中职电子线路教学对于学生创造性思维的培养分析
中职电工电子教学中的创新思维与创造性实践培养研究
中职电工电子教学中的创新思维与创造性实践培养研究摘要：中职电工电子教学的创新思维与创造性实践培养研究在当前教育环境下具有重要意义。
电工电子是一个快速发展的领域，需要具备创新思维和创造性实践能力的人才。
然而，传统的教学模式往往注重知识的传授和应用，缺乏对学生创新思维和创造性实践能力的培养。
因此，研究如何在中职电工电子教学中培养学生的创新思维和创造性实践能力，成为一个值得关注和探索的问题。
通过创新思维的引导和创造性实践的实践，可以激发学生的创造力和创新能力，培养他们在电工电子领域中解决问题的能力。
因此，本研究旨在探讨如何在中职电工电子教学中培养学生的创新思维和创造性实践能力，并提供相关的教学策略和方法。
关键词：电工电子；中职教学；创新思维；创造性实践一、创新思维在中职电工电子教学中的培养（一）提供开放性问题和课程设计挑战在中职电工电子教学中，培养学生的创新思维是非常重要的。
为了实现这一目标，教师应该提供开放性问题和课程设计挑战，激发学生的思考和解决问题的能力。
通过给予学生一些没有确定答案的问题，他们将被鼓励去进行独立思考和探索，从而激发他们的创新思维。
此外，教师还可以设计一些具有挑战性的项目，要求学生运用所学知识来解决实际问题。
这样的课程设计可以帮助学生培养解决问题的能力，并激发他们的创造力。
（二）鼓励学生进行自主学习和独立思考在中职电工电子教学中，鼓励学生进行自主学习和独立思考是培养创新思维的关键。
传统的教学方法往往是教师主导的，学生只需按照教师的指示去完成任务。
然而，这种方式限制了学生的思维发展和创新能力的培养。
因此，教师应该转变角色，成为学生的指导者和引导者，鼓励他们主动探索和学习。
学生可以通过自主选择学习材料、参与项目研究和实践活动等方式来培养自己的创新思维。
同时，教师还应该提供必要的支持和指导，帮助学生克服困难和解决问题。
（三）培养学生的团队合作和沟通能力在中职电工电子教学中，培养学生的团队合作和沟通能力也是非常重要的。
中职电子电工教学中培养学生创新能力的方式研究
中职电子电工教学中培养学生创新能力的方式研究随着经济的快速发展和技术的逐步进步，电子电工行业作为新世纪的核心产业，也在不断发展。
这就要求中职电子电工学生不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要有创新思维和创新能力。
因此，如何培养中职电子电工学生的创新能力也成为了教学中的重要课题。
第一，提高学生观察力。
学生在学习过程中应注重积累实践经验，并善于观察事物，提高自己的观察能力。
如在电路实验中，学生应该对电路中各种元器件的功能、特性、信号波形等进行详细观察、记录，逐步积累实验数据，通过数据分析不断完善电路，不断优化电路结构，使其具有更加优异的性能。
第二，强化学生实践能力。
在教学中，师生应密切配合，创设合理的实践环境。
学生通过动手操作实验装置，加深对理论知识的理解，逐渐从实践中感受到成就感。
同时，还可以通过结对、集体学习等活动形式，强化学生团队合作和协作能力，进一步提高学生的实践能力。
第三，鼓励学生创新思维。
教师可以引导学生在学习中，注重总结、提问、思考，提高自己对电子电工知识的理解和应用水平，激发学生的学习兴趣和主动参与性。
同时，教师还可以开展课件设计，让学生担任设计、研制等角色，以开拓创新思路。
巧妙的创新思路可以给零件和元器件简化和省去更多复杂的电路设计，进而提高电路设计的效率和可靠性。
第四，创建创新思维环境。
学校应为学生提供多样化的教育资源，鼓励学生在实验室、电子电工简历、实践基地等环境下自由创新，不断尝试，并提供支持和指导。
教师可以采取非正式的交流方式，引导学生分享其想法，以促进学生在学习中发掘新的能力。
在中职电子电工教学中，教师应注重培养学生的实践能力，积极引导学生创新思维，创造创新思维环境，在帮助学生提高专业技巧的同时，从较早的阶段开始激发学生的创新潜能，让学生具备创新能力。
这样才能更好地促进中职电子电工行业的发展。
中职电工电子技术教学中学生创新能力培养探析
中职电工电子技术教学中学生创新能力培养探析中职电工电子技术教学中，培养学生的创新能力是至关重要的。
电工电子技术是一门实践性强的学科，学生需要具备良好的动手能力和创新思维才能在实践中不断探索和创新。
可以通过设置实践项目来培养学生的创新能力。
实践项目可以是学生自主设计的小型电工电子产品，比如电子闹钟、温度控制器等。
通过实践项目，学生可以自主选择合适的电子元器件，设计电路图并进行焊接和调试。
在实践过程中，学生需要不断解决各种问题，这种解决问题的能力和思维方式就是创新的基础。
可以通过开展电工电子创新竞赛来培养学生的创新能力。
可以组织学生参与各种创新竞赛，如电子设计大赛、电子创客大赛等。
这些竞赛可以是个人参赛，也可以是小组参赛。
学生可以通过参加竞赛，了解当前电工电子技术的最新动态和前沿技术，同时也可以锻炼自己的创新能力和团队合作能力。
可以通过课外拓展活动来培养学生的创新能力。
可以组织学生参观电子企业，了解电工电子行业的发展现状和未来趋势。
还可以邀请电子行业的专家来讲座，分享他们的创新经验和技术进展。
通过这些活动，学生可以拓宽自己的知识面，激发学生的创新灵感。
在教学中要注重培养学生的创新思维。
可以通过引入创新教育的方法和教学方式来激发学生的创新思维。
可以采用问题导向的教学方法，让学生主动提出问题并寻找解决方法。
还可以鼓励学生进行独立思考和自主学习，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
中职电工电子技术教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
只有通过培养学生的创新能力，他们才能适应电工电子行业的发展需求，实现个人自我价值的最大化。
在教学中要注重培养学生的动手能力和创新思维，通过实践项目、创新竞赛、课外拓展活动和创新教育方法来激发学生的创新意识和能力。
中职电工电子技术教学中学生创新能力培养探析
中职电工电子技术教学中学生创新能力培养探析随着社会经济的飞速发展和科技技术的不断进步，电工电子技术逐渐成为了现代社会中不可或缺的一部分。
因此，培养学生的电工电子技术创新能力，提高学生的实践操作能力和应用能力，已经成为了教学的重点之一。
本文将探讨中职电工电子技术教学中如何培养学生的创新能力。
一、认识创新能力创新能力是指个体或团体在不断解决问题的过程中，通过创造性地运用知识、技能和经验，产生出新的观点、思路或方案的能力。
这种能力不是天生的，而是需要培养的。
培养创新能力，就是要让学生在学习和实践中积累知识和经验，掌握技能和方法，提高自我认识水平，增强自主学习和创新实践能力。
电工电子技术是现代化学科中最具有应用性和实践性的一门学科，现代社会中不管是个人生活还是社会生产中，电子技术都得到了广泛的应用。
因此，电工电子技术教学中应该注重“理论联系实际”、“知行合一”，通过实践操作和项目实践的方式来培养学生的动手能力和应用能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，激发学生的创新意识和思维能力。
三、培养学生的创新能力的方法1. 教师要改变传统教学思路，倡导创新教育传统的教育模式注重知识的灌输，忽视了学生的个性，难以激发学生的学习兴趣。
教师要改变教育思路，注重激发学生的创新意识和思维能力，从而促进学生的创新实践能力的提高。
2. 建立良好的学习环境学生的身体和心理都处于成长发育的阶段，教室环境应该是舒适、开放、卫生的。
在创新教育中，学生与教师之间应该是平等、和谐的。
采用现代化的教学设备和工具，以加注重实用性和创新性的教学方法，鼓励学生自信心和自尊心的成长。
3. 运用多样化的教学方法教师应该从学生的开始，适应学生的心理状态，运用多样化的教学方式。
例如，通过自主学习、研究，小组合作、实践操作、调查研究等多种方法来启发学生的思维能力，提高学生的实践操作能力和应用能力，培养学生的创新意识和创新能力。
4. 通过项目实践培养学生的创新能力目前，越来越多的中职教育采取了“以项目为基础”的教学方式。
浅谈中职电子技术教学中学生的创造性思维培养
浅谈中职电子技术教学中学生的创造性思维培养在科技高速发展的今天,社会的发展趋势对职业技术教育是一种考验也是一种机会。
如何让电子技术课程教学满足时代的要求,搞好专业课程教学，培养出更多的能适应社会发展需要的职业技术人才,是摆在每个电子专业教师面前的一道严峻的课题。
实施素质教育要以培养学生的“创新意识、创新能力、创新精神”为核心。
发展学生的问题解决能力、培养学生的创造性思维既是教学的一个重要目标，也是人类社会发展对教育提出的必然要求。
那么，在电子技术教学中如何培养和发展学生的创造性思维能力呢？填鸭式教学方法已经满足不了教学的要求,我们必须从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始,找到新的教学方法,培养学生的创造性思维。
一、理解和掌握基础知识是培养创造性思维能力的基础创造性思维不是凭空产生的，要想通过创造性思维对某个问题迅速地做出接近真实的假设或判断，必须具有一定电子技术的基础知识和基础技能，熟知电子技术的研究方法。
掌握学科的基础知识，是易于记忆，便于应用，举一反三，触类旁通的有力杠杆，也是发现问题、分析问题、增加兴趣、探索科学的重要基础。
学生掌握了一定广度、深度的基础知识及其知识间的相互联系，了解、掌握研究处理问题的一些基本方法，才能使思维活动具有丰富的科学方法和科学内容，才有可能从整体上直接而迅速地“一眼看穿”事物的本质和联系，避免走弯路，甚至是不着边际的缺乏依据的胡猜乱想。
例如，学生在解决三极管的有关问题时，只有掌握了三极管的原理、三极管的特性等才能顺利解决。
二、了解电子技术的发展历程是激发创造性思维的动因发现和创造来自探索，探索就要有创造性思维，而创造性思维又是以科学自信为基础的。
因此，我们在教学中，要注意激发学生敢于探索的精神，培养学生的科学自信心。
为了培养学生的探索精神和科学自信心，以及使学生了解研究处理问题的方法和思路，应当把知识和认识的发展有机地结合起来，以知识为主线，插入必要的电子技术发展史。
中职电子线路教学对于学生创造性思维的培养分析
中职电子线路教学对于学生创造性思维的培养分析【摘要】本文旨在分析中职电子线路教学对学生创造性思维的培养。
通过对中职电子线路教学的基本情况和创造性思维在学生发展中的重要性进行探讨，揭示了中职电子线路教学对学生创造性思维的培养机制。
通过案例分析和讨论中职电子线路教学如何引导学生发挥创造性思维，进一步阐释了其对学生的积极影响。
未来的研究可深入挖掘中职电子线路教学对学生创造性思维的机制，为教育教学实践提供更多有益启示。
中职电子线路教学在积极培养学生创造性思维方面具有重要意义，也为提高学生综合素质和就业竞争力提供了新思路。
【关键词】中职电子线路教学、学生、创造性思维、培养、机制、案例分析、引导、积极影响、未来研究、研究背景、研究意义、研究目的、基本情况、重要性、实践、展望、结论总结。
1. 引言1.1 研究背景中职电子线路教学对于学生创造性思维的培养一直备受关注。
随着信息化时代的到来，电子线路技术在各个领域得到广泛应用，中职学生学习该技术已成为必修课程。
仅仅局限于知识的传授和技能的培养已远远不能满足社会对人才的需求，更重要的是培养学生的创造性思维。
中职学生正处于思维发展的关键阶段，引导他们养成创新思维，培养创造性思维能力势在必行。
当前，国内外许多学者已经开始研究中职电子线路教学对学生创造性思维的影响，但大多数研究局限于表面现象的描述，缺乏深入的分析和探讨。
有必要对中职电子线路教学中潜在的创造性思维培养机制进行深入研究和探讨，为中职教育提供新的理论支持和实践指导。
在这一背景下，本研究旨在探讨中职电子线路教学对学生创造性思维的培养机制，旨在为中职学生的创造性思维培养提供新的思路和方法。
1.2 研究意义中职电子线路教学对于学生创造性思维的培养具有重要的研究意义。
创造性思维是21世纪社会所需的核心能力之一，对于学生未来的职业发展和社会适应能力具有至关重要的作用。
通过深入研究中职电子线路教学如何促进学生的创造性思维，可以更好地引导学生在实践中运用所学知识，培养他们创造性解决问题的能力。
浅析中职电子专业实训课教学中学生创新能力的培养
浅析中职电子专业实训课教学中学生创新能力的培养中职电子专业实训课教学是培养学生实际操作能力的重要途径之一，也是培养学生创新能力的重要环节。
实训课教学中，如何提高学生的创新能力是一个重要的课题。
要加强对学生创新意识的培养。
在实训课教学中，教师应引导学生树立起创新意识，培养学生对于新事物的敏感度和好奇心。
可以通过讲解实际案例，引导学生思考解决问题的不同方法和思路，鼓励学生勇于尝试和创新。
教师还可以组织学生参加各类创新比赛和科技活动，激发学生对于创新的兴趣和热情。
要注重培养学生动手能力和实际操作能力。
电子专业实训课教学的核心是培养学生的实际操作能力。
通过大量的实践操作，学生可以更好地掌握电子专业的基本知识和技能，并在实践中进一步提高创新能力。
教师可以设计各类实际任务和项目，组织学生分组进行实施，让学生在实际操作中发现问题和解决问题，培养学生的动手能力和实际操作能力。
要注重培养学生合作能力和团队意识。
在实训课教学中，学生通常需要分组完成各类实际项目和任务。
这不仅能够锻炼学生的合作能力和团队意识，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师可以通过定期组织团队讨论、分析问题和总结经验等方式，引导学生学会团队合作和沟通，促进学生的创新能力的培养。
要提供适当的创新平台和资源支持。
学校和教师应为学生提供良好的创新平台和资源支持，例如实验室设备、工具材料等。
学校和教师应积极与企业合作，开展实践教学项目，为学生提供更广阔的创新平台和实践机会。
学校和教师还可以组织学生参加各类创新比赛和科技活动，拓宽学生的视野和思维，培养学生的创新能力。
中职电子专业实训课教学中，教师可以通过加强对学生创新意识的培养，注重培养学生动手能力和实际操作能力，注重培养学生合作能力和团队意识，提供适当的创新平台和资源支持等方式来培养学生的创新能力。
只有通过全方位的培养，才能够真正提高学生的创新能力，为他们的职业发展打下坚实的基础。
中职电工电子教学中学生创新思维的培养策略
中职电工电子教学中学生创新思维的培养策略摘要：在如今的教育研究体系中，创新是非常重要的发展方向，创新教育是对人创新精神与能力进行培养作为基础价值导向的教育过程。
本文将中职院校电工电子课程作为入手点，从课堂的教学再到课外的指导，从生活实际再到科技创新，教师需要分析如何借助电工电子知识这一载体对学生创新思维能力水平进行提升。
关键词：中职院校；电工电子教学；创新思维；培养策略创新教育是如今教育体系的关键内容，在进行教学活动时，如何对学生创新精神进行培养与提升，正是目前广大的教育工作人员努力探索与研究的课题。
本文将中职院校的电工电子教学与课后的辅助作为案例，对学生创新能力水平提升的举措展开了研究与分析。
1.敢于质疑唯有积极进行探索，才能够发现其中的真理，只有有了疑问，学生才能够具备主动与创造性。
若是没有新的问题被提出，就不会存在创新性的思维活动，也就不会提升创新能力水平。
比如，教师在为学生们讲述整流的电路知识时，可以先为学生们讲述不同电路当中电流与电压间存在的联系、二极管在电路体系当中伏安的特征等，引导学生们产生疑问，之后主动对半波性质的整流电路结构组成进行探寻，对不同电路形式的优点与缺点进行分析[1]。
在课堂结束之后，结合电路自身的特征，大胆地运用自身的想象进行创造和发明。
2.联系生活实际创新性的动机是促使学生在进行学习活动的过程中始终朝着目标努力的内心活动或者唤醒的状态。
创新动机、目的与效果之间存在紧密的相关性。
电工电子知识与我们的实际生活之间存在着密切的联系，电工电子知识与规律与生活元素存在直接的关系，所以，电工电子的课堂不应该仅仅限制在课堂上，教师需要积极引导学生运用电工电子知识对日常生活当中的实际问题进行分析与解决。
比如，在进行课堂讨论活动的过程中，教师可以要求学生对楼梯照明电路进行设计，同时需要以节约电能与使用方便作为基本的原则，这属于实践性的问题，学生的感兴趣程度比较高，会积极进行探讨，主动进行思考。
浅析中职电子专业实训课教学中学生创新能力的培养
浅析中职电子专业实训课教学中学生创新能力的培养
中职电子专业实训课教学中，学生创新能力的培养是非常重要的。
电子行业是一个快
速发展的行业，技术更新换代迅速，要求学生具备较强的创新能力才能适应这个行业的变化。
教师们应该注重培养学生的创新能力，使他们具备解决问题和创新的能力。
在课程教学中，教师应该进行实践教学，给学生提供真实的实验环境和材料。
只有亲
自动手去做，学生才能真正掌握实验技能和理论知识。
通过实践，学生不仅可以巩固所学
的知识，还可以培养他们的动手能力和创新意识。
教师应该针对不同的实践课程设计各种
实践教学活动，让学生在实践中发挥自己的创造力。
在实训课教学中，教师应该采用启发式教学方法，引导学生自主学习和发现问题。
这
种教学方法注重培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些开放
式的问题，让学生自己去分析和解决。
教师可以给学生提供一个电子电路的设计题目，并
让他们自己设计一个电路图。
学生在设计过程中会遇到很多问题，需要自己去思考和解决。
通过这样的实践，学生可以培养出创新和解决问题的能力。
在实训课教学中，教师还应该鼓励学生进行团队合作。
在电子行业中，很少有一个人
能独立完成一个项目，大多数项目都需要团队合作完成。
学生应该学会与他人合作，发掘
每个人的优势，共同完成一个项目。
教师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成一个
实训项目。
在合作的过程中，学生可以互相学习和交流，共同解决问题。
这样的合作可以
培养学生的团队意识和创新能力。
中职电工电子技术教学中学生创新能力培养探析
中职电工电子技术教学中学生创新能力培养探析中职电工电子技术教学中，学生创新能力的培养是非常重要的。
尤其是在信息技术发展迅速、科技创新日新月异的今天，培养学生的创新能力，可以帮助他们适应社会变革和技术进步的需求。
中职电工电子技术教学中可以通过实践教学培养学生的创新能力。
实践技能的培养是中职教育的重点，通过实践教学可以让学生亲身参与到实际操作中，从而锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
在实践操作中，学生可以面对各种挑战和问题，需要他们灵活运用已有知识和技能，找到新的解决方案。
这种实践操作的过程，可以培养学生的创新思维和实践能力。
中职电工电子技术教学中应该加强学生的科研能力培养。
科研能力是培养学生创新能力的基础。
通过科研活动，学生可以深入了解电工电子领域的前沿知识和技术，同时也可以培养他们的信息搜集和分析能力，以及理论推导和实验设计的能力。
在科研活动中，学生需要不断提出新的问题、探索新的解决方案，并进行实验验证。
这个过程可以培养学生的创新思维和科学精神。
中职电工电子技术教学中可以引入创新教育的理念和方法。
创新教育强调学生的主动参与和自主探究，通过项目学习和团队合作，培养学生的创新能力。
在电工电子技术教学中，可以引入一些创新项目，让学生在实践中探索创新思路和解决方案。
可以组织学生进行团队合作，培养他们的团队合作能力和创新意识。
这种创新教育的方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力。
中职电工电子技术教学中需要注重学生创新能力的评价和激励。
教师可以通过定期的创新项目评选、科研成果展示等方式，对学生进行评价和激励。
学校也可以设立奖学金等奖励机制，鼓励学生参与科研活动和创新项目。
这样可以提高学生的积极性和主动性，进一步培养他们的创新能力。
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中职电子线路教学对于学生创造性思维的培养分析
【摘要】纵观发达国家的发展历程，不难发现它们在发展本国经济的过程中十分重视职业教育的发展，高素质的中等职业技术人才在促进经济发展的过程中起着不可替代的重要作用。
随着我国经济和社会的快速发展，国内社会对高素质的中等职业技术人才的需求量不断扩大，重视促进中等职业技术人才的培养和发展对实现我国中华民族的伟大复兴和繁荣起着重要的动力支撑作用。
【关键词】中职;电子线路教学;学生创造性思维;培养分析
引言
江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力，创新意识对于我们21世纪的发展至关重要，21世纪是知识经济的时代，知识经济更需要创造性人才[1]。
”21世纪的教育只有强调创新精神对经济、社会发展的重要性，在具体的教学活动中科学合理地融入创新性思维和方式，打破传统的教育思想和陈腐的机制，大力培育和发展学生的创新精神和创新能力，才能为我国的社会和经济发展提供源源不断的动力。
而中职电子线路教学相对于普通中学的教学而言，其不单单要求学生掌握相关的理论知识和技能，更重要的是将所学知识和技能运动到具体实践过程中，在实践中不断创新。
1.中职电子线路教学培养创新性思维的重要意义
中职电子线路教学过程中，学生要参与很多实验教学，在实验的过程中，学生要积极运用逻辑思维能力，灵活应用所学的电子线路的理论知识，综合利用数学形式。
在传统中职电子线路的课堂教学中，教师往往采取的是“满堂灌”、“填鸭式”和“教师中心”的教学模式，忽视了中职学生才是课堂教学的主体，忽略了学生本身具有的能动性，没有培养和发展学生的自主学习和探索的能力，阻碍了创新思维和创新能力的培养和发展。
此外，在传统的教学观念中，很多教育工作者、家长甚至是学生自己认为具有创新能力的“天之骄子”犹如凤毛麟角，不可能被自己遇到或者是自己。
这种思想与真理是背道而驰的，事实上，创新能力不仅仅局限于少数的“天才”，每个人都具有不同程度的创新潜质，只是没有被挖掘出来和充分利用。
学校和教师分别作为优秀建设者和接班人的摇篮和导师，一定要坚定科学的理念教育规律，在教学中坚持以“学生为主体，教师为指导”，用科学合理的教学方式来引导学生的进步和发展，为社会培养优秀的实用性创新人才。
2.激发学生对中职电子线路教学相关问题的思考
培根认为：”如果你从肯定开始，必将以问题告终，如果从问题开始，则将以肯定结束[2]。
”爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已，而提出一个新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步[3]。
” 在中职电子教学的具体实践中，教师在课前预习、
课堂授课、课后复习以及课前检测的过程中，都要善于运用问题的提出来引导学生对电子线路的相关问题展开思考，研究新的解决电子线路问题的思路和方法，提出新的可能性。
例如，在电子线路的教学中，“电压放大器”、“功率放大器”、“稳压电源”等几章内容是重点，其教学具有很大的现实价值和意义，教师要提出线路中可能出现的问题，如二极管有什么特点？二极管在哪些情况下会实现导通？导通后电路的输出是多少？等问题，让学生去研究和思考解决方法，思考中可以相互讨论，将提出的设想相互进行参考和评价。
中职学生要有敢于挑战课本上传统的知识和技能的精神和勇气，充分挖掘自身潜在的创造潜能，努力提高自身的创新能力和水平，为在以后的人生道路获得更好的发展打下坚实的基础。
3.培养和发展中职学生的动手操作能力
在中职电子线路教学的过程中，要积极培养和发展中职学生的动手操作能力，为以后参加具体工作打好实践基础。
首先，要让学生动手制作电子线路。
让学生制作不同种类的电路如固定偏执电路、分压式偏执电路、电流串联负反馈电路，学生通过具体的操作和亲身实践，能够全面地把握不同种类电路之间的区别和通性，总结出相关规律，例如，通过对比三种电路的直流状态，学生可以发现分压式偏执电路和电流串联负反馈电路的直流通路是相同的，当它们处于静态工作点时，计算方式一样，而且发射极都有Re，然而另外一个电路却没有。
实践是检验真理的唯一标准，通过学生亲手制作，学习能够更好、更深入、更全面地把握电子线路的相关知识和技能。
其次，要让学生动手组合各种电子线路和设备。
组合是创新的一种方式，将电子部件、线路进行科学合理地重组能够促进电子产品的优化，创造出新的技术和产品，因此，科学合理的重组意味着电子产品的改进、优化和创新的可能。
例如，在教授完“自激振荡器”整章内容以后，教师可以布置一个设计变压器反馈式振荡器的任务，可以采取小组合作的形式，也可以独自完成，小组合作时，每个人都要有提出的想法和完成的项目，以免有人滥竽充数。
在这个过程中，学生能够发现制作中出现的问题，然后通过互相讨论、查找资料以及寻求教师指点等方式来解决问题。
学生可以根据制作过程的具体情况，自由选择组合器件中的元器件以及相关参数。
4.指导学生推陈出新，利用发散性思维
中职教师在电子线路的教学中要指导学生推陈出新，利用发散性思维，具体来说就是熟练掌握和灵活运动已学的电子线路的相关知识和技能，并且开动脑筋，发挥想象和创新能力，将其运用到新的情境和领域中。
通过近年来入学考试题目的变化不难发现，考试题目更为偏向要求学生在新的情境中实现问题的解决，这不仅要求中职学生要找准知识点，而且要进行思维发散，触类旁通和举一反三，才能很好地解决问题。
5.结语
美国心理学家索里曾经说：“当一个人有了要达到所提出的那些目的的真正欲望时，当存在真正的内在动机时，尽管学习者对于有效学习的较为精细的特点一无所知，以及不具备许多其他促进学习速度的条件时，也能获得卓越的成果
[4]。
”只有在中职电子线路教学中大力培育和发展中职学生的创造性思维，才能为电子线路领域的发明创造提供不竭的动力，才能更好地实现中职电子线路教学和学生自身的社会价值。
参考文献
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