2、基于现代教育技术环境的教与学的 理论与实践研究 3、网络教学的设计与评价研究 4、信息技术环境下多元学与教方式有 效融入日常教学的研究 中国教育技术协会教育技术科学研究 “十一五”规划课题指南
三、研究方法的特征与程序
1、特征： 程序化：
（选题与假设－－收集信息－－数据分析 －－得出结论）
客观性：
科学不满足事实的定性描述，注 重收集有数量特征的资料。
现代技术的应用：
利用现代科技成果进行资料的记录、呈现、 分析和处理。
2、程序 准备阶段：
（2）理论方法
数学方法：忽略对象的其它特征，用数学工 具对研究对象进行一系列量化的处理，从 而作出正确的说明和判断，得到以数学形 式表达的成果。 思维（逻辑）方法：正确进行思维和准确表 达思想的重要工具。有归纳演绎、类比推 理、抽象概括、思辨想象、分析综合等。
（3）系统科学方法
20世纪，系统论、控制论、信息论等横向 科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有 力的手段，使科学研究方法不断地完善。它不仅 突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科 学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经 验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可 以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性 认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者 更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因 此，我们称其为系统科学方法。
周 次
1 2 3
学时安排 章节内容 教育技术学研究概述 教育研究设计 文献的搜集与整理 学时 2 4 4
4 5 6 7
8 9 10 11
教育技术实验研究 数据资料的统计分析与SPSS的应用 内容分析法 评价研究方法
行动研究法 质的研究 研究论文的撰写 复习 总计
4 6 4 4
2 2 2 2 36
第一讲