in a nature park教学反思
Unit6Inanaturep(反思1
打造精彩、高效的听说课堂!———PEP五年级上册Unit 6 In a nature park A Let’s talk课后反思今天，我执教了PEP五年级上册Unit 6 In a nature park A Let’s talk一课。
反思整节课还是比较成功的，现有几点体会如下：一、深刻、透彻的理解文本，是本课成功的根本。
在拿到课题时，我就开始思考：如何打造精彩、高效的听说课堂？我把新版的《英语课程标准》，新版PEP四年级教材和五年级上册教材和教参，反复研读。
尤其是五年级新版教材，这是最新版的，是第一次应用，新的教学要求和新的教材给我带来了很大的挑战。
在研读中，我明白了新课标对五年级学生的要求；了解了第五单元孩子们就已经学习了There be句型的英文表达；这为这个单元学习There be 的疑问句奠定了基础。
对于本课时来说，理解、掌握、运用本课的句型Is there a…? Yes, there is/No, there isn’t .难度是不算大的。
但是用什么样的有趣的操练方式帮助学生掌握运用是个问题。
随着研究文本的深入，我发现其中还有一个非常重要的信息就是Zhang Peng 和Miss White在谈论森林时是不知道森林里有什么的，所以本课的主句型就有了真实的情景，Zhang Peng 和Miss White才有讨论的必要。
有了这样的认知，在意义操练和拓展环节我都是力求设计这样的情景，必须是带有信息差的。
如：意义操练中运用图片进行句型的操练，但是这些图片上的景色或物品不是学生能一眼就看出的，拓展也是一样，图片只是给了Wo Fo Park的大门口，诸如此类的情景，学生自然地运用本课句型，从而达到了本课的教学目标。
二、听说领先，问题引领，是本课成功的关键。
1．在处理文本时，我运用总-分-总的方式进行设计。
在学生欣赏歌曲时我处理了forest一词，为Let’s try 降低了难度。
听文本之前，处理了river ,lake两个单词，为他们的听、理解文本扫除障碍。
小学英语_Unit6 In a nature park教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语五年级上册Unit6 In a nature PartA Let’s talk一、教学目标：1、知识目标：学生能听说认读单词lake, mountain。
能听说认读句型：I s there a lake in the forest, Miss White? 及回答 Yes, there is. / No, there isn’t.2、能力目标:学生能在具体情境中通过句型: Is there a\an…?熟练运用单词。
3、情感目标：学生通过学习和感受自然公园的美，来激发学生爱护环境的优秀品质。
二、教学重点本课时的重点是掌握句型“Is there…….”及其肯定回答“ Yes, there is. 否定回答“No, there isn’t.”三、教学难点本节重点句型的灵活运用。
四、课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
教师准备的风景照片。
五、教学过程1.Warm--up (热身)⑴ Let’s chant教师播放轻快地音乐，请同学们跟着音乐一起唱歌谣。
激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
Let’s chant 内容如下：What’s in the park? What’s in the park?Mountain, mountain,There is a mountain.What’s in the park? What’s in the park?Flowers, flowers,There are some flowers .⑵ Free talk教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上面的格式唱出歌谣。
然后互相问候，引出已经设计好的情境，“面试小摄影师”。
2．Presentation (新课呈现)一、测测你的听力⑴ Let’s try （试一试）①教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起。
教师问学生“What are they doing?”“Is there a river in the nature park?”这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“ Yes”或“No”.②教师出示Let’s try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。
Unit 6 In a nature park In a nature park 教学反思
Unit 6 In a nature park教学反思我今天的授课内容是PEP五年级上册英语第六单元第二课时，重点是使学生掌握并学会运用“Is there…? Yes, there is./ No, there isn’t.”句型。
一堂课下来，教学设计的最初目的是达到了，大部分学生都能轻松自如地运用该句型进行简单的口语交流。
但是，课后我发觉这堂课好像少了点什么。
过后细想来，原来是：一、当今的教学理念是要面向全体学生，尽可能地让每一位你的学生都参与到你的教学当中来，给每一位学生平等的机会，不能偏袒学习好的学生，更不能落下那些后进生。
在这一堂课里，每一次我都是让学生们主动举手参与活动，因为我觉得首先得尊重学生，让他们主动去展示自己的风采，懂得自我推荐，而不是被动地由老师点名。
在生生互相运用今天所学的句型交流后（在这个过程中，我让学生们自己找搭档），其中他们的兴致是还可以的，我也走到他们中间巡视、指导，如有问题及时给予解决。
但是，当我想请一些学生表演对话时，我发现举手的同学寥寥无几，我觉问题还是出在老师的身上，我为何不多些鼓励呢？有些学生是需要老师给他拉一把，他才会向前走一步的，不是吗？是呀，有时候我们大人在做事时也有可能需要别人给你信心，你才会往前走，更何总况小孩子呢？因此，在以后的教学中，我自觉得得加强这方面的引导。
二、自己预期的开心课堂并没有达到。
在课堂上，我记得自己也始终是带着“爱”和“笑”去走进学生们的，尽管如此，给我的感觉是学生们并不是很轻松，似乎比我更紧张！我想了想，是不是由于自己平时对他们的要求太严格了？所以，课堂里面的笑声少了许多。
三、在整个教学活动中，有一个环节是“make a new talk”, 这环节我并没有好好利用，与前后的教学内容衔接不够缓和，这需要我进行反思并修改。
一、这是我应该自省的方面。
在以后的教学中，我会采取“严慈并济，双管齐下”的方法，让“笑与快乐”重回课堂。
教材内容分析本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。
InaNaturePark英语教案及反思
In a Nature Park英语教案及反思In a Nature Park英语教案是英语教师根据课堂教学需要编写的教学设计，对于课堂的展开十分重要，下面店铺为大家带来In a Nature Park英语教案及反思，希望对你有所帮助!In a Nature Park英语教案教学目标：1、能听、说、读、写单词river .flower.grass .lake.path.park.forest.2、能用there be句型描述自然公园。
3、培养学生爱护自然森林的情感。
step 1 warming-up1、greeting:(t): i like english, do you like english?i like english songs, do you like english songs? let’s sing an english song: in the classroom(在导入部分，运用了“i like english, do you like english?”的句型，引导学生模仿说，并顺利的导入到了吟唱部分。
)2、let’s sing “in the classroom”(歌曲的吟唱为下一环节做了铺垫，由于歌曲的旋律美，反映了学生的特点，因此起到了稳定学生情绪，增加英语美感的作用。
) (t): hi, look at your classroom, is it big or small?(t): what is in the classroom?(s): there are many people in the classroom(t): greeting to the teachers(s): there are two blackboards in the classroom.(s): there is a piano in the classroom.(s): there are many chairs and desks.(s): there are many children in the classroom.(s): there are many six fans in the classroom.(由歌曲到提问“what’s in your classroom?”引出句型“there be ……”内容由小及大，由近及远，层层递进。
Unit 6 In a nature park教学反思
Unit 6 In a nature park教学反思Unit 6 In a nature park教学反思本课时我以“holiday”为主线开展阅读教学，从阅读前—阅读中—阅读后三个阶段进行阅读教学，并运用听声音猜动物、完成句子、判断、写日记、延伸的阅读材料等一系列教学活动，培养学生的阅读理解能力。
教学中有的教学步骤设计不够合理、细节处理不够巧妙、评价手段运用得不够到位，以致学生上阅读课的大部分时间都比较安静，没有真正地体会到阅读课的快乐，爱上阅读。
阅读前，我通过大量的图片，让学生集体操练句型“Is there a…in the…?Yes, there is./ No, there isn’t.”学生在这种一问一答的集体操练中，有效地帮助学生复习了旧知识，为本课的教学作好辅垫。
在听声音猜动物环节，学生参与面广，学生乐于参与、学习积极性相当高，但是我为了练习否定回答“No, there isn’t.”在听最后两种动物时，学生猜对tiger和elephant，而我出示的动物图片不是tiger和elephant，而是bird和cow，这里违背了游戏规则，学生有点纳闷。
其实，这里可以同样出示tiger 和elephant的照片，学生在回答“Yes, there is.”后，我再追问学生:“Is there a tiger at the farm? Is there an elephant at the farm?”这时学生肯定会说：“No, there isn’t. They are at the zoo.”这不仅能练习到否定回答，又可以让学生区分动物园和农场里的动物，培养了学生认真思考、仔细观察的能力。
另外，在导入新课时，我先出示一张自己国庆游玩凤岗园龙山的照片，引出并学习本课难点“This is my holiday picture.”通过真实的生活情景，学生很容易理解，然后我让学生用“Is there a …in the picture?”向我提问，目的是培养学生提问的能力。
Unit-6 In a nature park教学设计师及教学反思
Unit-6 In a nature park教学设计师及教学反思Unit 6 In a nature park教学设计师及教学反思教材依据 :本课选自人教社小学英语五年级上册Unit 6 In a nature park设计思路：总体设计思路：以人教版小学英语教材为基础，以整个教学单元内容，以本课教学单元目标为依据，以学生活动为主体，在对教学活动的设计、教学环节、教学方法、学生的活动内容，在教学过程中针对学生对本节知识掌握，教学环节由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握所学内容，在快乐中学习，在学习中快乐的!（二）、内容分析;本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
（三）学情分析：我们农村小学经过近二年的英语学习，只有少数学生对英语科有较浓的学习兴趣，能够进行一些简单的英语表达。
但这个阶段小学生的英语只是表面上的，也就是感性的学习。
所以我们教师要通过一些比较直观的活动吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在真实的情景中去学习英语、学会英语表达、学会英语运用。
而且在教学中只有通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，学会表达。
三、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path。
能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
教学难点熟练地用There be句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
五、课前准备1、教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡2、学生准备好画纸和画笔3、教师准备录音机及录音带六、教学过程1．Warm—up (热身)⑴ 唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。
人教版pep英语五上 Unit 6 In a nature park Part A 教案含教学反思
Unit 6 In a nature parkPart A 第一课时Let's try ＆Let's talk教学目标：1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能听懂、会读句子“Is there a …?”“Yes, there is./No, there isn't.”3.能完成Let's try部分的听力任务。
4.提高学生口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。
教学重点：1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。
即：“Is there a …?”“Yes, there is./No, there isn't.”3.完成Let's try部分的听力任务。
教学难点：1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。
2.培养学生热爱大自然之情。
教学准备：单词卡片，人物头饰，教学光盘。
教学过程：Step 1: Warm up1.播放本单元歌曲“In a nature park”，学生跟唱，模仿发音。
2.教师拿出forest，lake，river，hill，mountain的单词卡片，学生开火车读单词。
3.利用课件展示nature park图片，T：“Is there a …in the park?”Ss: Yes, there is./No, there isn't.Step 2: Presentation1.教授新单词，教师出示图片boat小船，T：“What's this?”Ss：“小船。
”T:“Yes, this is a boat，在小船上可以干什么呢？”Ss:“go boating”,教师做动作，学生猜测。
教授单词“boat”和“go boating”。
2.介绍Let's talk部分对话背景。
人教版五年级英语上册Unit6InaNaturePark第四课时优秀教案与教学反思
人教版五年级英语上册Unit6 In a Nature Park第四课时优秀教案与教学反思教材分析本课属于新单词教学，它是在前面学习了很多名词的基础上进行的教学，另外上一单元也涉及到了There be句型，这就减轻了教学难度。
本课通过学习七个名词There be和句型，来介绍自己的家乡，切近生活化，激发了学生的学习爱好。
学情分析本课教学对象是五年级的学生，他们都来自偏僻的农村，没有上过量少英语课，英语环境较弱，可是他们已有了英语口语基础，对教师感爱好，情愿去学，因此，本人在这一课中要紧创设一个符合该班学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力、闯关竞赛等练习，始终把激发学生的学习爱好放在首位，让学生边学边练并取得必然的成绩感，激发他们学习英语的爱好。
教学目标一、语言知识目标：能听懂、会说、会读写单词：bridge,house road, building,tree.能听，说,认读单词village,city.。
二、技术目标：能运用句型:There are…in the city/village.描述城市、乡村的景物。
3文化意识：了解熊猫的生活习性。
4、情感目标：通过课堂实践，让学生体验收成的喜悦，增强自信，斗胆开口说英语。
教学重点和难点1.本课时需要重点把握七个有关自然景物的单词bridge,house road building,tree，village,city,其中前五个单词要求四会把握。
2.名词复数的运用和读音是本课时的难点，教师应在正确示范的基础上率领学生熟悉把握。
教材分析本课属于新单词教学，它是在前面学习了很多名词的基础上进行的教学，另外上一单元也涉及到了There be句型，这就减轻了教学难度。
本课通过学习七个名词There be和句型，来介绍自己的家乡，切近生活化，激发了学生的学习爱好。
学情分析本课教学对象是五年级的学生，他们都来自偏僻的农村，没有上过量少英语课，英语环境较弱，可是他们已有了英语口语基础，对教师感爱好，情愿去学，因此，本人在这一课中要紧创设一个符合该班学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力、闯关竞赛等练习，始终把激发学生的学习爱好放在首位，让学生边学边练并取得必然的成绩感，激发他们学习英语的爱好。
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这是一课单词课，选自 PEP 小学英语第五册 Unit 6 In a nature park 的 Part B ，它在第六单元 Part A 中学习过的山川、河流、湖泊、天空等名词的基础上，学习城市和乡村中事物的新单词。
这一课是第六单元的第四课时，起着承先启后的作用。
对第六单元 Part B 的对话课起着相当重要的作用，惟独掌握了这课的单词，才干在实际中运用对话。
此外，这节课知识内容的掌握程度也关系到未来六年级The stor of rain 的学习基础是不是扎实。
小学五年级学生，这个阶段的学生能较好地进行分析综合、抽象归纳等逻辑思维活动，思维独立性有所流露。
活动的坚持性较之中年级有显著的发展。
已通过了英语的启蒙期，英语学习有了必然的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步哺育的阶段，除新知识得习得之外，更要注重其运用。
按照学生的实际情况和本节课的内容，制定了以下目标：能力目标：
一、知识与技术 a. 能听、说、读、写单词 road, bridge, house, building, tree. b. 能听说，认读单词 it, village.. 能够运用句型 There are in
二、情感态度：了解乡村生活和城市生活的异同点，哺育学生酷爱家乡酷爱大自然的情感。
教学重难点分析：
本课时的教学重点是掌握 B 部份 Let s learn 中的七个有关自然景物的单词 bridge, house, road, building, tree, village, it ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
在情景中理解单词的同时掌握句型 There isare ，能恰本地用此句型简单描述城市和村落的景物There are in the itvillage. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
此外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上率领学生熟悉掌握。
为了更好的落实教学目标，我先进行歌曲热身，然后进行一个火眼金睛的游戏，吸引他们的注意力。
趁这个游戏来温习There is a in ，并训练他们的反映能力。
在第三组的时候，浮现 There is a mouse in piture
利用 mouse 这个发音来自但是然地教学 house ，通过 house 来教学它的复数形式，并很自然地过渡到 village .并在这个进程中操练
There is a in ， There are in 通过这个句型引入 bridge、tree 的教学.。
再通过一个学生已经熟悉的问句： Is it in the village 来教学building.按照 building.来引出 it 与 road.在操练部份，是通过让学生自己设计，自己说，自己画。
既哺育了他们的能力，又给他们充分的空间去想象。
五年级的学生，对英语的学习已经产生了必然的兴趣，也有了必然的基础。
一整节课下来，学生整体掌握情况还算不错。
可是在一些发音的细节上，个别学生仍是存在着必然的问题，需要课后不断地纠正与巩固。
通过说说画画，让学生运用 There be 句型，操练的量是还可以，可是若是能让学生用这个句型来介绍身旁的事物，例如说教室，学校，自己的家乡等就好了。
真正地做到学以致用。
反思二： In a Nature Park 教学反思
本课时为 Let`s learn ，选自 PEP 小学英语第五册 Unit 6 In a nature park 的 Part A 部份，它主要学习山川、河流、湖泊、天空等名词。
这一课是第六单元的第一课时，所以相对来讲比较重要，这也对对第六单元 Part A 的对话课起着关键的作用，惟独掌握了这课的单词，才干在实际中运用对话。
咱们小学五年级学生能较好地进行分析综合、抽象归纳等逻辑思维活动，他们已通过了英语的启蒙期，英语学习有了必然的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培育的阶段，除新知识得习得之外，更要注重其运用。
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
此外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上率领学生熟悉掌握。
为了更好的落实教学目标，我先进行歌曲热身和歌谣共唱，然后一个猜单词的游戏吸引他们的注意力。
用这个游戏来温习以前学过的单词，并测测他们的反映能力。
在教学进程中我用了合作学习来学习这些新单词，而且利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣，整体来讲这一课学生掌握的比较扎实。
可是在一些发音的细节上，个别学生仍是存在着必然的问题，需要课后不断地纠正与巩固。
下一次我必然要兼顾优生和中等生的掌握情况！
反思三： In a Nature Park 教学反思
本节课是一节阅读课。
整节课通过 Let s hant ,sharp ees 等热身环节来温习单词。
再通过出示一幅自然公园的图片，教师提问 Are
there an .? 让学生用 there be 句型来谈论图上有什么，温习巩固there be 句型，然后老师针对图上的景色进行提问： Are there ? 让学生用 Yes, there are.No, there aren t.来回答，为学生搭建学习交流的平台。
让学生针对图片同桌之间创编新对话。
接着在新授环节，出示Sarah s village 和 Chenjie s village。
让学生用自己的话说一说图上有什么。
在操练环节，通过做活动手册、连词成句等练习来巩固。
最后出示一系列熊猫的图片渗透应该保护动物的情感教育。
整体下来，思路仍是比较清晰的，表现了从易到难的思路，学生互动性也很强。
可是，缺点仍是不少的。
在温习环节中，可增强其力度。
可让个别学生来读单词，拼写单词等等，同时本课时的巩固操练环节做的不是很充分。
基础教育阶段英语课程的任务是通过各类教学活动，激发和哺育学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，哺育学生综合运用英语的能力。
本节课遵循了以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
课堂教学以描述山村为主题，把 There be 句型贯通到整个课堂中。
在课堂中创设真实情景为学生营造了一个轻松有趣的学习气氛，促使学生踊跃主动地学英语。
学生能介绍、描述山村是本节课的重点
及难点。
我在教学中设计了小组活动，让学生带着问题进行讨论，有效地提高了学习趣味性、踊跃性，完成为了各项综合运用所学语言的任务型语言活动。
最后教育学生要酷爱大自然，保护珍稀动物，把德育渗透到英语教学中。
反思四： In a Nature Park 教学反思
一、处置教材
这次上课，我所面对的教学对象是五年级的学生，这些学生英语基础比较薄弱，有不少学生连最简单的单词也不熟悉，而且班级人数在 50 个以上，对整个教学来讲增加了必然的难度。
我所教授内容是PEP 五(上) Unit 6 A learn。
由于本课新授内容比较多，所以我按照学生的学情和教材的特点，把教学内容稍做了一些处置，选取了五个单词： lake,river,forest,grass and mountain. 这五个单词所设计的是景物，而我国又是一个地大物博的国家，名山、名湖等不少。
因此，我把教学与地理联系起来，如在教 lake 时，我设计了读读选选的活动，让学生选出我国最大的咸水湖和淡水湖；教 mountain 时，还设计了让学生给名山找家，让学生了解泰山、庐山、雁荡山和黄山所处的省份。
二、教学的有效性
这节课在展示之前，我试教了两次，第一次教的时候把grass,forest,mountain 先教，再教 river,lake 后来觉察学生学起来有些费力，而且文中的阅读教学有效性不强，虽然看上去有篇章，可是对学生没有一个实质的学习的进程。
因此通过两次修改，把最简单的单词 lake 让在前面，在每一个单词教授完以后，利用游戏来转动前面的内容，以新带旧，并以旧引新。
在每一个活动设计之前，我注意做好示范，如在让学生猜猜丛林里有什么的时候，我自己先猜： There is a dog in the forest.这让学生明白自己所要表达的内容同时也了解了这个活动如何去操作。
三、活动的设计
小学生活泼好动，若是让他们机械的学习 40 分钟，那对他们来讲是一种折磨。
因此，在 arm-up 中，让学生说说做做，学生做的高兴，教师也温习了关于动作和动物的单词。
达到了事半功倍的效果。
在让学生猜猜丛林里有什么的时候，教师利用信息差，出示动物的一小部份器官，让学生发挥自己的想象力来猜猜，寓教于乐。
在最后一个拓展活动中，教师让学生画自己的手掌，并把手掌看成地图，标出lake,river,forest,grass and mountain 所在的位置。
固然，在教学的进程中还存在一些不足，如预设与生成的把握，每一个学生的学情不一，教师要按照学生的转变来适当调整教学步骤和节拍。