从多种视角观察生活
从不同角度看问题自拟题目的作文
从不同角度看问题自拟题目的作文全文共8篇示例，供读者参考从不同角度看问题自拟题目的作文篇1生活中总会遇到许多的问题，像硬币一样，问题具有两面性，它并不是一眼就能看破，一下就能了解的。
所以，我们在观察问题时，要从多角度观察和思考，用不同的方法去解决，方可更容易的解决问题。
从多角度看问题，能够将问题认识的更全面。
有几个盲人想知道大象长什么样子，于是有人给他们牵来了一头大象。
几个盲人便伸手去摸，每个人摸的位置不同，所认识的大象也都不同。
对待问题也是这样，只从一个角度去观察，不会有非常正确的认识，也就没办法很好的解决。
盲人们们再从头到尾摸了一遍大象，都知道了大象真实的样子。
对待问题，也要像盲人摸象一样，从头到尾，多方面的去观察，方能更好地处理。
中国古代的医术就已经相当发达了，人们对人体进行全面的观察，发现了人体的众多穴位。
人们能够通过对穴位的针灸，达到治疗疾病的效果。
穴位这一项伟大的科学至今人们都没办法更好的去解释，西方医学对人体进行多次解剖，也没能发现人体上的穴位。
古代人民之所以发现穴位所在，是他们长期的观察和实践得来的成果。
他们从多个角度，全面地观察人体，才能做出针灸学这一伟大的科学。
不能多角度地正确地认识问题，也就没办法正确地解决问题。
有一只小鸟问老鸟，森林在哪儿。
老鸟回答说，这儿不就是森林吗?小鸟却回答，我周围都是树，哪儿有什么森林。
于是小鸟便又飞走，寻找森林去了。
小鸟寻找森林中，没有正确认识到森林的模样，也无法真正寻找到它所要找的森林。
对待问题时，没有正确的认识问题，从多方面理性地思考，也无法真正地解决问题。
塞翁失马，焉知非福。
塞翁在面对丢马的事情时，认识到了问题的多面性，带来了一系列的福与祸。
所以，面对问题的时候，要从多个角度看问题，切不可固执己见，一意孤行，要全面地、理性地思考问题。
面对问题，摆正自己的心态，冷静思考，谨慎处理，方可更好地解决问题。
解决问题，需要了解问题的多个方面，需要正确的解释问题，才能够解决问题。
生活中从不同角度观察同一种东西作文
生活中从不同角度观察同一种东西作文篇一《横看成岭侧成峰》在生活中，从不同角度观察同一种东西那可真是趣味横生。
就拿我家那只猫来说吧。
从正面看，它就是一个毛茸茸的团子，眼睛又大又圆，像两颗晶莹剔透的玻璃球。
那眼睛里总是透着好奇与机灵，好像随时都在观察周围有没有什么新鲜事儿。
每次我拿着逗猫棒在它面前晃悠，看它正面的表情可有意思了。
它会微微歪着头，眼睛紧紧盯着逗猫棒，两只耳朵还会时不时转动，像是在探测逗猫棒的动向。
那张小脸看起来特别无辜又有点小期待，就盼着我快点让逗猫棒舞动起来。
但是从侧面看就不一样喽。
它的身子长长的，尾巴像个柔软的小鞭子拖在身后。
从这个角度看它的眼睛，就不是那么圆，而是有点椭圆了。
它的背部曲线特别明显，就像一座小小的拱桥，四条腿有节奏地支撑着身体。
有时候它侧着身睡觉，那姿势就像一个慵懒的小淑女，一条前腿还会伸出来，爪子半缩着，看起来娇憨可爱。
有一次，我想要给它画一幅画像。
开始我就正对着它画，怎么画都感觉少了点什么，把它画得太胖了似的。
后来我换个角度，从侧面观察它，这才发现原来它的身形很是优美流畅。
于是我就重新画起来，一边画还一边对比不同角度的差别。
这时猫估计是被我折腾烦了，就换了个地方趴着，还白了我一眼，那小眼神仿佛在说“你能让我好好休息会儿不”。
这让我愈发觉得从不同角度看同一样东西还真能看到很多意想不到的东西，就像这只猫，不管从哪个角度看都有它独特的可爱之处。
篇二《多角度看那棵树》家附近有一棵老梧桐树，它可是我观察不同视角的好对象。
从树下往上看，那树干就像一个巨人的腿，粗壮而结实。
树枝向四面八方伸展开去，像是在天空中打造了一把巨大的绿伞。
树叶呢，密密麻麻，一片挨着一片，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片金色的光斑，就像在空中跳跃的小精灵。
偶尔还能看到鸟儿在树枝间穿梭，从这个角度看，这棵树简直就是一个热闹的空中乐园。
站在树下的时候，我总觉得这棵树高耸入云，自己就像一只小蚂蚁。
有次我在树下躲避突然落下的小雨，雨滴顺着树叶流到地上，我就躲在这个天然的大伞下，耳朵里是雨滴打在树叶上滴答滴答的声音，舒服极了。
《答谢中书书》(陶弘景)运用仰观俯察两种视
《答谢中书书》(陶弘景)运用仰观俯察两种视角对待人生的态度。
【答谢中书书】(陶弘景)运用仰观俯察两种视角对待人生的态度一、仰观俯察的内涵1. 仰观俯察的概念仰：从高处往下看，远观全局俯：从低处往上看，近观细节2. 仰观俯察的哲学意蕴仰观：超然、高远、超脱俯察：细致、深入、贴近3. 仰观俯察的思维方式综合、全面、周到二、陶弘景《答谢中书书》中的仰观俯察1. 仰观俯察的人生态度从仰观和俯察中寻找人生的价值和意义2. 仰观俯察的文学表现通过对高处和低处的描绘，丰富了作品的内涵和深度3. 仰观俯察的情感体验从多个角度感知人生的酸甜苦辣，增强对生活的包容和理解三、仰观俯察对待人生的意义1. 仰观的价值保持超然，不被琐事困扰2. 俯察的意义看清细节，洞察问题的本质3. 仰观俯察的融合秉持仰观俯察的态度，能够更好地驾驭人生的起起落落结语通过对陶弘景《答谢中书书》中仰观俯察的解读，我们可以深刻领会到这种态度对人生的重要意义。
在看待人生时，我们既要有宽广的眼界，又要有细致的洞察力，才能更好地理解和把握生活的方方面面。
仰观俯察，或许就是对人生最好的解读方式。
个人观点在我的看来，仰观俯察是一种高级的人生态度，它需要我们既能看到全局，又能理解细节。
正是这种态度，让我们在生活中不至于被琐碎的事情困扰，又能充分理解每一个细枝末节所承载的意义。
希望每一个人都能在人生的道路上，学会仰观俯察，拥有超然、全面和深刻的人生体验。
通过对《答谢中书书》(陶弘景)运用仰观俯察两种视角对待人生的态度的文章撰写，我深刻地理解了这一主题，并且对这种态度和思维方式有了更深入的理解。
希望我的文章能够给你带来启发和帮助。
仰观俯察的人生态度是一种全面、深刻的思维方式，能够让人更好地把握生活的方方面面。
这种态度要求我们既能够保持超然，不被琐事困扰，又能够看清细节，洞察问题的本质。
通过对高处和低处的描绘，我们可以丰富作品的内涵和深度，提高对生活的包容和理解。
如何培养中学生的写作多元思维和视角
如何培养中学生的写作多元思维和视角在中学阶段，写作能力的培养对于学生的综合素养提升具有重要意义。
而培养学生的写作多元思维和视角，更是帮助他们提高写作水平、拓展思维广度和深度的关键。
那么，如何有效地实现这一目标呢？首先，激发学生的阅读兴趣是培养多元思维和视角的基础。
阅读是获取知识、开拓视野的重要途径。
中学生应该广泛阅读各类文学作品，包括小说、诗歌、散文、传记等。
通过阅读不同类型的书籍，学生能够接触到各种风格的写作手法、多样的思想观点和丰富的文化内涵。
比如，读古典文学作品可以感受传统文化的韵味和智慧；读现代小说能够了解当下社会的现实问题和人们的思想动态；读外国文学可以领略不同国家的文化特色和价值观念。
在阅读过程中，学生不仅可以积累词汇和语言表达技巧，还能从不同的角度去理解和思考问题，从而逐渐培养起多元的思维方式。
教师在引导学生阅读时，可以组织读书分享会，让学生们交流自己的阅读心得和体会。
鼓励学生对所读作品进行批判性思考，提出自己的观点和疑问。
例如，对于一部小说的结局，学生可以思考如果情节换一种发展方向会怎样，或者探讨作者为什么要这样安排人物的命运。
其次，鼓励学生观察生活是培养多元思维和视角的重要环节。
生活是写作的源泉，只有对生活有敏锐的观察和深刻的体验，才能写出有真情实感、富有内涵的文章。
中学生要学会留意身边的人和事，关注社会热点问题。
比如，观察校园里同学们的互动、老师的教学方式；关注家庭中亲人之间的关系、日常的琐事；了解社区中的邻里相处、环境变化等。
从这些看似平凡的生活场景中，发现其中的独特之处和潜在的意义。
以一次校园运动会为例，学生不仅可以描述比赛的激烈场面，还可以关注运动员们的拼搏精神、团队合作的力量，以及观众们的热情支持所展现出的集体荣誉感。
对于社会热点问题，如环境保护、科技发展带来的影响等，学生可以从不同层面去分析，思考其背后的原因、可能产生的结果以及解决的办法。
为了帮助学生更好地观察生活，教师可以布置一些观察作业，让学生记录下自己的观察所得，并进行交流和讨论。
创意思维知识：多视角思考——如何理解不同角度的思维
创意思维知识：多视角思考——如何理解不同角度的思维创新是时代的要求，而创意思维则是实现创新的途径。
从创意到实现，既需要打破固有的思维模式，又需要准确把握事物的本质和内在联系。
多视角思考则提供了一种开放、自由、全面的思维方式，有助于我们看待问题、分析问题、解决问题。
什么是多视角思考？多视角思考是一种利用不同看待事物的观点和角度，从而更全面、深入地理解事物的思考方法。
多视角思考具有严谨性、交叉性和创新性三个特点。
首先，多视角思考具有严谨性。
它是以科学的方法和精确的语言来阐述事物内在关系的，能够充分表达不同层次、不同领域之间的联系和依赖。
其次，多视角思考具有交叉性。
它可以涵盖多种不同领域的知识和经验，使得我们能够从不同视角来分析问题。
最后，多视角思考还具有创新性。
它能够在一定程度上打破思维的定式和教条，寻求不同的思维突破点，从而达到更加创新和独特的思考效果。
为什么需要多视角思考？多视角思考不仅仅是一种优秀的思维方式，还是我们生活和工作中必备的一种能力。
由于每个人在认识和处理问题时存在各种差异，不同的人会有不同的思维方式和角度，从而产生不同的看法和结论。
因此，在我们日常生活和工作中，利用多视角思考能力可以帮助我们从不同角度深入分析问题，更全面了解事物，发现问题的本质，以及提出更加切实可行的解决方案。
同时，多视角思考还有助于提升我们的创新能力。
众所周知，创新是推动社会进步的重要驱动力之一，而思维创新又是实现创新的前提与保障。
如果不具备多视角思考能力，我们很难从不同的思维角度去突破传统思维模式的束缚，从而产生与众不同的创新思路和创新方案。
如何进行多视角思考？多视角思考需要我们保持开放、独立、挑战传统的思维态度和方法。
具体而言，可以从以下几个方面进行实践：1.增强自我意识。
意识是指我们对自我思维、价值观念以及习惯性思维方式的认知。
只有清楚认识到自我意识，才能更好地理解不同的观点和思维角度，更好地选择并融合别人的观点、征服自我局限，在多元文化背景中发挥价值和自主性。
10种思维能力训练方法 空杯思维
10种思维能力训练方法：空杯思维1. 空杯思维的概念空杯思维源自佛教禅宗的"初学者之心"，指一个空杯，没有装满的心态。
即以空杯比喻心灵，尽量使自己的心胸开阔，迎接新观念的涌入。
在思维能力训练中，空杯思维可以帮助我们打开思维，接纳新的观念和思维方式，促进个人成长和进步。
下面将介绍10种训练方法，帮助我们培养空杯思维。
2. 多元视角学会从不同的角度去看待问题，站在他人的立场上思考，比如通过观察、阅读、交流等途径获取不同视角的信息，帮助我们拓展思维的范围，减少思维的盲区。
3. 批判性思维培养自己的批判性思维，学会质疑和思考，不因为某个观点而被强加给自己，要学会分析、评估并提出自己的看法，以此来加深我们对事物的理解和认识。
4. 主动学习保持持续主动地学习，不断地积累知识，开阔思维，主动获取新的观点和知识，不断提升自己的认知水平和能力。
5. 转化思维在日常生活中，不断地学会将已有的知识和经验进行批判性地分析，并将它们转化为自己的智慧，理解和应用到实际生活中去。
6. 自我反思每天定期进行自我反思，总结一天中的所思所想，并且观察自己的思维方式，找出其中的不足，以得以改进。
7. 健康的生活方式良好的生活方式对思维训练是至关重要的，保持饮食均衡、适度运动和充足的睡眠等对大脑的健康有益，有利于思维的清晰和敏捷。
8. 观察力的训练通过生活和工作中的观察，培养自己的观察力，只有倾听和观察才能更好地理解问题的本质，从而进行更为深入的思考。
9. 智慧共享积极参加社交活动，和他人共享自己的思考和观点，接受他人的批评和建议，从中提高自己的思维水平。
10. 坚持不懈思维能力的提升需要长期的坚持和训练。
在日常生活中，要养成思维锻炼的习惯，持之以恒地进行思维训练，才能收获更丰富的思维成果。
结语空杯思维是培养思维能力的一种重要方式，通过多种训练方法的综合运用，可以有效地提高我们的思维能力和水平。
在思维训练的过程中，要注重细节，保持耐心和恒心，坚持不懈地进行训练，相信一定会收获丰硕的成果。
《习作：我们眼中的缤纷世界》讲义-2024-2025学年统编版语文三年级上册
三年级语文上册习作《我们眼中的缤纷世界》写作指导+优秀范文一、习作内容本次习作要求同学们留心观察周围的事物，选择观察时印象深的一种事物或一处场景写下来。
这个缤纷世界可以是你看到的美丽的自然景观，如日出、日落、星空、山川河流；可以是可爱的动物，像家里养的宠物、动物园里的动物；也可以是有趣的植物，比如花草树木；还可以是生活中的某个场景，如热闹的集市、课间的操场、安静的图书馆等。
二、习作要求（1）观察细致：运用多种感官进行细致观察，不仅要用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻等，写出事物或场景的特点。
（2）内容具体：把观察到的事物或场景详细地描述出来，包括它的样子、颜色、形状、动作、变化等方面，让读者能够通过你的文字感受到你所描述的事物或场景。
（3）表达清晰：文章结构要清晰，语句要通顺，意思要表达明确，避免出现错别字和语病。
（4）感受真实：写出自己对所观察事物或场景的真实感受和想法，让文章更有感染力。
三、审题（1）理解“缤纷世界”：“缤纷”意味着丰富多彩、五彩斑斓。
所以我们要选择那些具有特色、能体现出世界多样性的事物或场景来写。
（2）明确观察视角：这篇习作强调的是“我们眼中”，也就是要从自己的视角出发去观察和描述，写出自己的独特感受和发现。
（3）抓住“印象深”：在众多的事物和场景中，要选择给自己留下深刻印象的，这样才能有足够的内容可写，也更容易写出真情实感。
四、选材与构思选材：（1）动物类：比如家里的小猫，它的毛色、眼睛、尾巴等外貌特征，以及它调皮捣蛋、抓老鼠、撒娇等行为特点；小区里的鸽子，它们的外形、颜色、飞行姿态，以及它们觅食、与人们互动的场景。
（2）植物类：校园里的桂花树，它的树干、树枝、树叶的形态，开花时的香味、花朵的颜色和形状；公园里的牡丹花，它的花朵硕大、颜色艳丽，不同品种的牡丹花有着不同的特点。
（3）场景类：菜市场里热闹的场景，人们的吆喝声、讨价还价声，各种蔬菜水果的摆放；学校运动会的场景，运动员们的拼搏、同学们的加油助威、比赛的紧张气氛。
培养学生观察力的n种方法
培养学生观察力的n种方法1、多角度观察，通过从不同的视角把东西看清楚，来培养学生观察力。
让学生尝试从不同距离、不同角度去观察同一件事物，并去发现它内在的丰富性，它可能存在的不同形式，以及它可以被用来完成的任务，开发学生的观察力。
2、采用推理分析的方法，从一个特定的事件开始观察，并对它们进行深入的分析，最终找到解决问题的办法。
学习者应该学会发现间接线索，并将它们结合在一起，以获得更多有价值的信息，从而培养学生观察力。
3、利用比较法，学习者可以分析两件或更多事物之间的不同，比较它们的外观、功能、构造或性能特征，深入了解它们之间的差异，从而提高观察力和思维能力。
4、新经验和学习的应用，仿照别人的实践，不断尝试培养学生观察力的能力，采取实验探索的方法，充分利用周围环境，增强外界环境的吸收与记忆，从而发掘观察的感官感受，进而培养学生的观察力。
5、学习实践中应用图像化学习，用图片辅助学习，让表达更生动、形象，利用图片让自然现象模糊两个领域之间的关系，用贴近生活的形象示例来启发学生发现问题、分析问题，从而培养学生的观察力。
6、通过调查，让学生概括调查结果，从而培养学生观察和总结能力，提高观察力。
可以引导学生们总结这次调查的结论，比如朋友的兴趣爱好是什么，他们的就职情况是什么等，来发现现象中的规律，培养学生的观察力。
7、将学习与工作结合起来，让学生在做实际工作时加强观察，结合实践操作，学习者可以从多个维度去理解某一个现象，并且要求学员注意细节，加深理解，从而培养学生的观察力。
8、鼓励学生独立观察事物，不断积累知识，结合学习与实践，综合考虑问题，把它融入到已学的知识之中，更好的解决难题。
这样，不仅可以增加学生的观察力，还可以培养学生的学习积累能力。
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从多种视角观察生活
1 探究“生活化作文”教学的原因
作文教学是语文教学的一项重要内容，但传统的教学模式让人担忧。
传统的作文教学都只注重“作文模式训练”和“写作技巧的指导与实践”。
教师关起门来搞作文教学，使学生大量的习作脱离生活，完全是“闭门造车”，这种作文因为缺乏真实的生活体验，内容空洞，感情滞涩，没有生气。
这种脱离生活的作文，一味追求考试分数的“应试作文”让学生产生了畏难和厌烦的情绪，失去了写作的积极性，导致作文教学陷入困境。
随着新课改的实施，作文教学的改革势在必行。
新课程标准指出：”写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
”课标的界定，明确了写作不仅仅是为考试服务，而是抒发自己的真情实感，写作应该是学生对生活的体验、认知和表达。
所以，我在作文教学实践中，努力探究“生活化作文”的教学方法。
2 生活化作文的涵义——来源于生活，回归到生活
目前，网络上，杂志期刊上关于“生活化作文”教学方面的文章多不胜数，在中国知网上输入“生活化作文”为关键词搜索，能得到三千多条搜索结果，各个专家学者都对“生活化作文”的涵义做出了自己的阐释，综合这些专家、学者的阐释，我对“生活化作文”的理解是：“来源于生活”、“回归到生活”。
2.1 “来源于生活”：
我国著名的教育学家叶圣陶先生认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。
”所以，作文教学中，教师要指导学生热爱生活、观察生活、体验生活，在生活中提炼素材。
教师要指导学生去感受人性中的真善美、假丑恶，让学生把学校生活、家庭生活、社会生活中的美与丑及走进大自然的感受作为写作的素材。
要求学生写出自己的真实生活，写自己熟悉的人、事、景、情，写自己的所见、所闻、所感。
这就是“来源于生活”。
2.2 “回归于生活”：学生学习写作就是学习做人，作文教学中，教师要指导学生去感受生活中的美与丑、善与恶，使学生在写作中逐渐形成良好的价值取向，形成健康的人生观，价值观，在生活中塑造自己的人格，学会做一个积极、热情、正直、善良的人。
让学生能够更好地走进生活。
这就是“回归到生活”。
3 生活化作文教学的方法——教给学生观察生活的多种视角
给学生一双”慧眼”——教给学生观察生活的多种视角。
世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
生活中的美与丑无处不在，而大多数学生都缺乏细心观
察生活的能力。
所以，要让学生能够从生活中寻找写作素材，就要教给学生观察生活。
生活，就是学生写作的泉眼。
3.1 视角一——细心观察学校生活
学生大部分的时间都在学校里，和老师、同学一起度过。
教师可以指导学生去细心观察每天在学校的生活，一次生动的实验课，一场精彩的篮球赛，一次有趣的游戏，一次老师的表扬，一次违反纪律后受到的批评，女孩子们的“悄悄话”，男生寝室的“卧谈会”等等，都能给学生带来不同的感受，并写出自己感受到的快乐、激动或者伤心、失望。
例如有个学生在作文中写到：“寝室的卧谈会又开始了，今天卧谈会的主题是，下周的运动会。
下周又要开运动会了，老师说知己知彼百战百胜，所以我们要先了解一下其他班派了哪些悍将去参加……”，这些作文的素材，都是“来源于生活”所以写得生动具体，有真情实感。
校园生活，同学友谊，是生活化作文的“泉源”。
3.2 视角二——用心观察家庭生活
家，是心灵的港湾，父母亲人，是心灵的依靠。
但是学生作文中每每写到父爱、母爱，总是喜欢写“我忘了拿伞，妈妈到学校给我送伞”、“我生病了，爸爸送我上医院”之类的陈旧事例，空洞乏味，缺乏真情实感，说明学生没有“用心”观察生活。
其实，生活中的家庭趣事，亲情表达，经常都在发生，只是学生没观察到。
在生活化作文教学中，教师要教给学生“用心”观察生活，妈妈在厨房做菜的过程，孩子跟妈妈学做一道菜的过程，过年时放鞭炮的乐趣，家人一起逛街的乐趣，父亲筷子上夹给孩子的一夹好菜……都是写作的素材。
教学生“用心”去关注父母，关注自身，观察生活，是培养学生的情感感受力，点燃灵魂的火花，激发学生写作热情的最好起点。
家庭生活，亲情温暖，是生活化作文的“泉源”。
3.3 视角三——积极观察社会生活
现在是信息化时代，学生不能再过“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的单纯的学习生活。
生活化作文，要求教师引导学生用审视的眼光观察社会上的事物、现象。
社会生活与家庭生活和学校生活相比，有一定的复杂性，而且有许多阴暗面，在社会生活中，教师要引导学生用思辨的态度看待社会上的人和事，学会分析、探讨社会现实，选择自己的立场，形成自己的认识，这样才能拓展学生思维的深度和广度。
教学过程中，可以引导学生通过新闻、网络、报纸等媒体，了解国内外时事，认识当下国内外的政治、经济形势，关注身边的焦点问题。
例如：引导学生关注“钓鱼岛事件”，“老人跌倒扶不扶的争论”，“凤姐现象”，“我爸是李刚”事件，感动中国十大人物的事迹等等，都可以引导学生去思考，学生获得了开阔的眼界，作文思路变得宽广，取材与思考有了新的角度，作文水平自然得到提高。
社会生活，时事政治、焦点事件，也是生活化作文的“泉源”。
3.4 视角四——寻找大自然的美
大自然造化神奇，只要走近它，每个人都会心生向往之情。
在生活化作文教
学中，教师要通过各种方式激发学生对大自然的热爱。
南开中学的语文教研组组长颜运静老师说：“没有春游的孩子是可怜的，没有春游的孩子写春天是空洞乏味的。
”现在学生压力大，家长工作忙，没时间带着孩子春游。
教师可以鼓励学生到校园里面观察春天，在上学放学的路上观察春天，花坛边的迎春花开了，梧桐树树梢冒出新芽了，农民插秧了，桃花粉了，梨花白了，都是动人的景象。
当学生学会寻找春天后，他们就能更好地欣赏四季的美景，感受大自然的美好。
走进大自然，学生不但得到了写作的素材，也学会了观察，最终作文水平能够得到提高。
大自然的美，也是生活化作文的“泉源”。
生活化作文，给学生一双慧眼，教给学生从多种视角观察生活，从生活中提炼写作素材，给学生一个写作的“泉源”，让学生的作文像“溪水自然活泼泼地流个不停”一样文思泉涌，写出真实的生活，写出真情实感。