《〈世说新语〉两则》教学设计
《〈世说新语〉两则》《咏雪》教案
25、《〈世说新语〉两则》教案（2课时）第一课时（《咏雪》）一、出示目标1、疏通字句，积累常见的文言词语，背诵课文。
2、了解谢太傅对两种咏雪佳句的评价。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
二、自主学习1、了解《世说新语》《世说新语》全书原8卷（今作3卷），按事情性质分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，分类记述汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，是六朝志人小说的代表作，对后代笔记体作品影响颇大。
（二）朗读课文，翻译理解1、自读课文，读准字音给加点字注音：谢太傅．fù差．可拟．chànǐ柳絮．xù撒．盐空中sǎ雪骤．zhòu无奕．女yì2、听读课文，掌握节奏谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
小组讨论：1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？三种理解：一种认为谢太傅对两个答案都表示满意；二种认为是“笑”前者，“乐”后者；三种认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。
其他喻体：“鹅毛”“飞花”“梨花”“蒲公英的孩子”“翩翩起舞的蝴蝶”等3、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽、欢快、轻松、温馨4、写出你所知道的咏雪的名句来。
《世说新语二则》教学设计
《世说新语二则》
一、教学目标
1.了解《世说新语》的相关知识，掌握文言字词。
2.朗读并翻译课文，理解文章内容。
3.体会古代人物的智慧和品德。
二、教学重难点
1.重点
1.掌握文言字词，翻译课文。
2.理解文章内容和人物形象。
2.难点
1.体会文言文的语言特点和文化内涵。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.讲述一个古代名人的小故事，引入《世说新语》。
2.作者及作品介绍
1.介绍刘义庆和《世说新语》。
3.初读课文
1.学生朗读课文，读准字音。
2.教师讲解文言字词的读音和意义。
4.翻译课文
1.学生结合注释翻译课文，教师指导。
5.精读课文
1.分析文章内容和人物形象。
2.探讨文章的主题和意义。
6.朗读背诵
1.学生有感情地朗读课文，尝试背诵。
7.拓展延伸
1.让学生分享自己知道的古代名人故事。
8.课堂小结
1.总结文言文的学习方法和文章的主要内容。
9.布置作业
1.背诵课文，翻译重点句子。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《世说新语》的基本情况，掌握两则经典故事的内涵和特点。
1.1.2 过程与方法：培养学生阅读文言文的能力，提高文学素养。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏古代文学，体会其中的人生哲理。
1.2 教学重点与难点1.2.1 教学重点：掌握《世说新语》的基本情况，理解两则经典故事的主题和内涵。
1.2.2 教学难点：文言文的阅读和理解，对古代文化背景的了解。
1.3 教学方法1.3.1 讲授法：讲解《世说新语》的背景知识和故事内容。
1.3.2 互动法：引导学生讨论故事中的哲理和人生观念。
1.3.3 实践法：让学生通过阅读和分析文言文，提高阅读能力。
第二章：教学内容2.1 课文介绍2.1.1 《世说新语》是一部南朝时期的文言文志人小说集，由刘义庆组织编写。
2.1.2 《世说新语》记录了魏晋时期名士的言行和趣事，反映了当时的社会风貌。
2.2 课文分析2.2.1 第一则故事：“王戎不取道旁李”：讲述王戎小时候聪明过人，善于观察和推理的故事。
2.2.2 第二则故事：“陈太丘与友期行”：描绘了陈太丘与朋友交往中的诚信和礼仪。
2.3 教学步骤2.3.1 引导学生了解《世说新语》的背景知识和特点。
2.3.2 讲解两则故事的内容和主题。
2.3.3 分析故事中的关键词语和句式。
2.3.4 讨论故事中的人生哲理和价值观。
第三章：教学评价3.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，对故事的理解和感悟。
3.2 阅读理解能力：通过课后作业，检查学生对文言文的阅读和理解能力。
第四章：课后作业4.1 翻译并背诵两则故事。
4.3 推荐阅读《世说新语》的其他故事，下节课分享阅读心得。
第五章：教学反思5.1 总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
5.2 关注学生的学习反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
5.3 不断充实自己的专业知识，提高自身教学水平。
《〈世说新语〉两则》教学设计新部编版8
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《〈世说新语〉两则》教学设计教学目标1．积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2．背诵两篇短文。
3．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
4.《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
教学重点1．把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2．背诵课文。
教学难点1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学方法1．诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
3．延伸阅读法。
本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时［教学要点］研读《咏雪》。
学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。
［教学步骤］一、导语设计设计(一)同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？(板书文题)设计(二)同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？(学生答)孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《世说新语》两则经典故事；（2）能够掌握文言文的基本阅读技巧；（3）能够分析并评价文中人物的性格特点和行为举止。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《世说新语》两则；（2）运用比较分析法，探讨两则故事之间的关联和异同；（3）学会欣赏古代文学作品，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱；（2）通过学习《世说新语》两则，体会诚信、友善等传统美德；（3）学会做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点1. 熟读并背诵《世说新语》两则经典故事；2. 掌握文言文的基本阅读技巧；3. 分析并评价文中人物的性格特点和行为举止。
三、教学难点1. 文言文的阅读和理解；2. 人物性格特点和行为举止的分析评价。
四、教学准备1. 教材：《世说新语》两则；2. 参考资料：相关注释、译文、解析等；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《世说新语》的背景及文学价值；1.2 学生自由发言，谈谈对古代文学的认识和兴趣；1.3 教师引导students to discuss the relationship and differences between the two stories.2. 自主学习2.1 学生自主阅读《世说新语》两则，理解故事内容；2.2 学生结合注释、译文，疏通文字障碍；2.3 学生总结两则故事的主要人物、情节和寓意。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，探讨两则故事之间的关联和异同；3.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；3.3 学生分享学习心得，交流阅读感悟。
4. 分析评价4.1 教师引导学生分析文中人物的性格特点和行为举止；4.2 学生举例阐述，教师点评；4.3 学生评价两则故事中的传统美德，如诚信、友善等。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点；5.2 学生分享学习收获，反思自身行为；5.3 布置课后作业，要求熟读并背诵两则故事。
《世说新语两则》教案
《世说新语两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》的背景及文学价值；（2）能够把握两则故事的主题思想和艺术特色；（3）能够分析并欣赏古代文学作品的优美语句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会对比分析，提高鉴赏文学作品的能力；（3）学会抒发情感，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，培养热爱中华文化的情感；（2）学习古代人物的品质和精神，提升自身道德修养；（3）学会在生活中发现美好，传承优秀传统文化。
二、教学重点1. 《世说新语》的背景及文学价值；2. 两则故事的主题思想和艺术特色；3. 古代文学作品的优美语句分析和欣赏。
三、教学难点1. 古代文学作品的内涵和意境的理解；2. 学会对比分析，提高鉴赏文学作品的能力；3. 学会抒发情感，提升表达能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《世说新语》的背景、文学价值及两则故事的主题思想；2. 自主学习法：让学生自主阅读文本，体会古代文学的魅力；3. 合作探讨法：分组讨论，对比分析两则故事的异同，提高鉴赏能力；4. 实践法：让学生模仿古代文学作品的表达方式，抒发自己的情感。
五、教学内容1. 介绍《世说新语》的背景及文学价值；2. 讲解两则故事《王戎不取道旁李》和《杨氏之子》的主题思想；3. 分析两则故事的的艺术特色，欣赏古代文学作品的优美语句；4. 进行对比分析，提高鉴赏文学作品的能力；5. 模仿古代文学作品的表达方式，抒发自己的情感。
六、教学步骤1. 导入新课：回顾《世说新语》的背景，引导学生关注两则故事的主题思想及艺术特色。
2. 自主学习：让学生自主阅读两则故事，理解故事内容，体会古代文学的魅力。
3. 合作探讨：分组讨论，对比分析两则故事的异同，提高鉴赏能力。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，深入解读两则故事的内涵和意境。
5. 情感体验：让学生模仿古代文学作品的表达方式，抒发自己的情感，提升表达能力。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教案简介1.1 教学目标理解《世说新语》的基本内容和文学特点。
提高阅读古代文学作品的能力。
培养对传统文化的兴趣和认识。
1.2 教学重点与难点重点：《世说新语》的基本内容和文学特点。
难点：古代文言文的阅读和理解。
1.3 教学方法讲授法：讲解《世说新语》的背景和文学特点。
阅读法：引导学生阅读两则《世说新语》的故事。
讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
1.4 教学准备教材：《世说新语》选集。
投影仪：用于展示文本和图片。
教学PPT：包含文本内容、图片和问题讨论。
第二章：教学过程2.1 导入引入话题：介绍《世说新语》的历史背景和文学价值。
激发兴趣：提问学生对古代文学的兴趣和认识。
2.2 文本讲解讲解第一则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。
讲解第二则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。
2.3 文本分析分析两则故事的文学特点，如对话、描写、寓言等。
引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理。
2.4 分组讨论将学生分成小组，每组选择一个故事进行讨论。
讨论问题：故事的主题是什么？故事给你留下了什么启示？2.5 分享与总结每个小组分享自己的讨论结果和感悟。
教师总结两则故事的共同点和不同点，强调文学价值和道德教育的重要性。
第三章：教学评价3.1 学生参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评估学生的提问和回答问题的能力。
3.2 学生理解度通过学生的讨论和回答问题，评估学生对两则《世说新语》故事的理解程度。
通过学生的作业和考试，评估学生对文本内容和文学特点的掌握情况。
3.3 学生感悟通过学生的讨论和总结，了解学生从故事中获得的人生哲理和教育启示。
鼓励学生在课后写一篇感悟文章，进一步深入思考和表达自己的观点。
第四章：教学拓展4.1 推荐阅读推荐学生阅读其他《世说新语》的故事，进一步了解其文学特点和价值。
推荐学生阅读其他古代文学作品，拓宽阅读视野。
4.2 课堂活动组织学生进行角色扮演，表演两则《世说新语》的故事。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 理解《世说新语》的背景和特点1.2 掌握两则《世说新语》的故事情节和人物形象1.3 培养阅读文言文的能力，提高文学素养第二章：教学内容2.1 《世说新语》简介：《世说新语》是中国南北朝时期的一部言行录，收录了许多名人的言行和故事，反映了当时的社会风貌和人物性格。
2.2 选文：《世说新语》两则第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：通过阅读两则《世说新语》，理解故事情节和人物形象，培养阅读文言文的能力。
3.2 教学难点：理解文言文的语言特点，如典故、成语的运用。
第四章：教学方法4.1 讲授法：讲解《世说新语》的背景和特点，分析故事情节和人物形象。
4.2 阅读法：学生自主阅读两则《世说新语》，理解文意。
4.3 讨论法：分组讨论，分享阅读心得和感悟。
第五章：教学步骤5.1 导入：《世说新语》的背景和特点介绍，激发学生兴趣。
5.2 阅读两则《世说新语》，让学生自主理解文意。
5.3 讲解文言文的语言特点，如典故、成语的运用。
5.4 分组讨论，分享阅读心得和感悟。
5.5 总结两则《世说新语》的故事情节和人物形象，强调教学目标。
第六章：教学活动6.1 设计阅读任务：让学生阅读两则《世说新语》，并做好笔记，记录关键信息和感受。
6.2 组织小组讨论：学生分组，共同探讨故事情节和人物形象，分享各自的阅读心得。
6.3 课堂分享：每组选取一名代表，向全班分享小组讨论的结果和感悟。
第七章：文言文分析7.1 语言特点解析：详细讲解文言文的语言特点，如典故、成语的运用，帮助学生更好地理解文意。
7.2 句式结构分析：分析两则《世说新语》的句式结构，让学生掌握文言文的表达方式。
7.3 修辞手法探讨：探讨两则《世说新语》中的修辞手法，如比喻、拟人等，欣赏其文学魅力。
第八章：成语典故讲解8.1 成语起源：讲解两则《世说新语》中出现的成语的起源和演变过程。
8.2 成语故事：讲述成语背后的故事，让学生了解成语的含义和用法。
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《〈世说新语〉两则》
教学设计
一、活动主题
汉字探源
二、活动背景
《〈世说新语〉两则》讲述了两个非常有意思的故事。
但是，完全读懂这两则故事必须要准确地理解文意，这就要求我们掌握一些必要的古汉语知识，包括造字法和词义方面的基本知识。
本次活动旨在通过对文中一些典型汉字字形、词义演变过程的探究来了解文言字词方面的基本知识。
三、活动目标
1．帮助学生理解重点字词。
2．引导学生通过字形分析更好地理解词义。
四、活动过程
1．活动导入
教师在黑板上画出“日”“月”“山”“水”“火”“页”“马”等象形字，“上”“下”“刃”等指事字，“尘”“秋”“益”等会意字，让学生根据教师提供的图形猜出它们所表示的汉字。
2．活动展开
（1）教师解说以上汉字，进而简单介绍汉字六书：象形、指事、
会意、形声、转注、假借，强调今天活动的主要内容是了解形声和会意两种造字法。
（2）看图猜字──集、引（会意）；骤、期、顾（形声）
学生猜字义，讨论。
教师引导：
①集，会意。
字从“隹”，从“木”，“群鸟在木上也。
”──《说文》
介绍“隹”。
古代汉语里，“隹”表示的是“短尾巴鸟”，而“鸟”表示长尾巴的鸟。
现在，请同学们把“集”分成两个部分，上面是“隹”，下面是“木”，“木”代表的是“树木”，那么回想一下刚才的画面，猜想一下“集”最初的意思应该是什么？“集”字就是短尾巴的鸟栖息在树上的一个画面。
比如说《咏雪》中的“谢太傅寒雪日内集”，这里的“集”就是由本义引申出来的“聚在一起”的意思。
比如在现代汉语中，我们说的“集会、集中、集合”，就是这个意思。
②引
请同学们想一下含有“弓”部的字：张、弛、弧、弦、弩“引”的含义，《说文》：“引，开弓也。
”引导学生解释其他含有“弓”部的字，并且归纳它们古今含义之间的差异和联系。
③期
期，形声，从“月”，其声。
会也。
期，本来就是一个朔望月之内的各种月相所对应时间的记录，朔望是地球、太阳、月球在一
条直线上而形成的，随着地球公转，月球必须转过更多的位置才能和地球、太阳保持一条直线。
朔日是新月，望日是满月。
例如中秋佳节，合家团圆赏月，就是一种约定，这个“期”字后来就引申出“约定”的意思。
所以，《陈太丘与友期》里面的“期”就是“约定”的意思。
这个字还有另一个音就是“jī”，意思是一周年，一整月，比如说“期年”，意思就是一整年。
（教师可以酌情考虑是否要介绍这个音义）
思考：“其”最初的意思是什么？（箕──其）
④骤，形声。
从“马”，聚声，“马疾步也。
”《说文》
请同学翻译句子：麋鹿见之快骤。
──《庄子》
骤：快跑
骤──马──聚──取
请教师和同学们一起将这个字拆解，分析“骤”形旁和声旁各自所承担的音义功能。
接下来讲解“聚”，给大家讲“聚”的本义以及“取”的本义。
⑤顾
首先，教师需要把“顾”的繁体字写出来，然后进行解字。
顾，形声。
从“页”(xié)，头。
表示与头有关。
雇声。
“顾，环视也。
”──《说文》
雇，形声。
从“隹”(zhuī)，表示与鸟类有关。
户声。
本义是农桑候鸟，促使大扈之民不沉于安逸。
页，象形。
把这个字的象形画出来。
页，头也。
凡是以这个字作
为部首的字都是与头这个部位相关的，请同学们想想有哪些字？（领、颉、颔、颈）
五、活动总结
通过本次活动，同学们对汉字造字法及词义发展有了初步认识，在以后的文言文学习中，可以用这种方法进一步积累并深入理解文言词义，辨析古今汉语之间的差异与联系。
同时，要将汉语看作有生命的东西，动态地看待它的发展变化。