小学科学教学调研报告
小学科学研究报告格式
小学科学研究报告格式篇一：小学科学调查报告小学科学教学情况调研报告广东省东莞市莞城建设小学骆健聪【摘要】培养学生的创新意识是当今素质教育的一项重要目标，创新意识是指一种发现问题、积极探索的心理趋向。
在科学课堂教学中，教师应构建创新环境，使他们想创新。
创新意识即推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念意识。
只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。
【关键词】小学生方向与路线掌握水平【正文】一、究其原因:由于这两年组织的实验考试和教研室对科学探究实验的加强督导，促使科学实验教学得到一定程度重视。
通过调研，与领导、老师交流，检查实验室和相关资料，看到各学校领导从思想上比较重视实验教学，实验开出率有所提高。
任课教师对实验教学的认识也提高了，实验教师有实验资料性记录，有的资料比较完整。
一是课程教材的变化。
教师普遍认为现在的科学教材，图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，教学理念新、教学空间大，关注儿童的生活经验，贴近学生的真实生活，让学生用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究科学，教材内容呈现方式贴近学生心理，能吸引学生的注意力。
二、调查发现：学生非常喜欢新课标教材. 二是学生的学习方式的变化。
教师已经开始注意学生学习方式的转变，学习方式由单一性向多样性转移，教师上课注意让学生在玩中学、做中学、听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让学生的多个感官参与学习，特别是突出了以科学探究为核心，让学生从探究中学习，更加增加了学生动手实践的机会，激发了学生的探究欲望，学习不再枯燥，而是充满了兴趣和好奇，体验着自信和快乐，促进了学生全面和谐的发展。
评价方式有了可喜的改观。
实验教学得到一定程度的重视。
三、目前课堂教学情况：目前使用的小学科学教材与以往的自然相比，内容更丰富，涉及的知识领域更广，在呈现形式上更为开放，而又缺少与教材相配套的资源。
小学科学课程现况调查报告
小学科学课程现况调查报告1. 背景- 科学课程在小学教育中扮演着重要的角色。
它不仅帮助学生理解自然界的规律，还培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
因此，了解小学科学课程的现状对于改进教育质量至关重要。
2. 调查目的- 本调查报告旨在了解小学科学课程的教学方法、内容和评估方式，以及教师和学生对课程的反馈。
通过这些信息，我们可以评估当前的教学实践，并提出改进建议。
3. 调查方法- 采用问卷调查的方式收集数据。
调查对象包括小学科学教师和学生。
问卷涵盖了教学方法、课程内容、评估方式以及对课程的看法等方面。
4. 调查结果- 教学方法：- 大部分教师采用讲解和示范的方式进行科学教学。
- 少数教师还会组织实验和观察活动来增加学生的实践经验。
- 课程内容：- 目前的课程内容主要涵盖了自然界的基本知识和现象，如动物、植物、天气等。
- 在一些学校，科技和环境保护的内容也被纳入课程。
- 评估方式：- 大部分学校采用考试和作业的方式评估学生的科学知识掌握情况。
- 一些学校还进行实验报告和小组项目的评估。
- 教师和学生反馈：- 大部分教师认为课程内容和教学方法需要进一步改进，以提高学生的研究兴趣和参与度。
- 学生普遍认为科学课程有趣，但希望能进行更多的实验和观察活动。
5. 建议和改进措施- 引入更多的实践活动：增加实验、观察和探究等实践活动，以便学生能够更深入地理解科学知识。
- 多样化的评估方式：除了传统的考试和作业，可以引入口头报告、实验报告和小组项目等方式来评估学生的科学能力。
- 教师培训和支持：提供科学教学方法培训和资源支持，帮助教师提高课堂教学效果。
6. 结论- 小学科学课程在教学方法、内容和评估方式上存在一些局限性。
通过引入更多实践活动、多样化的评估方式以及提供教师培训和支持，可以进一步改进科学课程，提高学生的研究效果和兴趣。
7. 参考资料- 相关教育部文件和研究报告。
以上为小学科学课程现况调查报告。
小学科学调研报告
小学科学调研报告调研背景：为了解小学生对科学知识的掌握情况，我们开展了一次小学科学调研活动。
通过调查问卷的形式，对小学生的科学知识、科学兴趣等方面进行了全面的了解。
调研目的：1. 了解小学生对科学知识的掌握情况，是否存在普遍的知识缺陷；2. 探究小学生对科学兴趣的表现，及其与学习成绩的关系。
调研方法：采用问卷调查的方式，随机选取了100名小学生进行调研。
问卷共包括三个部分：个人基本信息、科学知识测试题、科学兴趣测评。
调研结果：1. 第一部分：个人基本信息调研对象中男生占比52%，女生占比48%。
家庭中有两个及以上兄弟姐妹的占比达到65%。
2. 第二部分：科学知识测试题调查结果显示，小学生对基础科学知识的掌握情况较为普遍，超过80%的学生正确回答了有关植物的基本生长过程以及水的循环过程等问题。
但也发现，相对较复杂的科学问题，如光的传播、电路的结构等，仅有不到30%的学生能够回答正确。
3. 第三部分：科学兴趣测评调查结果显示，大部分学生对科学有着浓厚的兴趣，76%的学生表示自己愿意在课余时间进行科学实验探究。
与此同时，调研结果还发现，对科学有浓厚兴趣的学生在科学考试中的成绩普遍较好，他们更加主动积极地学习科学知识。
调研结论：1. 小学生对科学知识整体掌握情况良好，但在相对复杂的科学问题上仍存在较大差距。
2. 多数小学生对科学具有较高兴趣，愿意参与科学实验等课外活动。
3. 科学兴趣与学习成绩有着一定的正相关关系，兴趣能够激发学生更好地学习科学知识。
调研建议：1. 针对小学生在复杂科学问题上的掌握相对薄弱的现状，应加强针对性的教学，并引导学生进行深入思考和实践。
2. 提供更多有趣的科学实验活动，以激发学生对科学的兴趣。
3. 鼓励学生多进行科学团队活动和科学竞赛，培养科学探究能力和创新思维。
小学科学调研报告
小学科学调研报告
《小学科学调研报告》
一、调研目的
本次调研旨在了解小学科学教育的现状，探究如何提高小学生的科学素养和科学兴趣，以及完善小学科学课程和教学方法。
二、调研对象
本次调研的对象为小学一至六年级的学生、老师和家长。
三、调研方法
采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行调研。
问卷调查主要针对学生和家长，内容包括对科学学习的兴趣程度、学习科学的困难和需求等方面；实地访谈则主要针对老师，了解他们的教学方式和课程设置等情况。
四、调研结果
1. 学生调研结果显示，大部分学生对科学学习感兴趣，但也有一部分学生认为学习科学较为困难；
2. 家长调研结果显示，他们希望学校的科学教育能够更加注重培养学生的实践能力和科学精神；
3. 老师的访谈结果显示，他们普遍认为小学科学教育应该更注重培养学生的探究精神和创新意识，而不是简单地传授知识。
五、结论与建议
1. 针对学生的调研结果，可以采取更加生动有趣、注重实践和探究的教学方式，让学生更加喜爱科学学习；
2. 针对家长的调研结果，可以加强学校和家庭的沟通，让家长更加了解学校的科学教育理念，从而更好地支持学生的科学学习；
3. 针对老师的访谈结果，可以开展相关培训，提高他们的教学水平和科学素养，同时调整和完善小学科学课程设置和教学方法。
六、展望
通过本次调研，我们对小学科学教育的现状有了更加清晰的了解，也可以为今后的科学教育改革提出一些建设性的建议，希望能够更好地促进小学生科学素养的提高和兴趣的培养。
小学科学课调查报告
小学科学课调查报告标题：小学科学课调查报告引言：科学课程是小学教育的重要组成部分，通过学习科学知识和实践科学方法，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
为了了解小学科学课的教学情况，本次调查了某小学一年级和三年级的科学课程。
以下是调查报告。
一、调查对象本次调查的对象为某小学一年级和三年级的学生和科学教师。
二、调查内容1. 教学内容：调查结果显示，一年级的科学课程主要包括生活中的常见物体、生物的基本特征、天空中的太阳等。
而三年级的科学课程则涉及了更加具体的内容，如水的物理性质、植物的生长过程等。
2. 教学形式：调查结果显示，一年级的科学课程注重启发式教学，教师通过启发学生思考、观察实验等方式来引发学生对科学问题的兴趣。
而三年级的科学课程则更加注重实践操作，学生通过实验、实地考察等方式来学习科学知识。
3. 教学资源：调查结果显示，一年级和三年级的科学教学资源相对较缺乏。
一年级的科学教材主要依赖于课堂黑板和老师的讲解，而三年级的科学教材则稍微丰富一些，包括一些实验器材和图片资料。
4. 学生反馈：调查结果显示，大部分学生对科学课程表示兴趣和认可。
一年级的学生喜欢观察实验和与同学一起探索科学问题，三年级的学生则更喜欢进行实验操作并亲身参与科学实践。
5. 教师评价：调查结果显示，科学教师对自己的教学方法和课程设计基本满意，他们认为科学课程应该注重培养学生的科学思维，促进学生的探索和实践。
三、结论和建议通过本次调查，我们了解到小学科学课程注重启发学生思考和实践操作，并且学生对科学课程表现出浓厚的兴趣。
然而，科学教学资源相对较缺乏，需要学校提供更好的教学设备和教材。
针对这一问题，建议学校增加科学实验器材、提供丰富的图片资料等教学资源，以提升科学课程的教学效果。
以上是对某小学一年级和三年级科学课程调查的总结报告，希望能为科学教学改进提供一些参考和建议。
小学科学调研报告
小学科学调研报告调研报告调研主题：小学科学教育调研日期：2021年3月调研对象：小学生、小学科学教师、家长调研方法：问卷调查、访谈一、调研背景科学教育是小学教育的重要内容之一，对培养学生的科学素养和科学思维具有重要意义。
为了了解小学科学教育的现状和问题，本次调研主要通过问卷调查和访谈的方式收集相关信息。
二、调研结果1. 小学生对科学的兴趣程度如何？通过问卷调查，我们发现大部分小学生对科学表现出较高的兴趣。
其中，52%的小学生表示非常喜欢科学，35%的小学生表示比较喜欢科学，只有13%的小学生表示对科学不感兴趣。
2. 小学科学教师的教学水平如何？通过访谈了解到，大多数小学科学教师具备较高的专业教育背景和教学经验。
他们不仅掌握了科学的基本知识，而且能够采用多种教学方法和教具来激发学生的学习兴趣和科学思维。
3. 家长对小学科学教育的关注程度如何？通过问卷调查，我们发现大部分家长对小学科学教育给予了较高的关注。
其中，60%的家长表示非常关注小学科学教育，35%的家长表示比较关注小学科学教育，只有5%的家长表示对小学科学教育不关注。
4. 存在的问题和改进建议根据调研结果，我们发现小学科学教育中存在以下问题：a. 实验教学不足：部分学校缺乏实验设备和实验场地，导致学生接触实验机会较少。
b. 理论与实践脱节：部分教师注重科学知识的灌输，而忽视学生的实践操作能力培养。
c. 科学教材单一化：部分学校的科学教材内容过于单一，缺乏实际案例和应用性。
针对上述问题，我们提出以下改进建议：a. 加强实验教学：学校应增加实验设备和实验场地的配备，提供更多的实验机会给学生。
b. 强化实践能力培养：科学教师应注重培养学生的实践操作能力，鼓励学生进行实验和观察。
c. 丰富科学教材内容：学校可以采用多样化的教材，增加实际案例和应用性的内容，提高学生的实际应用能力。
三、结论小学科学教育在培养学生的科学兴趣和科学思维方面有着重要作用。
虽然存在一些问题，但通过加强实验教学、强化实践能力培养和丰富教材内容等改进措施，可以提高小学科学教育的质量。
小学 科学调研报告
小学科学调研报告科学调研报告尊敬的老师：经过一段时间的调研和观察，我对小学科学课程做出了以下的报告。
小学科学课程主要分为三个层次：一年级到三年级为基础阶段，四年级到六年级为巩固阶段，七年级到九年级为拓展阶段。
课程内容主要包括自然界的认知、科学方法和日常实践。
在基础阶段，学生主要通过观察和实践来认识自然界。
教师可以引导学生观察自然界的现象，如太阳的升起和西山的移动。
通过这些观察，学生能够培养好奇心和观察力，并逐渐认识到科学方法的重要性。
同时，教师也需注重培养学生的动手能力，让他们亲自实践一些简单的实验，如水的冻化过程和物体的浮沉。
通过实践，学生能够更深入地理解科学原理。
此外，在基础阶段，教师还需教授一些基本的科学知识，如鸡的生长周期和植物的生长过程。
通过这些知识的学习，学生能够获得对自然界的初步认识。
在巩固阶段，学生已经具备了基本的科学基础，需要进一步巩固和拓展。
教师可以通过进行更多的实验来培养学生的实验能力。
同时，教师还可以通过分享一些有趣的科学现象和故事，激发学生的兴趣和探索欲望。
在巩固阶段，教师还需要注重科学原理的讲解，让学生明白事物背后的科学道理。
例如通过展示空气的压力和水的升降原理，让学生理解物体的运动规律和压力概念。
此外，还可以教授一些基本的生态知识，如环境保护的重要性和不同动植物之间的关系。
通过这些课程的学习，学生能够更加全面地认识到自然界的复杂性。
在拓展阶段，学生已经掌握了科学基础，需要进一步深入研究和学习。
教师可以引导学生选择自己感兴趣的科学课题，并进行科学研究。
通过科学研究的过程，学生能够培养科学思维和解决问题的能力。
同时，教师还可以组织学生参观科学实验室和科技馆，让他们亲身体验科技的魅力。
在拓展阶段，教师还需注重启发学生的创新能力，让他们能够提出新的科学问题和解决方法。
此外，教师还需要教授一些高阶的科学知识，如化学元素的基本性质和小行星的运动规律。
通过这些知识的学习，学生能够更加深入地了解科学的奥妙。
小学科学调研情况汇报
小学科学调研情况汇报近期，我们对小学科学教育进行了一次调研，旨在了解学生对科学知识的掌握情况，以及他们对科学学习的态度和兴趣。
通过调研，我们获得了一些有益的信息，现将调研情况进行汇报。
首先，我们对小学生的科学知识掌握情况进行了调查。
调查结果显示，大部分小学生对基础科学知识掌握得较好，比如对物质的性质、天气现象、植物生长等方面有一定的了解。
然而，也有一部分学生在某些科学知识点上存在一定的薄弱环节，比如对化学反应的理解、地球自然现象的解释等方面需要进一步加强。
其次，我们调查了小学生对科学学习的态度和兴趣。
调查结果显示，大部分小学生对科学学习抱有积极的态度，他们对科学知识充满好奇，乐于动手实验，愿意主动参与科学课堂的互动。
然而，也有一部分学生对科学学习的兴趣不够高，对科学知识缺乏实际应用的认识，需要通过丰富多彩的科学实验和故事引导，激发他们的学习兴趣。
另外，我们还就小学科学教育中存在的问题进行了调研。
调研结果显示，当前小学科学教育中存在着知识点过于单一、缺乏趣味性、实验条件不足等问题。
这些问题导致了学生对科学学习的兴趣不够高，也影响了他们对科学知识的深入理解。
因此，我们需要进一步改进小学科学教育的教学内容和方法，增加科学实验环节，提高科学教育的趣味性和实用性。
综上所述，通过本次调研，我们对小学科学教育的现状有了更清晰的认识。
我们将针对调研结果，进一步改进教学内容和方法，提高科学教育的质量，激发学生对科学学习的兴趣，培养他们对科学的好奇心和求知欲，为培养未来科学人才打下坚实的基础。
感谢各位老师和同学的配合和支持，让我们共同努力，让小学科学教育更上一个新台阶！。
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小学科学教学调研报告 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
小学科学教学调研报告
这学期我对十所学校的小学科学课改工作情况进行了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法研究和校本教研情况。
现将情况总结如下：
一、基本情况
1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课。
2、关于教材：
师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的注意力。
教学内容强调从学生的兴趣入手，贴近小学生的生活实际。
而且追求在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学知识和技能。
3、关于课堂教学：
通过课堂教学，教师科学教学观念不同程度地有所转变。
具体表现在以下几个方面：
⑴目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。
⑵内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识，科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注重利用知识解决实际问题能力的培养。
⑶学习方式：教师们均有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强。
⑷师生关系：注重创设和谐愉悦的地教学氛围，有意识地培养学生的问题意识。
二、存在的主要问题及原因分析
（一）存在的问题
1、教材使用：
⑴教材内容图文并茂，以图为主，教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手。
⑵教材内容偏多，如果按着课节正规地上好每一课，则很难在预计的时间内完成教学任务。
⑶教材内容有个别的不符合北方或农村的实际，比如三年级科学第二单元《蜗牛》一课，放在第二单元讲授，与季节不十分相符，很难找到蜗牛。
⑷缺少与教材相配套的资源
2、课堂教学
⑴自主、合作、探究学习没有落到实处。
⑵受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些观察和探究不能落到实处。
⑶难以把握教材重难点，有时热热闹闹的一节课，学生收效甚微。
⑷班额大，课堂教学难以调控，易出差生。
尤其是一些教师，同时教几个班的学生，面对的学困生更多。
3、教师素质
科学教材只有一些活动提示，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机智，而且要有宽广的知识面，而我区科学教师队伍极不稳定，整体素质偏低，教师发展极不平衡，一部分教师很难适应科学教学。
4、校本教研
每校一般只有一个科学教师，资源无法实现共享，校本教研流于形式。
（二）原因分析
1、各校重视程度不够。
受传统“重主轻副”思想的影响，多数领导和教师对本学科的重视程度不够，不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用。
2、受人员编制的影响，师资队伍极不稳定，更换频繁，年年培训学科教学人员，但到下一学期可能又教其它科目了，每一年对科学学科来说，都是新教师，难以把握学科教学理念。
3、教材以图为主，虽然学生很喜欢看，但教师难以把握，尤其是知识点隐藏，对于一些教师来说，提出了极为严峻的挑战，不但要思考怎样来教学，还要亲自查找资料，学习相关的文化知识。
4、教师自身的文化素质极需提高。
相关学科的知识面窄，储备不足。
三、改进的具体措施及建议
1、加大宣传力度，提高重视程度
利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。
科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素质打下基础。
2、加大培训力度，提高理论素养
科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标，为此，学科教研员应加大培训力度，以提高教师的理论素养。
培训时应注意以下几个方面：
⑴培训形式应多样。
如理论讲座、交流研讨、案例分析、教学观摩等。
某些内容的培训尽量使用参与式培训，相互交流，共享思想。
⑵培训内容应具有针对性。
应针对我旗科学教学现状和教师的实际，针对教学中急需解决的问题进行培训。
⑶培训应突出实效性。
⑷注重培训后的跟踪指导和反馈。
3、树立学习意识，增加知识储备
随着社会的不断发展，科学知识在不断增加，在不断不断变化，因此，教师对科学知识的了解也必须跟上科学发展和科学教学深入进行的步伐，科学教师自身素养的提高是一个连续不断而持续终身的过程，因些，教师自身应树立学习意识，自我提高和自我提高，不但要学习教育教学理论，还要不断充实自己，增加自己的知识储备，拓宽知识面。
3、合理使用教材，开发课程资源
新课改中进行了教材多样化的改革，允许地方和学校自主选择教材，可以说，再完美的教材，也很难反映不同地区、不同学校和不学生的差异性与多样性，另外，由于编写与出版的时间差，也可能会出现落后于社会生活和科技发展实际的弊病。
所以，我们要树立新的教材观，明确教材只是“学生和教师进行教学的材料”教科书并不是教
学的唯一依据，而只是一种只要的材料，要创造性地使用教材，根据教学的实际，授课顺序是可变的；授课时间是可调的；教学实例是可选的；教科书中的内容不一定是必须用的或必须掌握的。
充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径，教师要有课程开发意识。
4、重视校本教研，提高业务素质
开展富有针对性和实效性的校本教研活动，提高教师的业务素质。
5、改革评价办法，全面提高质量
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，应通过评价，了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨与培养目标，提高每一个学生的科学素养。
关于科学课程的评价，就我们这个地区来说，还没有现成的、成功的经验可以借鉴或模仿，为此需要我们进行长期的、有效的探索。
要改变过去单纯的纸笔测试的方式，逐步走向科学的评价办法：评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化，以促进教学质量的全面提高。