高中英语书面表达常见错误
高中生英语书面表达的错误分析及对策
高中生英语书面表达的错误分析及对策高中生英语书面表达是英语学习的一项重要任务。
由于英语是一门外语，不同于中文，教材和语法规则较多，写作要求严格，在写作时难免出现错误。
本文将分析高中生英语书面表达中常见的错误，并提出相关的对策。
一、语法错误在高中生的英语书面表达中，常见的语法错误包括动词时态、语态、主谓一致、名词单复数等。
动词时态错误主要表现在使用不当的时态，比如常见的将过去完成时和过去式混淆，或是使用现在完成时来表示过去的动作。
语态错误则常出现在被动语态的使用，即被动语态没有正确使用或使用不当。
主谓一致和名词单复数错误则表现在主语和谓语或者名词数量不一致，或者没有正确使用可数名词和不可数名词。
对策：在写作时，我们应该认真阅读教材，特别是注意语法规则、句型以及常见错误。
并在写作之前先仔细分析，了解要表达的意思，再进行写作。
如果在写作过程中发现使用的语法不正确，就可以及时修改。
二、用词不当高中生英语书面表达中，还存在词汇使用不当的情况。
有些学生使用的词汇过于简单，不能准确表达所想要表达的意思。
有时候题目要求用到一些高级词汇，但是因为缺乏实际应用经验，学生往往会使用错误的词汇。
对策：增加词汇量，多读一些英文原著、英文报刊的文章，积累更多的语境。
还可以制定一个词汇表，记录一些常见的高级词汇，以便对于不懂的单词稍作推测。
在写作之前，还可以通过使用单词本来查找词汇。
三、缺乏逻辑性高中生英语书面表达中，有些学生缺乏逻辑性。
这主要表现在文章组织不清晰、段落之间缺乏逻辑连接和标点符号使用不当等。
文章组织不当往往导致文章难以理解，整篇文章缺乏逻辑性。
段落之间缺乏逻辑连接，则会导致文章主题不明确或者无法形成条理。
标点符号使用不当则使得句子间的关系无法顺畅地表达。
对策：在书写前先写草稿，思路要清晰，确定好文章的主题和段落，把每个段落的内容分开来讲。
同时，要注意段落间的过渡和连接语使用，以确保文章整体的连贯性。
使用标点符号时，要准确恰当，不仅要符合英语句法，还要从整体上考虑语言表达的逻辑性。
高中生英语书面表达的错误分析及对策
高中生英语书面表达的错误分析及对策高中生英语书面表达通常存在以下几个方面的错误：1. 语法错误：这是书面表达中最常见的错误。
例子包括主谓一致错误、动词时态混乱、冠词使用错误等。
可以通过多做语法练习、背诵语法规则以及请教老师等方式来提高语法水平。
2. 单词拼写错误：拼写错误会导致句子的不通顺和含义的歧义。
可以通过多背诵单词、使用拼写检查工具以及多读英文书籍来提高拼写水平。
3. 句子结构错误：句子结构错误包括句子过长、句子缺乏逻辑连接等。
可以通过学习英语句子结构的基本规则、使用连接词等方式来改善句子结构。
4. 表达不准确：有时候高中生会用错误的单词或短语来表达自己的意思，导致意思不明确。
可以通过多读英文文章、学习常用表达方式以及练习写作来提高表达准确性。
对于以上问题，可以采取以下对策来改进：1. 多做语法练习：通过做语法练习题来加强对英语语法规则的理解和掌握。
2. 背诵语法规则：背诵一些常用的语法规则和例外情况，以便在写作时能够正确运用。
3. 使用拼写检查工具：写作时可以使用拼写检查工具来帮助纠正拼写错误，同时要加强对常见单词的拼写记忆。
4. 多读英文书籍：通过阅读英文书籍可以提高对单词的识别和记忆，同时也可以学习到正确的句子结构和表达方式。
5. 学习常用表达方式：积累一些常用的表达方式和词组，以便在写作时能够准确、流畅地表达自己的观点。
6. 阅读范文：阅读一些优秀的英文范文，学习其中的表达方式和句子结构，以提高自己的写作水平。
7. 请教老师或同学：如果遇到不懂的地方，可以及时请教老师或请同学帮助解决问题，这样可以更快地提高自己的英语写作水平。
通过以上对策，高中生可以有效地改进英语书面表达中存在的问题，并提高自己的英语写作水平。
高中学生英语书面表达中的易错点及应对策略
高中学生英语书面表达中的易错点及应对策略标签：书面表达；错误原因；难点；对策一直以来，书面表达一直是英语教学中的重点，教育者们都对其十分关注。
本文就同学们英语写作中常见的错误类型、原因及应对策略加以阐述，目的是提高同学们英语书面表达的准确性和规范性，以真正提高学生的英语表达能力。
一、书面表达中的错误类型2.缺少谓语这类错误的发生往往是学生错把非谓语动词、介词或形容词当动词使用。
此类错误的发生往往也是受母语的影响造成的。
例如，My mother by bike to work （改为：My mother go to work by bike）.3.多个谓语由于部分学生对于英语句子的结构缺乏相应的语法知识，往往会借助于母语的习惯，以及特定的思维方式进行生搬硬套，以至于出现多个的错误。
如，There are 20 students ride their bike go to school.（改为：20 students ride their bike go to school.）.4.语序错误这类错误往往是生搬硬套汉语来构成的英语句子，对有些学生更是如此，另一个原因是由于不了解英语的语法规则而导致的错误。
例如，Yesterday here happened an accident.（改为：An accident happened yesterday here.）.（三）篇章错误这种错误主要体现为流水句错误及书信格式错误和口语形式代替书面语的错误。
如I’m，you’re，couldn’t，wasn’t等等，写信开头用How are you？结尾用That’s all OK. 流水句错误指的是意义上有关联，但形式上又不符合英语表达规则的一连串句子。
出现此类错误的是由受到英语句子是“形合”而汉语句子是“意合”的影响造成的。
二、应对策略针对以上错误，为了帮助同学们避免出现常见的写作错误，提高英语写作水平，提出以下策略。
高中生英语书面表达的错误分析及对策
高中生英语书面表达的错误分析及对策在高中英语书面表达中，常常会出现一些错误，这些错误不仅影响着学生的英语成绩，同时也影响了学生的学习效果。
以下是一些高中生书面表达的常见错误及相应对策。
1. 语法错误语法错误是书面表达中最常见的错误之一。
许多学生容易犯的语法错误包括错用时态、主谓不一致、动词不定式的用法错误等。
我认为，解决语法错误的最好办法是多练习语法知识，透彻理解语法规则，然后多阅读英语文章，提高语感和观察能力。
2. 拼写错误拼写错误也是高中生书面表达中常见的错误。
许多学生常常拼错常见单词，如“beautiful”、“library”等。
对于拼写错误的对策，我们可以通过背单词、阅读英文文章来提高自己的拼写能力。
3. 语篇不连贯语篇不连贯是指文章内容和结构缺乏连贯性。
例如，文章中的段落间没有观点转换，或者文章中的信息没有按照一定的逻辑顺序展开等。
为了避免出现这种错误，我们应该先规划好文章结构，每个段落提出一个清晰且具有逻辑性的观点。
4. 使用错误的单词在英语书写中，很多学生会使用错误的单词，如“you’re”和“your”，“there”和“their”等。
为了避免使用错误的单词，我们必须要熟悉单词的正确用法，在写作中反复练习。
5. 缺乏表达深度在高中生英语书面表达中，通常会出现内容平淡、词汇贫乏、缺乏表达深度的现象。
针对这类问题，我们可通过扩大词汇量、多读英文文献和相关资料、学会使用丰富的英文表达等方式来提升书面表达的深度。
总之，为了在高中英语书面表达中少犯错误，我们必须要牢固掌握语法规则，多进行写作练习，同时积极扩大词汇量和阅读英文文献，相信这些策略能够有效提高我们的英语书面表达能力。
高三英语学生书面表达常见错误
高三英语学生书面表达常见错误（1）动词与主语关系不清误：I saw an old man going out of City Park and was about to cross Park Road. 正：I saw an old man going out of City Park and he was about to cross Park Road. 误：But the car ran off immediately instead of stopping toapologize to the man. 正：But the driver drove off immediately instead of stopping to apologize to the man. 误：The park should charge the entrance fee.正：The entrance fee should be charged for parks.正：People should pay for the entrance fee if they go to the parks. （2）句子之间的逻辑关系不清误：It hit the old man down but the driver, a woman, didn't stop her car.Finding she had caused an accident, the woman sped her car to flee away. The old man and I saw the car's number. It's AC864. The old man couldn't moveso I decided to help him.正：It hit the old man down but the driver, who was a woman, didn't stopher car. Finding she had caused an accident, the woman sped her car to flee away. Fortunately, I saw the car's number. It's AC864. Noticing the old man couldn't move, I decided to help him. （3）过多的长句使句子复杂化，单一化。
高中生英语书面表达的错误分析及对策
高中生英语书面表达的错误分析及对策在高中阶段，英语书面表达是学生们经常需要面对的一项任务。
由于各种原因，很多学生在英语书面表达中存在着各种错误。
这些错误不仅影响了学生的英语学习和成绩，还会在以后的学习和职业生涯中产生负面影响。
我们有必要对高中生英语书面表达中常见的错误进行分析，并提出相应的对策，以帮助他们提高英语书面表达的能力。
错误一：语法错误高中生在英语书面表达中经常犯的一个错误就是语法错误。
错误的时态使用、主谓不一致、句子结构混乱等。
这些错误严重影响了文章的流畅性和准确性，给读者留下了不良印象。
对策：学习和掌握英语语法知识是解决语法错误的关键。
学生可以通过大量阅读和模仿优秀文章、句子来提高对语法规则的认识和应用能力。
老师在批改学生的作文时，可以重点指出学生的语法错误，并给予相应的纠正和解释，帮助学生及时发现和纠正自己的语法错误。
另一个影响高中生英语书面表达的问题是词汇错误。
学生们在写作中经常使用一些错误的词汇，或者使用词汇不当，导致句子表达不清晰、不准确。
对策：积累和运用丰富的词汇是解决词汇错误的关键。
学生可以通过多读英语原著、报纸、杂志等，积累更多的英语词汇，并在写作中多加练习，提高对词汇的运用能力。
老师可以鼓励学生多使用词汇书写作业，及时指出他们在使用词汇时的错误，并给予适当的指导和帮助。
有些学生在书面表达中往往发生逻辑错误，表达思想不够清晰，叙述不够有条理，甚至存在矛盾和自相矛盾的情况。
这些问题使得文章难以被理解和接受。
对策：提高逻辑表达能力是解决逻辑错误的关键。
学生可以通过多做逻辑思维训练，培养自己的逻辑思维能力。
在写作过程中，学生要注重构思，确保自己的文章逻辑清晰、有条理，避免矛盾和自相矛盾的情况。
老师可以引导学生写作的逻辑思维，帮助他们提高逻辑表达能力。
错误四：不符合题意有些学生在书面表达中往往离题太远，无法准确表达所要表达的内容，甚至完全偏离了原题，导致作文无法得分。
对策：提高理解能力和准确表达能力是解决离题问题的关键。
高中英语英语书面表达中常见句法错误
高中英语英语书面表达中常见句法错误一、词性误用词性误用常表现为：介词错用为动词，形容词错用为副词，名词错用为动词等。
例：They earn some money so that they can independence.他们挣钱是为了自立。
解析：independence是名词，句中误用为动词。
改为：They earn some money so that they can be independent.二、修饰语错位英语与汉语不同，同一个修饰语放在句子中不同的位置，可能会引起句子含义的变化。
这一点常被同学们所忽视，因而造成了不必要的误解。
例：I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.我相信我会做得很好，而且我将对校园外的世界有更好的了解。
解析：better位置不当，应置于句末。
改为：I believe I can do it well and I will know the world outside the campus better.三、句子不完整在口语中，交际双方可借助手势、语气等来理解对方的意思，不完整的句子也完全可以被理解。
可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这常常发生在主句写完以后，学生又想加些补充说明的情况下。
例：There are many ways to know the society. For example, by TV, radio,newspaper and so on.了解社会的途径有很多，比如，可以通过电视、广播、报纸，等等。
解析：本段后半部分“For example，by TV，radio，newspaper and so on．”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。
改为：There are many ways to know society,for example,by TV,radio,and newspaper.四、主谓不一致英语的谓语动词在人称和数上必须与主语保持一致。
高考英语书面表达常见错误分析
高考英语书面表达常见错误分析一、常见错误分析考生需要考虑表达时必须用到的词汇和句子结构。
有时材料看似简单，笔者在阅卷中发现，考生在运用词汇和句子表达上存在许多问题，从而影响了文章的整体质量。
(括号中为正确的表达方式)1.单词拼写错误单词拼写错误率极高，许多考生甚至出现很低级的错误。
比如: litter (little), perfer (prefer), intresting (interesting), famlies (families), chioce (choice), ourself (ourselves), stroy (story), agaist (against)等。
2.词语搭配不当或用词不准确考生对常用短语、表达法掌握不够，出现不当搭配。
比如: look book (read the book), look the film (see the film), Many people cost much money (spend much money), prefer to seeing the film (prefer to see the film), spend us a short time (takes us a short time), after read the book (after reading the book), write skill (writing skill) 等。
3.画蛇添足有些考生在全文结束时画蛇添足,加上一句错误的问句，让人大倒胃口。
比如: Are you agree?/ So what do you choice?4.汉语式英语在书面表达中所体现的中文式思维是极为普遍的现象。
如：Seeing the film will save much time./ Seeing films are convenient./ Reading books in the original can bring people wonderful experiences.5.交白卷或抄与题材无关的段落经抽样发现，0分试卷约占3.9% 左右，这些得0分的考生中，有的是只字未写，有的是虽有所写却未能传达给读者任何信息，而有的则是挑选阅读材料中的其中一段抄下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（四）数词 16．There are fourteen hundreds students in our school. Hundred / thousand / million / score/ dozen等词前有 具体数字时后不加s，前面没有具体数字时在其后加s 和of，表示大约几百几千的概念。如 two hundred students（两百个学生），hundreds of students（成 百上千个学生）。例句中应把hundreds 改为hundred。 17．Their school is twice as larger as our school. 表倍数关系的as---as中间只能用形容词或副词的 原级。因此把larger改为large.
14．The boss pretended not to see John and I. John和I在句中都做的宾语，应把I 改为me。 15．These books are mine; those in the bag are her. Her是形容词性物主代词，后面应该加名 词books，或把her 改为hers。
（二）冠词 7．The boss wants to hire an useful person. 用a还是an，取决于后面单词的第一个音标，如 为元音用an，为辅音用a。 useful的第一个音是辅音所以应把an改为a。类似 的，我们说a European country. 8．Plane is a machine that can fly. Plane为可数名词单数，不能单独放在句中，应 在其前加冠词或把它变为复数，而本句后有a machine, 因此只能在其前面加a，变为A plane。
30．Is there interesting anything at the meeting? 修饰anything, something, every-thing, nothing的形容词都 要放在它们的后面。 31．I never have seen such a person before. 像never之类的副词在句中应放在be动词、助动词之后， 实意动词之前。因为应改为I have never seen such a person before. 32．The book is worth to be read. be worth doing 意为值得被做。因此改为The book is worth reading(或worthy of being read 或worthy to be read) 33．It is sure that he will succeed. sure 的主语只能为人，而certain的主语可为人和物。因此 把sure改为certain.
（五）形容词和副词 形容词和副词容易被误用，形容词和副词的比较级和最高级也 是应注意的重点。 20．The patient appeared nervously when he talked to the doctor. appear在此是个系动词，其后应接形容词作表语。所以把 nervously改为nervous. 21．The artist worked hardly to finish his drawings on time. 此句需要一个副词来修饰，hardly是副词，但意为“几乎 不”，hard 也可以是副词，表努力，因此把 hardly 改为hard. 22．This shirt is more cheaper than that one. More只构成比较级，而不能修饰比较级。因此把more去掉。
23．He is the most successful of the two businessmen. 两者相比较时，比较级前用定冠词，三者或三者 以上才用most，因此把most改为more. 24．He works less harder than he used to. 表不如… 时用less加上形容词和副词的原级，因 此把harder改为hard. 25．The book is fairly more interesting than that one. fairly只能修饰形容词和副词的原级，可以修饰比 较级的副词或短语有：much, even, still, far, a lot, a little, a bit, any, no, by far, rather等，因此把fairly改为 rather.
书面表达 常见错误100例
写作是对学生运用英语的综合
能力的考查，是最能体现学生英语水平 的一种检测方式。我们的学生在写作的
过程当中经常暴露一些弱点、犯一些错
误。现对学生作文中的常见错误进行简
要归纳，粗分类别，并举以实例。
（一）名词 写作中，学生们常把握不好名词的数、所有格以及一些 集合名词的用法。 1. He gave me a very good advice yesterday. 句中的a要去掉，因为advice是不可数名词。一些汉语概 念为可数的词在英语中却是不可数的，表示数量时在其前加a piece of，类似的词有：news, bread, work, paper, chalk, furniture, information, equipment, luggage,baggage等等。 2. That girl loves reading book. 可数名词单数不能孤零零地放在句子里，或前面加冠词， 或将其变为复数。此处最好变为books. 3. He went into a book’s shop and bought a dictionary. 一般表示有生命的东西的名词的所有格用’s，如my mother’s car, 而此处适宜用名词修饰名词，改为a book shop.
4. My family is watching TV. 一些集合名词如看成一个整体，则用单数的谓语动词，如 My family is a happy one; 如强调集合中每个个体的个人行为， 则用复数的谓语动词。此处看电视是个体行为，应把is改为are。 类似的词有：team, class, audience等。 5．I bought some potatos and tomatos at the supermarket. 中学阶段以“o”结尾的名词中有四个词变复数时要加es， 它们是tomato, potato, Negro(黑人), hero; 其余的都加s变为复数。 6．This has nothing to do with their believes.（这和他们 的信仰没关系。） 以f, fe 结尾的词变为复数时一般改f或 fe为ves，如knife— knives, thief—thieves; 而roof、chief、belief直接加s变为复数。 所以应把believes改为beliefs.
34．He is regarded as one of the best alive writers at present. alive 为表语形容词，偶尔也做后置定语。因此 把alive改为living，或把alive 放在writers后面。 35．I don’t know that he has finished the work yet. 既然不知道，表明从句的信息不确定，所以要用 whether或if来替代that。 36．He said nearly nothing at the meeting. nearly 不与否定词用在同一个句子中，而almost 可以。因此把nearly 改为almost. 在almost no one/ nowhere/none中，都只能用almost。
（六）介词 37．He usually goes to school by his father’s car. by加上名词表示一种交通方式，中间什么都不加， 如by car, by bus, by plane等；如果名词前有其他的 词修饰，则应除by以外的其他介词，此处把by改为in. 38．Please wait me at the school gate. wait为不及物动词，需加介词for后才能再跟名词 或代词做宾语。Wait是典型vi，happen等具有发生之 意的动词都是vi，其后都不能直接跟宾语。 39．He has been married with Betty for more than twenty years. marry不跟 with连用，应把with改为to。注意： marry在英语中主要用作vt，类似的动词有serve， regret，visit，它们都要直接跟名词作宾语。 40．I finished the work on time under the help of him.
9．He played a piano at the party yesterday.
把a 改为the ，因为乐器前用定冠词。
10．The machine was invented in 1920s.
在in后加the，因为表示年代用in加the再加几十 的复数，如在八十年代in the 80s。 11．Xiao Hong went to school by the bus every day.
18．Today’s homework is a five-hundred-words composition. 几个单词由连字符连接而组成的复合形容词中的 名词只能用单数，所以把five-hundred-words改为 five-hundred-word. 19．Two third of the students in our school are from America. 英语表达中分数的分子用基数词，分母用序数词， 分子大于一时分母后要加s，所以就把third 改为 thirds.
去掉the，因为表示Biblioteka 通方式用by直接加交通工具。
（三）代词 使用代词时请注意其单、复数，主、宾格以及形 容词性物主代词和名词性物主代词的用法。 12．He is one of those speakers who make his ideas perfectly clear. 定语从句的先行词是those speakers，为复数， 因此从句中的指示代词应为复数，应把his改为their。 13． Whom do you think has left the lights on？ 放在疑问句特殊疑问词后的do you think / believe / guess / imagine / suppose等都不参与句子成分，把 它们去掉后，疑问词在句中做主语用主格，做宾语用 宾格。本句中去掉do you think后缺的是主语，应把 Whom改为Who。