读悟案王慧
从你的全世界路过读后感(精选8篇)
从你的全世界路过读后感（精选8篇）从你的全世界路过读后感1今天看完了张嘉佳的从你的全世界路过，很感动，几次都不自觉地泪流满面，他的故事里有我的小时候，我的中学时代，我的大学生活，我工作的种种…他的故事里全是我的影子。
有的时候我喜欢一本书并不是因为书里的故事有多吸引人，而是书里有我的故事，有童年前后桌的模糊不清的所谓的“爱情”，有大学食堂免费的鸡蛋汤，有人类与动物之前纯洁的爱与依赖，有周杰伦的叶惠美，有阳光穿透树叶洒满一地的幸福碎片，有山间清爽的风，有古城温暖的阳光，有各自现在牛逼的岁月，有曾经一起幸福，有我，有你，有她，有他，有它……有我肆无忌惮的青春。
我不是一个善于表达的人，很多时候我喜欢把心思埋在心里的某个角落，我不愿意跟别人分享，我不喜欢换来别人同情的眼光，我也不屑于听别人的安慰，我知道自己的问题只有自己能解决，我很累，很累，我一直在做自己不喜欢做的事，所以很多时候我不开心，我迷茫，我希望找到希望的出口，但是我越是希望越是失望，越是前进越是迷茫…我害怕，害怕在人生无数个十字路口前，错失一个又一个的所谓上帝赐予的机会。
很偶然的机会看到这本书，虽然我还是很迷茫，但是从书中的一个又一个真实的故事中，我也察觉到了自己的渺小，或许我现在不需要做出选择，在每个选择的路口跟随自己心也未必就是错的。
现在的我需要去体会更多的人生，我渴望去更多的地方旅行，渴望享受更多美食带来的味觉刺激，渴望体验更多的只属于我的故事……突然觉得人生是一个迷幻城堡，只要往前走，你就会感受到不同的风景，而这些风景带给你的绝不仅仅是感官的享受，而是心灵的升华，你会变的更坚强，更有耐心，更愿意用一颗温暖的心去感受这世界赠与你的一切美好的事物。
从你的全世界路过读后感2首先被这本书所吸引的地方是这个书的名字：从你的全世界路过。
一这个题目我的心中就产生了许多问题。
比如：是谁从谁的世界里路过？是作者嘛？还是别人呢？所以，我心中就带着这些疑问进入了书的内容。
《从你的全世界路过》读书笔记
《从你的全世界路过》读书笔记《从你的全世界路过》读书笔记（精选13篇）当阅读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。
但是读书笔记有什么要求呢？以下是店铺精心整理的《从你的全世界路过》读书笔记（精选13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《从你的全世界路过》读书笔记篇1这本书是由很多小故事组成的，故事里，形形色色的主人公到处串场，转身却又不见。
那么多篇章，有温暖的，有明亮的，有落单的，有疯狂的，有无聊的，也有莫名其妙的。
可你总能在每篇故事里斗找到那永恒的主题——爱。
他们头破血流，他们辗转难眠，他们辛酸悲伤，但他们一往无前，他们心甘情愿，他们甘之如饴，倾尽全心去爱生活，爱自己，爱那个他(她)。
在这个物欲横流的社会，有这么一群陪你开心、陪你难过的朋友，他们的友谊也让人心生向往。
真的是人生得一知己足矣。
书中的故事总能戳中我的泪点，在别人的故事里，流自己的眼泪。
我为管春、毛毛的爱情流泪，我庆幸在这繁华匆忙的尘世，他们没有转身就此错过，兜兜转转，所有的繁难，到最后竟简单到点点头就好的地步。
我为荔枝和茅十八的分离流泪，不为他们没有在一起，只为他们曾那样真挚而热烈地想着今后要永远在一起。
我为骆驼和他的姑娘流泪，为他以味蕾纪念她的方式心酸庆幸，还好，在所有一切和她有关的记忆变得模糊之时，他还有办法记得她。
我为小玉和马力流泪，她为他和另一个女人拼酒，喝遍了大半座城的酒吧，最后栖息在他肩头撒娇流泪的人却不是她，只能说句好累来掩饰伤悲。
我为“我”和姐姐流泪，为她逼着“我”学电脑，为她假扮别人和我聊天，为她在死前敲出的“我爱你”。
我为王慧流泪，这是我真正觉得在唱独角戏的主人公，她飞蛾扑火般的一场爱情给她带来一个未婚先孕的身份标签，除此之外和一张十万块的支票，可她到底是以末等兵的身份杀出了一条血路，成为优等生。
懂事之前读《小时代》，情动以后读张嘉佳。
初中语文阅读教学的情境创设
新 课改下 的语 文阅读教 学
河北
走进新 课程 ， 实施 真正 意义 上 的教学 改革 ， 分析 、 究教 学 中 研 的新 情况和 新问题 ， 步革新 自己的教 学行 为 ， 逐 是历史 赋予 我们 的 使命 。然而 ， 对新生 的思想和 极具冲 击力 的种种声音 ， 面 我们 应冷 静地 思考 ， 性地对待 ， 理 绝不 能一味盲 从。下面 就谈谈 我在 实践新
自读提示 来把握 文章的重 点 、 难点 和主要 内容 ， 了解 作者 行文 的 目 的和意 图， 激发学 生阅读兴 趣 ， 抓住 文章总纲 ， 进而开 展有效 阅读。 教 师在指 导学生 自读课文 时 ， 引导学生运 用 多种 阅读方 法 ， 要 朗读
与默读相结 合 ， 朗读 与思想 相结合 精读 、 读和浏 览是学 生阅 读 略
看又 有什么用 呢？ 三 、 师在课 堂上应起 何种作 用 教 学生 是课堂 的主人 、 堂 的主体 。 是大 家已形 成的共 识 。那 课 这 么教 师在课 堂教 学 中是 什么 角色 ， 应该 发挥什 么作 用呢？ 在的教 现 师几乎都 在做课 堂的主 持人 ， 串联过 渡的 作用。 起 这种做 法是否符 合课 改 的精神？ 很多教 师对学 生不管是 否独 到 、 是否 有道理 的见解 ， 所做 的只
心 比心 ， 与现实 社会 的人 或 自己进行 比较。 古诗词 多采用 与诗人对 话、 感悟 诗词的 意境。 通过 写阅读心 得 。 反馈 阅读成 果 。 深化 阅读理 解。 师应允许 学生 在体 会 上存在差 异 ， 要有利于提 高学 生的品 教 但 德修 养和 审美情 趣。 通过 阅读体会 的交流 与讨论 ， 学生 崇尚社会 让
隆化
小学语文教师培训心得体会 精选15篇
小学语文教师培训心得体会精选15篇小学语文教师培训心得体会 18月2日---4日,我有幸参加了沂南县小学语文骨干教师暑期培训。
坐在沂南双语实验小学宽敞舒适的会议室，聆听县教研室朱老师为我们讲解如何搞好网络集体备课，学习鲁庄中心小学的集体备课经验介绍，倾听夏萍老师为我们解读新的小学语文课程标准，并跟随王慧老师一起走进名师，学习名师，这三天的学习是紧张的更是充实的，回顾自己的教学生涯，我感受颇深。
在平凡的教育岗位上，我一路走来，不知不觉已有十多个春秋，静下心来，针对本次的学习审视自己，还有太多太多的不足。
在能力上，虽然自己的年龄还不算太大，可是在年轻活泼的老师面前总觉自己已年老，感觉做什么事都没那么多的精力，有时做一些事情觉得能不做就不做，总以自己年龄大自居，现在看来，作为一名小学语文老师，我应在平时的教学生涯上努力积累丰富的经验，学习适应新时期的教学方法，在教育这份沃土上发光发热。
知识水平上，感觉太有限，俗话说“要想给学生一盆水，自己就该有一桶水”这一桶水是原来所获得的，就用这一桶水来教学生还是远远不够的，因此对于不爱读书的我来说，原来的知识已远远不能适应新时期的`教学，我应在以后的教学中，利用课余时间多读书，读好书，读有用之书。
在学习中听了三节名师的课，看到那三位老师在课堂上驾御课堂的能力，游刃有余的教学方法，看到他们的课堂上充满灵性的孩子，我想在教学前必须认真钻研教材，精心备好每一课，上好每一课。
总之，通过这三天的学习，我认识到自己还有太多的不足，我将在以后的教学中，努力克服自己的弱点，做一名学生喜爱的好老师。
小学语文教师培训心得体会 2七月七日到七月十四十日有幸参加了省教育厅组织的赴武汉小学语文骨干教师培训，在这一个月的培训学习当中，我受益匪浅，同时，使我的思想观念发生了深刻的变化。
给我以很强的震撼，很大的冲击。
在这短暂的学习当中，我们听了几位专家的讲座，并与他们进行了交流，专家讲得深入细致，通过理论联系实际，认真的用课程理念去审视，评价每一节课，通过专家引路使我们明确了前进的方向，对新课程教学方式的困惑及时指明了方向。
整本书阅读读书心得8篇
整本书阅读读书心得8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桃花源诗》原文和翻译译文
《桃花源诗》原文和翻译译文1、《桃花源诗》原文和翻译译文《桃花源诗》原文和翻译这篇《桃花源记》文末还有一首《桃花源诗》。
“记”是“诗”的序言，“诗”是“记”的补充，并集中表达了对桃花源的向往和赞颂。
桃花源诗【晋】陶渊明嬴氏乱天纪，贤者避其世。
黄绮之商山，伊人亦云逝。
往迹浸复湮，来径遂芜废。
相命肆农耕，日入从所憩。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺。
春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白欢游诣。
草荣识节和，木衰知风厉。
虽无纪历志，四时自成岁。
怡然有余乐，于何劳智慧!奇踪隐五百，一朝敞神界。
谆薄既异源，旋复还幽蔽。
借问游方士，焉测尘嚣外?愿言蹑轻风，高举寻吾契。
陶渊明写桃花源，用了散文与诗两种文体。
《桃花源记》主要是描写渔人出入桃花源的经过和在桃花源中的所见所闻;《桃花源诗》是以诗人的口吻讲述桃花源人民生活的和平、安宁。
《桃花源诗》内容丰富，对于我们了解陶渊明描写桃花源的意图和生活理想很有帮助，值得与《桃花源记》参照阅读。
现将《桃花源诗》转录如下：嬴氏乱天纪，贤者避其世。
黄绮之高山，伊人亦云逝。
往迹浸复湮，来径遂芜废。
相命肆农耕，曰入所从憩。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺。
春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暖交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白欢游诣。
草茶识节和，木衰知风厉。
虽无纪历志，四时自成岁。
怡然有余乐，于何劳智慧。
奇踪隐五百，一朝敝神界。
淳薄既异源，旋复还幽蔽。
借问游方士，焉测尘嚣外。
愿言蹑轻风，高举寻吾契。
第一段，叙述、说明桃花源中人的来历，跟《桃花源记》中所记“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”意思大体相同。
但诗中具体列出黄(夏黄公)、绮(绮里季)避秦时乱到高山的实例，来暗示桃花源中人与这些古代贤者志趣一致，或者说，正是那些贤者带他们到桃花源的。
第二段，介绍桃花源中人的生活情景。
先写桃花源里人参加劳动，日出而作，日没而息。
红楼梦乱判葫芦案读后感
红楼梦乱判葫芦案读后感先说这贾雨村，本以为他能当个清正廉明的好官呢。
他刚上任的时候，那架势摆得还挺足，一听是人命官司，就想立刻发签拿人。
我当时还想呢，这贾雨村还挺有正义感的嘛。
可谁知道呢，这就是个纸老虎，一戳就破。
等到他的门子使个眼色，把他拉到一边儿，三言两语就把这案子背后的厉害关系给挑明了。
原来这涉及到了金陵四大家族，什么“贾不假，白玉为堂金作马。
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。
丰年好大雪，珍珠如土金如铁”。
好家伙，这一串说下来，贾雨村那点正义的小火苗就像被一盆冷水给浇灭了。
他就开始权衡利弊了，心里估计在想：“得罪了这些大家族，我这官儿可就做到头了。
”然后这贾雨村就开始了他那一系列让人哭笑不得的操作。
他表面上还装模作样地问门子该怎么办，门子给他出主意，他还假惺惺地推托几句，好像自己多为难似的。
最后呢，还真就按照门子说的，把这案子给胡乱判了。
把个杀人凶手薛蟠就那么轻易地给放过了，还把个苦主冯渊说得好像是咎由自取一样。
这不是颠倒黑白吗？就像把白天说成黑夜，把好人说成坏人，真是岂有此理！再看这门子，也是个很有趣的角色。
他以为自己是贾雨村的旧相识，又给贾雨村出了这么个主意，就能跟着沾光呢。
可他哪里知道贾雨村这种人的心思。
贾雨村为了自己的仕途，为了不让人知道自己以前那些落魄的事儿，最后找个借口把这门子也给打发走了。
这门子估计到最后都傻了眼，本想攀高枝儿，结果却被一脚踢开。
这就像一个人想跟着强盗分财宝，结果强盗把财宝独吞了，还把他给扔到了荒郊野外。
总的来说，“乱判葫芦案”就像一面镜子，把封建社会的丑恶嘴脸照得清清楚楚。
曹雪芹真的是很厉害，用这么一个案子就把当时的社会现实揭露得这么深刻，让我们现在读起来都觉得又好气又觉得悲哀。
这也让我明白了，一个公平公正的社会是多么的重要，我们现在生活在法治社会，可不能让这种乱判案的事情再发生了。
实用高效接地气
实用、高效、接地气---与金太阳名师课改交流及城区初中语文中心组活动情况通报4月24日上午7点50至12点10分，全市95名初中语文教师齐聚思源实验学校参加金太阳课改交流及城区中心组活动。
此次活动受到了金太阳集团湖北联络处领导的好评：活动组织严密，活动实在高效，研学氛围浓厚。
活动于上午7：50开始，12:30结束，分5个方面进行。
第一节课“一师一优课”试讲及研讨活动。
来自丹江口市红旗中学的解娟、蒿坪中学周青等5位青年教师分别在不同班级对优课进行了试讲。
第一节流动课堂，观摩教师可巡课式到各班听课，也可到录播室听课。
第二，三节课与会教师在录播室观摩了河南名师张江涛与丹江口初中语文青年教师周曼曼、张辉同课异构《微点作文：如何借景抒情》讲课。
课间与会教师观摩了思源实验学校“语文四个一”成果展示。
第四节课分江南片、江北片、城区就不同侧重点进行了评课，各校代表还与名师张江涛面对面进行了交流。
将近尾声时还进行了七年级金点子传递活动。
红旗中学、思源实验学校、盐池河中学和浪河中学等5所学校，就上学期期末研考试客观题、主观题做的有特色地方进行了分享。
此次活动亮点纷呈：讲课以青年教师为主，课堂体现新课改精神，体现小组教学特色，中间穿插微课，课堂流程有创新；采用流动课堂，观摩教师可巡课式到各班听课，也可到录播室听课；各校书面点评，按照要求写出活动中对你5个印象最深的点，选定3个重点进行思考，写出尽快行动的1点，并设计行动流程，形成《531反思与行动表》；口头点评按照江南、江北、城区分别从学生参与、师生互动及教学流程设计等方面进行点评，推荐展评人上台展示；金点子传递活动既是对上学期调研活动的总结，又是对下学期教学质量提升经验的传授。
亮点一：共同收获成长，智慧点亮语文课。
课堂插入微课，容量大，内容充实。
作文引导课应注重观察、思考、讨论和探究、写作的流程化教学。
落实“四个一”立竿见影。
同课异构，一料多用，给教学创新带来了启迪。
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读悟案在阅读中学写作
红旗中学王慧
教学目标：引导学生在阅读中学写作
学习目标：学生通过阅读《背影》一文，探索写作技巧
第一轮探索（老师引领，指导学法）
一读：阅读《背影》一文写背影的句段
分析：选材：难忘的“背影”
文章几次提到父亲的背影?分别出现在文章的哪些段落?
<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）
<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）
一悟写法：选材要突出文章中心
选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
第二轮探索
读：比较阅读开头结尾
开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”
”结尾：近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！
分析：开头：点背影——开篇点题引出下文
结尾：忆背影——照应开头、画龙点睛
悟
写作技巧：首尾呼应（使全文成为统一的整体）
写：自拟题目运用方法一写一个开头，一个结尾
第三轮探索
读：望父买橘片段
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁
道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已
抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢
慢爬下，再抱起橘子走。
…………等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
分析：
1、作者用朴素的语言写出作者内心真实的感受：感动于父亲的背影
2买橘子时朱自清用外貌描写与动作描写来写出父亲买橘的艰难，集中体现了父亲对我深深的爱
悟：
写作技巧：1、写作文要写出自己的真情实感
2、作文写人时要运用动作描写和外貌描写
写：写一个片段，用上动作描写和外貌描写，并写出真情实感
第四轮探索：
读：关于描写父亲的语言的句子
①不要紧，他们去不好。
②我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
③我走了，到那边来信!
④进去吧，里边没人。
分析：
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。
过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。
他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。
父亲的关怀真是无微不至。
③我走了，到那边来信!
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。
又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
无微不至。
悟：
写作技巧：1、写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情
2、进行语言描写，要用朴素的语言写出深挚的感情
写：
写一个语言描写片段，并要用朴素的语言写出深挚的感情
课后综合练笔
以“亲情”为话题，写一篇文章，用上上面的几种方法。