Unit 6 In a nature park PA Let's learn 优质教案
Unit 6 In a nature park A Let's learn教案
Unit 6 In a Nature Park Part A Let’s learn教案PEP五年级上册Unit6 In a Nature ParkPart A Let’s learn 一、教材分析本课时学习的主题是自然公园，通过展示Chen Jie与John 在自然公园游玩的情景呈现本节课的核心词汇river, lake, forest,hill,mountain，及重点句型There be句型结构，并在老师的帮助下总结运用there be结构一般疑问句的用法，能够正确做出肯定回答和否定回答。
二、学情分析五年级学生活泼好动，好胜心强，但是由于心智还不够成熟，在课堂上注意力集中的时间比较短，因此在教学中要采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生创设生动活泼和谐的学习氛围，尽量让每个学生都能积极参与到课堂中来，敢于展示自己，教师及时给予鼓励，增强学生自信心。
三、教学目标: 1、词汇学习目标：100%的学生能全面参与学习river, lake, forest,hill,mountain等本课时新学词汇的活动，其中80%的学生能通过语境、语篇达到灵活运用的目的。
2、语句学习目标：能通过完成学习活动，100%的学生运用There be句型的能力得到强化，其中80%的学生能自如运用这一结构并带动词汇的学习。
3、技能学习目标：100%的学生能听懂本课时内容，其中80%的学生能通过语境、语篇的学习，灵活运用所学单词和句型描述自然公园的景物。
4、情感培养目标：能让100%的学生都受到热爱大自然，保护大自然的熏陶。
四、教学重、难点: 1、重点：通过创设情境和基于语篇的学习，能听、说、读、写单词river,lake,forest,hill,mountain。
2、难点：理解语篇，掌握There be句型的一般疑问句及其肯定回答和否定回答，并带动词汇的运用，从而培养学生综合语言运用能力。
五、教学方法任务型教学法，小组合作法六、教学用具单词卡片、单词图片、实物投影仪、多媒体课件七、教学过程: Step 1.Warm-up 1．Let’ s sing：《My Small Bedroom》 【设计意图】这首英语歌曲节奏欢快，歌词朗朗上口。
人教PEP版五年级上册英语Unit 6 In a nature park A Let's learn课件
英语·人教版·五年级上
Warmup:Presentation :Let’
s learn
A park
nature park
fun park
What’s in a nature park?
Presentation :Let’s learn
Is there a hill in the park?公园里有一座山丘吗？
Yes,there is.是的，有 No,there isn’t.不，没有。
Presentation :Let’s learn
There are many hills.
There is a mountain
Presentation :Let’s learn
花一样美丽，感谢你的阅读。 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。Sunday, July 5, 2020July 20Sunday, July 5, 20207/5/2020 6、路遥知马力日久见人心。2时47分2时47分5-Jul-207.5.2020 7、山不在高，有仙则灵。20.7.520.7.520.7.5。2020年7月5日星期日二〇二〇年七月五日 8、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。14:4714:47:527.5.2020Sunday, July 5, 2020
lake [leɪk] l-a-k-e
Presentation :Let’s learn
Is there a lake in the park?公园里有湖吗？
Yes,there is.是的，有 No,there isn’t.不，没有。
Presentation :Let’s learn
Do you know these lakes?
人教版(PEP)五年级上册Unit6InanatureparkALet’slearn课件
Yes/No, …
Warming-up Presentation
Flash game
lake
Practice
forest
river
hill
Production
Summary
mountain
Warming-up
Listen and circle Listen and circle what you hear.
Warming-up Presentation
Practice Production Summary
Summary
Words: forest, hill, mountain, lake, river Sentence patterns: —Is there a …? —Yes, there is. / No, there isn’t.
➢ What would you like to design if you have a chance to build a park?
Warming-up Presentation
Practice Production Summary
Draw and ask Work in pairs, draw a park respectively and ask questions.
Bye-bye!
Practice Production Summary
Listen and follow
Is there a river in the park?
Yes, there is.
Warming-up Presentation
Practice Production Summary
Role-play
Unit 6 In a Nature Park A Let’s Learn 教学设计
Unit 6 In a Nature Park A Let’s Learn 教学设计Unit 6 In a Nature Park A Let’s Learn 教学设计教学步骤：1.Warm up(1)Free talk:T: Good morning, class! Wo, its a nice/cool day today! Isnt it? What day is it today? Whats the date today?(2)A Phonics songT: We have learned 21 consonants and 5 short voels. Do you still remember? Lets say them.2. Leading in(1)Today, e are going to learn a ne topic(老师板书Unit 6 In a_ _ _ _ _ _ _ _ _ _iao going to learn a ne topic: topic:ber?)(2)What is the nature park? What can you see in the nature park? Lets atch some pictures about the nature park!(3) (PPT)What can you see in the nature park?Can you see the blue sky?Can you see the hite clouds?Is there a forest? Wo, its so big!Are there floers? They are beautiful!Is there grass? Its green.Is there a path? Its long.Is there a river? Its clean.Is there a mountain? Its big.Is there a lake? Its blue.3. Ne ords learning and practice(1)Group1：sky clouda（教sky）What a beautiful nature park!(PPT)What a beautiful sky. Look, The sky is blue.(拿图卡,用蓝色粉笔画一下)带着同学一起读。
Unit6InaNatureParkPartALetslearn教案20
Unit6InaNatureParkPartALetslearn教案20故事教学反思—《人教版PEP小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature Park Part A Let's learn》一、教学目标：1、知识目标（1）正确跟读、认读和拼读四会单词flower, grass, river, lake, forest, path.说出这些单词的汉语意思。
在四线三格内规范、正确地书写出这些单词。
（2）正确的跟读、朗读和认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature park. 并根据提供的句式There is /are……，让学生积极参与到描述交流中，并做到发音清晰、语气表达正确。
2、能力目标（1）能够听懂指令，按要求完成Let’s learn.（2）能够完成找图片区别的任务。
3、情感目标（1）能够在课堂中积极学习，运用所学知识进行交流，和同学一起完成学习任务。
（2）培养学生热爱环境进而保护环境的道德情操。
二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path.2、教学难点：熟练运用有关自然景物的单词到There be句型中进行表述。
三、教学对象分析：五年级学生虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点，课上我多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。
这节课是上一单元语法的延续，因此应充分利用学生已有的知识来加以扩展，引出新的知识，这是一个十分自然的过程，学生学起来就比较容易，而且会积极参与。
而自然景物单词在There be句型中熟练替换则是学生学习过程中的知识障碍点。
小学英语人教版五年级上册《Unit 6 In a nature park A let's learn
Let’s practice
There is a lake in the
park.
There is a lake and a river in
the park.
There is a lake, a river and a
mountain in the park
…
Summary
hill forest
lake
There is a lake near
the mountain.
Presentation
river
-Is there a river in the nature park? -Yes, there is.
Game time
Look and translate
河流
森林
小山
hill
中英互译
人教PEP 五年级上册 Unit 6 In a nature park A Let’s learn
nature park 天然公园
Where is Chen Jie?
She is in the nature park.
天然公园（nature park），是 指为人们观赏、接触大自然而 设立的公园。主要以自然风光 取胜，人造景观较少、对公园
mountain
lake river
Homework
1.听录音跟读let’s learn 部分单词和句子 2. 用Is there 句型询问公园里是否有mountain，forest... 3.完成同步练习。
thank you!
Let's draw
Now draw a nature park.
Practice
Is there a river in front
五年级上学期英语Unit 6 In a nature park PA Lets learn 课件
the West Lake Weishan Lake
Let’s learn
Look! There is a mountain.
moun -tain /ˈmaʊntən/
There is a hill, too.
hill /hɪl/
Watch and learn
Listen and translate 听音，快速说出单词的汉语意思。
域外采风
黄石国家公园 自然公园（nature park）不仅是一个重要的植被保护区，而且 也是人们户外活动的天然氧吧。在美国有许多自然公园，如黄石国家 公园（Yellowstone National Park）便非常有名。公园占地面积约 为8983平方千米，其中包括湖泊、峡谷、河流和山脉等。黄石国家公 园以其地热资源和丰富的野生动物种类闻名。公园中有灰熊、狼、美 洲野牛和加拿大马鹿的栖息地，黄石公园野牛群也是美国最古老和最 大的野牛群。
（ 2）
（3）
（ 1）
（5 ）
（4 ）
听录音， 填入所缺的单词。 There is a nature park 1._n_e_a_r my house. In the park, you can see a 2._f_or_e_s_t. Behind the forest, there is a hill. There is a lake 3b._e_s_id_ethe hill. And there is a 4._r_iv_e_r in front of the lake. I often go to the park with my 5._pa_r_e_n_t.sI like it very much.
Look and say
Unit6InanatureparkBLet’slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 6 In a nature park B Let’s learn（教案）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，并能用英语描述自然公园中的景物。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用所学词汇进行交流。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学难点1. 词汇的发音和记忆：forest, hill, river, path, park。
2. 描述自然公园中的景物时的语言组织。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、教学录音带。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示自然公园的图片，引导学生回顾已学的与自然公园相关的词汇，如tree, flower, grass等，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现本节课的重点词汇，引导学生跟读并模仿发音。
通过图片和情景创设，帮助学生理解词汇的含义。
3. 操练：组织学生进行各种形式的操练活动，如角色扮演、小组竞赛等，巩固所学词汇。
4. 应用：引导学生用所学词汇描述自然公园中的景物，进行语言实践。
板书设计1. 在黑板上画出自然公园的简笔画，旁边标注本节课的重点词汇。
2. 在另一部分黑板上，列出本节课的教学目标、重难点和作业要求。
作业设计1.抄写本节课的重点词汇，每个单词写5遍。
2.用所学词汇编写一段关于自然公园的短文。
3.预习下一节课的内容。
课后反思本节课通过展示自然公园的图片、创设情景等方式，帮助学生掌握了本节课的重点词汇。
在操练和应用环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，发现部分学生对词汇的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。
对于教学难点的处理，还需要进一步研究和实践，以提高教学效果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
词汇的发音和记忆1. 音标教学：通过音标教学，让学生了解每个音素的发音方法，并对比不同音素之间的区别。
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人教PEP英语五年级上册Unit 6 In a nature park PA Let's learn课时教案五年级英语(上)第六单元第2课时Unit6 In a nature parkA. let’s learn一、【教材分析】二、【教学流程】三、【板书设计】四、【教后反思】Unit 6 A Let’s talk教案一、教学目标1. 知识目标(1) 学生能运用听力技巧完成Let’s try相关练习。
(2) 能够听、说、读、写本课的核心句型：Is there a river in the forest? No, there isn’t. Is there a lake? Yes, there is.2. 能力目标(1) 能够听、说、读、写以下句型：Is there a ... in / near / on ...? Yes, there is. No, there isn’t.(2) 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
3. 情感态度目标培养学生亲近自然、爱护自然的意识。
二、教学重难点能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型询问并回答有关什么地放有什么事物：Is there a ... in / near / on ...? Yes, there is. No, there isn’t.三、教学环节与活动Step 1 Warm up1. Ice broken. Know about me: (Which one is not true?)先让学生看一组关于教师个人信息的照片，然后让学生找出不正确的一项。
（见图1）图1【设计意图】借助猜测教师信息集中学生注意力，师生进行对话，创设轻松愉快的学习氛围，自然引入话题in the park。
2. Review: Competition复习旧知，在师生比赛中复习There be句型，承接上个猜教师信息的第三个问题的话题，引导学生说出在公园里面有哪些经常看到的东西。
(见图2)T: There are some trees in the park.S: There is a lake in the park.T: There are some trees in the park.S: There is a bridge in the park.S: ...图2【设计意图】在激情引趣的师生比赛中，活跃课堂气氛，进一步复习巩固上个单元所学的There be重点句型，为下一步学习打下基础。
Step 2 Presentation1. Let’s try.T: Look! Who are they?Ss: They are Chen Jie and Mike.T: They are not in our school. They are in the nature park. What’s in the park? Let’s listen.T: OK, which one did you hear?S: Forest.2. Talk about the map.T: Look at this picture. Can you guess what map is it? This is a map of _______? （图3）S: Yes.图33. Predicting: Look and guess.引入Miss White与Zhang Peng对话内容，创设We’ll go to the Qingxi nature park.的情景，学生根据上下文猜测缺失的句子。
（见图4）T: That’s a good news. Zhang Peng is excited. Let’s guess what he say.图4【设计意图】引导学生观察图片进行猜测，培养学生的观察能力和读图能力。
Step 3. Practice1. 解构文本Let’s talk(1) Read and discuss小组讨论选择合适的句子。
（见图5）图5(2) Listen and check【设计意图】设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，了解对话大意，在此基础上，利用骨架文本，引导学生关注句子之间的联系，并引导学生讨论选择补充文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。
(3) Watch and answer引导学生听对话获取关键信息并回答问题，了解对话大意。
（见图6）(4) Try, listen and imitate（见图7）鼓励学生根据重读、连读、升降调等符号进行尝试朗读，进而对比模仿，跟读课文录音。
(5) Dub the cartoon教师播放课文录像，分角色为录像配音，请学生表演展示。
(6) Role Play学生分角色进行角色表演。
【设计意图】教师引导学生进行模仿跟读，注意连读、句子的语调，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。
通过表演，学生加深对文本的理解，内化学习内容。
Step 4 Production（创造性重构文本）1. Ask questionsT: Do you like this park? Why? 设置开放性问题，活跃学生思维。
T: Do you want to know more about Qingxi Nature Park? Look! There is a route for you.（延伸本节课的对话内容，引导学生深入谈论对话。
）见图8图82. Let’s talk. (Substitution) 替换练习，半控制创构文本。
教师提供语言支架，引导学生相互猜一猜自然公园里面能看到什么，用“Is there a ... in the park?”来提问，把提问权还给学生。
再播放这条路线看到的东西，进行对话替换练习。
（见图9、10）3. Make a new dialogue（创造性重构文本）（见图11、12）教师展示公园的另一条路线，让学生发现美丽的景物，提供可用句型，引导学生创编自己的对话。
【设计意图】教师鼓励学生发挥想象，运用核心句型进行猜测，继续运用清溪公园的导游图，利用图中的另一条路线，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。
Step 5 Assigning homeworkWrite a diary.（见图13）【设计意图】与课堂所学紧密结合，把所学延伸到课外，趣味的作业形式与学生的年龄特点相符，生活化、时代化的作业具有让学生高质量完成作业的内驱力。
四、教学评价在本节课中，根据五年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。
1. 评价内容：(1) 表扬评价。
教师与学生对学生回答问题进行评价：Good try. / Great. / Super.等。
及时的表扬与肯定激发学生学习的成功感与参与的兴趣。
(2) 结合教学内容以Read and guess, Listen and guess, Make a new dialogue等检测学生对目标知识的掌握。
(3) 通过任务活动引导学生多思多说检测学生对目标语言的运用。
2. 评价方法：教师课堂用语评价、教学游戏、任务活动等。
五、教学反思本节课可以用两个词来概括：巧妙、有效。
本课创设带领学生去清溪森林公园游玩的真实情景，以谈论In a nature park为主线，立足文本特点，运用情境教学法，通过skeleton骨架文本进行解析文本内容，利用发现游玩清溪自然公园的两条路线发现不同的景物等活动进行支架式文本重构，引导学生在情景中创编对话进而创造文本性重构，多样化的听、说、读、演的语言活动，引导学生有效地解读文本，创构文本，提升学生语言表达能力，促进学生思维能力的发展，体现以学生为本的教学理念。
1. 理念新颖，以生为本外语教学必须贯彻“以生为本”的教学理念，因为对学习的最终结果起决定作用的因素是学习者本人。
本课立足课标，每一个教学环节紧扣教学目标开展，各项活动旨在先导后教，先学后教，突显学生主体地位，培养学生的思维能力。
课堂上采用骨架文本教学模式，通过设置梯度活动，采用两两合作、小组合作、师生互动、生生互动等学习形式，借助多媒体手段，尽量让学生看一看、读一读、想一想、说一说，最大限度地给予学生听、说英语的机会，注重了学生的主体地位和学生参与课堂的广度，提高学生思维能力和主观能动。
2. 目标准确，过程合理本节课的教学目标定位准确、清晰、具体，具有很强的操作性和针对性，而且有助于不同层次的学生在已有知识和能力水平的基础上建构新的知识体系，激发学习兴趣和动力。
本节课的教学设计始终贴近学生的最近发展区，充分考虑到了学生的实际情况，采用了循序渐进的教学策略。
3. 巧用skeleton，发展思维本节课以过程性文本重构skeleton为主要设计理念，精心设计一系列激发学生思维的活动，从解构文本、建构文本、文本重构、创造性地使用文本四个步骤，激发学生的自主探究能力，发展学生的思维能力。
本课旨在通过“Skeleton骨架文本”，将接受性学习改变为创造性使用。
巧用Predicting, look and guess, read and discuss, listen and check, watch and answer, think and guess, talk about the two routes of the park等教学过程，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生被动的学习变为主动的思考，主动尝试、体验、对比和运用，将无效的听说变为有效的听说，将接受性的使用变为产出性的使用。
文本重构教学方法的运用不仅培养学生语言的综合能力，保证语言输出的准确度，对学生的思维方式和学习方法也进行有效的引导，在课堂实录中我们随处可见学生灵动的思维。
4. 立足教材，力求“六化”新版PEP的教材内容具有整体化、交际化、生活化、人文化、能力化等特点。
因此，本课教学设计立足教材特点，情景设计突出整体化。
紧紧围绕谈论In a nature park这一话题开展，以游玩清溪自然公园的两条路线发现不同的景物作为整节课主线贯穿始终，学习主题凸显。
从学生的参与度反观，学生对这一话题比较感兴趣。
在对话学习过程中，以学生的生活经验作为切入点，设计多样活动促使学生多思、多读、多说，提升其语用语言交际的能力。
通过游玩清溪自然公园的两条路线的景物，不仅学习了Is there a …?等核心句型的正确使用，在此过程，学生主动发表自己的意见，表达不同的情感，以此培养学生爱护环境、自觉保护环境的态度。
同时，在各个教学环节中，加入猜测游戏元素，让对话教学趣味横生。
多样化的任务促使教学实现了情景化、交际化、生活化、趣味化、思维化和人文化，学生在浸入式的环境中充分参与学习，在尝试体验中获取学习的乐趣。