关注教学细节提高课堂效率
关注教学细节提高课堂效率
与 改 编 后 的 课 文 相 比 ，有 些 原 文 的 语 言 更 具 个 性 ， 情 感 更 真 切 。在 学 生 学 完 课 文 后 ，教 师 若 能 引入 课 文 的母 本 ，指 导 学 生 进 行 适 当 的 对 比 ，能 帮 助 学 生
前 后 对 比 ，非 常 有 利 于 学 生 感 受 嘎 羧 的 战 象 情 怀 。
类 似 的 细 节 描 写 在 沈 石 溪 的 原 文 中 还 有 ，那 就 是 关 于 嘎 羧 的 皮 肤 和 象 牙 的前 后 对 比 描 写 。 教 学 时 ，教 师 可 引 入 原 文 的 相 关 语 句 ，引 导 学 生 进 行 对 比 阅 读 ，
入 阅 读 教 学 。 这 样 ，学 生 经 历 了课 前 搜 集 信 息 、课 堂 上 筛 选 加 工 信 息 ，以 及 交 流 、 陈 述 信 息 的 过 程 。 显 而 易 见 ，这 不 仅 为 学 生 走 入 文 本 、 感 受 父 子 之 爱
头 战 象》 一 文 中 对 嘎羧 眼 睛 的 描 写 有 ５处 ，通 过
拉 开 了序 幕 ，而 且 是 一 次 融 多 种 能 力 （ 阅 、鉴 别 、 查 分 析 、 归 纳 、 解 说 等 ） 训 练 为 一 体 的 综 合 性 的 语 文 实 践 活 动 。 资料 拓 展 与 交 流 的 功 能 因 整 合 得 以 最 大 化 ，一 系 列 的 隐 性 训ｊ 灵 活 而 有效 。 练 在 阅 读 教 学 中 ，适 度 拓 展 的 课 外 课 程 资 源 ，能 与 文 本 资 源 相 互 融 合 、 交 相 辉 映 ， 为 阅 读 教 学 打 开 另 一 扇 窗 ，让 课 堂 透 进 光 、 清 新 的 空 气 和 悦 耳 的 乌
关注教学细节 让课堂教学更有效
关注教学细节让课堂教学更有效有效课堂的营造，除了需要我们老师教学观念的更新，更需要我们教学方式、手段、方法等具体教学行为的改变，更需要我们将内化的教学理念外化为常态的教学行为，通过课堂的每一个教学细节体现出来。
一、优质有效的课堂，不能忽视很多不为我们重视的细小环节。
优质高效的课堂，讲究每一个细节。
如，在上课预备铃声响起的时候，教学活动就已经启动了。
这时，如果我们的教师早早地来到教室做好上课的准备，带着微笑站立在讲台前，与孩子们一起等待正式上课的铃声。
这虽然是学校课堂教学管理的一个基本要求，但有的老师没有坚持做好，因为他们没有想到：这样身体力行，这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。
再如，如果教师能按时下课，即使有未进行完的教学环节，但考虑到学生４０分钟之后大脑的疲劳，以及下课铃声响过后注意力的转移，遇此状况就该即刻叫停，宁愿再找时间补上。
经常拖堂，必令学生徒生厌学情绪。
由此看来，教师要为课堂留有一些机动处置的时间，不至于到时手忙脚乱甚至拖堂。
二、精心预设细节，促进课堂互动。
关注细节来源于教师对文本的解读，来源于教师与文本先期对话的深度与广度。
为此，课前教师应先参透教材，并对学生的学情作充分地了解和分析，找到学生学习的切入点、兴奋点，教学生不知道的，让学生学该掌握的，利用学生生活的经验，以此来设计教学目标和具体的各个环节。
在具体的教学过程中，应该注意与学生对话的艺术，既能指导学生用完整通顺的语句表达自己的意思，又要激发学生学习的热情，使课堂互动呈现积极的状态，延长学生思维的长度。
三、敏锐捕捉细节，促进课堂生成。
尽管教师课前有充分的预备，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都会有出乎教师“预料”的信息生成。
如：教学课文《自己的花儿是给别人看的》，为了让学生确切地理解“人人为人，我为人人”这种境界时，老师不失时机地引导学生结合自己日常生活行为进行交流，学生畅所欲言，堂上气氛活跃；有的同学自豪地说，我能认真完成当天的值日任务，为大家带来优美、舒适的环境；有的同学说，我能捐出自己的零用钱为四川灾民献爱心；有的同学憧憬着，我要努力学好知识，将来为四川灾区重建美好家园做出贡献……不难看出，一个个天真活泼，幼稚的脸庞上充满着关爱，充满着智慧。
关注教学细节的实践意义(3篇)
第1篇一、引言教学是教育工作的核心，教学质量直接关系到学生的成长和发展。
在教学中，细节决定成败。
关注教学细节，不仅有助于提高教学质量，还能促进教师专业成长，提升学生综合素质。
本文将从以下几个方面阐述关注教学细节的实践意义。
二、关注教学细节有助于提高教学质量1. 提升课堂教学效率关注教学细节，有助于教师把握课堂节奏，合理安排教学内容，使课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重以下几个方面：（1）课堂导入：教师应精心设计课堂导入，以引起学生的兴趣，使他们在上课之初就能全身心地投入到学习中。
（2）课堂提问：教师应善于提问，引导学生积极思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
（3）课堂讲解：教师应注重讲解方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（4）课堂互动：教师应鼓励学生参与课堂互动，提高他们的表达能力和团队协作能力。
2. 优化教学过程关注教学细节，有助于教师发现教学过程中的不足，及时调整教学方法，优化教学过程。
具体表现在以下几个方面：（1）关注学生个体差异：教师应根据学生的个体差异，制定合适的教学计划，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）关注教学资源：教师应充分利用教学资源，提高教学效果。
（3）关注教学评价：教师应关注教学评价，及时发现教学过程中的问题，并进行改进。
三、关注教学细节有助于促进教师专业成长1. 提升教师素养关注教学细节，有助于教师不断反思自己的教学行为，提高教育教学素养。
具体表现在以下几个方面：（1）加强专业知识学习：教师应关注教育教学理论，不断丰富自己的专业知识。
（2）关注教学方法研究：教师应关注教学方法的研究，提高自己的教学水平。
（3）关注教育技术应用：教师应关注教育技术的应用，提高教学效果。
2. 培养教师反思能力关注教学细节，有助于教师养成反思习惯，提高自己的教育教学能力。
具体表现在以下几个方面：（1）反思教学设计：教师应反思自己的教学设计，确保教学目标明确，教学方法得当。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率在当今社会，教育已经成为每个国家发展的重中之重。
而课堂教学作为教育的核心环节，更是关乎师生学习效果和教学质量的重要组成部分。
课堂教学效率的提高一直是教师和教育工作者们所追求的目标。
本文将就如何注重课堂教学，提高教学效率进行探讨。
提高课堂教学效率需要注重教师的专业素养和教学方法。
教师是课堂教学的主体，他们的专业素养和教学能力直接影响着教学效果。
教师需要不断提升自身的教学水平，不断学习新知识，更新教学理念，提高教学方法。
在课堂教学中，教师需要注重教学方法的多样性和灵活性，能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率。
提高课堂教学效率需要注重学生的学习主体性和参与性。
学生是课堂教学的对象，他们的学习状态和学习效果直接关系着教学效率。
在课堂教学中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，激发其学习动力。
教师还需要注重发挥学生的学习主体性，引导学生主动参与课堂教学，培养其独立思考和解决问题的能力，使学生在学习中能够做到“因材施教”，做到学有所得。
提高课堂教学效率需要注重教学内容的针对性和实用性。
教学内容是课堂教学的核心，它的质量直接关系着教学效果。
在课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计并选择符合教学目标和学生特点的教学内容，保证教学内容的针对性和实用性。
教师还需要注重教学内容的更新和拓展，适时引入前沿知识和新颖观点，激发学生的求知欲和探究欲，促进学生的全面发展。
提高课堂教学效率需要注重课堂管理和教学环境的创设。
良好的课堂管理和舒适的教学环境是提高教学效率的保障。
在课堂教学中，教师需要严格管理课堂秩序，保证教学活动的正常进行，营造积极向上的学习氛围。
教师还需要创设良好的教学环境，为学生提供安静、整洁、光线明亮的学习场所，让学生在舒适的环境中更好地专注学习，提高学习效率。
关注教学细节 提升课堂效率
关注细节,提高数学课堂教学效果
关注细节 ， 提 高数学课 堂教 学效 果
一天 津市第五十 一中学 孙 琳
《 普 通高 中数 学课 程标 准 》提 出： 的教 学 因素 、教学 情景等信 息 的细节 ，
的数学 ， 不 同的人在 数学上 获得 不同 的 关 注课堂 ， 让 学生 在课堂上 高效 地汲取
作 为 教 师 ，我 们课 堂 上 的每 一句
二、 关注营 造课堂氛 围的细节
发展 。 ” 要想 达到 这样 的 目标 ， 教 师必须 堂教学 达到高效 。
知识 、 发 展 能力 。而使 我们 的课堂 教学
成败 。 教学 的成 功离不 开教师对 细微环 节 的把握 、 研究 、 雕 琢 。那 么 ， 要想让 数
现 代教 育心理 学 和 教学 论 的研 究 心 中荡起 愉悦 的涟漪 。 教师应关 注课堂 教师 如何 教 、 学生 如何 学 ， 还取 决 于一 智 慧魔力 来 营造 积极 、 和谐、 民主 的课
使学生错 失 了一 次爱上数学 的机会 。 如
象 的体 验为触 点 ， 精心设 计课 堂导人这
一
都是 教师们不经 意的课堂 行为所致 。 统 果 以思想文 化的发展 为背景 ， 以生活现 环节 ， 就能帮助 学生揭 开数学 神秘 的 总之 ， 数 学课堂教 学是 由许 多细节
自主探究 的乐趣 ， 这 样 的课 堂与 我们所 计 如下 ： 一是 上课 群 答 时 ， 出现与 正 确
综 合性 的心 理状 态 ，可 以用 一定 的心
、
关注课 上动态生成 的细 节
高考重点考察 态 生成 是 指教 师 在课 堂上 以 学 理 、 行 为指标来衡 量 。 如果我们 以秩序 、 概 念公理课 时 ，
关注细节 提高课堂效率
关注细节提高课堂效率著名导演张艺谋说过一句耐人寻味的话：“没有多少人能记住整部电影的详细过程，但是却能记住某一闪亮的细节。
从这个意义上说，一个令人难忘的细节就是一部好电影。
”同样，一个精彩的教学细节也是影响课堂成功与否的关键。
细节影响效率，细节决定成败。
只有做好每一个细节，方能达到效率第一，“举足轻重”的境界。
教学细节是形成于特定的教学情境中，是外显的教学行为的最小单位。
它可以是教师对学生在困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、犯错时的包容……教师只有在新理念的指导下，从每一个细节做起，力求教学的合理化、智慧化、精确化，使自己的教学具有一定的品味和追求，从而提升自己的教学智慧，才能提高课堂效率。
所以在实施课堂教学时，教师应该时刻将思想处于高度紧张活跃的状态，随时捕捉学生或因疑惑不解所表现出来的瞬间的表情，因势利导改变原有的教学程度或内容，使教学达到事半功倍的效果。
一、关注教学语言细节，精心设计课堂提问，激发学生学习兴趣生动、幽默、风趣的教学语言，不仅能有效地激发学生参与认知活动的积极性，激发学生学习数学的兴趣与动机，还能使学生获得积极的情感体验，从而使数学课堂的效率达到最高。
在数学课堂上数学老师为了检测自己的教学效果常常这样说：“这道题会做的请举手。
”于是，在许多只高高举起的小手的后面是闷坐在座位上成绩较差的学生的自信与自尊的失落。
假如改成这样说：“这道题会做的请举手，不会做的请举拳头。
”这样的教学细节既照顾了学生的自尊心，又鼓励了他们积极参与课堂交流。
又如在数学课上教师这样提问：“这道题该怎么做呢？快帮帮老师！”这样一问能充分地调动起学生回答问题的积极性和主动性，激发起学生学习数学的兴趣和信心，从而达到使学生乐于学习的目的。
此外，在数学课堂上教师除了要关注自己的语言细节，精心设计问题外，还应关注学生回答问题的语言是否精炼、用词是否恰当、逻辑是否严密。
如在学习“倍数”与“约数”这一内容时有学生说：“16是倍数，2是约数。
小关注教学细节,提高课堂效率[论文]
![小关注教学细节,提高课堂效率[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b6357569caaedd3383c4d3ba.png)
小关注教学细节,提高课堂效率重视预习与课后反思，提高学生认知水平；让兴趣成为“敲门砖”，在“意外”中得到惊喜；培养师生默契，提高课堂教学实效性。
教学细节预习课后反思兴趣在课堂上，很多老师最爱问孩子的一句话就是“你们听懂了吗？”而懂了概念，实际上就是学生在一节课上所学到的知识成果。
看似简单的一句话，其内涵却很深刻丰富，一节课下来，能否达到预期的教学目标、能否让全体学生都能在一节课学到东西，是现在所有老师们最关注的问题。
当然，这并不是说在一节课上，非要每个学生都充分地理解课文，都做到带着句号出课堂，而是说在一堂课上，怎样才能更有效地让课堂变得饱满，让孩子的内心丰富，能够看到孩子的发展，这就是课堂的实效性。
一、重视预习与课后反思，提高学生认知水平上课，实际上就是不断丰富孩子知识的过程的一种方式，让他们不断地去获取知识，获取能量，这就是上课的最直接目的。
老师首先要做的，就是提高学生的认知水平，这并不是一张考卷，一个分数代表的。
在课堂上老师就像一个领路者，老师通过种种渠道，利用各种资源，让孩子得到启发，受到熏陶，带领着孩子们穿越在知识的丛林中，让孩子们真正学会学习。
不少老师都有这样的感觉，就是很认真地备了一节课，也很用心地去上了，可是课堂的实效性却不大。
这或许与学生课前的准备有关，如果孩子没有很好的在课前预习好课文，连课文的具体内容、作者都不知道的话，那么，他是很难在一堂课上和老师、和这篇课文形成共鸣的。
课前预习，让孩子先对课文有初步印象，让他们找出他们所感兴趣的问题，去质疑、去思考，带着这样的熟悉感去上课，在课堂上学生就很容易和老师沟通，课堂效率就大大提高了。
另外，除了老师自身的教学反思很重要以外，我觉得，学生的课后反思也必不可少，让孩子在一节课后也动笔写一些心得体会，说说在这节课上的一些收获，或者还有哪些疑惑，甚至可以说说老师在这节课上所给予自己的帮助，这都是很好的学习反思。
在反思的过程中，学生进一步加深对课文的理解，对课堂的回忆，而不是上完一节课就结束了。
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关注教学细节提高课堂效率
课堂是由无数个细节组成的。
巧设细节，拷问教师水平；捕捉细节，体现教学机制；关注细节，成就精彩课堂。
在灵动的英语课堂中，大处着眼，小处入手，切实打磨英语教学中的细节，于细节中体现英语的语言魅力，已成为英语教师越来越关注的问题。
笔者结合多年的高中英语教学实践，结合新课标理念，谈谈关注细节，提高效率的几点做法，愿与同行共享。
一、精准导入，细节激发兴趣
导入是激发学生求知欲的关键，是一堂课能否上成功的前提和基础。
运用恰当精准的导入，可以激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，营造轻松愉快的课堂氛围。
我们英语教师应该想方设法地优化英语课堂导入设计。
根据不同教学内容，不同的教学对象，采用相应的导入方法。
为引导学生细心观察、形象描绘，可巧用插图导入；为开拓学生知识面，可介绍相关知识导入；为训练学生的语言表达能力，可利用生活场景导入；为使教学达到生动形象的教学效果，可用视频导入。
女口，以重大版教材unit 1 favourite teachers 中的listening 为材料，设计一个听前活动。
教师选取两个同学以对话的形式导入听力材料的主题。
t : zhang lin ，although i just knew you two days ago ，i like you very much. z :（学生自由回答，老师可以引导学生在这样的语境下首先要回答thank you.）
t : do you know the reason ? z: ............ t: i like you because you always wear a sweet smile on your face. i like your smile.。