Unit 6 In a Nature Park 说课稿
Unit 6 In a nature park Part A Let's learn(说课稿)人教P
Unit 6 In a Nature Park Part A Let’s Learn一、教学目标本课时的教学目标是让学生能够掌握并使用本课所涉及的生词和短语，理解并能简单运用日常语言询问和回答关于动物物种和特征的信息，并能在学习的过程中培养学生的观察能力、团队合作意识和良好的创造力。
二、教学重点和难点教学重点：通过图片和描述，让学生了解大自然中常见的动物物种及特征，并学会灵活运用英语语言进行简单的交流。
教学难点：学生需要用英语口语交流。
三、教学过程（一）Warm-upT: Hello, boys and girls. Today we will talk about nature park. Can you tell me what is nature park? Ss: … T：That’s right. It is a place where we can see lots of animals and plants in their natural environment. Have you ever been to a nature park? Ss: … T: Today, let’s learn some new words and phrases about nature park.（二）PresentationT: Ok, let’s look at the first animal–peacock. Do you know peacock? Ss: … T: A peacock is a kind of bird. It’s very beautiful with a long and colorful tail. It can fly, but usually, it walks or runs on the ground. T: Do you know another animal whose main color is black and white? Let’s see the panda. T: The panda is a mammal. It comes from China and it eats bamboo. It looks very cute and many people love it. T: Do you know an animal whi ch has a long neck? Let’s see the giraffe. T: The giraffe is the tallest animal in the world. It has a very long neck and it likes eating leaves at high places. Do you know what animal likes to swim? The answer is the penguin. T: The penguin is a bird, but it can’t fly. It likes swimming in the water and living in a cold place.It looks like wearing a black and white suit. T: Let’s look at the last animal. It’s the kangaroo. Kangaroo is a kind of mammal. It is from Australia. It has two strong legs and a long tail. It can jump very high and far.（三）PracticeT: Now, let’s do some role-play. I will be a visitor and you willbe a guide. You can introduce one of the animals we have learned to me.S1: Excuse me, do you like animals? T: Yes, I like animals very much. S1: Can you see that beautiful bird over there? It’s a peacock. It has a very long and colorful tail. T: Oh, it looks amazing. What else can you tell me about it? S1: Well, a peacock usually walks or runs on the ground, and it can fly. It’s a kind of b ird. T: Thank you. How aboutthe others?（四）ProductionT: Now, let’s have a group work. I will divide you into groups and each group chooses one animal them like to introduce. You have to workas a team and use the words and phrases we have learned to describe it. Please remember not to repeat the content which other groups have mentioned. T: Are you ready? Let’s begin.四、课堂作业请每个同学选择他最喜欢的一种动物，描述它的特征。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-2》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-2》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit6《In a nature park-2》是一节会话课。
本节课的主要内容是学习关于在自然公园里看到的景物和动物的词汇和句型。
学生将通过听、说、读、写的实践活动，进一步巩固和运用已学的语言知识，提高语言运用能力。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生理解和掌握单词和句型，并在真实语境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是，他们的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量调动学生学习的积极性，提高他们的英语听说能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“trees, flowers, lake, parrot, panda, snake”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
2.教学难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，特别是对部分后进生，需要教师给予更多的关注和引导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法、任务型教学法等，让学生在真实情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论他们在自然公园里的所见所闻，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过播放教材中的动画视频，让学生听懂并模仿其中的句子和词汇。
3.操练：教师学生进行小组活动，让学生在真实情境中运用所学知识进行交流。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark第三课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第三课时》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第三课时主要围绕“Unit 6 In a nature park”展开教学。
这一课时主要让学生掌握有关自然公园的一些词汇和句子，如trees, flowers, lakes, birds, monkeys等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
通过学习，学生能够进一步了解自然公园的美丽景色，提高他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但是，对于一些关于自然公园的词汇和句子，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导他们掌握新知识，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于自然公园的词汇，如trees, flowers, lakes, birds, monkeys等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对自然公园的热爱，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、说出一系列关于自然公园的词汇，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.教学难点：学生能够正确运用所学词汇和句子进行交流，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定自然公园的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，引导学生主动参与，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放自然公园的图片，引导学生用英语描述他们所看到的景色，从而激活学生对自然公园的相关知识。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第六单元《In a Nature Park》的主题是关于在自然公园中的活动。
通过本节课的学习，学生可以进一步了解自然公园的美丽景色和丰富多样的生物。
教材通过图片、对话和任务型活动，引导学生学会用英语描述自然公园中的事物，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但部分学生对自然公园的认识较浅，需要通过图片和实际操作来帮助他们更好地理解课文内容。
此外，学生的学习兴趣和动机是关键，需要通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，如trees, flowers, birds, squirrels等。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述自然公园中的事物。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子。
2.难点：学生能够在实际情景中运用英语描述自然公园中的事物。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
同时，运用多媒体课件和教学卡片辅助教学，增加课堂的互动性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入：展示自然公园的图片，引导学生谈论自己喜欢的自然公园景色，导入新课。
2.新课呈现：通过多媒体课件展示课文内容，引导学生跟读、模仿，学习新词汇和句子。
3.情景交际：学生分角色扮演课文中的对话，运用所学词汇和句子进行情景交际。
4.小组活动：学生分组进行任务型活动，如：制作自然公园导游图、表演自然公园里的生物等。
5.巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实际操作中运用所学知识。
PEP五年级上第6单元In a nature park 说课稿
In a nature park 说课稿一、教材分析本课时为PEP5 Unit 6 Part A Read and write，功能话题是Nature Park，学生在巩固Is there…？Yes，there is. No，there isn’t.相关句型基础上，能围绕话题在一定的情境中进行适当的语言扩展。
There be句型在本册第五单元已开始学习，学生通过对房间物品的描述慢慢理解运用There be句型，包括be动词的选择运用。
而本课主要学习一般疑问句Is there …?及回答。
在本单元的第二课时，学生通过Let’s talk的学习已经在情境中练习了该句型，所以本课对该句型以巩固运用为主。
从学生角度看，五年级学生已学习两年多的英语，在英语听说读写方面具有一定能力，但There be句型在整个小学英语教学中始终是一个难点，学生虽然已在第二课时初步接触了一般疑问句Is there…?的用法，但还不扎实，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步强化。
同时There be句型和Is there…?在不同情境下的运用也需要在真实的情境中不断巩固。
关于Read and write，PEP教材从四年级开始出现这样的课型，从四上的四会字母单词到四下四会句子的书写，其重点在于掌握书写和用简单的句型在情境进行问答，对于语言或者阅读的要求并不高。
而对于五年级的Read and write，我们认为应该对学生提出高点的要求，在有限的课堂时间内，学生能读懂与单元话题相关的趣味对话或短文并完成检测学生阅读理解程度的练习；能在读完后有信息的反馈，即能从课文中索取相关的信息；能适当扩展语言，完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
根据五年级学生特点以及对Read and write课型要求，为突破这堂课的重、难点，激发学生的学习兴趣和求知欲，我主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高.具体制定了以下教学目标：一、知识与能力目标1. 能听、说、读、写句型：Is there…….? Yes, there is. No, there isn’t.2. 能按照一定的阅读方法读懂对话，完成相应练习。
Unit6InANaturePark说课稿
Unit6InANaturePark说课稿Unit 6 In A Nature Park一、说教材：1.教材分析：本套教材每册分为八个单元，每学期一册，其中包括两个复习单元。
每单元分为A、B、C三部分。
A、B部分要求掌握。
B部分是A部分语言的扩展。
C部分供选学，是A、B部分知识的扩展和综合的语言运用。
《义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）》五年级上册，供以小学三年级为起点开设英语的学校第三学年第一学期使用。
2.单元分析：本单元是本书的最后一个单元，其围绕In a nature park为中心话题展开，主要运用句型Is there a…in the nature park?询问“自然公园里有（或没有）什么。
”它是继前面五个单元的学习后安排的一个话题，符合学生的年龄特征和认知结构，此外，本单元也对第五单元的内容进行了一定的总结。
3.课时分析：本节课所选的教学内容是人教版小学五年级上册第六单元sectionA 部分的内容。
围绕句型Is t here a…in the nature park? Yes, there is. /No, there isn’t.这个题材展开教学活动。
学生已有了前面五个单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展，这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
二、学生情况分析：五年级的小学生具有好玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。
在经过小学中年级的英语学习后，他们已经掌握了一定的英语基础知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握。
在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列的任务活动。
同时也具备了一些运用语言知识的能力，因此，在此基础上，本课的学习对他们来说相对比较容易。
所以在本节课的教授过程中，我将采用情景教学法和任务型教学法进行教学，旨在为学生创造一个轻松的学习氛围，以激发他们的学习兴趣。
三、说目标：1．知识及技能目标：通过本节课的学习，学生能够听、说以及认读以下单词：path, flower, grass, forest,并能运用句型Is there a…in the nature park? Yes, there is. /N o, there isn’t.等进行简单的口语交际。
Unit 6 In a Nature Park 第一课时(说课稿)-2022-2023学年英语五年级
Unit 6 In a Nature Park 第一课时（说课稿）-2022-2023学年英语五年级上册一、课程概述本节课是五年级英语上册第六单元的第一课时，本单元的主题为“In a Nature Park”，共分四个课时。
本节课主要教授单词和短语，如forest、lake、grass、tree、bird、pink flower等，并通过学习游览自然公园的过程，让学生了解自然风景如何让我们愉悦，也提高学生关注保护环境的意识。
二、教学目标1.能听懂、会读、并正确拼写词汇和短语，如forest、lake、grass、tree、bird、pink flower等；2.能理解并运用“How many…” 句型询问物品数量；3.能用英语谈论在自然公园里看到的景物和活动；4.能描述并分享自己游览自然公园的体验。
三、教学重点与难点1.重点：单词和短语的听、说、读和写的训练；2.难点：利用英语表达自己在自然公园里看到的景物和活动，并运用所学知识描述自己的体验。
四、教学准备1.课件2.教师可准备一些自然风光的图片，用以展示相关单词和短语3.板书工具五、教学流程1. Warm-up教师可以通过显示自然风光的图片来活跃课堂气氛，让学生们自然地进入本节课学习的主题。
2. Presentation教师通过PPT等教具出示需要学习的单词和短语，让学生们观看并重复跟读，加深学生对这些单词和短语的记忆。
3. Practice1.教师以展示自然公园景色的图片为背景，模仿“How many…”句型来问学生每幅图片中有几棵树，学生根据图片中的树木数量来回答。
2.学生分组进行对话练习，询问和回答组内同学在自然公园中看到的景物和活动。
3.学生可在小组内互相交换自己游览自然公园的体验，并运用所学知识进行描述。
4. Extension教师可以通过让学生画自己心中理想的自然公园来巩固和运用所学知识，同时也培养学生的创造力。
六、教学评估通过学生对于单词和短语的掌握情况和对话表现的评估，以及对学生所画的自然公园的评分，评估学生在本节课所学内容上的掌握情况。
《In a nature park》 说课稿
《In a nature park》说课稿《Unit 6 In a nature park 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《Unit 6 In a nature park》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本单元是人教版PEP小学英语五年级上册的第六单元，主题是“In a nature park”。
这个单元主要围绕自然公园这个话题展开，学习与自然景观和地理环境相关的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生将能够用英语描述自然公园中的景物，表达自己对自然的感受和看法。
教材内容丰富多样，包括词汇、对话、阅读和写作等部分。
词汇部分主要学习了mountain、river、lake、forest、hill等与自然景观相关的单词；对话部分通过询问自然公园中的景物，练习了There be句型的一般疑问句和肯定、否定回答；阅读部分则进一步拓展了学生的阅读能力和对自然公园的了解；写作部分要求学生能够用所学的词汇和句型描述一个自然公园。
本单元的教材内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和学习积极性。
同时，通过学习本单元的内容，学生可以提高自己的英语语言能力和综合运用能力，培养自己的环保意识和对大自然的热爱之情。
二、学情分析我所教授的对象是五年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力。
在这个阶段，学生对英语学习仍然保持着较高的热情和兴趣，但是他们的注意力容易分散，需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力。
五年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。
但是，对于一些较复杂的词汇和句型，他们还需要进一步的学习和练习。
此外，学生的思维能力和创造力正在不断发展，他们渴望能够在学习中发挥自己的想象力和创造力。
在学习本单元之前，学生已经学习了一些与自然相关的词汇和句型，如：tree、flower、grass、There is a.．．等，这些知识为本单元的学习奠定了一定的基础。
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Unit 6 In a nature park A Let’s learn
说课稿
各位领导：
我说课的内容是小学PEP英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let’s learn 。
我主要从以下几个方面进行说课：说教材、
说学情、说教学过程。
一、说教材
1.教材内容分析
本单元学习的主题是自然公园。
主情景图通过展示Miss white带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇forest, lake, mountain, hill, river。
重点句型there be 结构。
能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。
2.教材的地位与作用
本课时的内容是让学生能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river 能够熟练运用上述单词就自然公园展开问答。
能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。
主要是培养学生热爱大自然的意识。
3.教学目标：
(一) 知识目标：
1.能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river .
2. 掌握句式There is/ are +东西+地点。
….有….
（二）能力目标：
1.能够熟练运用上述单词描述自然公园和村庄。
2.能正确运用there be句型进行询问和回答。
（三）情感目标：
能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。
4. 教学重难点：
重点:能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river。
难点：能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。
5. 教具准备：
单词卡片，录音机，课件。
二、说学情
五年级的学生活泼好动，好胜心强，这是一个积极地教学因素。
但他们的年龄还比较小，在课堂上注意力集中的时间比较短，所以我们要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围，尽量让每个学生都能积极参与到课堂中来，敢于展示自己，教师及时给予鼓励，增强学生的自信心。
三、说教学流程
在本节课的教学中，根据低年级学生的年龄和心理特点，我主要采用小学快乐英语教学模式：热身、复习---呈现与操练---巩固延伸。
（一）热身/复习（Warm-up/ Revision）
1. 让学生跟唱歌曲“In a nature park”。
设计意图：从歌曲入手，能让学生在轻松、愉快的歌声中，把注意力
从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。
2. 播放Let’s do。
学生边说边做动作。
设计意图：通过let’s do 让学生动起来，同时为下面的新课呈现做准备。
（二）新课呈现（Presentation and practice）
1. 教学forest
教师带领学生复习对话后提问：Where will the children go?引导学生回答：They’ll go to the forest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。
2.教学lake
(1)教师问：Is there a lake in the forest?引导学生回答后，板书lake 并带读单词。
（2）教师提问;Is there a lake in ….?引导学生根据实际情况回答。
3.教学river
（1）教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：Is this a lake?请学生猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：No, it isn’t. It’s a river.教师板书river并带读。
（2）教师利用课件呈现一些著名河流的图片，引导学生说说河流的名称，如：the Yellow River, the Yangtze River等。
4.教学就hill和mountain
（1）教师说：There is a lake, a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake, river 和forest的卡
片贴在里面。
教师提问：what else?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。
（2）教师与一名学生围绕黑板上的自然公园图展开问答。
教师提问时尽量重复上一单元学习的介词和介词短语：Is there a river near/in front of /behind the mountain? 然后，同桌学生结对操练。
（3）教师出示一个小山丘的图片，问：Is there a mountain? 引导学生回答：No, it isn’t. It’s a hill.教师板书hill并带读。
（三）巩固与拓展
1.认读活动（形义匹配活动）
教师板书核心词汇，让学生把图片贴在相应的单词旁边。
2.单词快速认读活动（音形义匹配活动0
教师指单词，学生朗读。
为增强趣味性，可以组织男女生对抗赛。
3.利用教材内容开展单词音形义匹配活动。
（1）教师说：John and Chen Jie are talking about the map of the nature park. Is there a river in it? 请学生打开教材，看图同对话录音找出答案：Yes, there is
(2)教师播放录音，学生根据录音中单词出现顺序给单词标号。
（3）同桌学生结对指认单词和图片。
（4）同桌学生分别扮演John和陈杰替换关键词操练对话。
4.完成《活动手册》中对应页面的活动。