爱是理性的太阳——谈如何对学生施以真诚热爱
普撒师爱阳光,促进学生成长
无论是做人或求知，教师都应严格要求学生，严是爱，宽是害，但“严”要有“格”，要讲究方法。求知方面，要求学生以严肃认真的态度对待学习，一丝不苟，使学生养成勤思明辨、精益求精，甄别真假的习惯，不断进取、勇于创新；育德方面，应结合学生实际，根据学生的年龄特点，提出严格要求，规范学生的言行举止，对学生的过错给予及时的、必要的批评甚至处分，但要建立在热爱学生的基础上，体现出对学生人格的尊重，不伤害他们的自尊和情感，体现出对学生的真诚和希望，使他们认识到过错的不合理性并深受教育。在严格要求的过程中，教师要做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。
2.理解尊重。
教师在诚挚关爱学生的前提下，充分了解他们的知识、生活和情感需求，教育过程中要尊重学生，不讽刺挖苦、不歧视、不体罚或变相体罚。要平等公正地对待学生，与他们保持民主、平等的师生关系，要认识师生在人格和社会地位方面的平等性。
3.热情期待。
教师对学生的热情期待是学生努力学习的动力来源，“罗森塔尔．效应”就充分说明了这一点。教师应相信学生是有发展前途的，内心对他们寄予热情的期待。与学生接触时，要态度温和或面带微笑，对他们的进步表示高兴，给予鼓励，使学生感受到教师对他们的热切期待，增强自信心和上进心，从而推动和引导学生学业和其他方面的综合健康发展。
热爱学生是取得良好教育效果的基础。那么，教师在工作实践的过程中应如何体现对学生的热爱呢？
1.关心爱护。
关心，即心里时刻想着学生，要关心学生的发展，关心学生的可持续发展，关心学生的终身发展。教学中，要更新观念，灵活运用教学方式、方法，注重对学生的能力培养，指导他们如何学会认识、学会做事，学会共同生活，学会生存，从而提高学生的综合素质，培养学生健康的人格；关心他们生活的冷暖，同情他们的痛苦或不幸，关心他们各方面的发展。爱护，即保护学生的人身安全，能在他们身心受到危害时挺身而出，维护学生的合法权益，敢于同危害他们合法权益的现象作斗争。
谈用爱的阳光去温暖学生的心
谈用爱的阳光去温暖学生的心/h1 ----本站首页免费课件免费试题整册教案教育资讯计划总结英语角幼儿教育文书写作海量教案免费论文网站地图设为首页收藏本站语文科数学科英语科政治科物理科化学科地理科历史科生物科中考备战高考备战高考试题中考试题教学论文作文园地教学论文经济论文理工论文管理论文法律论文行政论文艺术论文医学论文文史论文农科论文英语论文课程改革教育法规教育管理家长频道您现在的位置：3edu教育网免费论文教学论文教育综合正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！谈用爱的阳光去温暖学生的心在学生成长过程中,其心理健康不容忽视。
教师要善于用爱的阳光去温暖学生的心。
心理健康也指健全人格,简单地说,没有心理症状就是心理健康。
心理健康的人应具有幸福感、自尊感,并能与环境保持良好的接触和有效适应,与人的交往应和谐、合拍。
然而,当今的中学生却普遍存在着这样那样的心理障碍,对学生的心理辅导就显得十分重要和迫切。
一、转变观念,切实减负,缓解学生升学压力按心理健康曲线规律,心理压力过大或过小都会造成心理不健康,而大多数中学生的心理症状都是由升学压力过大所致。
家长望子成龙、望女成凤的过高期望,容易造成学生自责、逃避的心态。
学校方面,升学之弦绷紧,教师加班加点,学生在这种氛围下包袱越来越重,如超重的作业,频繁的考试,成绩的排名等都容易造成学生恐惧不安,精神高度紧张。
面对学生的现状,我们应转变观念,解放学生,切实减轻学生的负担。
首先,我们要认识到,学生的学习效率并不是与时间成正比,也不是与做题目的数量成正比。
因此,教师应经常自问:课堂45分钟是否优化了?试题是否精选了?每次作业是否落实了?通过教师的精心准备,把学生从繁重的课业负担中解放出来。
其次,我们要以平等、民主的态度对待学生,这也是心理辅导的原则和态度。
每个学生都有自尊心,教师切勿以“师道尊严”为借口,讽刺、挖苦、体罚学生,我们应多站在学生立场上,理解他们的苦恼之处,倾听他们的心声,让他们把心里话说出来,这有利于安定他们的情绪,抚慰他们的心灵,减轻他们的紧张程度。
爱是生命的阳光——以爱育人
爱是生命的阳光——以爱育人摘要：步入新时期以来，随着教育改革的逐步深入，人们对于教育的内涵也有了新的理解。
教育不应当只是单一的传道授业，而是应当融入更多的情感，只有足够爱学生，才能做好真的教育。
如果教师能够秉持以爱育人的理念，与学生之间形成平等、真诚的关系，那么学生必将回馈教师以爱。
爱就如同照进生命的阳光，既能够温暖我们自己，也能够温暖学生。
只有学会爱学生，才能真正领悟教育的真谛。
在下文当中，我们就围绕着“以爱育人”的这一理念，对于如何推进爱的教育，如何教会学生去爱人两个主要问题进行了研究和分析，旨在为更大程度上强化教育水平贡献一份力量。
关键词：教育；以爱育人；爱心一、引言爱是相互的，一方付出爱，另一方才能回馈爱。
“以爱育人”的理念自提出以来，获得了许多教育工作者的认可。
学生需要在有爱的环境里成长，爱的教育有助于学生好人格的形成，也能够带动学生更加全身心的投入到课程学习当中。
就目前情况来看，大部分教师都已经充分认识到了“以爱育人”的重要性，但却往往不知如何在工作中予以落实，学生难以在与教师的互动中感受到爱，这成为了阻碍“以爱育人”理念推进的主要原因。
在此，我们主要围绕着“以爱育人”的理念，对于教育工作的开展进行了研究。
二、如何推进爱的教育首先，教师应当学会以平等的观念看待学生。
每一个学生都是一个独立的个体，他们有着自身独特的个性，在面对相同的知识以及相同的事件时，可能会反映出不同的学习状态，也可能会给出不同的应对表现。
许多教师习惯以好和坏来评定学生的某种行为，但事实上，就如同世界上不只有黑与白两种颜色，正如有其他色彩的存在，才铸就了如此缤纷的世界。
教师在面对学生的反馈行为时，应当予以更多的理解，即便他可能在某一方面还有很多不足，但仍然应当以平等的眼光看待其行为，纠正其错误，而非一味的否定。
当学生开始怀疑老师是不是不喜欢我时，教师与学生之间已经形成了不对等的关系，而学生也会花费更多的精力去思考问题所在，这在无形当中占用了学生的学习时间，也不利于学生身心的健康发展。
用爱点燃引导学生热情
用爱点燃引导学生热情教育是一种用爱点燃学生热情的责任，是一门艺术，是一种奉献。
当教师用真情打动学生，用爱心激发学生热情，才能引导学生朝着正确的方向发展，获得成功。
本文将探讨如何用爱点燃引导学生热情，并提出一些建议和方法。
一、关注学生的兴趣和需求每个学生都有他们自己的兴趣和需求，作为教师，我们应该关注并尊重他们。
通过了解学生的兴趣，我们可以根据他们的需求调整教学内容和方式。
例如，如果一个学生对音乐很感兴趣，我们可以在教学中加入音乐元素，使学习更加有趣和吸引人。
只有在满足学生的兴趣和需求的基础上，才能激发他们的学习热情。
二、创设积极的学习环境学习环境对学生的学习兴趣和热情起着重要的作用。
一个积极、温馨、和谐和谐的学习环境可以激发学生的学习热情。
教师可以通过布置教室、营造互动和合作氛围等方式来创设积极的学习环境。
此外，为了保持学生的学习兴趣，教师应该不断改进自己的教学方法和手段，使其更加丰富多样，有趣并与学生的兴趣相契合。
三、激发学生的成就感学生的成就感可以增强他们的学习热情。
教师应该通过不同的方式，及时地给学生以肯定和鼓励。
例如，当学生取得好成绩时，教师应该表扬和奖励他们，让他们意识到自己的努力取得了回报。
这种肯定和鼓励能够激发学生的学习热情，使他们更加努力和专注。
四、培养合作精神合作是一种重要的学习方式，可以激发学生的学习热情。
通过培养合作精神，学生可以互相帮助、交流和分享。
教师可以设计一些合作活动，激发学生的学习兴趣和热情。
例如，组织小组讨论、团队合作项目等，让学生在合作中学习，并激发他们的创造力和潜能。
五、关注学生的情感需求学生的情感需求是他们学习热情的重要源泉。
作为教师，我们应该关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。
向学生传递正能量，鼓励他们面对困难和挑战，并相信他们能够克服困难并取得成功。
这种关爱和支持会激发学生的学习热情，并培养他们的积极情感。
综上所述，用爱点燃引导学生热情是一项重要的教育责任。
教师应如何关爱学生
教师应如何关爱学生 work Information Technology Company.2020YEAR教师应如何关爱学生——中小学教师职业道德规范三学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
师爱和母爱、友爱一样，都是人类最圣洁、最美好的情感所在，有了爱心，才能投入倾注、才能把自己的知识传授，才能使受教育者接受。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行都会对学生产生积极的影响，要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表著名教育学家苏霍姆林斯基说:“没有爱，就没有教育。
”教师要关注“每一个学生的发展”。
关注人的发展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的基本功。
新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，也就是说让每一个完整的个体都有独特的发展。
要相信每一个学生都是好样的，这就要求教师要从高高的讲台走下来，和学生做伙伴，做朋友。
只有通过交流，沟通，学生才能没取一切有利于自身发展的知识和信息，实现心灵的转变。
尤其是那些低年级生活不能自理的学生，他们的童心未改，这就需要教师用全部的热情和人格魅力去感染，激励和唤醒，让学生在充满关爱的教育情境中学习和生活。
爱不是与生俱来，学生也许习惯于接受爱，而不懂得施予爱。
因此，教师就要教会学生去爱生活，爱生命中一切值得去爱的东西，也只有这样才能使人类的爱星火相传。
要做到这些，教师除了充分发挥自己的典范作用，成为学生的楷模外，更应该明确地指导学生，告诉学生该如何去做。
建立师生民主、平等关系，在教育过程中教师和学生以平等的身份共同参与教育活动，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观，师主间这种民主、平等关系的建立基础是互相理解和互相尊重。
用爱心善待学生 用真情感染学生
用爱心善待学生用真情感染学生作者：李君华来源：《中外教学研究》2013年第09期捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师的工作就是爱的工作。
教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，它在教育过程中发挥着其它教育因素和力量所不能发挥的作用，教师对学生的关爱，既能增进教师对学生的了解，有的放矢地进行教育，又能满足学生被理解的需要，产生意想不到的教育效果。
爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。
因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染学生，以博大的胸怀爱护学生，以丰富的学识引导学生，以整洁的仪表影响学生。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，也一样为人师表。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
一、用良好的道德形象感染学生为师先为人，做人德为先。
作为一名教师，时时刻刻都与学生在一起，一言一行，一举一动都可能对学生产生潜移默化的影响，因此必须做到严以律己，以身作则。
在平时的工作中，我用强烈的事业心责任感做好工作，用昂扬的工作姿态和克服一切困难完成任务的精神为学生树立良好的道德形象，用自己的模范行动来带动影响和感染学生。
当学生没吃早餐饿得肚子痛时，给他买一个面包；当学生不舒服吐了，给他清扫地上的污物，擦拭衣服上的污点；当学生破了鼻子，给他擦洗血迹；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”时予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正……这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生。
二、用炽热的爱心激励学生在工作中，用火热的爱心感染学生，用宽广的胸怀容纳学生，用强烈的自尊心自信心激励学生，会收到良好的效果。
当学生犯错误时，用爱心和宽容做工作，比生硬的打击挖苦要好得多。
一次，开学第一天，两个学生吵起来了，原来是往楼上搬桌子，一个着急下，一个赶着上。
让每一位学生沐浴在爱的阳光中
让每一位学生沐浴在爱的阳光中摘要: 爱心是开启学生心灵的钥匙，尊重关爱每一位学生是教师的天职。
关键词：爱心尊重感悟人格自尊心热爱学生是教师的天职和美德，是教师从高度责任感出发的。
教师要像阳光一样，温暖每一个学生，但热爱的前提是必须尊重每一个学生，尊重他们的人格，尊重他们的自尊心，尤其是后进生，因为他们是流失的主力军。
如果失去了尊重,就无从谈热爱。
冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱”。
因为每一个孩子都有一个非常丰富的内心世界。
老师应该用心发现学生的内心世界，努力挖掘学生的内在潜能，使之得以充分发挥，这才能培养学生的个性，使学生的思维在碰撞中萌发出创新的火花。
小学生年纪小，对教师十分信任，同时依赖性也较强，因此教师的引导作用就显得尤其重要。
老师经常用表扬的语言和信任的目光，鼓励他们。
真诚地蹲下身子和孩子们进行心与心的交流，让每一位学生都沐浴在爱的阳光中。
但在实施过程中要做到施爱不偏爱,思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴,以满腔的热情感染学生,以诚挚的爱心去浇灌学生的心田是不容易的。
对于那些学习差、纪律松懈、思想落后的学生教师没有歧视他们，而给予更多的爱。
使他们时刻感到集体的温暖，老师的关怀，消除失落感，使他们充满信心、满怀激情，奋发向上，而不是讽刺挖苦，使其萎靡不振。
尤其是班主任老师的爱是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂。
当他们犯了错误以后，我们绝不能在公共场合下批评训斥，以维护他们的面子；当他们考试失败时，不指责埋怨，而是帮助他们找到失败的原因，指出解决问题的办法，并鼓励下一次一定能考好……。
真正使学生在愉快的环境中重新振作成长起来，,逐渐地优秀起来。
否则，就会逐渐使他们走向流失。
那么，我们怎样用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友呢?一、全方面地了解学生记得刚接手班主任工作，我心理总是忐忑不安，该如何去管理好一个班呢？一切无从下手。
爱的教育是学生成长的阳光
爱的教育是学生成长的阳光爱，是一种温暖而又坚定的力量，它伴随着我们的成长，指引着我们的前行。
在学生成长的道路上，爱的教育就如同阳光般，照亮着他们前行的路程，为他们的成长注入动力和能量。
爱的教育，首先表现在对学生的关怀与尊重上。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和潜力。
爱的教育要求教育者以包容的心态去尊重和欣赏每一个学生，不偏不倚地对待他们，给予他们充分的自由和尊严。
在这种氛围中，学生会感受到老师的关心与理解，从而建立起一种良好的师生关系，激发他们的学习激情和自信心。
爱的教育还要求教育者关注学生的全面发展。
在知识面前，学生需要的不仅仅是死记硬背，更需要的是灵活运用和创新思维。
爱的教育会以学生的个性和兴趣为出发点，引导他们探索知识的乐趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在这个过程中，教育者需要给予学生足够的自主权，让他们在实践中不断摸索和成长，而不是一味地灌输和约束。
在爱的教育下，教育者还应该注重学生的身心健康。
学习是一项长期而又艰苦的过程，学生们容易受到来自学业、家庭等各方面的压力。
爱的教育要求教育者对学生进行心理关怀和情感引导，帮助他们建立起积极向上的心态，培养他们的应对挑战的勇气和毅力。
也要给予学生足够的休息和娱乐时间，保证他们的身心健康。
爱的教育还要求教育者从自身出发，以身作则，做学生的榜样。
教育者要有爱心、责任心和专业精神，用自己的行动影响和感染学生，激发他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能在潜移默化中接受教育者的影响，学会如同他们一样去热爱生活，努力奋斗，成为一个有担当、有情怀的人。
长期以来，爱的教育一直被认为是学生成长的“阳光”。
它能够温暖学生的心灵，激励他们勇敢前行；能够照亮他们学业的道路，助力他们茁壮成长。
我们每个教育者都应该以爱的教育为指导，以爱的力量去关爱、引导和教育学生。
只有这样，我们才能真正帮助学生在爱的阳光下茁壮成长，迎接未来的挑战。
教师如何热爱学生
教师，在从教过程中如何热爱学生？作为一名人民教师，从事教育工作的秘诀就是“爱”。
在实际工作中，我认为要做到以下几点：一、诲人不倦，关爱每一名学生师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；作为一名教师努力做到，让每一位学生都快乐充实的地度过在学校的每一天，使他们在获取书本知识的同时还学会做人。
二、以德育人，尊重每一名学生尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生要尊重学生的人格。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从他们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
三、为人师表，严格要求每一名学生爱学生并不是对学生一味的娇惯、溺爱。
师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
培养学生良好的品质，对学生的缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。
作为一名人类灵魂的工程师，“言传身教”凡是要求学生做到的，教师自己首先做到。
坚持言教与身教并重，严格履行师德规范，以身作则，以文明的言行举止做学生的表率，从而对全社会的道德建设产生积极的影响。
四、尽心竭力，不放弃每一名暂困生对于暂困生，作为教师要采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
通过不懈的努力，他们重新树立起了自信，各方面都有了不同程度的提高。
班主任工作经验交流发言稿：让学生沐浴在“爱”的阳光下
班主任工作经验交流发言稿：让学生沐浴在“爱”的阳光下“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，走进教师生涯之后在工作岗位上一直辛勤耕耘，用心进取，用一颗热诚的、充满爱的心如阳光般地普洒在每位学生身上，用爱把班级凝聚成实心体，因为“爱”而不断自我开拓进取。
“亲其师，才能行其道”，只有让学生喜欢你，信任你，那么你才能走进学生的心里，学生才会和你平等对话并保持“零距离”。
为此，努力做到了以下七个方面：尊重学生。
马克思说过：“要想别人尊重你，你必须首先尊重别人”，老师有自尊心，学生同样也有自尊心，他们也渴望尊重，渴望平等，渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。
当老师与学生的第一接触时，就意味着给对方已定下基本的位置，你如何去对待你的学生，会给其造成很大的影响，这应是师生之间必须关注到的第一位。
熊同学调皮不听话，很喜欢看小说和上网，座位旁边的同学很是反感，期中小结时，许多同学检举他，开家长会之前，该学生的家长要求把他作为一个典型来评论，让广大家长从中吸取教训，以使更好地教育其子女。
三思之后，要求争取熊同学的同意。
鼓励学生。
尊重是前提，当然重要，但鼓励是沙漠里的一弘清泉，让旅行者喝了后，会倍加信心地走下去。
深信这一点，吴同学刚上高中时，成绩平平，一直在班上的中下游，有一次月考，吴同学的英语比上一次月考多了12分，马上找到他：“这段时间你很认真，你的英语这次比上次进步很大，继续努力，老师相信你其他学科也同样会其得进步”。
自那以后，吴同学学习更用心，并好问老师问题，成绩稳步上升，最后考取了重点大学。
公正对待学生。
学生无论成绩好与差，家境富与贫，他们都希望老师能够一视同仁，用同样的眼光看待他们。
班上周同学，下课神采飞扬，一上课就精神不振，经常打瞌睡。
此时并没有批评他，而是耐心的与他交谈，帮他分析相关原因，鼓励他，记得有一次上课精神不错，一下课就表扬他，告诉他这节课表现不错。
自那以后他打瞌睡的次数逐渐减少。
宽容学生，人非圣贤，孰能无过？有过，对其进行教育并宽容他，而后能改，善莫大焉。
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师创造更 好 的工 作 、学 习和 生
活 条 件 ．主 动 走 访 、谈 心 ，开 设 心 理 教 育 讲 座 ，缓 解 心 理 压
师 职业发 展的必然 要求 ，也是 培 养 身 心 健 康 学 生 的 客 观 需
要。
首 先 ，要 关 注 教 师 的 精 神 需 求 。 作 为 人 不 仅 有 物 质 需
求 ，更有 精神 的需 求 。教师 作 为精 神 产 品 的生 产 者 和 传 播
者 ，与 社 会 其 他 行 业 人 群 或 个 体 相 比 ， 有 着 更 加 强 烈 的 精 神 需 求 ，也 更 为 关 注 自身 精 神 需 求的满足 程度 。学校管 理者应
教 师 良好 的 职 业 道 德 是 搞 好 素 质 教 育 的 重 要 条 件 和 前
例 如 ，四 （ ）班 的 张某 某 同学 是个 特 殊 ２ 的孩 子 ，由于小 时候 得 乙脑 的关 系 ，其智 力稍
低 于 同 龄 小 朋 友 。 他 平 时 上 课 时 经 常 捣 乱 ，下 课 又 经 常 被 同 学 欺 负 ，班 级 里 的 其 他 学 生 都 用 异 样 的 眼 光 看 待 他 。笔 者 想 起 了 前 苏 联 的一 位
的 老 师 。并 听 从 教 师 的 引 导 ，从 而 改 正 自 己 的
角度 来讲 ，学校应 该尽 最大 的
努力去 让 “ 源 ”满足 “ 资 要 求 ” 还 可 以 为 教 师 提 供 各 种 。
知 识 、技 术 方 面 的 培 训 ，组 织
缺 点 。反 之 ，如果 对 学 生冷 漠 、讽 刺 、挖 苦 ，
力 ，使 教师 工作生 活愉 快 ，身
心 健 康 ，潜 移 默 化 地 强 化 教 师
的职业 道德 。
己 的工作 范 畴 。就 目前来 讲 ，
其 四 ，改 进 学 校 管 理 。 国 际 最 新 的研 究 成 果 表 明 ．可 以 把 对 人 的工 作 有 影 响 的 因 素 分 为 两 类 ： “ 求 ” 与“ 源 ” 要 资 。
教 师 外 出交 流 学 习 ，优 化 校 园 的 人 际 关 系 ，为 教 师 营 造 一 个 融 洽 、和 谐 、积 极 、进 取 的 工 作 环 境 。 只 有 这 样 ，教 师 才 会 变 压 力 为 动 力 ．积 极 愉 悦 地 学 习 、工 作 ， 这 样 ． 职 业 道 德 不 仅 不 会 淡 化 ，还 会 有 所 提 升 。
源 ”满 足 不 了 要 求 时 ． 则 会 产 生 职 业 压 力 。 所 以 ，从 管 理 的
育。教 师对 学 生 的爱 是 打 开学 生心 扉 的钥 匙 ， 当学 生被 教师 的关心 、爱 护 、诚 挚所感 动 ，他
们 就会 把 自 己 内 心 的 “ 密 ” 倾 吐 给 他 所 信 任 秘
把 关注教 师的精 神需求 纳入 自
有人 说 ：爱 是 理性 的太 阳 ．温 暖 着人 群 ，
照 耀 着 世 界 ；爱 是 感 情 的 江 河 ，浇 灌 着 今 天 ， 滋 润 着 未 来 。 而 在 笔 者 对 爱 的 理 解 中 ，爱 是 一 份 无 微 不 至 的 关 怀 ．是 一 种 深 刻 的 认 识 、理 解 的 尊 重 ．也 还 是 一 种 神 奇 的 力 量 。
樨 旌 撕 恕
Ｅ Ｃ Ｒ鼗 ｔ 麓 ｌ Ｓ Ａ｛ 疑 Ｗ Ｕ ｛ ￣ Ｅ ｛ Ｅ Ｃ
身 素 质 提 高 的 内 在 需 要 ，是 教
趣 ．真 正 体 验 到 “ 天 下 英 才 得 而 教 育 之 ” 的 自豪 感 和 幸 福 感 。培 养 教 师 热 情 、开 朗 的 性 格 ，做 到 “ 要 ” 即 工 作 要 四 ， 把 握 好 度 ， 心 理 要 平 衡 ，行 动 要 积 极 ，劳 逸 要 结 合 。 除 此 之 外 ，还 要 引 导 教 师 悦 纳 自 己 ， 学 会 宽 容 ， 同 事 之 间 真 心 相 交 ，真 情 相 待 。 只 有 这 样 ， 才 能 提 高 抗 压 能 力 ．变 压 力 为 动
要 在满足 教师人格 平等 、社会
地 位 提 高 、理 解 和 尊 重 等 需 求
教 育 是爱 的事 业 。从 古 至今 ，无 论 老 师 、
教 育 家 的成 功 事 例 都 表 明 ，爱 是 巨 大 的 教 育 力
．
方 面加强 工作 ，应 积极 为教 师 创 造有利 条件 ．帮助他 们获得
则 必 然 导 致 师 生 的 对 立 ，并 最 终 走 向教 育 的 失 败 。可 见 ，热 爱 学 生 是 教 师 职 业 道 德 修 养 的 重 要 内 容 ，老 师 必 须 公 平 地 对 待 每 一 个 学 生 ，让 他 们 享 受 到 平 等 的 权 利 。教 师 对 学 生 的 爱 不 允 许 有 偏 私 ，而 必 须 一 视 同 仁 。 教 师 的 职 业 道 德 也 决 定 了不 能 只 关 心 成 绩 好 的 学 生 ，不 能 偏 爱
听话 的学生 。
每一 位教 师 创 造成 功 的 机会 ，
以 实 现 自我 价 值 ，？ 除 心 理 障 肖
碍 ；实现 人格平 等 、谋 求社会
地 位 提 高 ，使 教 师 始 终 保 持 良 好 的积极 向上的心态 。 其 次 ，要 关 心 教 师 的 家 庭 生 活 及 心 理 健 康 。 要 多 为 教 师 解 决 困 难 ， 做 好 事 、做 实 事 ， 保 证 教 师 的 合 法 收 入 。 要 为 教
成 功 。譬 如 ，满 足 青 年 教 师 的 “ 展 需求 ” 发 ，满 足 中年 教 师 多 出 成 果 的 “ 就 需 求 ” 满 足 成 ， 老 年 教 师 的 “ 重 需 求 ” 为 尊 。
没 有 对 学 生 的 真 诚 热 爱 。就 没 有 真 正 的 教
当 “ 源”能 满足 要求 时 ，一 资 般 都 能 完 成 工 作 ；而 当 “ 资