中学生素质综合评价几个关键点
初中学科综合素质评价要点汇总
初中学科综合素质评价要点汇总初中学科综合素质评价是一项全面而复杂的工作，旨在全面评价学生在学科学习过程中的素质建设和发展情况。
为了有效地进行综合素质评价，评价者需要关注一些重要要点。
下面是初中学科综合素质评价的要点汇总。
一、学业表现学业表现是综合素质评价的重要方面之一。
评价学生的学业表现，可以从以下几个方面进行考察：1. 学科知识掌握：评价学生对各学科基础知识的掌握情况，包括理解程度、运用能力以及知识的拓展和延伸。
2. 学习方法与策略：考察学生的学习方法和策略是否科学合理，包括学习计划的制定和执行，问题解决能力以及学习思维的发展。
3. 作业与课堂表现：评价学生在课堂上的积极参与与表现，包括专注度、合作意识、提问和回答问题的能力，以及完成作业的情况。
4. 考试成绩：能够客观评价学生在各类考试中的表现情况，包括理解和应用知识的能力、时间管理能力以及解决问题的思维方式。
二、学习能力与发展潜力学习能力和发展潜力是学生综合素质评价中需要重点关注的方面之一。
评价学生的学习能力和发展潜力，可以从以下几个角度进行考察：1. 自主学习能力：评估学生的自主学习和探究能力，包括对学习目标的明确性、学习计划的制定、学习资源的利用以及课外延伸和拓展的能力。
2. 创造力与创新意识：关注学生的创造力和创新意识的培养，包括思维的灵活性、问题解决的能力、对新事物的接受和理解，以及对学科知识的批判性思维。
3. 沟通和合作能力：评价学生在团队合作中的表现，包括协调能力、沟通能力、团队意识以及与他人合作时的积极性和责任感。
4. 批判性思维能力：考察学生的批判性思维能力，包括对信息的理解和分析能力、问题解决的能力，以及对不同观点和观念的理解和评价能力。
三、综合素质发展综合素质是评价学生综合能力和全面发展情况的重要指标，可以从以下几个方面进行考察：1. 体育与健康发展：评价学生运动技能的熟练程度、身体素质的发展情况，以及对健康和生活方式的认识与培养。
中学生综合素质评价的关键因素和核心要素
中学生综合素质评价的关键因素和核心要素近年来，中学教育逐渐发展到关注学生全面发展和综合素质的阶段。
综合素质评价作为其中的重要一环，被广泛关注和重视。
那么，中学生综合素质评价的关键因素和核心要素是什么呢？首先，学业水平是中学生综合素质评价的关键因素之一。
学业水平是评价学生学习成绩和学科知识掌握程度的重要指标。
学业水平的高低直接反映了中学生在各个学科上的基本素养和能力水平。
因此，学校和教师要加强对中学生学习的指导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习主动性和积极性，从而提高学业水平。
其次，社会实践是中学生综合素质评价的关键因素之一。
社会实践可以帮助中学生拓宽视野，了解社会现实，增强社会责任感和社会意识。
通过社会实践，中学生可以了解不同职业的特点和要求，从而更好地规划自己的未来。
此外，社会实践还可以培养中学生的创新能力、团队合作意识和沟通能力，提高他们的综合素质。
再次，体育锻炼也是中学生综合素质评价的关键因素之一。
体育锻炼能够促进中学生身体的健康发展，培养他们的意志力和毅力，并提高他们的协调能力和身体素质。
通过体育锻炼，中学生可以培养出积极向上、顽强拼搏的精神，从而在综合素质评价中取得更好的成绩。
最后，品德修养是中学生综合素质评价的关键因素之一。
良好的品德修养是中学生全面发展的基础。
中学生应该具备诚实守信、尊敬师长、友善团结、乐于助人等美德。
通过培养中学生的品德修养，可以提高他们的道德观念和价值观念，使他们成为有担当、有责任心的社会公民。
综合素质评价的核心要素是以学生为主体，注重发展潜能和特长。
综合素质评价应该充分考虑学生的个性差异，注重发现和培养学生的潜能和特长。
中学生在综合素质评价中，不仅仅是接受知识的被动者，更应该积极主动地参与其中，主动发展自己的特长和兴趣爱好，形成自己的个人特色。
学校和教师应该根据学生的兴趣和特长，提供相应的课程和活动，帮助学生全面发展。
总之，中学生综合素质评价的关键因素包括学业水平、社会实践、体育锻炼和品德修养。
中学生综合素质评价规划重点与难点分析
中学生综合素质评价规划重点与难点分析随着教育改革的深入发展，高考综合素质评价方案逐渐成为中学教育中一个不可忽视的话题。
综合素质评价旨在综合考察学生的知识、能力和素质，而不仅仅是对他们的记忆和应试能力进行测量。
然而，制定一个全面且公平的综合素质评价方案并不容易，其中存在一些关键的重点和难点需要我们深入分析与解决。
首先，重点之一是如何建立科学的评价指标。
综合素质评价需要考虑多个方面，例如学业水平、实践能力、创新能力、社会责任感等等。
这就要求我们制定科学的评价指标，既能全面反映学生的综合素质，又能体现其差异性。
诸如学科成绩、科研项目、社会实践和文体活动等数据都应被纳入评价范围，并赋予相应的权重。
而且，评价指标的建立需要充分考虑不同地域和学校的特点，以便更好地反映学生的优势和特长。
其次，制定合理的评价方式也是一个重要的难点。
无论是传统的笔试，还是综合的面试、实际操作等方式，都有其优缺点。
传统的笔试能有效地测量学生的记忆能力和语言表达能力，但忽视了学生的实践动手能力和创新思维；而面试和实际操作则能够更加全面地了解学生的综合素质，但考评标准相对主观，容易受到评委个体经验和主观偏见的影响。
因此，在制定评价方式时，我们需要将多种方式相结合，充分考虑评价的客观性和公正性，避免评价结果的主观性和不准确性。
此外，教师的评价能力培养也是一个关键问题。
教师作为学生评价的主导者和执行者，在评价过程中发挥着重要作用。
然而，目前教师在评价能力方面存在很大的差异，部分教师缺乏对综合素质评价理念和方法的深入了解，评价结果不够客观准确。
因此，我们应该加强教师的评价能力培养，提供专业的培训和指导，确保评价得以科学、公正地进行。
最后，如何利用评价结果进行个性化发展也是一个重要的问题。
综合素质评价的目的是为了帮助学生进行个性化发展，实现全面素质的提升。
然而，在实际操作中，如何根据评价结果制定个性化发展计划，是一个相对复杂的问题。
学校和教育部门应该提供个性化发展的指导方法，帮助学生根据自身优势和特长选择发展方向，并提供相应的支持和资源。
中学生综合素质评价的评价标准与指标体系
中学生综合素质评价的评价标准与指标体系中学生综合素质评价是学生发展与培养的重要环节，对于学生的素质教育具有重要的意义。
为了科学准确地评价中学生的综合素质，需要建立一套全面，并具有可操作性的评价标准与指标体系。
一、认知素质认知素质是中学生综合素质的重要组成部分，它涵盖了学生的知识水平、思维能力和学习方法等方面。
在评价中学生的认知素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，学科知识掌握程度。
学生是否能熟练掌握教材中的知识点并能够灵活运用于实际问题的解决中；第二，学习动力和习惯。
学生是否能主动参与学习，培养良好的学习习惯和积极的学习动力；第三，思维能力。
学生是否具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力等。
二、情感素质情感素质是指中学生个体的情感态度、情感能力和情感调控能力等。
情感素质的培养有助于学生积极面对生活和学习中的困难，保持良好的情绪状态。
在评价中学生的情感素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，情绪调节能力。
学生是否能够有效地调节情绪，保持积极向上的情绪状态；第二，同理心与合作精神。
学生是否能够关心他人，积极参与到集体活动中，体现出良好的合作意识和团队精神；第三，自我认知和自我管理能力。
学生是否能够正确认识自己，并制定合理的学习和生活目标，通过自我管理来提高自己的情感素质。
三、创新素质创新素质是中学生综合素质评价中的重要衡量标准之一。
在当今社会变化迅速、知识更新加速的背景下，培养学生的创新能力成为学校教育的重要任务。
在评价中学生的创新素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，创新思维。
学生是否能够形成独立思考和问题解决的能力，是否能够对问题有创新的见解和解决方案；第二，实践能力。
学生是否能够将创新思维转化为实际行动，通过创新实践来解决实际问题；第三，团队协作精神。
学生是否具备与他人合作的能力，并能够在合作中发挥创新潜力。
综上所述，中学生综合素质评价的标准与指标体系应该是一套全面、科学的体系，涵盖了认知素质、情感素质和创新素质等多个方面。
中学生综合素质测评中的重点评价指标解析
中学生综合素质测评中的重点评价指标解析中学生综合素质测评中的重点评价指标解析随着教育的深入发展，中学生的综合素质越来越受到大众的关注。
在教育体制改革的推动下，学生的综合素质评价越来越重要。
综合素质评价不仅仅是对学生各个方面的能力和素质的评价，更是对学生未来能力发展的引导和促进。
本文将从2023年的视角出发，对中学生综合素质测评中的重点评价指标进行解析。
一、知识和能力方面作为基础，学科知识积累是中学生综合素质评价的重要方面。
在中学阶段，知识是学生发展的根基，知识的掌握是学生提高综合素质的重要手段。
2023年，中学生综合素质测评中将会重点评价以下几个方面：1.1 学科知识掌握情况学科知识在整个教育体系中都占有重要的地位。
评价指标中，学科知识的掌握情况是其中的一个重要方面。
中学生需要接受长时间的学科知识积累，掌握科学的学科知识是中学生成长关键。
评价中，将会重点关注学生各学科知识的掌握情况，包括语文、数学、外语、物理、化学、地理、历史等。
1.2 学术能力学习能力是学生综合素质的基础。
中学生在学习过程中重视学术能力的培养，也是学生成功发展的关键。
测评中将会重点评价多个学术方面的能力，比如学术思维能力、学术研究能力、学术表达能力等。
二、能力和素质方面像语文表达、沟通能力等在应用、实践等方面比较明显。
2.1 身体素质身体素质评价是评估中学生的健康状况和身体发育指标的重要标准。
在体育课中学校将会主动帮助学生培养身体素质，比如大力发展传统体育运动、增强学生体育娱乐能力，提高中学生身体素质评价水平。
2.2 实践能力实践能力评价中高中学生的发展情况，是其中的重点。
在实践中，中学生能够将所学的知识应用到实践中，更能体现学生的实际能力。
测评中将会重点评价学生的创新精神、实践能力、实现量化的实践成果等。
三、心理和品质方面品德、行为和心理方面，可以更全面、更客观、更科学地评估学生的全面素质。
3.1 情感素质情感素质的测评是中学生综合素质测评的重要方面。
学生综合素质评价内容及标准
学生综合素质评价内容及标准近年来，随着教育体制的改革和教学理念的转变，学生综合素质评价日益受到重视。
综合素质评价旨在全面、客观、公正地评估学生的学术能力、品德修养、独立思考和实践创新等方面，从而推动学生全面发展。
本文将从几个关键角度来分析学生综合素质评价的内容及标准。
1. 学业表现学业表现是学生综合素质评价的重要内容之一。
学业表现包括学生的学科知识掌握程度、学业进展、学习态度和学习方法等方面。
学校可以通过课堂成绩、作业完成情况、考试成绩等方式评价学生的学业表现。
2. 学习兴趣和动机学习兴趣和动机是评价学生综合素质的重要指标之一。
学生对学科的兴趣和动机是学习的动力来源，直接影响学生的学业水平和学习效果。
学校可以通过观察学生的参与度、主动性以及对知识的探索和思考程度来评价学习兴趣和动机。
3. 创新能力创新能力是评价学生综合素质的另一个重要方面。
创新能力是指学生运用学科知识解决问题、提出新观点以及发现新领域的能力。
学校可以通过学生的实验设计、研究报告、创作作品等途径来评价学生的创新能力。
4. 社会责任感社会责任感是评价学生综合素质的重要内容之一。
学生应具备对社会公共利益的意识、尊重他人、关心社会问题并积极参与社会活动的能力。
学校可以通过观察学生的义务服务、社会实践活动参与情况来评价学生的社会责任感。
5. 团队合作能力团队合作能力也是评价学生综合素质的重要指标之一。
在现代社会，团队合作已成为重要的工作方式和技能要求。
学校可以通过观察学生在小组活动中的角色扮演、组织协调能力、意见沟通和合作效果来评价学生的团队合作能力。
6. 交际沟通能力交际沟通能力是评价学生综合素质的另一个关键指标。
学生应具备良好的口头表达能力、倾听能力和理解他人观点的能力。
学校可以通过讨论课、演讲比赛、辩论赛等途径来评价学生的交际沟通能力。
7. 信息获取与处理能力信息获取与处理能力是评价学生综合素质的重要内容之一。
在信息时代，学生需要具备快速获取、筛选、分析和应用信息的能力。
期末评语中的综合素质评价要点
期末评语中的综合素质评价要点综合素质评价是学校在进行期末评语时考虑的重要因素之一。
它是基于学生在学习过程中的表现综合评定的一种综合评价方法。
综合素质评价旨在全面了解学生的学业水平、学习态度、思维能力、社会交往能力等方面的情况，对学生进行全方位的评价与指导。
在期末评语中，综合素质评价的内容非常重要，本文将介绍与综合素质评价相关的要点。
一、学习态度方面学习态度是学生成功学习的关键要素之一，应在综合素质评价中加以重视。
评价时可考虑学生对学习的热情与主动性、对学习任务的认真程度、对学习过程中的困难与挑战的应对能力等方面。
此外，学生是否有自我管理能力、学习计划制定与执行能力也是值得评价的。
二、学业水平方面学业水平是综合素质评价中最重要的内容之一。
在评价学业水平时，可以考虑学生的学科知识掌握情况、学习方法与学习策略的运用能力、问题解决能力以及学科思维等方面。
此外，还可以关注学生的创新能力、实践能力以及在学科研究与实践中的表现等。
三、社会交往能力方面社会交往能力是评价学生的综合素质的重要方面之一。
评价时可以考虑学生在合作学习中的表现、交流合作能力、团队协作精神等。
此外，还可以关注学生是否具备良好的沟通能力、人际关系处理能力以及在社交场合中的表现等。
四、思维能力方面思维能力是综合素质评价中非常重要的一项考察内容。
评价时可以考虑学生的逻辑思维能力、创造性思维能力、问题分析与解决能力等。
此外，还可以关注学生的批判性思维能力、判断与决策能力以及在思维活动中的表现等。
五、综合素质方面除了上述几个重要方面，期末评语中的综合素质评价还可以考虑学生的综合素质。
这包括学生的综合运动能力、艺术素养、心理健康等方面。
此外，还可以关注学生的文化修养、社会责任感以及为人处世的能力等。
综合素质评价要点的提供旨在全面了解学生在学业和综合素质方面的表现情况，为学生的个性发展、全面发展提供评价和指导。
学校在进行期末评语时，应尽可能客观、公正地评价学生的综合素质，并将评价结果运用于教学过程中，为学生提供有针对性的教育和培养。
初中生综合素质评价规划实施的关键因素
初中生综合素质评价规划实施的关键因素综合素质评价是在校教育教学改革的背景下，为了全面促进学生个性发展、全面发展和整体素质提高，以尊重学生个体差异，提高评价效度和公平性，适应学生发展个性化需求的一种全新评价方式。
初中生综合素质评价规划实施，关键因素有哪些呢？本文将从考核体系、评价标准、实施机制等方面进行探讨。
一、考核体系
综合素质评价是对学生综合发展状况的评价，包括学业水平、学习态度、个性特长、社会实践等多个方面。
规划实施过程中，考核体系应当全面、科学、公正。
其中，学业成绩作为评价的重要依据，但不应该是唯一标准，还应该包括一定比例的非学业考核，比如学生的创新能力、综合素质、专业技能等。
二、评价标准
评价标准是综合素质评价的核心，也是规划实施的重要基础。
评价标准应当具有科学性、全面性和可操作性，要能够客观准确地反映学生的综合素质水平。
同时，评价标准应该与教育目标、教学内容和教学方式相适应，避免脱离实际情况，导致评价失真。
三、实施机制
综合素质评价规划实施的关键还在于实施机制。
实施机制应当包括评价程序、评价内容、评价方法、数据采集、评价结果使用等多个方面。
评价程序应当规范流程，明确各个环节的责任人和职责；评价内
容要与时俱进，符合学生个性发展需要；评价方法要灵活多样，充分考虑学生的个体差异。
结语
初中生综合素质评价规划实施的关键因素包括考核体系、评价标准和实施机制等多个方面，只有这些关键因素能够相互配合，才能够实现综合素质评价的目标。
希望学校能够根据学生的实际情况，科学合理地设计综合素质评价体系，为学生的全面发展提供更好的评价支持和指导。
中小学素质综合评价
中小学素质综合评价基本原则1.坚持育人为本。
综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。
2.坚持促进发展。
更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动中小学提高教育教学质量、办出特色。
3.坚持科学规范。
遵循教育评价的基本要求，评价内容和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有效，不断提高评价的专业化水平。
4.坚持统筹协调。
整体规划评价的各个环节，整合和利用好相关评价力量和评价资源，充分发挥各方面优势。
协同推进相关改革，使各项政策措施相互配套，形成合力。
5.坚持因地制宜。
鼓励各地和学校结合实际，针对存在的突出问题和薄弱环节，完善评价指标体系，积极探索适宜的评价方式方法和工作机制，逐步形成各具特色的评价模式。
（三）总体目标基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。
三、建立健全中小学教育质量综合评价体系（一）建立综合评价指标体系要依据国家的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定，突出重点，注重导向，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。
1.品德发展水平。
主要考查学生品德认知和行为表现等方面的情况，可以通过行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标进行评价，促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.学业发展水平。
主要考查学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况，可以通过知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价，促进学生打好终身学习和发展的基础。
学生综合素质评价要求
学生综合素质评价要求：
学生综合素质评价要求主要包括以下几个方面：
1.道德品质：主要考察学生是否具有正确的世界观、人生观和价值观，是否具有良好的道德品质和
社会责任感，能否遵守社会公德、法律法规和校规校纪等。
2.学术水平：主要考察学生的学习态度、学习能力和学业成绩等方面。
要求学生能够认真听讲、积
极思考、主动学习，掌握所学课程的基本知识和技能，具备一定的学术探究能力和学术表达能力等。
3.实践能力：主要考察学生是否具备一定的实践能力和动手能力，能否将所学知识运用到实际中，
具备一定的创新思维和实践能力等。
4.体育健康：主要考察学生的身体健康状况、体育技能和体育精神等方面。
要求学生能够积极参加
体育锻炼、注重身体健康，具备一定的体育技能和运动能力等。
5.艺术素养：主要考察学生的艺术修养、审美能力和艺术表现力等方面。
要求学生具备一定的艺术
素养和审美观念，能够欣赏和创造艺术作品等。
6.社会适应能力：主要考察学生是否具备良好的适应能力和团队合作精神，能否适应社会发展和变
化，具备良好的人际交往和沟通能力等。
7.自我认知与规划：主要考察学生是否具备自我认知和规划能力，能否正确认识自己的优点和不足，
明确个人发展目标和规划，积极实现自我价值等。
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浅谈中学生素质综合评价的几个关键点
摘要：随着素质教育的不断深入，新的课程评价体系不断完善，学生综合素质评价，成为新课程评价体系中的重要内容之一。
关键词：中学生素质综合评价实施
当今社会，对人才尤其是高素质的人才有大量的要求。
但现在我国大多数中学进行的还是标准的”应试教育”。
与真正的素质教育差距甚远。
造成这一局面的具体原因有很多，但笔者认为与素质教育评价理论没有及时建立，仍然用”应试教育”的评价机制来评价素质教育。
与个别人思想上对素质教育的排斥有很大关系。
例如现在评价一个教师、一位班主任的工作能力，还仅仅把在升学率作为唯一的标准来进行衡量等等。
下面笔者就中学生素质教育评价中应注意的几个关键点探一下个人的看法，只当作是抛砖引玉。
1.教育思想的转变是实施素质教育的前提
素质教育就本质而言体现的是一种崭新的教育思想。
他强调的是让每一位受教育者得到全面的发展，但在具体的教育实践中，却被多种因素干扰而不能得到真正的体现。
比如在教育实践中只注重少数尖子生，忽视学困生。
有些学困生在初一就开始拉下了，去得不到应有的关注，致使初二初三两年基本是混下来的，其身心受到很大伤害无法享受本应属于他的教育。
还要受到来自教师、家庭、社会的巨大压力。
学校主要领导的思想转变对素质教育的实施有很大的作用，只有转变思想，在学校各项工作中才能真正以素质教育为核心。
许多现实的例子表明，条件的好坏与是否实施素质教育没有
多大的关系，有些条件差的学校却在坚持全面发展的教育，其核心问题之教育思想的问题。
2.素质教育质量与学生的学习效率是实施素质教育的根本
笔者认为素质教育并不排斥学生在中高考中取得优异的成绩，有些人一提到素质教育就不敢提学习成绩了，一提到成绩好的学生下面一句话往往是”高分低能”之类。
我认为素质能力不是空中楼阁，他需要一直是作为载体，也需要以考试成绩作为一种体验能力高低的工具。
问题关键是学生的好成绩是如何取得的，如果是通过教师高效率的授课学生高效率的学习获得的，那有何不妥吗？我们反对的是教师与学生无限制加班加点，学生承担超过其承受能力的课业负担甚至已严重影响其身心健康为代价获取的高分，这样的高分我们宁可不要。
所以我认为素质教育应以提高教和学的效率为根本，让所有的学生在力所能及的基础上批判地继承我国传统的优秀文化。
别在简单机械的重复的训练中消磨本该属于我们学生的创新能力与创新意识。
3.素质教育实施的关键点是教科研
如果想要学生享受高效率的课堂教学就必须有高素质的教师，素质教育的实施不可能游离于教师的各个环节之外如何根据大纲，依托教材，优化教法，优化教学的全过程，使素质教育得到全面实施的重要保障。
由于有考试”指挥棒”的强大威力，致使教研工作出现”学什么就研究什么，就训练什么”的现象。
这一现象严重影响了素质教育的实施。
教师在备、教、等各环节如何体现素质教育
是目前教研工作的第一任务。
我在本校长期从事教研工作，我们学校也很早就提出了”科研兴校，科研治校”的口号，我们正在形成自己的办学特色。
我们把研究学校整体改革与学生个性发展，研究如何面向全体学生的教育，研究如何使学生全面健康的发展作为重点教研课题。
经过几年扎实工作我们组建了一个有自己教学特色，在教学全身心的投入的”专家型”教师团队。
由点及面极大地推动了我校各项工作的发展。
我们认识到如果不很抓教科研，学校的素质教育的实施就成了一句空话。
4.改变评价方式才能真正实施素质教育
评价方式是指对教师教学能力的具体考查，评价方式当然决定了教师们的努力方向。
应试教育时我们对教学效果的评价过分偏爱，这既是”应试评价”的，也是易于把握，便于操作，也比较明了的关系。
其结果基本是以考试结果作为唯一的标准。
由于没有涉及学习过程之中，缺少对学习过程和认知能力的评价这一问题，所以往往是片面的、不准确的。
也不反应一个学生动态的发展过程。
如果我们改变了评价方式，我们认认真阵地填写《中学生素质评价手册》我们就能动态地把握每一个学生具体的成长轨迹，那么我们的教育会变得更有针对性更有效率。
5.综合素质评价是落实素质教育的需要
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：”建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建
立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
”传统教体育方式对学生的评价主要是看学习成绩，成绩决定一切。
这种评价忽视了学生具备的发展性和多元性，严重束缚了学生个性特征的发展和综合素质的提高，也严重阻碍了新课程改革的进程。
中学生综合素质评价，把”促进学生发展”作为根本目的，把综合素质作为评价内容。
这有利于学生综合素质的提高，有利于素质教育的开展。
因此学生综合素质评价是全面落实素质教育的必须。
以上我就中学生素质综合评价的几个关键点谈了一下自己的看法，如果有不准确的地方请大家批评指正，让我们共同努力为改变我们落后陈旧的教育现状，构建科学的、系统的素质教育评价体系进自己的微薄之力。