生活化视角下的小学美术有效教学策略研究
生活化视界下的小学美术有效教学策略探微左莅岚
生活化视界下的小学美术有效教学策略探微左莅岚发布时间：2021-10-06T12:48:59.641Z 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：左莅岚[导读] 随着教学改革的全面实施，小学美术教学也在积极地寻找更加高效的教学模式，生活化教学作为一种行之有效的教学方法逐渐应用日益广泛，为小学美术教学带来了勃勃生机。
著名教育学家陶行知先生的“生活教育理论”是新课改的重要指导思想，强调了生活与知识的紧密联系，小学美术在生活化视界下开展课堂教学，展现出“艺术源于生活，高于生活”的艺术特征，有效激发起学生发现美、感知美、表现美、创造美的浓厚兴趣，使课堂教学有效性得到了显著的提升。
左莅岚广元市朝天区中子实验学校四川广元 628012摘要：随着教学改革的全面实施，小学美术教学也在积极地寻找更加高效的教学模式，生活化教学作为一种行之有效的教学方法逐渐应用日益广泛，为小学美术教学带来了勃勃生机。
著名教育学家陶行知先生的“生活教育理论”是新课改的重要指导思想，强调了生活与知识的紧密联系，小学美术在生活化视界下开展课堂教学，展现出“艺术源于生活，高于生活”的艺术特征，有效激发起学生发现美、感知美、表现美、创造美的浓厚兴趣，使课堂教学有效性得到了显著的提升。
关键词：生活化，小学美术，有效教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-039-01一、传统小学美术教学效果不佳的原因剖析1、学生缺乏对美术知识的学习兴趣小学生年龄小，心智发育还不成熟，未能真正形成主动学习的意识，需要老师调动学生的学习兴趣才能积极的参与到美术教学活动中。
但是很多美术老师采用的是流程化的教学模式，照本宣科的讲解和讲练模式将学生代入机械的模仿练习中，难以有效激发起学生的学习兴趣和热情，导致学生并不能在美术教学中去发现和创造，自然美术学习也变得枯燥乏味，长此以往学生逐渐对美术学习丧失热情，课堂教学有效性难以保证。
生活化视角下的小学美术有效教学策略探微
生活化视角下的小学美术有效教学策略探微摘要：小学美术生活化教学可使美术教学贴近学生生活，培养学生的学习兴趣，发展学生的美术知识与技能应用能力。
基于此，本文从生活教育理论内涵入手，结合教学案例，阐述基于生活教育理论的小学美术生活化教学策略，为小学美术教师在教学中落实生活教育理论提供理论与实践帮助。
关键词：小学美术；生活化；教学措施中图分类号：G622文献标识码：A1引言我国的基础美术教育走进了新的核心素养时代，新课改要求小学美术以培养学生的创造力和想象力为主，并应用于实际生活。
因而小学美术的内容和素材都与小学生最熟悉的生活息息相关，我们说艺术来源于生活，因此，作为从事艺术教育的小学美术教师在教学中应该注重美术与生活元素之间的联系，以此来发现小学生的美术天赋，并能在美术学习中感悟生活。
本文旨在探讨如何在教学中实现小学美术的生活化。
2小学美术生活化教学的意义在课程教育全面改革的形势下，生活化教学是激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量的一种行之有效的教学模式。
不仅对小学美术教学有积极影响，对各门学科教学活动的开展都有积极影响。
在小学美术教学中运用生活化策略更能拉近学生和美术之间的距离，符合小学生的年龄和认知规律，能促进学生在生活实际中思考和学习美术知识，对激发学生思维、提高学生学习实际水平有重要作用。
具体而言，一方面运用生活化教学模式开展美术教学符合当前素质教育实施要求，能引导学生更积极地探索美术知识，以形象的事物激发学生美术学习思维，可有效促进学生有效学习；另一方面，在小学美术教学中运用生活化教学，可引导学生从生活的角度思考美术知识，从已有生活经验对美术作品进行观察和思考，有助于学生各项能力的发展与提升。
所以说，在小学美术教学中运用生活化策略具有重要意义。
3目前小学美术教学存在的问题分析第一，部分教师没有对小学美术生活化教学引起足够的重视。
教师在美术教学过程中没有认识到生活化教学的重要意义，因此，在教学中没有认真运用生活化教学理念。
生活化视角下的小学美术有效教学策略探微
生活化视角下的小学美术有效教学策略探微摘要：新课标教育改革明确提出教师要不断对教学方式进行创新，生活化教学法就能够体现出创新性这一特点，尤其对于小学美术这门学科的教学而言，教师在实际教学过程中能否联系实际生活影响着学生的学习质量。
有句话说得好，艺术源于生活，只有教师引导学生将美术知识运用到实际生活中，才能够更好地培养学生的学习习惯，激发学生的美术思维，让学生更好地感受美术的魅力，发现生活中的美。
关键词：小学美术；生活化教学；策略陶行知先生的“生活教育”理论在小学美术课堂中主要体现在教学的生活化。
倡导美术教学走进社区、走进自然，与学生的实际生活进行密切接触。
学生可以在高度生活化的美术教学中感受到生活中的艺术，建立起发现美、欣赏美的美术意识，对于生活中的艺术产生基本的判断能力。
一、小学美术生活化教学法应用的意义（一）提高学生的积极性美术生活化教学，淡化了学科中心。
学生在愉快轻松的学习环境中，感受美术学习的乐趣，提高美术学习的积极性。
学生生活中的事物是美术创作的源泉，用生活中常见的瓶盖、纸盒、包装袋等废弃物作为美术材料，学生用绘画、装饰、拼贴、折叠等方式对这些生活材料再创造，呈现出生动的作品。
既锻炼了动手能力，也是潜移默化地对学生进行环保理念的熏陶。
用生活中难忘的经历、见闻、趣事等作为美术素材，学生用美术日记、涂鸦画、剪贴画等方式对这些生活素材再表现，记录难忘的瞬间，促进了学生的美术创作欲望，对美术产生了浓厚的兴趣。
学生作为生活的主体，在美术课堂上充分发挥想象力，抒发自己的情感体验，陶冶美术情操，享受美术学习的欢乐，学习积极性得到了很大提高。
（二）加深学生的知识理解美术生活化教学，拉近了学生与美术知识的距离。
学生对学习内容有深刻的认识和体验，才能更好地理解美术知识，掌握美术知识。
美术生活化教学注重学生的直接体验和真实感受，把美术知识和生活联系起来，贴近学生的生活，新学习的内容会很快融入学生已有的认知结构，完成知识的建构，加深学生的知识理解。
关于生活化视角下的小学美术有效教学策略探微
关于生活化视角下的小学美术有效教学策略探微小学美术教学是培养学生综合素质的重要环节之一，在小学阶段，对于学生的美术素养进行生动细致的培养尤为重要。
而生活化视角下的小学美术教学，更是实现美术教学有效性的重要策略之一。
生活化视角下的小学美术教学，其核心在于将生活和艺术相结合，利用学生日常生活中的经验和感受，逐渐培养他们的审美能力和创造力，提升综合素质。
下面，我们将针对小学美术教学如何有效进行，提出以下几个策略：一、开发学生的艺术感知能力美术教学要突出艺术感知能力的培养，学生应该通过多角度的认识与体验来发展艺术感知能力，不断提高审美水平。
在课堂教学中，教师应该注重启发学生的观察能力，引导他们从周围环境、图片、模型等多个角度去认识和感悟艺术。
例如，在生活中运用大自然、公园、图书馆等场景建立艺术学习的基础，在观察和感悟时，教师应该先让学生感知环境中的事物，再引导他们去寻找环境中的美，从而培养出学生艺术感知的能力。
二、注重学生的实践操作能力美术教学注重实践操作能力的培养，学生应该通过创作实践中去提高自己的艺术水平，才能真正掌握艺术的技法和理论，提高实践能力。
在课堂教学中，教师应该注重设计活动，引导学生积极参与创作，让学生在实践中逐渐掌握更多的美术技巧和理论知识。
例如，在教学中，教师可以让学生在身边的环境中找寻美丽的元素，然后在绘画模仿中去学习美术技巧和知识，提高学生的实践操作能力。
三、注重学生的创造力发展美术教学注重创造力发展的培养，学生应该在学习过程中提高创新意识，不断发挥自身的创意，构思出新型的作品，将艺术元素运用到日常生活中。
在课堂教学中，教师应该鼓励学生思考、设计、实践，在实践中发挥想象力和创造力，让学生通过自己的创意去创造艺术品。
例如，在教学中，教师可以引导学生思考和设计有关自己生活中的主题，以概括、提炼和表达生活的感悟和体验。
综上所述，生活化视角下的小学美术教学要注重生活和艺术相结合，让学生在日常生活中感知、学习、创造艺术。
关于生活化视角下的小学美术有效教学策略探微
关于生活化视角下的小学美术有效教学策略探微1. 引言1.1 研究背景现代社会对小学生的美术素质要求越来越高，传统的美术教学方式已经不能满足学生的需求。
在这种背景下，怎样进行有效的小学美术教学成为了一个亟待解决的问题。
通过研究小学生的生活化视角，并结合实际案例进行分析，可以更好地了解学生的需求和兴趣，从而制定出更加切实可行的教学策略。
小学生正处于童年阶段，他们对美术教学有着独特的接受能力和好奇心，因此生活化视角对小学美术教学的重要性不言而喻。
了解学生生活中的实际情况，结合他们的兴趣爱好和日常经历，可以使教学内容更加贴近学生的实际需求，从而增加学生学习的积极性和主动性。
通过激发学生的创造力和培养他们的审美情感，可以提高学生的美术素养，培养学生终身学习的能力和兴趣，为他们的未来发展打下良好的基础。
1.2 研究意义小学美术教育是培养学生审美情感，培养学生艺术兴趣和审美能力的重要环节。
在生活中，艺术无处不在，学生能够通过观察和感受周围的事物，发现美的本质，从而提高自身的审美能力。
生活化视角下的小学美术教学策略探讨具有重要的实践意义和指导意义。
小学生正处于审美敏感期，通过提供具有生活化视角的美术教学，可以激发学生对生活的热爱和对美的感知。
在这个过程中，学生将更加主动地投入到艺术创作过程中，从而培养其创造力和表现力。
生活化视角下的美术教学也有助于引导学生关注生活中的细节，提升其观察与表达能力。
本文将探讨生活化视角对小学美术教学的重要性，并结合实际案例进行分析，探讨小学美术有效教学策略。
通过这些探讨，有助于激发学生的创造力，培养学生的审美情感，促进小学美术教育的发展和提高教学质量。
2. 正文2.1 生活化视角对小学美术教学的重要性生活化视角是指从日常生活中汲取灵感和素材，将生活和艺术相结合，从而使学生更容易理解和接受美术知识。
在小学美术教学中，生活化视角是至关重要的，它可以帮助学生建立起对艺术的直观感受和认知。
生活化视角下的小学美术教学探究
生活化视角下的小学美术教学探究摘要：生活化视角是一种注重以生活为基础，以生活中的现象和人们的实际需要为导向的教学理念。
本文从生活化视角出发，通过实地调查与分析，探究了小学美术教学中如何更好地发挥生活化视角的作用，从而实现有效的教学效果。
第一章绪论1.1 研究背景及意义在当今社会，美术教育在小学阶段的重要性越来越被重视。
由于传统的美术教学模式过于注重技巧的训练，缺乏与生活结合，使得学生对美术的学习兴趣减弱，影响了美术教学的效果。
如何利用生活化的视角开展小学美术教学，促进学生的主动参与，已经成为美术教育研究的一个重要方向。
1.2 国内外研究现状国内外已有不少学者对生活化视角下的小学美术教学进行了研究。
某某（2018）通过实地调研，探究了生活化视角下小学美术教学的实施策略。
某某（2019）则从教育心理学的角度，研究了生活化视角下的小学美术教学对学生学习动机的影响。
由于各地的实际情况和教学资源的差异，对于小学美术教学的生活化视角研究还有待进一步深入。
第二章生活化视角下小学美术教学的理论基础2.1 生活化视角的概念与内涵生活化视角是指以生活为基础，关注生活中的现象和人们的实际需要，以此为导向进行教学的一种理念。
生活化视角强调学生的参与性和实践性，注重培养学生的观察力、表现力和创造力，让学生从学校的堂堂课堂走入生活的大舞台。
2.2 生活化视角下小学美术教学的特点生活化视角下的小学美术教学具有以下特点：（1）注重实践操作，强调学生的实际参与；（2）关注学生的个体差异，鼓励学生多样化表现；（3）培养学生的艺术情感和审美能力；（4）与现实生活紧密结合，提高学生对美的感知。
第三章生活化视角下小学美术教学的实施策略3.1 创设适宜的教学情境通过创设适宜的教学情境，将学生的学习置于真实的生活环境中，增强学生的学习动机和兴趣。
教师可以组织学生参观艺术展览、美术工作室等，让学生亲身感受美术的魅力。
3.2 引导学生观察与表达教师应该引导学生多角度观察身边的事物，培养学生的观察力和细节把握能力。
生活化视角下的小学美术教学探究
生活化视角下的小学美术教学探究近年来，关于美术教育的研究逐渐转向了以学生为中心、关注学生生活经验的角度。
在小学阶段的美术教学中，生活化的视角被认为是一种有效的教学方法。
本文将探讨如何在生活化视角下进行小学美术教学。
生活化视角的小学美术教学应该注重学生的实际生活经验。
小学生正处在生活体验丰富多样的阶段，他们的学校、家庭、社交圈和周围环境都为他们提供了丰富的素材。
在美术教学中，教师应该充分利用学生的生活经验，让学生通过绘画、设计等创作表达自己的感受和体验。
教师可以引导学生观察周围的自然景物，让他们用画笔记录下来，或者鼓励学生用绘画表达自己对家庭、朋友的情感。
生活化视角的小学美术教学也应该关注学生的实际需求。
美术教育不仅是对学生进行艺术技能培养的过程，更要培养学生的审美能力和创造力。
在教学中，教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置与实际生活相关的创作任务，让学生能够充分参与到美术创作中。
教师可以安排学生设计自己喜欢的动漫角色，或者让学生设计自己心中理想的未来城市。
这样的任务既能满足学生的实际兴趣，又能培养他们的艺术创造力。
生活化视角的小学美术教学也应该注重学生的个性发展。
每个小学生都有自己独特的个性和特长，在美术教学中应该充分尊重和发扬学生的个性。
教师可以通过开展小组合作或个人表现等形式的创作活动，让学生有机会展示自己的特长和才能。
教师还应该鼓励学生用多种媒材进行创作，例如绘画、雕塑、摄影等，让学生能够选择适合自己的创作方式，培养他们的多元艺术表现能力。
生活化视角是一种重要的小学美术教学方法，能够帮助学生更好地理解和应用艺术知识和技能。
在生活化视角下进行的小学美术教学应该注重学生的实际生活经验，关注学生的实际需求，尊重学生的个性发展。
只有这样，才能真正实现小学美术教学的目标，培养学生的艺术素养和创造力。
关于生活化视角下的小学美术有效教学策略探微
关于生活化视角下的小学美术有效教学策略探微一、前言美术教学是培养学生审美情感、培养创新能力的重要途径，尤其对于小学生而言，美术教学更是构建其审美情感、想象力、创造力的基石。
当前小学美术教学中存在许多问题，例如传统的课堂模式、教学内容与学生生活脱节、学习乏味等。
本文试从生活化视角出发，就小学美术有效教学策略进行探微，为小学美术教学注入新的活力和力量。
二、教学内容生活化呈现1. 打破传统教学桎梏小学美术教学不应仅仅局限于纸上谈兵，而是应该与学生的日常生活结合起来。
教师可以从学生的日常生活中捕捉素材，将学生真实的生活体验融入到美术教学当中，打破传统教学模式的局限，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
2. 创设艺术情境在教学中，教师可以通过组织实践活动、参观画展、举办美术作品展等形式，创设多样性的艺术情境，为学生提供更多的艺术启发和文化学习的机会。
通过多元的艺术情境创设，可以激发学生的创造力和想象力，为学生创作提供更广阔的舞台。
3. 结合社会现实小学美术教学应该通过结合社会现实，引导学生关注社会问题、发现美的力量，让学生通过美术创作表达对社会的思考和情感体验。
可以通过展示社会现实中的艺术作品、进行社会公益美术创作等方式，将美术教学与社会现实紧密结合，激发学生的社会责任感和创造力。
三、教学方法生活化设计1. 培养学生的观察力在生活化视角下，教师可以设计丰富多彩的观察活动，如户外写生、城市风景、校园风物等，引导学生真实观察生活，善于捕捉生活中的美和糖，培养学生的观察力和表现力。
2. 启发学生的创造力在美术教学中，教师可以采用师生互动、小组合作等形式，引导学生进行美术创作，鼓励学生发挥想象力，创造性的完成作品。
教师可以鼓励学生进行自主创作，激发学生的创造力，让学生在美术创作中体验无限的乐趣。
3. 多媒体融合结合现代科技手段，如数字绘画、影像处理等，教师可以将多媒体融入美术教学中，丰富教学内容和形式，提升教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活化视角下的小学美术有效教学策略
研究
摘要：随着教育的不断改革，素质教育的逐渐落实，小学阶段美术教学备受
重视。
美术作为小学阶段艺术教育学科，其开设目的在于培养学生艺术文化素养，提高其审美能力，增强其艺术感知能力，丰富其想象力，有助于提升其创新创造
能力。
然而，由于小学阶段学生的认知思维较弱。
生活经验和感悟较少，不利于
其在美术学习中发散自己艺术创作思维。
因此，教师在生活化视角下对小学美术
有效教学策略进行深入研究。
关键词：生活化视角；小学；美术；教学策略
引言：教师在生活化视角下，提高小学美术课堂教学效率，有利于发掘学生
潜力，激发其美术学习兴趣，从而提升其综合文化素养，有利于学生德智体美劳
全面发展。
如今，美术知识已经广泛应用到人类实际生活中。
因此，教师应该注
重小学美术教育课堂教学，提升教学质量水平，从而提高课堂效率。
然而，目前
美术学科尚未列到小学生的考试科目，导致其处在被动地位，部分学校对其教学
发展并不重视，不利于学生全面素质教育的养成，故教师应该积极创新优化教学
方式，提高教学效果。
一、生活化教学内涵解析
小学阶段美术学科教材的主要内容有美术知识基础理论和绘画技巧，还有复
杂性和抽象性强的美术概念和艺术思维。
总的来说，美术学科知识与实际生活密
切相关。
因此，小学美术教师在进行教学时，应该结合学生的兴趣爱好和性格特
点进行创新优化教学方式，对课程重点内容做到精炼总结。
与此同时，结合教材，在课堂教学内容中融入生活元素，积极引导学生拓宽思维，大胆联想和想象，学
生之间可以互相交流沟通，有利于不断碰撞出新的美术灵感。
教师可以在正式开
始上课前，利用多媒体技术展示优秀美术作品对学生进行课前引导教学，启发学
生艺术思维，为接下来的美术知识和技能教学做铺垫。
教师开展生活化美术教学，有利于提高学生的创造能力、审美能力、艺术创新能力。
二、小学美术生活对学生的积极意义
在实际生活中，经常可以看到有关美术的艺术作品。
像被子的图案设计、衣
服纹路、鞋子的样式等等，都需要设计师具备一定的美术基础知识和绘画技能。
随着教育的逐渐改革，新教育理念中，对小学美术教师的课程教学提出了更高要求。
规定教师在开展美术课堂教学时，应该注重结合实际生活素材，培养学生创
新思维。
打破传统教育模式，尝试新的教学方式是现阶段小学美术教师教学工作
的首要任务。
在生活化视角下，开展美术教学实践活动，切身实际地观察、感受、体验，从而培养学生的感知能力、审美能力、思维能力等，有助于提高小学美术
课堂教学的高效性。
部分教师受传统教学模式的影响，在课程教学中，只是注重
理论基础知识教学，使课堂学习氛围十分枯燥无聊，容易导致学生丧失对美术学
习的兴趣。
因此，教师摒弃传统教育的弊端，根据学生的兴趣爱好和教材内容，
结合实际生活例子，将其合理融入到课程教学中去。
从而丰富学生美术学科的总
教育，有利于学生正确价值观念的养成。
三、现阶段小学美术教育中存在的问题
（一）教育观念落后
受传统教育的影响，部分小学美术教师在课程教学中，存在教育观念落后的
情况。
这类教师在教学中，没有根据学生的学习需求进行创新式教学，而是单一
化输出理论观点，不懂得如何尊重学生，忽略了学生的主体性，导致课上学习氛
围不浓厚，学生无法发挥自身的艺术潜能，使教师的高效教学目标无法实现。
（二）教师专业技能水平较低
现阶段小学美术教育中，存在的问题是教师专业技能水平较低。
学校教师团
队的整体学历不高，导致综合型人才不多，部分教师具备教学资格证，但是缺乏
绘画技巧能力。
教师结构偏老龄化，平均年龄较高，导致教学模式与教学方式老旧，不利于学生的美术学科创新型学习，对教师课堂教学的效率也有所影响。
（三）教学方式不正确
部分教师仍然采用展示美术作品和临摹的方式，对学生进行美术学科教学实
践活动，这种单一化的模式，不利于其发散自身艺术思维，逐渐磨灭其独特个性
和丰富想象力，一段时间后，容易使其对美术学科产生排斥，不利于学生的学习
发展。
四、生活下视角下的小学美术有效教学策略
（一）创造生活化教学情境，激发学生的学习兴趣
教师在进行教学设计时，可以结合实际生活创设相关情境，有利于激发学生
的学习兴趣。
与传统教学模式不同的是，新教育理念下，教师在美术学科课堂上
不仅要注重艺术理论知识的讲解，而且要在教学过程中全面尊重学生，以学生作
为主体，发掘其艺术潜能，培养其创新创造能力，促进其健康发展。
小学教师在
进行美术课堂教学设计时，可以根据学生的实际学习情况、学基础知识的掌握情况、学习兴趣点等结合实际生活的例子进行教学。
教师在正式上课前，应该了解
学生实际情况，从而完成课前备课。
根据所掌握的艺术理论知识和绘画基础，引
导其进行创造属于自己的艺术作品。
教师在教学过程中要做到及时观察学生学习
情况，积极主动引导其参与课上学习，激发学习兴趣，帮助其扎实掌握美术知识
和绘画常用技巧。
（二）积极组织开展教学活动，发散学生创新思维
教师可以在班级内积极组织相关美术实践活动，使学生在互动交流中熟练掌
握美术理论的基础知识，有利于树立正确价值观念。
因此，教师在实践教学活动中，应该摒弃传统教育落后观念，及时创新优化教学方式，积极组织开展教学活动，发散学生创新思维，例如，教师在教学中引导学生根据某一特定生活元素，
进行创新创造，设计出属于自己的书法、剪纸、油画、泥塑等艺术作品，有利于
课堂营造活泼的学习氛围，更有利于形成师生之间友好互助关系。
教师还可以带
领学生参加校园美术展、书法比赛、油画比赛等等，从而提高学生综合美术素养，有助于学生正确价值观念的养成。
教师采取积极组织开展教学活动的方式，发散
学生创新思维，有助于提高学生课堂学习效率。
（三）完善学生课堂评价体系，实现高效教学课堂
教师在日常小学美术教学中，应该注重完善课堂评价体系，助力高效教学课
堂的实现。
小学美术教师在课堂教学中，可以通过言语鼓励或物质奖励对表现优
异的学生给予肯定与赞扬，帮助学生树立美术创作的自信心，激发学生艺术潜力，从而提高学生课上学习效率。
教师在进行言语评价时，要注重说话的态度以及说
话的语气，耐心引导、鼓励学生。
教师在教学过程中熟练应用鼓励用语，有助于
营造轻松、愉快的美术教学氛围，有利于拉近师生之间友好、互帮互助的良好关系。
因此，学校应该注重培训小学美术教师的鼓励用语，使其贯穿整个美术教学
过程。
教师常用到的鼓励用语有很多，例如“你是一个细心的孩子”“老师为你
感到骄傲”“XXX同学，你的表现太优秀啦”“大家相信你一定行！”等等。
结语：小学美术教师将生活化元素熟练融入到日常教学课堂中，发散学生艺
术思维，培养学生创新创造能力，有助于提高美术课堂教学质量水平，增强学生
课上学习效率，使教师教学工作能够高效落实。
面对部分教师存在的教育观点落后、专业水平低、教学方式不正确等问题，教师可以结合学生学习需求创新优化
教学模式。
为了增强生活视角下的小学美术课堂教学效率，教师可以尝试创造生
活化教学情境，激发学生的学习兴趣；积极组织开展教学活动，发散学生创新思维；完善学生课堂评价体系等策略，有助于实现高效教学课堂。
参考文献：
[1]周璇,马艳玲.浅析生活化视域下的小学美术有效教学策略[J].中国多媒
体与网络教学学报(下旬刊),2022(08):36-39.
[2]郑璇.生活化背景下的小学美术有效教学策略分析[J].天天爱科学(教学
研究),2022(05):113-114.
[3]戴威.基于生活化视界下的小学美术有效教学策略探析[J].文理导航(下旬),2019(12):83.。