双调夜行船秋思教案
夜行船秋思教案
夜行船秋思教案
一、教学目标
让学生理解《夜行船秋思》的意境和情感，掌握曲的基本特点和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点
重点：体会曲中表达的人生思考和感慨。
难点：理解曲中意象的象征意义。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天来学习一首很有意思的曲子，叫《夜行船秋思》。
大家先自己读一读，感受一下。
（学生自主阅读）
师：读完了吧，谁来说说初步的感受呀？
生：感觉有点悲伤。
师：嗯，挺不错的感觉。
那大家知道这首曲主要讲了什么吗？
生：好像是在说人生啥的。
师：对啦，这首曲就是在表达作者对人生的一些思考和感慨。
那咱们具体来分析分析。
这里面有很多意象，大家说说都有哪些呀？
生：有枯藤、老树、昏鸦。
师：对，这些意象有什么特点呢？
生：感觉很凄凉。
师：没错，这就是作者营造的一种氛围。
那再往后看，还有什么？
生：小桥流水人家。
师：这个和前面的感觉不太一样了吧？
生：嗯，感觉很温馨。
师：对呀，这就是对比。
那作者为什么要这样写呢？大家想想。
（学生思考讨论）
师：谁来说说自己的想法？
生：是不是为了突出后面的悲伤呀？
师：非常棒！就是这样。
那咱们再来看看其他的句子，进一步理解作者的情感。
五、教学反思
在教学过程中，学生能够积极参与讨论，对于曲的理解也比较到位。
但在引导学生深入思考意象的象征意义方面还可以做得更好，以后要更加注重这方面的引导和启发。
《秋思》教案
《双调·夜行船·秋思》教案一、教学目的引导学生掌握元代文学的概况和元曲兴盛的时代背景、创作成就，以及马致远的生平、思想、杂剧与散曲的创作成就、艺术特色。
二、基本要求1、把握元杂剧兴衰的社会原因及元散曲独特的审美品格，了解元曲四大家等作家群体的创作成就和艺术风格；2、掌握元杂剧和散曲的有关常识，了解散曲这一诗体与诗词的同异和小令、套曲的体式特征；3、认知马致远的人生观在元代文人中的代表性，结合《秋思》套曲理解马致远散曲创作的艺术个性、语言特色。
三、重点难点1、重点：分析本套曲的艺术魅力：语言、意象和情趣。
2、难点：对于马致远在作品中所表现的人生态度的评价。
这要联系元代民族政策和社会原因，以及元代文人的价值取向等，客观地加以剖析。
四、教学内容、课时分配和主要教学方法1、马致远的生平与戏曲创作马致远与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”，杂剧、散曲兼长。
他在元代梨园名声很大，有“曲状元”之誉。
曾在大都参加过元贞书会，与花李郎、红字李二等艺人有过合作，熟悉戏曲创作规律。
他青年时追求“龙楼凤阁”，中年一度出任江浙行省务官，后来隐居田园。
自称“东篱本是风月主，晚节园林趣”。
马致远著有杂剧15种，题材广泛，思想内容复杂。
既有具备一定现实意义的历史剧，如《汉宫秋》最为著名；又有思想消极的神仙道化剧，如《陈抟高卧》、《任风子》等。
马致远的散曲现存130余首，题材主要有四类：写景、叹世、咏史、言情。
表现了对名利的鄙弃和对自然的向往，反映了元代文人的心态。
他融诗词意境入散曲，清雅而不失真率。
《东篱乐府》一卷，马致远的散曲集，为近人所辑。
2、关于散曲散曲，曲的一种体式。
和诗词一样，用于抒情、写景、叙事，无宾白科介，便于清唱，有别于剧曲。
在元代，它是一种新兴诗体。
包括小令、套曲（数）两种。
小令是独立的支曲。
套曲则由同一宫调的多支曲子联贯而成，有首有尾，一韵到底。
套曲又称套数。
（以上30分钟）3、《双调·夜行船·秋思》讲析1）翻译：夜行船人生百年，就象庄子所做的蝴蝶梦一般。
夜行船秋思电子教案
夜行船·秋思电子教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜行船·秋思》。
（2）理解诗歌中的意象、意境和表达技巧。
（3）分析诗人马致远的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱和向往。
（2）体会诗人在作品中表现出的哲理思考和人生感悟。
（3）培养学生的传统文化素养和民族自豪感。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗人马致远的时代背景、生平经历和创作风格。
2. 诗歌原文解析：（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）分析诗歌的意象、意境和表达技巧。
（3）解读诗人表达的思想感情。
3. 相关知识：介绍与《夜行船·秋思》相关的诗词、文学典故和历史背景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的意象、意境和表达技巧的分析。
（3）诗人思想感情的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法和写作技巧。
（2）诗人情感的深入理解。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析法：以《夜行船·秋思》为例，分析诗歌的特点和技巧。
3. 小组合作学习：鼓励学生进行自主学习、合作探讨，提高学习效果。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）播放《夜行船·秋思》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的美感。
（2）简要介绍诗人马致远及其创作背景。
2. 诗歌解析：（1）让学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感表达。
（2）分析诗歌的意象、意境和表达技巧，引导学生深入理解诗歌内容。
（3）解读诗人表达的思想感情，引导学生体会诗人的情感世界。
3. 知识拓展：（1）介绍与《夜行船·秋思》相关的诗词、文学典故和历史背景。
（2）引导学生进行比较阅读，分析不同诗人的创作风格和表现手法。
双调·夜行船·秋思(完整定)ppt课件
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艺术特点
这是一首获得“万中无一” 评价的曲中佳作，具有极高的 艺术成就：
一、形象鲜明，深理道理
这套散曲中，作者通过许多具 体生动的形象表现了丰富的社 会阅历和深切的人生体验，不 作抽象的议论，将想说的道理、 要发的感慨，全寄寓于形象之 中。
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艺术特点
如第一支曲以“昨日春来，今朝花谢” 极言光阴易逝：第二支曲以“秦宫汉阙， 都做了衰草牛羊野”洞见盛衰无常。第 三支曲以“投至狐踪与兔穴”述古来 “豪杰”的功随身朽。第四支曲以“心 似铁”的比喻，讽刺“看钱奴”不懂得 品味生活。
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艺术特点
对句的运用，不仅产生句式整饬的美感，
而且言简意赅，耐人寻味。如“蛩吟—
— 无休歇”对偶句道出了对名利场上奔
波不息者的鄙视，“人生—— 登高节”
对偶句表达了对有限光阴的极度珍
惜．“密匝匝—— 蝇争血”鼎足对活画
出追名逐利者的丑态，“和露—— 烧红
叶”鼎足对写足了深秋的景色和隐逸者
的安乐自在。
景物鲜明可视可感。 如：红、 绿、 青、 黄 、 紫 、 白等色采 词，既写出了秋色的 特点，又写出了特定 的生活情境，给生活 着色中，也饱蘸着情 感的色彩。
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思考题
1 这组套曲表现了作者怎样的人生 态度，今天有无借鉴意义？
2 赏析这组套曲的语言美。
正是陶潜‘采菊东篱下。悠然见南山’的境
界”(《元曲鉴赏辞典》)。
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艺术特点
第七支曲子以“蚁排兵”、 “蜂酿蜜”、“蝇争血”喻名利 场的肮脏和名利徒的可鄙；以笑 傲山林的情趣表现出超拔的品格： 本曲以鲜明生动的形象反映了深 刻的主题。
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双调夜行船秋思PPT学习教案
【风入松】眼前红日又西斜，疾似下坡车。晓来清镜添白雪 ，上床与鞋履相别。休笑鸠巢计拙，葫芦提一向装呆。
以上三支曲子已将功名富贵都参破，第五、六两支曲子便转而陈述自己 的人生哲学。“眼前红日又西斜”写一日之内光阴的流逝，遥承“百岁 光阴”而来，“疾似下坡车”的比喻从羲和驾日车的常用典故脱出，化 雅为俗，生动有趣。“晓来清镜添白雪”反用李白“君不见高堂明镜悲 白发，朝成青丝暮成雪”的意思，引出“上床与鞋履相别”这句玩笑， 好象把俗话说的“今晚脱下鞋和袜，不知明天穿不穿”稍加提炼发挥， 便成了至理名言。不过这句貌似参透生死的俏皮话里隐藏着愤世疾俗的 深意，所以紧接着劝人莫笑自己像不会筑巢的斑鸠那样拙笨，这不过是 糊里糊涂地装傻而已。自称不善营生之计，其实倒是离绝名利是非的上 计，明说一向装呆，又点出浑浑噩噩混世的不得已。
，有辑本《 东篱乐府》，存小令百余首，套数二十三套。
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创作背景：
对于人生意义的探索，可说是文人咏怀的一个永恒的主题。从先 秦到两宋，凡是进步的文人，即使处在最黑暗的时代和最坎坷的 境遇中，无论怎样昏酣遗世，在内心深处总还多少保留着一点立 功立德的理想。但是，任何一个时代都不曾像元代这样善恶颠倒 、是非不分；这样把文人打入社会的最底层。因而元代文人对现 实大多是彻底绝望的：“青史内不标名”、“把功名富贵都参破 ”（ 张养浩《辞官》），“无是无非快活煞”（ 孛罗御史《辞官 》），仕途顺利的文人尚且作如是之想，压在社会下层的文人也 就可想而知了。马致远的《夜行船·秋思》正是将这种看穿一切 的普遍情绪提到历史的高度来认识，更集中更凝炼地反映了元代 愤世嫉俗者的共同心理状态。
的思考：主张及时行乐、淡泊名利。 （二）第二至四支曲子分别描写了帝王、豪杰、富人的富贵无常。
夜行船秋思电子教案
夜行船·秋思电子教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏秋天的美景。
2. 引导学生理解并感受诗人对家乡的思念之情。
教学内容：1. 展示秋天的图片，让学生描述秋天的特点。
2. 分享李白的《夜行船·秋思》诗歌，让学生感受诗人的情感。
教学活动：1. 展示秋天的美景图片，引导学生观察并描述。
2. 朗读李白的《夜行船·秋思》，让学生感受诗歌的韵律和情感。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌的意境和主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗歌的结构和意象。
2. 探讨诗人表达的情感和思想。
教学活动：1. 引导学生分析诗歌的结构，如诗句的排列和韵律。
2. 让学生解读诗歌中的意象，如“夜行船”和“秋思”。
3. 探讨诗人对家乡的思念和离愁别绪的表达。
第三章：创作背景教学目标：1. 让学生了解诗人的生活背景。
2. 帮助学生理解诗歌创作的背景对诗歌的影响。
教学内容：1. 介绍诗人李白的生活背景。
2. 探讨诗歌创作的背景对诗歌情感的影响。
教学活动：1. 展示李白的生活背景图片或文字资料，让学生了解诗人的生活环境。
2. 引导学生探讨诗歌创作的背景对诗歌情感的影响。
第四章：诗歌默写与背诵教学目标：1. 提高学生的记忆力。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 让学生默写和背诵诗歌。
2. 引导学生理解诗歌的意义和价值。
教学活动：1. 让学生默写诗歌，检查学生的记忆能力。
2. 引导学生背诵诗歌，培养学生的文学素养。
第五章：延伸活动教学目标：1. 培养学生的创造力和表达能力。
2. 引导学生对诗歌进行深入思考。
教学内容：1. 让学生创作自己的秋思诗歌。
2. 引导学生思考诗歌对生活的启示。
教学活动：1. 让学生根据自己的感受创作一首秋思诗歌。
2. 引导学生分享并讨论自己的诗歌，思考诗歌对生活的启示。
第六章：比较与讨论教学目标：1. 培养学生对不同诗歌风格的认识。
2. 提高学生的批判性思维能力。
高一语文必修三《双调·夜行船秋思》教案
高一语文必修三《双调·夜行船秋思》教案[教学目的]一、知识教学点1了解元散曲的相关知识。
2了解五首元散曲的主旨及艺术手法。
二、能力训练点1初步掌握鉴赏古典诗歌的能力。
2从作品中提炼写作方法，训练学生以读促写的能力。
三、情感态度和价值观1让学生通过能够代表一个时代的文学作品来了解这个时代广阔的社会生活。
2培养学生富有个性的审美感，发现自己独得的秘密。
[教学法构想]一、教法1设计表格让学生通过查找了解有关元散曲的知识和相关的作家作品。
2通过诵读指导，体会语言，把握作品的艺术风格。
3有意识地进行写作方法指导，读写结合。
二、学法1借助网络等媒体查找资料相互交流，学习对知识进行系统总结。
2反复诵读，抓住形象，体会情思。
[教学重点、难点]一、重点：了解作品的主旨及艺术手法。
二、难点：体味作品语言，学习各种写作技巧。
[教学过程]一、了解散曲的发展让学生通过自己课前的预习，汇报总结。
王国维说过，一代有一代之文学。
为什么元代散曲会兴盛起来呢?散曲最初主要是在市民中间流传，它是富有生活气息的文学样式。
散曲是元代的新体诗。
散曲能继承五代、两宋的词运,在元代韵文中占着重要的地位,是有其原因的:(1)词的衰颓——文体本身的发展。
(这一条是重点)自中唐以后,长短句歌词在文人手中逐渐成为“别是一家”的诗体,两宋时得到很高的发展,但到了南宋后期,由于词家远离现实生活,片面追求文词的工丽和音律的妍美,便日趋衰落。
而民间长短句歌词,经过长期酝酿,到了宋、金对立时期,又吸收了一些民间兴起的曲词和女真、蒙古等少数民族乐曲,逐渐形成了一种新的诗歌形式,这就是当时流传在北方的散曲。
(2)外乐番曲的传入。
(以下各条学生说到多少均可)金、元时期,战乱频仍,由于少数民族入主中原,粗犷豪放的游牧民族歌曲和新乐器也随之传入。
由于旧词不能合奏新曲，再以乐器不同,音调节拍各异,旧调又不能合演，于是乃有制作新声新词的必要。
散曲的产生,正是迎合民间歌咏的需要,才应运而生。
双调夜行船秋思参考课件解析
艺术特点
这套散曲中，作者通过许多具体生 动的形象表现了丰富的社会阅历和 深切的人生体验，不作抽象的议论， 将想说的道理、要发的感慨，全寄 寓于形象之中。
•二 对句整齐 比拟生动
• 对句：马致远在作品中得心应手地运用对 句，收到整齐优美的效果。如后两支曲中 的：“名利竭，是非绝”，“蛩吟一觉方 宁贴，鸡鸣万事无休歇”，“裴公绿野堂， 陶令白莲杜”，“人生有限杯。几个登高 节”，“便北海探吾来，道东篱醉了也”， 这些是两句对即对偶句 ； “红尘不向 门前 惹，绿树偏宜屋角遮，青山正补墙头缺”， “密匝匝蚁排兵，乱纷纷蜂酿蜜，闹攘攘 蝇争血”，“和露摘黄花，带霜烹紫蟹， 煮酒烧红叶”，这些是三句对，又称鼎足 对
总括地叙述人生 明阑天灯就灭。春去花谢，一方面概括地
申说光阴过去的迅速，一方面也
说如明悲梦愤，无益不，慨如叹及无益时，有
「急罚盏」的必要。古来伟大作
家行如陶乐潜的、李思白之想所感以要情求「. 急
罚盏」，也无不是为了借酒以抒 悲愤。
• [草乔牛木羊一查野]片。原不野恁想上么秦，渔宫既樵汉有无阙连话，说天都。衰做纵草了荒衰， 坟也横有断点碑点，牛不羊辨，龙还蛇。有荒坟、断碑，
正面点题：感叹人生在世，只有睡 觉时才得安宁，天一亮便有万事干 扰不休。蛩吟即蟋蟀叫，至此才扣 住秋景。人间万事归结到一点，无 非是争名夺利，所以下面用一组鼎 足对，将古往今来世上的一切纷争 都比喻为“密匝匝蚁排兵，乱纷纷 蜂酿蜜，急攘攘蝇争血。”
这三句却因连用确切精当的叠字 排比对仗，把蚂蚁、蜂群、蝇群 写得特别麻人。作者的功力还不 仅在于能将封建社会中世人的丑 态形容到如此恶心的程度，更重 要的是能以迥异于世人的高雅情
• [庆宣和] 投至狐踪与兔穴，多少豪 杰。鼎足虽坚半腰里折，魏耶？晋耶？
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[双调夜行船] 秋思
[写作背景]
元代是我国历史上阶级矛盾和民族矛盾都极其尖锐的朝代。
一方面是帝王
将相达官巨贾过着骄奢淫逸的生活，城市的繁荣和商业的发达更使得物欲横流，
世风日下；另一方面是广大民众遭到残酷的剥削和压迫，饱含辛酸，艰难度日。
由于蒙古统治者推行民族歧视政策，对科举取士又缺乏重视，许多汉族知识分
子处于社会底层，对世间的黑暗不公有深切的体会。
马致远早年也想在仕途上
有所作为，但蹉跎岁月，困于下僚，终于绝了仕进的念头。
晚年隐居田园，号
东篱，可见其效仿陶渊明之志。
马致远在大都生活了近二十年，与诸多曲家、
杂剧艺人等都有交往，参加“元贞书会”，被推为“曲状元”。
他是元散曲创
作中最有影响的大家。
[层次结构]
本篇由七支曲子组成，有破有立，先破后立，首尾呼应，主旨突出。
前五支曲子立足于“破”，重在批判，无情地鞭挞了热衷于名利场中奔走
的人。
首支[夜行船]谓光阴似箭，转瞬即逝，人生如梦；第二支[乔木查]谓朝代更迭，此盛被衰，变化无常；第三支[庆宣和]谓英雄豪杰，显赫一时，久而湮灭；第四支[落梅风]谓富贵荣华，暂时相伴，难以长远；第五支[风人松]谓时光茬再，岁月不居，人生易老。
这五支曲分别从光阴、事业、豪杰、富贵、
人寿几个方面，极言功各利禄之必须看破而不可依恃，那些费尽心机，孜孜以
求者实在是愚蠢可笑。
在前面“破”的基础上，后两支曲着重于“立”，立的是隐于山林田园、
安于闲适生活的高洁文人的形象。
第六支[拨不断]谓弃绝名利，远离红尘，安居乡野；第七支[离亭宴煞]谓争名逐利，可叹可悲，唯隐逸可乐。
这两支曲对
隐士田园生活的赞美，正是对难功名利禄是求的丑恶现象的批判。
作者还注意了整套散曲的首尾呼应，开头是“百岁光阴如梦蝶”，结尾处
又强调“人生有限杯，几个登高节”，以时间的飞逝引出无限的感慨，既突出
了主旨，又显示出全篇结构的严谨。