《我和小提琴》说课稿
我和小提琴 教案
我和小提琴教案教案标题：我和小提琴教案目标：1. 帮助学生了解小提琴的基本知识和技巧。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达能力和协作精神。
教学内容：1. 小提琴的基本构造和演奏技巧。
2. 音乐基础知识，包括音符、节拍和简单的乐理知识。
3. 小提琴演奏技巧的练习，如正确的持琴姿势、弓法和指法。
4. 学习一些简单的小提琴曲目，如《小星星》和《欢乐颂》等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍小提琴的基本知识，包括小提琴的外观和构造。
- 播放一段小提琴演奏音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍音乐基础知识，如音符的命名和时值，以及节拍的概念。
- 解释小提琴演奏技巧的基本要点，如正确的持琴姿势、弓法和指法。
3. 技巧练习（15分钟）- 指导学生正确的持琴姿势，并进行手部和手臂的热身运动。
- 教授基本的弓法和指法练习，如弓的把持和弓的运动轨迹，以及左手指法的正确位置和按弦力度。
4. 曲目学习（20分钟）- 选择一首简单的小提琴曲目，如《小星星》，向学生展示演奏示范。
- 分解曲目，逐段教授学生演奏技巧和注意事项。
- 引导学生进行集体演奏练习，并提供个别指导和纠正。
5. 总结（5分钟）- 回顾今天学习的内容，并强调学生的进步和努力。
- 鼓励学生继续练习小提琴，并参与更多的音乐活动。
教学评估：1. 观察学生在技巧练习和曲目学习中的表现，包括姿势、弓法和指法的正确性。
2. 通过学生的集体演奏练习，评估他们对曲目的理解和协作能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的理解和满意度。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐会或音乐学校，让他们亲身感受小提琴的美妙音乐。
2. 鼓励学生参加小提琴比赛或演出，展示他们的演奏技巧和音乐才华。
3. 推荐一些经典的小提琴曲目给学生，让他们进一步拓展音乐欣赏和演奏的范围。
教案撰写完毕后，教师可以根据教学实际情况进行调整和修改，确保教学内容和步骤的合理性和有效性。
苏少版音乐六下第三单元《我和小提琴》ppt课件2
芭蕾舞《天鹅之死.flv》
乐曲欣赏：《大象》（The Elephant）
你知道这首主题旋律是由哪件乐器演奏的？
低音提琴作为主奏乐器，演奏出较轻快的三拍子圆舞曲，低沉的声 响加上舞曲的节奏，一听便可想象大象扭动着那笨重庞大的身躯， 显得既滑稽可笑又形象生动。（欣赏）
和黄牛在一起我最开心， 可我还是用它换来了 这是为什么呢？
从歌曲中你了解到挪威人的风 土人情了吗？歌曲是几拍子的？
看谱听教师范唱曲调，找出 基本重复的乐句。
先跟着音乐念歌词，再加旋 律！
请学生有感情的歌唱，请少 数同学自选打击乐器伴奏， 有舞蹈特长的学生加上舞蹈 动作！
把《平安夜》3/4拍改写成 3/8拍。
琴， 停， 送，
你 唱 啊
我
的
提 琴，你
唱 啊，我
亲爱的提
琴。
∨
∨
∨
∨
∨
x. x x x x x x. x x x.
我 今 天 要 成 为 指 挥 家 了。
5. 6 7 i 5 3 3. 4 2 5.
我 今 天 要成 为 指 挥 家 了。
乐曲由拍子的弱部分（弱拍或后半 拍）开始，叫做“弱起乐曲”或“弱 起”。弱起乐曲的第一个小节线之前的 部分叫“弱起小节”。弱起既可以用在 乐曲中，也可以用在乐曲中间的乐句中， 称作“弱起乐句”。
一 起 我 提 琴 它 变 老 会
最 最 开 多 么 动 眼 花 耳
心 ， 但 听， 聋， 大 但
我 家 这
把 那 一 起 一 只
黄 跳
牛 去 舞 可
换 脚 谁
来 提 不 ， 但
我 家 这
把 那 一 起 一 只
黄 牛 去 跳 提 琴 舞 可
苏少版音乐六下第三单元我和小提琴说课稿
苏少版音乐六下第三单元我和小提琴说课稿一. 教材分析《苏少版音乐六下第三单元我和小提琴》是一篇充满温情的文章，通过讲述作者与小提琴之间的故事，让学生了解小提琴的魅力，以及学习小提琴的过程中的艰辛和快乐。
本节课的主要内容是让学生通过学习课文，了解作者与小提琴之间的感情，以及学习小提琴的方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和理解能力，对音乐学科有一定的了解，对小提琴也有一定的认识。
但学生对小提琴的学习方法和技巧可能还不够了解，因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解课文内容，同时传授给他们学习小提琴的方法和技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，让学生了解作者与小提琴之间的感情，以及学习小提琴的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、示范演奏等方式，让学生掌握小提琴的基本演奏方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对音乐的热爱，增强他们对小提琴的认识，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解课文内容，掌握小提琴的基本演奏方法。
2.教学难点：引导学生理解作者与小提琴之间的感情，以及学习小提琴的过程中的艰辛和快乐。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、小组讨论法等，引导学生理解课文内容，掌握小提琴的基本演奏方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、小提琴实物等，为学生提供直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生的思考，如“你们知道小提琴是什么样的乐器吗？”，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读课文，理解作者与小提琴之间的感情，以及学习小提琴的方法和技巧。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和小提琴的学习经验。
4.示范演奏：教师或学生示范小提琴演奏，让学生直观地了解小提琴的演奏方法。
5.实践操作：让学生亲自尝试演奏小提琴，感受音乐的魅力。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调学习小提琴的方法和技巧。
我和提琴教案
教学目标：1、表演歌曲《我和提琴》，感受挪威民间音乐风格。
2、掌握3/8拍的特点，学习找出曲调中的重复乐句，能够跟着指挥唱好歌曲的弱起。
3、用简单的舞步表现3拍子的韵律，尝试简单的民间舞队的形变化。
教学重点：表演歌曲《我和提琴》，感受挪威民间音乐风格。
教学难点：1、正确演唱歌曲的弱起2、尝试简单的民间舞的队形变化。
教学具准备：钢琴、多媒体音响资料教材分析：《我和提琴》是一首D大调挪威民间儿童歌曲。
3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。
第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。
第三、四两乐句旋律相似。
曲中附点节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。
第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。
设计思路：《我和提琴》是人教版第8册2单元的表演歌曲，本单元的课题是《跳起来》选取了三首不同时代、地区、风格的欣赏曲目，和两首表演歌曲。
它们都具有各自的舞曲特点。
音乐和舞蹈本是一家，挪威是一个拥有丰富民间音乐的国家，民间舞蹈也有其独特的特点。
但是本课的目的并不是让学生学习正宗的挪威民间舞蹈。
而是在简单的舞蹈中直观的感受3/8拍的音乐韵律，明确歌曲的结构。
同时，让学生在观察和模仿的过程中，自主的尝试对已有的简单舞蹈进行队形的变化，把舞蹈和民间音乐的结合作为学习重点，希望学生在演唱歌曲、学习舞蹈的过程中能对挪威民间音乐风格有更深刻的感受。
感受到且歌且舞的快乐。
教学过程：一、感受节拍1、听音乐，随着音乐拍手，说说音乐是什么节拍的。
2、介绍3/8拍的节拍特点二、学习歌曲1、范唱歌曲，简单介绍挪威2、随着歌曲进行跳简单舞步3、学生自学歌曲4、解决演唱歌曲时出现的困难乐句。
找出曲调中重复的乐句，5、完整演唱歌曲三、表演歌曲1、根据歌曲乐句结构变化进行舞蹈动作的简单变化2、尝试进行队形的变化。
小学四年级音乐下册我和提琴教案
小学四年级音乐下册我和提琴教案小学四年级音乐下册我和提琴教案范文（精选4篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学四年级音乐下册我和提琴教案范文（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级音乐下册我和提琴教案1 一、教材分析：《我和提琴》：这是一首D大调的挪威儿童歌曲。
3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。
表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。
二、教学目标：通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲所表现得欢快具有舞蹈性的情绪。
激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础三、教学重难点：1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。
2、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。
四、教具学具：多媒体软件、电子琴、录音机、磁带五、课时安排：1课时六、教学过程:【情景导入】1、今天我们将一起走进欧洲的美丽的国家挪威（课件）它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。
（出示北欧地图）“挪威”的意思为“通往北方的路”。
它的首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。
国花是石楠花。
（多媒体出示：介绍挪威及风景名胜等）2、我们了解了这么多关于挪威的知识，今天老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？（多媒体出示歌谱，听范唱）【寓教于乐】1、歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，后来天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天凑在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。
）作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明作者更喜欢什么？（提琴）2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？《快乐的提琴》，《快乐的生活》很好。
四年级音乐下册《我和提琴》教案及教学反思
四年级音乐下册《我和提琴》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解提琴的基本知识和演奏方法，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习歌曲《我和提琴》，引导学生感受音乐的美妙，激发他们对音乐的热爱。
3. 培养学生合作演唱、合作演奏的能力，提高他们的团队协作精神。
二、教学内容：1. 提琴的基本知识：介绍提琴的种类、构造和演奏姿势。
2. 歌曲《我和提琴》的学习：歌词理解、旋律演唱、演奏技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握提琴的基本演奏方法，能够熟练演唱歌曲《我和提琴》。
2. 教学难点：提琴演奏的音准和节奏，歌曲中的高音部分。
四、教学过程：1. 导入：教师展示提琴，引导学生了解提琴的基本知识。
2. 新课学习：讲解歌曲《我和提琴》的旋律、歌词，示范演奏。
3. 练习演唱：分组练习，教师指导，纠正发音、音准等问题。
4. 演奏练习：分组演奏，教师指导，纠正演奏姿势和技巧。
5. 课堂展示：学生代表演示，评价和总结。
五、教学反思：1. 反思教学目标：是否达到让学生了解提琴知识、感受音乐美妙、培养团队协作的目标。
2. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了提琴知识和歌曲《我和提琴》。
3. 反思教学过程：教学方法是否得当，学生学习效果如何，是否存在教学漏洞。
4. 改进措施：针对反思中发现的问题，调整教学方法，补充教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生能够熟练地演奏提琴，正确地演唱歌曲《我和提琴》。
2. 学生能够理解并描述提琴的特点和音乐的魅力。
七、教学延伸1. 组织学生进行提琴音乐会，让他们亲身体验音乐表演的乐趣。
2. 引导学生学习其他乐器的演奏，培养他们的音乐兴趣和综合素质。
3. 开展音乐欣赏活动，让学生接触更多优秀的音乐作品，提高他们的音乐素养。
八、教学资源1. 提琴实物或图片，用于展示和讲解。
2. 歌曲《我和提琴》的乐谱，用于学习和练习。
3. 教学视频或音频资料，用于示范和欣赏。
九、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
六年级下册音乐课件-第三单元《我和小提琴》2_苏少版
2_苏少版
2020/8/19
小提琴属提琴族乐器 中的高音乐器，艺术 表现力丰富，音色优 美、表达含蓄、变化 多端，具有歌唱般的 魅力。
Байду номын сангаас 小、中提琴对比
中提琴属提琴族 乐器里的上中音 乐器，音色柔和 、深沉，略带些 沙哑，因而亦独 具特色。
• 大提琴是管弦乐队中必 不可少的次中音或低音 弦乐器，音色浑厚丰满 ，具有开朗的性格，擅 长演奏抒情的旋律，表 达深沉而复杂的感情， 也与低音提琴共同担负 和声的低音声部。它也 是非常为人们所喜爱的 独奏乐器
• 低音提琴是弦乐器中形 体最大的，音色极其低 沉柔和，并且能奏出极 美妙的泛音。低音提琴 结构类似于大提琴，但 琴弦更粗， 琴体更大， 琴弓更粗更短
小学四年级音乐下册我和提琴教案,3篇
小学四年级音乐下册我和提琴教案,3篇（文档）小学四年级音乐下册我和提琴教案1一、教材分析：《我和提琴》：这是一首D大调的挪威儿童歌曲。
3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。
表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。
二、教学目标：通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲所表现得欢快具有舞蹈性的情绪。
激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础三、教学重难点：1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。
2、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。
四、教具学具：多媒体软件、电子琴、录音机、磁带五、课时安排：1课时六、教学过程:【情景导入】1、今天我们将一起走进欧洲的美丽的国家挪威（课件）它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。
（出示北欧地图）“挪威”的意思为“通往北方的路”。
它的首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。
国花是石楠花。
（多媒体出示：介绍挪威及风景名胜等）2、我们了解了这么多关于挪威的知识，今天老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？（多媒体出示歌谱，听范唱）【寓教于乐】1、歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，后来天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天凑在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。
）作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明作者更喜欢什么？（提琴）2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？《快乐的提琴》，《快乐的生活》很好。
老师也起了一个名字《我和提琴》。
3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，这是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法国号》。
3/4拍的强弱规律是强弱弱，我们用拍手来表现。
《我和提琴》教案及教学反思
《我和提琴》教案及教学反思第一章：教案简介本教案以小说《我和提琴》为基础，通过阅读和分析作品，引导学生深入理解作品内容、主题和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
通过拓展活动，激发学生对音乐和艺术的热爱，提高学生的综合素质。
教学目标：1. 了解《我和提琴》的作者及作品背景。
2. 把握作品的主要情节和人物形象。
3. 分析作品的文学价值和主题思想。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
5. 激发学生对音乐和艺术的热爱。
教学重点：1. 作品情节和人物形象的把握。
2. 作品主题思想的分析。
3. 文学鉴赏能力的培养。
教学难点：1. 作品深层次主题的理解。
2. 文学鉴赏方法的应用。
教学准备：1. 教材《我和提琴》。
2. 相关参考资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入：简介《我和提琴》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读交流：学生自主阅读作品，分组讨论作品情节和人物形象，分享阅读心得。
3. 主题探讨：教师引导学生分析作品的主题思想，深入理解作品的价值。
4. 文学鉴赏：教师教授文学鉴赏方法，学生运用方法分析作品，提高鉴赏能力。
5. 拓展活动：组织学生进行音乐欣赏和艺术创作，激发学生对音乐和艺术的热爱。
教学反思：1. 教学目标的达成情况。
2. 教学过程中的优点和不足。
3. 学生参与度和反馈意见。
4. 改进措施和后续教学计划。
第二章：作品背景及作者简介本章主要介绍《我和提琴》的作者及作品背景，帮助学生更好地理解作品内容和创作意图。
教学目标：1. 了解《我和提琴》的作者生平及创作背景。
2. 理解作品与作者生活的关联。
教学重点：1. 作品作者的生平经历。
2. 作品创作的背景。
1. 作品作者的生平和创作背景对作品的影响。
教学准备：1. 相关资料：关于《我和提琴》作者的生平及创作背景。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入：通过问题引导学生关注作品与作者生活的关联。
2. 讲解：教师详细介绍作者的生平经历和作品创作背景。
四年级下册音乐教案《我和提琴》人音版
课题：我和提琴课时安排：1 课型：新受授主备人：审核人：班级：四年级月日 学习 目标 重点 难点 教学素材
1、对歌曲感兴趣。 2、学唱歌曲，能欢快的演唱歌曲。 3、敢于表演 准确演唱歌曲 把握三拍子的感觉 多媒体
课堂引导过程与策略
学习步骤 创设情境
学习内容Βιβλιοθήκη 情景 导入自主 尝试
1、目标明确，自主尝试。 学生预习导学案，自主模唱 2、互动体验 小组合作练习演唱 教师指导： （1）气息（2）节奏 (3）三拍子的感觉
拓展 创造
用喜欢的演唱演唱形式练习演唱
展示 评价
小组展示学习成果。 教师与其他同学评价。
教学 反思
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我和小提琴》说课稿一、说教材本节课是六年级第三单元《滔滔多瑙河》中第三课时，主要安排了学唱挪威民歌《我和小提琴》和欣赏《爱尔兰风笛》两部分。
本单元的选材主要是欧洲民间音乐，着眼于欧洲丰富的民歌资源和独特的民族乐器。
《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》和《爱尔兰风笛》，从听觉切入，带我们走进欧洲大陆，感受自然风光和民间音乐的纯净之美；《水上音乐》、《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》让我们享受不同时期作曲家们的不同风格，同时让学生了解西洋管弦乐队中弦乐、木管乐、打击乐家族主要乐器的音色及表现特点；演唱《幽静的山谷》、《我和小提琴》、《土拨鼠》，感受欧洲民歌的风格；在采集与分享的实践活动中，通过为图片配乐，提高审美情趣，开阔学生音乐视野。
本节课选择的《我和小提琴》是一首八三拍、由弱起乐句组合的挪威民歌。
歌曲简短由五个乐句组成，前4句是基本重复的两句，第5句是一个乐句的副歌。
《爱尔兰风笛》不是具体作品的题目，而是一种民族乐器名称。
风笛在欧洲拥有众多的流派，这节课主要欣赏爱尔兰风笛与苏格兰风笛的不同音色、不同形制、不同演奏方式，感受他们的不同风格。
本单元课时安排：五课时第一课时欣赏《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》第二课时学习德国民歌《幽静的山谷》第三课时欣赏《爱尔兰风笛》学习歌曲《我和小提琴》采集与分享(1)第四课时欣赏学习歌曲《土拨鼠》了解贝多芬第五课时欣赏《戏虐曲》、《水上音乐》、《e小调小提琴协奏曲》采集与分享器乐伴奏练习二、说教学目标：1、学习挪威民歌《我和小提琴》，感受歌曲起伏流畅的旋律，抒情愉悦的情绪以及表达的“我”对提琴的热爱之情。
唱准弱起拍，掌握八三拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。
2、通过欣赏《爱尔兰风笛》等作品，能用听辨主要器乐的音色，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情。
三、说教学重、难点：1、重点：感受与表现歌曲弱起乐句的韵律，找出曲调中的重复乐句，表达歌曲的感情。
2、难点：在歌曲中正确表划分乐句，掌握气息的控制，唱好弱起乐句，唱准大跳的音程，感受附点节奏的作用，唱好歌曲。
四、说教法六年级学生认知领域有了一定的积累，体验和感受能力也增强了。
因此，教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的兴趣。
所以，我采用情景导入法，由听—说—唱，层层推进，在歌曲教学中，我采用示范法，跟唱法，视听结合等方法，化难为简学习歌曲。
在歌曲处理中，用联系对比法让学生掌握歌曲的强弱、附点节奏、歌曲感情。
用自主探究法等多种渠道表现歌曲。
在欣赏教学中，我采用从听—想—看，理性到感性的教学方法，感受欧洲音乐风格。
五、说学法让学生成为课堂的主人。
我采用视听结合，让学生发现歌曲旋律的重复，掌握歌曲的结构；在处理歌曲强弱时采用划拍体验法感受歌曲的强弱韵律和弱起乐句的演唱，在解决歌曲难点时，旋律画线法唱准一、二乐句的大跳音程节奏，对比法感受三、四乐句中的附点节奏给歌曲带来的情绪变化，演唱中充分地表现出来。
六、说教学过程：（一）、音乐、故事导入：1、播放音乐片段《梁祝》。
设问：a：曲名是什么？b：主旋律是用什么乐器演奏的？（引出小提琴）2、了解小提琴的由来：关于小提琴，老师这里还有一个故事：相传在1000多年以前，埃及有位叫莫可里的音乐家，他在尼罗河边散步时，不小心踢到了一个乌龟壳，龟壳发出一种悦耳的响声，于是莫可里拿着它反复端详，仔细研究思考，终于根据乌龟壳内空气受震动而发出声响的原理，制造了世界上第一把小提琴。
（二）、看提琴、了解各类提琴。
1、出示小提琴图片，讨论小提琴的音色及演奏姿势（小提琴音色优美，音域宽广，不仅可以演奏很抒情的音乐，而且也可演奏技巧性较高的华彩乐段）2、了解提琴家族的其他成员。
你知道提琴家族还有哪些成员吗？图片出示：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
介绍基本情况。
中提琴：和小提琴形状相似，音色柔和、浑厚大提琴：琴身比小提琴长一倍，音色浑厚，富有人声美。
低音提琴：音色深沉，雄浑，像合唱队中的男低音，底气足。
（三）、学唱《我和小提琴》：1、出示歌名《我和提琴》，初听歌曲，想想这首歌曲为几拍子？要求边听边划拍。
（播放歌曲《我和小提琴》）2、理解八三拍的拍号定义及强弱规律。
简介挪威，通往北方的路。
（以八分音符为一拍，每小节有三拍，强弱规律是：强弱弱）3/8 X X X3、再听范唱，观察乐谱，你发现了什么？（发现重复的旋律乐句）4（1)看谱听教师范唱曲调，音乐的起拍在强拍上还是在弱拍上？（2)学习3/8指挥图式，听音乐划拍（3）学唱旋律：视听结合学唱第一、三、五句。
教师重点是指导学唱弱起乐句起气息和力度的控制，强调每小节的强拍，其中第一乐句的大跳音程，运用手势画旋律提示法演唱；第三乐句的附点八分音符节奏，运用对比的方法让学生感受到附点使歌曲的情绪变得活泼、俏皮。
（3)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。
5、听音乐读一读歌词6、填词演唱第一段，引导学生用快乐的歌声表现我和提琴在一起时的欢乐心情7、教师纠正问题，演唱第二段。
8、第三段师生接唱。
9、有感情地歌唱加入伴奏表现歌曲。
（采用声势动作为歌曲伴奏：拍手和拍腿、拍腿感受强弱弱的力度。
也可以运用乐器）10、用电子琴的自动和弦为歌曲伴奏，看到绿点弹la，看到红点弹re。
（可视实际情况）11、教师小结：学会歌曲后你体会到挪威人民对音乐是怎样的？（四）欣赏《爱尔兰风笛》1、欣赏《爱尔兰风笛》，你知道了这是什么一种器乐的声音？（风笛）2、介绍爱尔兰风笛（图片）3、再听乐曲《我心依旧》：感受爱尔兰音乐的特色。
4、对比听《我心依旧》和《苏格兰风笛》的片断，区别它们的声音。
（图片出示）5、师小结：苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的。
苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。
6、大家知道爱尔兰吗？在欧洲大西洋边缘，英国大不列颠岛的西边，有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。
爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。
（1）、吟唱：优雅而且充满灵气，特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音，给人极美的艺术享受。
（2）、竖琴：诞生在爱尔兰，是一种形状像弓拨弦乐器，爱尔兰国徽的图案就是竖琴，街上许多建筑物门首上都有竖琴浮雕。
（五）谈谈今天的收获，师生再见《我和提琴》教学设计教学内容：表演《我和提琴》；音乐知识：3/8拍教学目标：1、通过学习《我和提琴》，激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
2、引导学生用快乐的歌声表现我和提琴在一起时的欢乐心情。
3、在音乐实践中掌握3/8拍号的特点，学习掌握曲调中的重复乐句。
教材分析：这是一首D大调挪威儿童歌曲。
3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。
第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。
第三、四两乐句旋律同样完全重复。
表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。
第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。
教学重点：引导学生用快乐的歌声表现我和提琴在一起时的欢乐心情。
教学难点：弱起句和附点八分音符节奏不易唱好教具准备：钢琴收录机磁带教学配套课件等教学过程：一、导入新课1、师：喜欢音乐的同学请拍手示意一下。
今天老师请来了几名爱乐艺术团的老师，他们想在我们班挑选能歌善舞的、有音乐才能的、热爱音乐的同学加入艺术团。
大家有信心被选上吗？那就看你们的表现啦！播放歌曲《我是小小音乐家》，师生表演。
2、教师敲节奏：3/8 X︱X．X X︱X X X︱X．X X︱X ‖敲奏顺序：1）敲奏不带附点的四小节节奏（2—5完整小节）；2）加上弱起小节；3）完整敲奏以上这条节奏。
加入歌词朗读节奏：“大家一起跳舞脚不停”学生分别听一听，拍一拍，读一读。
提示注意弱起拍和附点音符的节奏。
二、感受乐曲《我和提琴》1、师：请大家听一首乐曲。
这首乐曲的节拍是怎样的？感受节拍。
（播放教材课件音乐伴奏。
）2、音乐知识：3/8拍（1）师：这首乐曲是八三拍的。
3/8拍号的含义你知道吗？（以八分音符为一拍，每小节三拍。
它的强弱规律是一强两弱）（2）比较3/4拍和3/8拍两种拍子的异同。
（3）八三拍的乐曲怎样指挥？听音乐：音乐的起拍在强拍上还是在弱拍上？边听边指挥。
（播放教材课件伴奏）（4）我们还学过哪几种拍子？（2/4、4/4）（5）归纳拍号的含义。
三、感受歌曲《我和提琴》1、师：听老师演唱这首歌曲。
歌曲带给你怎样的感受？（欢乐优美等）你记住了哪几句？2、揭示课题。
四、学唱歌曲《我和提琴》1）听歌曲录音范唱，用手指点歌词。
想一想：歌曲有几句？哪些乐句基本重复？提琴的演奏带给你怎样的感受？2）随琴用“lu”模唱旋律，（教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏）用唱名演唱歌曲第一句旋律。
3）学生按节奏有感情地朗读歌词。
4）学生跟琴唱歌词。
（引导学生用快乐的歌声表现我和提琴在一起时的欢乐心情）5）表演歌曲。
五、教师小结。
师：音乐能启迪智慧，带给我们无穷的快乐。
请大家继续追逐你的音乐梦想，让音乐伴随我们的生活，使我们的生活更加美好。
同学们，尽情地唱起来、跳起来吧！学生在《我和提琴》歌舞活动中离开教室。
教学反思：这节课体现了以下特点：第一：忠实于教材，教学符合学生的认知规律。
将乐理知识的新授与新歌的学习有机地结合起来。
从音乐入手，在“听一听”、“拍一拍”、“读一读”的教学活动中感受3/8节拍的音乐特点；在音乐实践中区别3/4与3/8节拍的不同，顺带地复习了2/4、4/4节拍，学生自然地掌握了乐理知识。
教学从感性入手，把知识融入音乐实践中学习，避免单纯而枯燥的讲授，深入浅出，逐步提高。
新歌的学习主要通过聆听、欣赏范唱、哼唱旋律、朗读歌词、演唱歌曲等环节逐步进行，循序渐进地落实教学目标，符合学生的认知规律。
第二：教学体现音乐学科特点。
在新歌的学习中，注重聆听、感受与演唱，教师的语言尽量精简。
我们在聆听音乐作品时，往往在没有任何语言提示或心理准备的情况下就直接被音乐所打动。
音乐对我们情感的触发是直接的，语言代替不了学生对音乐直接的感受和体验。
我认为教师过多的讲解不利于学生对音乐直接性把握，还会阻碍学生直觉思维能力的发展。
第三：教师用适度的范唱解决演唱的难度。
《我和提琴》是一首挪威儿童歌曲，旋律起伏较大，运用了八度大跳音程，加上小提琴的演奏使歌曲呈现一种“西洋美声唱法”的味道，因此增加了演唱的难度。
教师通过范唱，指导学生如何控制气息、声音等，用自然的声音唱好八度大跳音程，以优美的歌声表现歌曲。
第四：音乐教学在潜移默化中带给学生审美的愉悦。
音乐学科是最能直接体现美的。
在教学中，美的音乐、美的板书、教师的语言、行为美等等，都会让学生在潜移默化中产生审美的愉悦，在一定的程度上激发学生对美好生活的向往和对音乐的热爱之情。