利用易班创新高校学风建设的实践与思考
浅论高校易班平台建设与管理
《长江丛刊》2018.09237浅论高校易班平台建设与管理■杨 月／长春中医药大学摘 要：当前，在高等学校中，网络管理尤为重要，而“易班”作为互联网时代学风建设的全新平台，独具特点和优势，为高校学风建设提供了新的思路和方法。
利用“易班”提升和优化高校学风建设是一项新课题，也是高校教育工作者在互联网时代的主动探索，“易班”平台的建设与管理对于当下高校学风建设工作的开展具有重要的研究价值和意义。
关键词：高校 易班 网络管理 学风建设一、何谓“易班”管理（1）“易班”是于2007年8月诞生的，中文名为“上海大学生在线”。
“易班”和传统班级一样，都是同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排和引导，借以网络班级为载体，共同集中在一起完成相同的目标，整个过程中要接受一定的规章制度，以约束自己行为的教育教学的基本单位。
研究“易班”管理意义重大，不仅有利于科学发展观的落实，有利于高校思想政治教育的科学化，更有利于大学生的全面发展。
（2）易班是服务型网站，各所大学教师的课件资源共享，让学生不但能掌握自己学校的教学内容，更能了解到其他优秀大学教师的课件教案。
并能帮助辅导员有效管理班级。
并能正确的引导教育学生有正确的思想观、人生观。
二、利用“易班”促进教务教学的建设与管理第一，开展学风建设。
拓展传统课堂教学，整合优质教学资源。
“易班”首先作为一个学习平台，可以利用轻投票、相册、视频、轻微博、轻博客、微社区、轻问卷、资料库、网盘、话题、题库等功能，充分地开展课外讨论、学习分享、专家答疑等多种活动，实现传统课堂教学的延伸，加强师生之间的及时沟通和交流，使传统教学更具有时效性和针对性。
同时，可以将优秀的教学视频和大量的国内外名师讲座进行分享，将大量的电子书籍进行分类整理，将大量的教学指导、文献资料、案例分析、考学资料、考学信息等资源全部储存和归类，使“易班”整合所有的优质教学资源，极大激发学生的学习兴趣，提升学习效率，优化学风建设水平。
易班工作心得
易班工作心得这个集体需要一种精神，这就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的精神。
我们作为学生学习的具体环境是班级，而易班是我们了解学习生活的另一重要途径，学生们可以在上面畅所欲言，聊学习，聊生活；我也会定期将一些课件照片通知上传！一、安排专人线上管理，及时更新、采集素材易班主题活动公布后，短时间内受到我们班学生的高度关注，活动参与度也日渐上升。
为保证活动的有序开展，及时解决同学们在参与易班活动中出现的问题，学院易班工作站安排工作人员进行线上值班，采取“三及时”工作机制：及时关注问题、及时反应问题、及时解决问题。
要求值班人员，将易班社区出现的问题第一1、视频上传、23上易班，，我一、定职能我们办公部是本学期新增加的一个部门，各项职能不是特别清楚，我们第一代的领导班子集思广益，在听取易班指导老师其他部门的意见建议的同时也在努力思考，最终制定出了办公部的职能。
二、纳新新的学年也意味着易班各部门的重组，我们办公部也积极投入到了这项工作中，认真做好纳新的准备工作。
首先是在文科楼报告厅作部门介绍;接下来，是认真准备面试的各项流程，确保能够从中选出优秀的新干事;同时我们也在他们的工作中对他们进行考核，通过考核，确定了最后成员。
三、素质拓展为增强部门干事之间的荣誉感，我部在院易班的统一安排下，10月25日在辰山植物园内举办了一次站长，部长，干事的素质拓展，一个个游戏，一次次欢声笑语，站长部长和干事之间，干事与干事之间增加了了解，四、部门参加的活动我们部门积极参加易班组织的各项活动，并在“奔跑吧·易友”“青春飞扬·易起嘉年华”“校园好声音”等活动中表现突出。
在活动前，我们部献言献策，为活动顺利举办提出了自己的想法，在活动中，我们部门出人出力，为活动的顺利完成献出自己的力量。
当然，在活动中，我们锻炼的小干事们，同时，干事们在活动中也有各自的收获。
我们还有很多的不足需要去改正。
接下来是我们部门的一些不足之处：1、，我们部门；干事，在干设计、标语征集、（二）组织（），易班可以实现公共信息交流和私信交流两种形式。
辅导员应用“易班”开展工作的思考与建议
辅导员应用“易班”开展工作的思考与建议一、“易班”与高校辅导员工作概述高校辅导员的工作以开展思想教育为主，指导党、团、班级开展活动为辅。
“易班”是网上班级的意思，“易班”定位明确，是专门为现代大学生服务的网络互动社区，是大学生交流互动、学习探讨的可靠平台。
“易班”正是顺应了网络的新浪潮，在高校逐渐盛行，它在具备普通互联网社区一般应用功能的同时，更加侧重于活动风采展示、学习交流、思想教育等模块，因此“易班”因其本身的生动性与吸引力而为高校辅导员工作方式带来了崭新的思路，提供了新的平台。
二、“易班”的现状1.“易班”操作情况本校在推广“易班”过程中由于操之过急，引起了学生的反感，因此很多人不愿意主动配合使用“易班”。
另外，学校许多辅导员还不重视“易班”建设，而喜欢面对面找学生谈话交流思想动态。
由于“易班”使用实名制的模式，也使得学生们不敢或不愿意将自己的真实想法在“易班”上表达。
部分学生认为网络的虚拟性和随意性是最吸引他们的地方，一旦采用实名制，就会有被监视的感觉。
此外，“易班”的整体管理运行技术还不到位，部分功能板块开发不合理，内容比较单一。
2.“易班”活跃概况在设立“易班”之初，它具有有效开展学生日常管理工作的信息化功能，因此深受大家欢迎。
在每个学院中，现以“易班”工作站为中心，探索“易班”的学院特色，并打造优秀班级、精品活动，通过这些活动引导学生实现良好发展。
以本校为例，学院现已建立“易班”工作站，学生注册率达到92%。
目前排行较高的班级注册率已达到100%，学生活跃点主要集中在发布与学校、学院相关的话题，以及活动投票通知上，由辅导员发布消息。
三、辅导员运用“易班”的优势1.穿越时空界限，实现信息传递如今“易班”在本校盛行，辅导员通过登录“易班”网，轻轻一点鼠标，便可以直接通知学院的任何一位学生。
（1）勤发现。
“易班”网由于具有网络的特性，学生很容易表达“真实的自我”，可以使辅导员全面、准确地认识学生，及時发现与把握学生思想动态或情绪变化，从而有针对性地开展工作。
易班“校本化”建设模式与实施路径探析
易班“校本化”建设模式与实施路径探析随着互联网的飞速发展，教育也在迎来新的变革。
作为高校在线教育管理平台，易班将“校本化”建设模式提上日程。
所谓“校本化”，是指根据每所高校的实际情况建设定制化的教育管理平台，培养本校学生的特色和文化氛围。
本文将就易班“校本化”建设模式与实施路径进行探析。
易班选择“校本化”建设模式的原因在于，每所高校的师生文化和学科特色都各不相同。
因此，有必要根据学校的特点，建设一套适用于该校的教育管理平台。
校本化的管理可以更好地引导学生，调动学生的积极性，提高学生参与度和教学质量，同时也可以帮助学校更好地规划发展方向，逐步提升高校整体教育水平。
因此，易班“校本化”建设模式也因此应运而生。
该模式的核心在于“人本管理、社群协作、技术支持”三大因素。
首先是“人本管理”，这是建设校本化教育管理平台的核心。
因为如何将学生管理和教学质量保障两者有机结合是整个校本化建设的前提和基础。
通过对师生协同、学生互评、教师在教学实践中的积累等多方面信息的收集和分析，可以发现学生的学习需求和特点，从而根据学生的知识差异和学习习惯来制定针对性的教学计划和培训方案。
同时，提高教师的教学水平和教学质量，从而推动学生的全面发展。
其次是“社群协作”，该因素是为了更好地凝聚学生和教师的力量，命名为社群协作，采用的是“双向互动、多维交流”的模式。
学校可以将学生和教师分成不同的社群，让学生在社群中分享、交流和发表意见，而教师则可以根据学生的意见和建议进行教学上的改进和优化，从而提高学校的教学质量和师生互动的深度，让学生更快、更深刻地理解考试试题和教材中的知识点。
最后是“技术支持”，把人文管理和社区协作与教育技术深度结合，是易班“校本化”建设模式的最大特点。
利用先进的互联网技术，为学生和教师提供更多更好的学习资源，并且通过数据分析和提高教学效率增强教育培训系统的可行性、可操作性和可持续性等优势。
例如，易班关注阅读和写作能力的提高和写作素养的培养，针对性的开发了课内学生阅读抗拒意识的标签和轻量化的写作工具。
高校学风建设的理念和实践
高校学风建设的理念和实践为了提升高校的教育教学质量，高校学风建设已经成为一个备受关注的话题。
高校学风建设是高校传统文化的继承和发展，是研究生素质的培养，是决定着高校未来发展的核心要素。
高校学风建设的理念高校学风建设的理念主要体现在以下方面：以学生为中心高校学风建设的核心是以学生为中心，以培养学生的能力和素质为目标，为学生提供良好的学习环境和提高学习能力的机会，帮助他们掌握专业知识和技能，发掘他们的潜力，为他们的发展做出贡献。
注重创新高校学风建设的理念之一是注重创新，教育应该追求真理，探讨未知的领域，鼓励学生主动探索，提倡创新思维，使学生熟练掌握学术方法和思维方式，拥有创新能力。
实践为主高校学风建设的理念之一是实践教学，对于学生来说，实践是重要的学习手段和方法。
高校应该加强实践课程的设置和培养学生的实践能力，让学生能够在实践中熟练掌握专业技能和知识。
高校学风建设的实践高校学风建设的实践主要包含以下几个方面：加强校园文化建设校园文化是高校学风建设的重要内容之一。
高校应该注重校园文化建设，打造具有特色的学校文化，增强学校凝聚力和校园共同体意识，激发学生学习的热情和兴趣。
引导学生正确的学习态度学习态度是影响学生学习成绩和职业发展的关键因素。
高校应该引导学生正确的学习态度，教育学生正确的学习方法和态度，增强学生学习的自觉性和主动性。
推广创新人才的培养模式高校应该加强创新能力培养，推广创新人才的培养模式，注重做好创新教育，营造创新氛围，为学生提供学术交流和研究的平台。
提高教学质量高校学风建设的最终目的是提高教学质量。
高校应该注重师资队伍建设，提升教师专业能力和教学水平，推导教育教学改革，提高教学质量。
结语高校学风建设是高校发展的重要组成部分，其理念和实践对高校未来的发展和学生的成长发展起到了至关重要的作用。
高校应该坚持以学生为中心的理念，注重创新和实践，加强校园文化的建设，引导学生正确的学习态度，推广创新人才的培养模式，提高教学质量，打造教育教学的优秀品牌。
高校学风建设的实践和探索
高校学风建设的实践和探索随着高等教育的蓬勃发展，高校内部学风建设也越来越受到了重视。
学风建设涉及到学生、教师、管理人员及教学环境等多个方面，是一项系统性工程，需要全校大力推进。
这篇文章将要探讨高校学风建设的实践和探索，希望能够对各高校学风建设提供一定的借鉴与启示。
一、营造“学习型”校园文化建设高校学风，首要任务是要营造“学习型”校园文化。
学习型文化是指学生们在校园中不断地学习、思考、践行，进一步提高自己的学习能力、创新能力和实践能力。
学校应该主张“读万卷书，行万里路”，鼓励学生参与各种形式的学术活动、科技竞赛和社会实践，助力学生全面成长。
在学生管理方面，学校应该从学生的自主性和积极性出发，建立一套科学、合理、实用、可操作的制度和机制，推动学科探究和实践创新活动的开展。
通过培训讲座、成长导师制度等途径，帮助学生形成全面高效的学习方法和学术素质。
二、加强师德师风建设师德师风是高校学风建设中的重要方面。
义务教育阶段学生所接触到的老师较少，而在高校，学生所接触到的老师主要是讲授专业知识、开展科研和指导学生开展的实践创新活动。
因此，师德师风的好坏，不仅关系到学生的情感体验，更直接影响到学生的思想、行为、价值等方方面面。
从教师方面入手，需要加强教师自身的职业道德修养，提高教学和科研水平。
学校应该加强师德建设，推进师德考核评价机制，重视教师参加教育实践、教学研究和教育教学创新的成果，注重对教师进行教育、培训和督导，不断加强教师队伍素质。
从学生方面入手，需要加强学生的道德教育，落实教育育人的根本任务，让学生明辨是非，知道应该做什么。
学生应该尽力表现自己的最佳水平，帮助和支持有困难的同学。
三、优化教学环境，提高学习质量教学环境的优劣直接影响着学习、研究和创新的效果。
高校学风建设的实践和探索要从教学环境的优化着手，打造能够提供高质量教学环节的校园。
首先要优化教学设施，并配备一定的科技设备，提高教学质量。
其次要优化教学流程，重视教育教学工作，为教师和学生提供充裕的时间和空间。
高校易班应用与问题对策研究
高校易班应用与问题对策研究随着互联网技术的日益发展，各行各业都在积极探索数字化转型的道路。
在高校教育领域，数字化校园建设也成为了越来越重要的一环。
作为国内高校广泛使用的校园网络平台，易班应用在数字化校园建设中扮演着重要的角色。
随着易班应用的普及和使用，也逐渐暴露出了一些问题，因此有必要对易班应用及其相关问题进行深入研究，并提出相应的对策，以推动高校数字化校园建设的健康发展。
一、易班应用的概述易班应用是由中国青年网主办的一款校园综合信息服务平台，旨在为高校学生提供课程管理、学术交流、校园生活等一系列服务。
易班应用在高校内得到了广泛的应用，成为了学生和教职工们学习和生活的一个重要工具。
它集成了校园新闻、成绩查询、在线选课、社团活动报名等众多功能，使得学生可以在一个平台上完成各种学习和生活上的操作。
易班应用还提供了个人社交功能，通过发布动态、评论、点赞等方式来构建校园社交圈，增加了校园生活的乐趣和交流的便利性。
二、易班应用存在的问题随着易班应用的广泛应用，一些问题也逐渐暴露出来，其中主要表现在以下几个方面：1. 安全隐患问题。
随着信息化的深入发展，信息泄露和网络安全问题也日益凸显。
在易班应用上，学生的个人信息和学习情况都可能受到威胁，尤其是在校园内部网络环境缺乏有效的保护措施时，这一问题更加突出。
2. 功能使用不便。
易班应用虽然提供了众多功能，但有些功能的使用流程较为繁琐，操作不够便捷。
尤其是在高校网络环境不够畅通的情况下，一些功能可能出现卡顿、无法正常使用的情况。
3. 平台内容质量参差不齐。
易班应用上的内容多来源于学生和教师自主发布，由于审查不严格和管理缺失，导致一些低质量的信息也进入到了平台上，给用户带来了困扰。
针对易班应用存在的问题，高校需要思考如何积极应对，在实际应用中加强管理和改进，促进易班应用在校园内更好的发展。
具体的对策包括：1. 加强网络安全保护。
针对易班应用中可能存在的安全隐患问题，高校需要加强网络安全意识培训，加强对校园网络安全的保护措施，建立健全的安全管理制度，保障学生和教职工的信息安全。
“易班”在高校班级建设中发挥核心作用的实践与思考
“易班”在高校班级建设中发挥核心作用的实践与思考摘要：网络班级建设是21世纪班级建设的重要组成部分，“易班”作为一个全新的网络平台，其性能安全、操作方便的特点，使其逐渐成为高校班级建设的重要载体。
利用“易班”网络平台，可以实现班级日常教育管理工作网络化和教学信息资源的共享，满足新形势下学生管理工作的相关需求；以“易班”为纽带，可以拓展班级建设的网络新阵地，提高学校在班级事务中的民主管理水平，培养和增强学生的自我管理意识，锤炼学生的自主管理能力。
关键词：易班；网络班级；班级建设；网络思想政治中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）24-0099-03“易班（e-class）”是由上海市教卫党委、上海市教委率先发起，并委托教育系统网络文化发展研究中心自主研发的，主要服务高等院校师生的网络虚拟社区。
现今，“易班”已经成为网上班级信息交流的主要平台，作为大学生思想政治教育网络服务化的一种新举措，在上海乃至全国高校得到开展和推广，是新形势下凝聚学生、服务学生的新探索。
自2009年9月在上海交大等部分高校试点以来，“易班”系统及其功能不断完善，试点规模不断扩大，在上海大学生中的影响力不断加深，目前已发展成为上海高校网络思想政治教育工作中一道亮丽的风景线。
“易班”为大学生间的班级沟通提供了新平台，为大学生班级的民主管理提供了新方式，也让越来越多的大学生进入到一个全新而丰富多彩的网络交流时代。
一、易班”在高校班级建设中的重要功能新形势下，信息化、网络化高度发展，大学辅导员与学生通过面对面沟通的方式获得的有效信息非常有限，传统思想政治教育的有效性亟待提高。
网络是新时代大学生最喜欢用的沟通工具，因此，也成为教师是与学生沟通的一种有效方式，而“易班”将传统的思想政治教育工作和日常班级管理工作搬上了网络，是一种顺应时代潮流的举措。
“易班”切实能帮助辅导员及时掌握学生的思想动态，走近学生，加强沟通，真正发挥网络思想政治在班级建设中的引领作用。
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利用易班创新高校学风建设的实践与思考作者：马凤英李丁霞来源：《科教导刊》2017年第32期摘要学风建设是高校品牌竞争力的重要组成部分，[1]也是高校大学生思想政治教育的重要环节。
随着易班在全国高校的迅速推广，易班逐渐成为高校学风建设中不可忽视的因素，总结利用易班创新学风建设的优势，并以兰州理工大学为例，利用易班优课功能和资源、易班项目建设、基于易班前置新生入学教育实践和易班品牌文化培育促进高校学风建设，同时思考利用易班进一步加强和改进学风建设的长效机制和发展机制。
关键词易班学风建设实践与思考Abstract School tradition construction is an important component for university brand competitiveness[1]， also an important link for ideological and political education of university students. Faced with problem and challenge in school tradition construction under the new situation，along with the rapid promotion of Yiban in the whole country， Yiban become factors that cannot be ignored in school tradition construction gradually， Summarizes the advantages of using Yiban innovate school tradition construction，and take LanZhou University for example，using Yiban Yooc function and resources， Yiban project construction. Pre-entrance education practice based on Yiban， take cultivate Yiban brand culture as a carrier promote school tradition construction， and think further strengthen and improve long-term mechanism and development mechanism of school tradition construction based on Yiban.Keywords Yiban； school tradition construction； practice and thought根据第39次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2016年12月，我国手机网民规模达6.95亿。
按年龄来看，中国网民10-39岁群体占比73.7%，成为主要群体；按职业结构来看，网民中学生群体占比最高，为25 %。
[2]也就是说，青少年成为网络主力军，互联网已经从工具转化为目前大学生学习生活的环境，无时无刻影响着每一位大学生的学习及生活方式。
然而，互联网在给大学生学习生活提供便捷、无限资源的同时，也给“三观”不成熟、自控力不强的大学生造成自我目标及方向的迷失而影响学习的动机和学习态度，从而直接影响大学生学习氛围，阻碍高校学风建设，进一步影响高校优良学风的形成。
面对互联网环境下高校学风建设存在的挑战和机遇，高校如何选择、使用互联环境下出现的各类技术和平台，更好的服务大学生教育教学、日常管理，对学生学习动力、目的、态度、行为和方法等产生一定的积极影响，是高校在学风建设过程中亟需解决的重要课题。
2009年，易班作为一个以高校师生为使用对象的社交与育人平台应运而生，经过8年在全国高校的推广建设，在思想教育、教育教学、生活服务、文化娱乐四个平台建设方面已取得显著成效，并逐渐成为高校网络思想政治教育重要抓手，同时也为高校创新学风建设提供了新平台。
1 利用易班创新学风建设的优势易班融合了论坛、社交、博客、微博等主流的WEB2.0应用，加入了为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，并支持WEB、手机客户端等多种访问形式。
相比传统的学风建设，在利用易班创新学风建设过程中，可以将易班功能的服务多元性、资源共享性、内容安全性、师生互动性优势用于学风建设。
（1）服务多元性。
易班是集学生思想教育、教育教学、生活服务、文化娱乐于一体的大数据网络互动平台。
易班网不仅仅是简单的传统门户网站或是师生社交平台，它主要的用户群体是老师和学生，它的各项功能与开发定位都是遵循学校的行政体系和师生的需求与便捷来实现，因此具有学习、娱乐、交流互动、存储等多种功能的集合体，可以满足不同学生的各类需求。
[3]（2）资源共享性。
传统的学风建设是在一个相对封闭的环境，[4]如学校、学院或班级中形成的氛围。
易班网是针对所有高校师生群体开放的公共互联网平台，用户可以根据自身的喜好浏览各类新闻、通知公告，参与校园文化活动，学习感兴趣的视频，也可以上传自己的资料、分享课堂笔记、学习心得。
这样不仅促进了班级、本专业、学院、学校学生间资源的共享和交流，也方便了所有易班共建高校学生间的交流。
（3）内容安全性。
易班网是在教育部的主导下推广和发展起来的公益网站，以“实现教育的梦想”为目的。
而且易班网用户主要是广大老师和学生，并且通过教工号或学号实名认证才可以完成注册和认证，这样在极大程度上保证了易班网的可控、绿色。
给广大师生创造了一个天朗气清、向上向善、生态良好的网络空间。
（4）师生互动性。
易班网的本质是大学生网络互动社区，随时随地互动是其最基本的功能，打破了传统线下班级和课堂时间和空间的限制，易班线上班级、易课堂、各类交流群使得学生之间、学生与专业课老师、学生与辅导员，甚至是不同学校的学生间的交流互动成为可能，使学生的学习更为便捷、高效。
2 利用易班促进高校学风建设的实践，以兰州理工大学为例2.1 利用易班优课功能和资源，提高学生自主学习的能力当下，单纯的传统教学模式已经不能满足当代大学生个性化需求和多样化发展，无法调动学生的学习主动性和学习积极性。
互联网作为当代大学生学习生活的大环境，网络课程呈现席卷全球之势，[5]“翻转课堂”、慕课、微课等新的学习模式，如雨后春笋般迅速兴起。
但是网络课程质量良莠不齐，在新形势下，为了推动教育教学与信息技术高度融合，2016年，教育部易班发展中心在教育部、国新办、工信部的指导下，整合“易班大学”和“易班学院”，联合50多家互联网教育龙头企业和200多所高校，成立了基于易班体系的在线教育一体化服务平台，专注服务于大学生职前教育和高校教育教学，给全国高校师生提供在线免费课程资源8000余门，大学生可以根据自身的兴趣爱好、学习基础来自主选择网上学生形式、学习内容，即从传统课堂的被动接受变为主动参与，根据自身的课余时间安排合理规划线上学习时间，促进学生学习规划能力的培养和提高。
同时，易班网的跨校、跨院的互动性优势，使大学生在易班优课的学习极大扩展了师生互动和生生合作的广度和深度，[6]大学生在进行易班优课学习的同时，可以通过学习资料、话题讨论、易课堂群、课群投票等实现同步或异步的讨论来协助交流、学习，充分发挥了学生的主动性和创造性。
2.2 利用易班项目建设，建立全员育人的教育机制。
2017年，为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，兰州理工大学开展易班立项活动，立项类型有易课堂、名师工作坊项目、辅导员育人坊项目、学生达人空间项目，基于易班拓展专业老师、辅导员、学生利用辅助教学、管理、个性化发展和成长成才的环境。
易课堂、名师工作坊通过搭建线上学习交流课堂，作为线下第一课堂的延伸和补充，打破传统课堂时间和空间的限制，老师可随时上传学习资料、课前课后和学生交流讨论、答疑解惑等，提前了解学生学习情况，在线下更有针对性的开展教学，线上线下育人相结合帮助学生形成正确的学习态度、学习动力和学习方法。
利用易班辅导员育人坊，辅导员时刻关注学生动态，给予学生更多关怀，思想教育以学生乐于接受的方式展开，力争和微博、微信、社区一起形成网络合力育人的舆论引导体系，传递网上正能量，在与学生交流的同时掌握学生动态，从而影响并带动广大学生共同实现学风建设的目标。
学生达人空间鼓励学生根据自身兴趣爱好，专注某一领域建设达人空间，将校园“朋辈榜样”打造成易班“网红”，让“朋辈榜样”无声无息走进每一位大学生身边，让学生“学会生活，学会做人，学会求知，引领并最终形成稳定而持久的自我教育、自我管理、自我服务的局面。
2.3 基于易班前置新生入学教育，促进优良学风的形成新生入学教育是新生接受大学教育的第一课，也是品行教育的第一个环节，能帮助学生树立学习目标、端正学习态度，形成良好学风，为成长、成才、成功打下坚实的基础。
[7]基于易班前置新生入学教育，即未进校门，先入易班，基于易班平台搭建新生入学教育系统，帮助新生提前了解校史校情、学校制度、奖助贷政策、科技创新、考研就业、征兵入伍、住宿美食、品牌活动、学生组织等信息。
并基于易班优课平台在线考试功能开展新生入学教育考试。
充分结合易班网络平台开展新生入学教育工作，打破了新生入学教育时间和空间的限制，使得新生入学教育可以更加系统化，更加有针对性，从一定程度促进优良学风的形成。
2.4 以培育易班品牌文化为载体，推进高校优良学风建设校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，更是推进学校学风建设工作的重要载体。
[8]兰州理工大学自入驻易班以来，为了丰富易班内涵建设，繁荣我校校园文化，学校不断根据我校实际，调研学生喜好，开展各类易班品牌文化活动，一是开展易班周边产品设计大赛、易班LOGO大赛、易班轻应用设计大赛等与专业结合较强的线上线下校园文化活动，有意识的将设计专业、计算机技术专业渗透在此类活动中，让学生专业能力在大赛中充分得到展现，让学生充分感受到学习好专业技能的优势，激发专业学习上进心。
同时开展易班网络文化节、易班活动日等适合现代大学生口味的线上线下易班品牌团学活动，丰富学生“第二课堂”，激发学生的思维创新能力，同时为学生综合素质的锻炼和提升提供舞台。
三是开展导学苑、大一学业规划、“易”周人物等线上思想引领性主题活动，以此类易班网络文化活动为载体引导大学生自觉培育和践行社会主义核心价值观，弘扬主旋律、传递正能量，为大学生营造天朗气清、生态良好的校园网络空间。
3 利用易班进一步加强学风建设的思考利用易班创新高校学风建设机制是学风建设在高等学校的一种新的尝试和探索，尤其是在类似我校等初步推广建设易班的高校，对我们而言，如何充分调动专业老师的积极性建设易课堂、名师工作坊，提升内容品质，利用易班整合高校学风建设的优质资源，探索基于易班创新高效学风建设更有效的实践活动，利用易班进一步加强和改进学风建设的长效机制和发展机制，推动高校学风建设在“易班”中的全面发展，真正发挥易班平台下的学风建设实效等问题值得我们重视和深思。