五年级上册心理健康教案-第七课 独一无二的我｜北师大版
北师大版五年级上册心理健康第七课我是独一无二的我喜欢我教案
回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法、策略和管理方面还有许多需要反思和改进的地方。
首先，在教学方法的运用上，我发现自己在讲解知识点时过于注重理论的阐述，而忽视了与学生实际生活的联系。例如，在讲解个体独特性的重要性时，我应该更多地通过学生的生活实例来加以说明，这样学生才能更好地理解和接受。在今后的教学中，我会注重将理论与实际相结合，提高教学的针对性和实效性。
-案例分析：收集一些关于自我认知和自我接纳的真实案例，供学生在课后分析和讨论。
2.拓展建议：
-阅读拓展：鼓励学生阅读与心理健康相关的书籍，尤其是那些讲述个体成长和自我认知的故事，让学生在阅读中找到共鸣，并学会将书中的知识应用到自己的生活中。
-实践活动：组织学生参与课外活动，如社区服务、志愿者工作等，这些活动有助于学生提升自我价值感，同时也能增强人际交往能力。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，自主观看视频和浏览PPT，初步理解个体独特性的概念。
思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录自己的答案和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自我探索，培养独立思考能力。
信息技术手段：使用在线平台，促进资源共享和预习进度监控。
板书设计
①知识点：
-个体独特性
-自我认知
-自我接纳
-积极自我形象
-欣赏自我
②关键词：
-独一无二
-优点
-自信
-挑战
-成长
③重点句：
- "我是独一无二的，我有我的特别之处。"
- "欣赏自己，就是接纳自己的不完美。"
五年级上册心理健康教学设计-第七课独一无二的自己｜北师大版
五年级上册心理健康教学设计-第七课独一无二的自己｜北师大版教学目标知识与技能- 让学生理解每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
- 培养学生认识自我，接纳自我，树立自信心的能力。
过程与方法- 通过小组讨论，培养学生合作能力，提升沟通技巧。
- 通过自我探索活动，提升学生的自我认知能力。
情感态度价值观- 培养学生积极乐观的人生态度，树立正确的自我价值观。
- 引导学生尊重和接纳他人，培养良好的人际关系。
教学内容第一节：认识独一无二的自己- 引导学生了解每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
- 通过小组讨论，分享自己的特点和优点，让学生认识到自己的独特性。
第二节：接纳独一无二的自己- 引导学生学会接纳自己的优点和不足，树立自信。
- 通过自我探索活动，让学生认识到自己的价值，培养自信心。
第三节：独一无二的自己在人际关系中的应用- 引导学生运用自己的独特性，建立良好的人际关系。
- 通过角色扮演，让学生学会尊重和接纳他人，培养良好的人际交往能力。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解每个人都是独一无二的，树立自信心。
- 培养学生接纳自我，尊重和接纳他人。
教学难点- 帮助学生认识到自己的独特性，树立正确的自我价值观。
- 引导学生将自我认知应用于实际生活中，建立良好的人际关系。
教具与学具准备- 多媒体设备- 小组讨论材料- 自我探索活动材料- 角色扮演道具教学过程第一节：认识独一无二的自己1. 导入：通过多媒体展示不同的人，引导学生认识到每个人都是独一无二的。
2. 小组讨论：让学生分享自己的特点和优点，加深对独一无二的认识。
3. 总结：引导学生认识到自己的独特性，树立自信心。
第二节：接纳独一无二的自己1. 导入：通过多媒体展示不同的人的优点和不足，引导学生学会接纳自己。
2. 自我探索活动：让学生认识到自己的价值，培养自信心。
3. 总结：引导学生接纳自我，树立正确的自我价值观。
第三节：独一无二的自己在人际关系中的应用1. 导入：通过多媒体展示良好的人际关系，引导学生运用自己的独特性。
五年级上册心理健康教案-第七课独一无二的自己｜北师大版
五、教学反思
在本次《独一无二的自己》的教学中，我尝试了多种教学方法和活动，希望让学生更好地认识自我，培养积极的心理品质。回顾整个教学过程，有以下几点值得反思：
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识自我：学生能够理解自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣等方面，并能够用恰当的方式表达出来。
-自我优势：学生能够通过自我探索和同伴评价，发现并列举出己的优点和长处，学会自我肯定。
-自我接纳：学生能够认识到每个人都有不足之处，学会接受自己的不完美，并以积极的态度面对挑战。
-互相尊重：学生能够认识到尊重他人的重要性，并在日常交往中展现出尊重和理解。
举例：在“认识自我”环节，教师可以通过引导学生绘制“我的自画像”或“我的特点树”，帮助学生直观地认识自己的特点。
2.教学难点
-自我认知的深入：学生往往容易停留在表面层次的自我认识，难以深入挖掘自己的内心世界和潜在能力。
-自我优势的发现：部分学生可能对自己的优点缺乏意识，需要教师引导和同伴的帮助才能发现。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为自己的独特性在哪些方面可以帮助到别人？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
在实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的积极性，能主动发现并分享自己的优点。但我也注意到，部分学生在小组讨论中发言较少，可能是因为他们对自己的独特性认识不足，或者是对同伴的评价有所顾虑。针对这一点，我需要在今后的教学中更加关注这部分学生的心理需求，引导他们勇敢地表达自己。
北师大版心理健康五年级上册《我是独一无二的》教案
北师大版心理健康五年级上册《我是独一无二的》教案一、教材分析：本课是北师大版心理健康五年级上册的第七课，主要讲述了每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
通过本课的学习，学生可以更好地认识自己，增强自信心，培养积极向上的心态。
二、教学目标：知识目标：了解每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
能力目标：培养学生的自信心，鼓励他们勇敢表达自己的想法和意见。
情感目标：培养学生的自尊心和自爱意识，增强他们对自己的认同感。
三、教学重点和难点：教学重点：让学生认识到自己的独特性和优点。
教学难点：培养学生的自信心，鼓励他们勇敢表达自己的想法和意见。
四、学情分析：学生们处于成长发展的关键时期，他们对自己的认知能力和自我评价能力逐渐增强。
但同时，他们也容易受到同伴的影响，对自己产生怀疑和自卑情绪。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的自信心，帮助他们建立积极的自我形象。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以通过播放一段视频，展示不同人的外貌、性格、爱好等方面的差异。
例如，视频中可以呈现一个喜欢画画的学生、一个喜欢运动的学生、一个喜欢读书的学生等等。
教师可以引导学生观察视频中的差异，并提出问题：“你们觉得这些学生有什么不同之处？为什么每个人都是独一无二的呢？”第二环节：新知呈现教师通过课件或黑板，呈现一些有关个人特点和优点的内容。
例如，大方、勇敢、聪明、善良等。
教师可以请学生举例说明自己或同学身上的特点和优点，并引导他们发现自己独特的地方。
例如，教师可以问学生：“你们身边有没有大方的同学？你们觉得大方的同学有什么特点？你们自己有没有这个特点呢？”第三环节：讨论学习教师通过提问的方式，引导学生讨论每个人独特的地方以及如何发现自己的优点。
教师可以提出以下问题：1. 你认为每个人都有独特的地方吗？为什么？2. 你能说出一些你自己的优点吗？你是如何发现这些优点的？3. 你认为自己的优点能给别人带来什么影响？教师可以让学生两两配对，互相交流并分享自己的优点。
五年级上册心理健康教案-第七课 我是独一无二的｜北师大版
活动设计问题3：请说出自己两个以上的优点。
问题4：你最喜欢干什么？问题5：你在什么时候最开心？问题6：你最喜欢的电视节目是什么？5 8 5二、明理——读绘本故事，议相关话题过渡：通过这个游戏，我想小朋友之间应该更加了解和熟悉了吧。
接下来，我想跟大家一起分享一个故事---《小绿狼》1.讲述故事，提问：小朋友们，请你们想一想：如果你就是哈瓦尔，这时候，你会怎么做呢？2.师：我们一起来看看哈瓦尔是怎么做的吧。
讲述故事，提问：小朋友们，看到这儿，你们来猜一猜：小绿狼会再找小灰狼玩儿吗？为什么？也许正如你们所想的那样哦，我们看看是不是这样的呢。
讲述故事，提问：看，面对曾经嘲笑小绿狼的灰狼们，此时的小绿狼已经变得自信起来，你们觉得这时候的小绿狼还会对小灰狼说些什么呢？3.其实我们大多数人可能都会像小绿狼一样，总觉得自己和别人有着这样或那样的不同，对自己没有信心，也想试图改变自己，赢得别人的认可。
比如说，小绿狼觉得自己的什么和别人不同呀？（皮毛）你们有没有觉得自己和他人不同，也很想改变的地方呢？看PPT1-7，听故事，回答问题。
继续看PPT8-27，听故事，回答问题。
继续看PPT28-29，听故事，回答问题。
结合生活实际，谈谈自己的想法。
《小绿狼》是一本找回自信、做回自己的励志绘本，它讲述的是一只名叫哈瓦尔的绿色小狼，因为和其他狼不一样的颜色而屡遭嘲笑，从而变得自卑。
为了能被伙伴接纳，他想尽办法变成灰色，却一次次失败。
最后，在小仙女的帮助下终于认识到自己是独一无二的。
这个环节通过讲述故事和讨论问题，让学生明白：每个人都是独一无二的，我们不必在乎别人怎么看，也不必埋怨自己不如别人，不要因为你的长相、性格、语言等和其他人不一样就产生自卑心理，最重要的是我们要学会认识自我，接纳自我。
五年级上册心理健康教案-7《我是独一无二的》 北师大版
标题：《我是独一无二的》心理健康教案一、教学目标1. 让学生认识到每个人都是独一无二的，培养自尊、自信、自爱的心理品质。
2. 帮助学生了解自己的独特性，学会欣赏和接纳自己。
3. 引导学生学会尊重他人，理解和接纳他人的不同。
二、教学内容1. 自我认知：认识自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣、能力等方面。
2. 自我接纳：学会欣赏和接纳自己的优点和不足。
3. 尊重他人：理解和接纳他人的不同，尊重他人的个性和特点。
三、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式，引导学生思考自己的独特性。
2. 自我认知：让学生在小组内分享自己的独特之处，互相倾听和欣赏。
3. 自我接纳：引导学生认识到每个人都有优点和不足，学会欣赏和接纳自己。
4. 尊重他人：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自我认知、自我接纳和尊重他人的重要性。
2. 小组讨论法：让学生在小组内分享自己的独特之处，互相倾听和欣赏。
3. 案例分析法：通过案例分析，让学生理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验尊重他人的重要性。
五、教学评价1. 学生能够认识到每个人都是独一无二的，培养自尊、自信、自爱的心理品质。
2. 学生能够了解自己的独特性，学会欣赏和接纳自己。
3. 学生能够理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
六、教学资源1. 教材：《心理健康》五年级上册，北师大版。
2. 辅助材料：故事、游戏、案例分析等。
七、教学建议1. 教师要以身作则，尊重学生的个性和特点，营造良好的课堂氛围。
2. 教师要关注学生的情感变化，及时给予鼓励和支持。
3. 教师要引导学生正确看待自己和他人，避免过分自责或评价他人。
4. 教师要加强家校合作，共同关注学生的心理健康教育。
总结：通过本节课的学习，学生能够认识到每个人都是独一无二的，培养自尊、自信、自爱的心理品质。
同时，学生能够了解自己的独特性，学会欣赏和接纳自己，以及理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
五年级上册心理健康教学设计与教学反思-第七课 我是独一无二的—认识自我｜北师大版
五年级上册心理健康教学设计与教学反思-第七课我是独一无二的—认识自我｜北师大版一、教学背景作为一名五年级学科教师，不仅仅需要关注学生的学习成绩，也需要关注学生的心理健康。
因此，在北师大版五年级上册的心理健康教学中，第七课“我是独一无二的—认识自我”显得尤为重要。
这一节课旨在帮助学生认识自己的优点和不足，从而树立正确的自我认知和自我评价能力。
这不仅有助于学生自信心的建立，更有助于学生的身心健康发展。
二、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下知识和技能：•了解自己的优点和不足；•理解自我认知和自我评价的概念；•培养自我认知和自我评价的能力。
2. 教学过程（1）导入通过展示一些有趣的小视频和图片，引导学生思考：什么是自信？什么是自我认知？（2）讲解对于自我认知和自我评价的概念进行讲解，通过举例说明自我认知和自我评价对我们的日常生活有何作用。
（3）实践组织学生完成一个自我评价的小活动，让学生思考自己的优点和不足，并为其写下对应的评语和建议。
（4）讨论对于学生完成的自我评价活动进行讨论，让学生分享自己的体验和感受，同时帮助学生意识到自己的独特性和与他人的区别。
3. 教学反思（1）教学亮点本节课目标简明明确，内容紧凑实用，深受学生喜欢。
尤其是自我评价的小活动，既互动性强、容易操作，又可以督促学生思考、认知和评价自己。
（2）教学不足本节课虽然做了理论讲解和实践活动，但对于部分学生来说，由于自卑或者缺乏自我认知的原因，存在一定的认知障碍和情感压力。
此时，需要学科教师更多地发挥其辅导和引导作用，用更加亲切、理解和包容的方式，帮助学生顺利完成各项自我认知和自我评价的任务。
三、教学建议基于本课的教学实践和反思，教师应该更多地发挥自己的引导和辅导作用，为学生提供适当的指导和支持。
尤其是对于那些自卑或认知障碍较大的学生，应该采取个性化的方法，用亲和力和理解力，帮助他们改变有限的认识，提高自我认知和自我评价的能力。
五年级上册心理健康教案-第七课我是独一无二的｜北师大版
五年级上册心理健康教案第七课我是独一无二的｜北师大版教学目标1. 让学生理解并认识到每个人都是独一无二的，每个人都有自己的特点和优点。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，学会欣赏和接纳自己。
教学内容1. 引导学生认识到每个人都有自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣等方面。
2. 引导学生认识到自己的优点和长处，学会欣赏和接纳自己。
3. 引导学生认识到团队合作的重要性，学会尊重和欣赏他人。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并认识到每个人都是独一无二的，学会欣赏和接纳自己。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己的优点和长处，以及如何引导学生正确对待他人的优点和长处。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、故事书等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事或视频，引导学生认识到每个人都是独一无二的。
2. 讲解：讲解每个人都是独一无二的，包括外貌、性格、兴趣等方面。
3. 活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的优点和长处。
4. 讲解：讲解团队合作的重要性，以及如何尊重和欣赏他人。
5. 活动：组织学生进行团队合作游戏，让学生在实践中体验团队合作的重要性。
板书设计1. 板书我是独一无二的2. 板书内容：通过图表、关键词等形式，展示本节课的主要内容。
作业设计1. 让学生写一篇关于自己的独特性的作文，要求不少于300字。
2. 让学生设计一份关于团队合作的海报，要求色彩鲜艳，图文并茂。
课后反思教学过程1. 引入通过一个有趣的故事或视频，例如讲述一个普通孩子在面对困难时发现自己的独特之处并最终取得成功的故事，来吸引学生的注意力，并激发他们对“独一无二”主题的兴趣。
2. 讲解在讲解环节，教师可以通过PPT展示不同人物的外貌、性格、兴趣等方面的特点，强调每个人都有自己的独特性。
同时，可以通过提问的方式引导学生思考自己的独特之处。
3. 活动分享优点和长处：分组讨论：将学生分成小组，每组大约46人。
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《独一无二的我》课堂教学设计课题名称：《独一无二的我》教学策略活动教室内以游戏的形式开展，通过活动收获体会和感悟，从而树立自信。
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标导入新课1.听歌曲《小小的我》。
孩子们，你们听过这首歌吗？今天我们就来聊一聊“我”这个话题。
2.师：让我们喊出每次活动的口号吧！听过！《小小的我》（大声喊出）我会积极投入活动；我会真诚分享；我会用心倾听；我会尊重每一个同伴！对学生学习习惯的渗透和培养。
同时每节课这样做也是对学生积极的心理暗示。
环节一活动一：《对号入座》 1师：同学们都喜欢玩游戏吧？我们先一起玩一个游戏——对号入座。
请听好游戏规则：“现在谁也不知道下面这些话说的是谁，如果你觉得符合你的一个特点就可以起立。
”听明白了吗？错的要跳5个蛙跳哦！ 老师问： （1）黑头发，黑眼睛，黄皮肤。
（2）在同学中间个子最高。
（3）喜欢扎小辫子。
（4）性格乐观开朗。
（5）我会画画。
（6）我愿意帮助集体做事。
（7）我爱学习。
……还可以有其它提问，随机提问。
师：好，大家都请坐！通过刚才的游戏，你发现了什么？ 师：是的。
“世界上没有两片完全相同的叶子”，即使是双胞胎也有不一样的地方，我们每个人都是独一无二的自己！我们怎样才能正确认识自己，做独一无二的自己，让自己的喜欢！听老师说的特点决定是否起立预设：学生回答：我们每个人都是不一样的。
游戏活动引起学生的兴趣，在活动中学生通过肢体的体验，到心理体验，进而到心理感悟。
同时也培养了孩子们听别人讲话时的注意力，反应力和思考能力。
人生更加精彩呢？这就是我们今天活动的主题。
2、课件出示活动主题：独一无二的我大声喊出课题：独一无二的我！铺设自信的情感环节二活动二：《我的五指山》1.师：孩子们，下面我们继续进行活动。
请把你的双手举起来手心面对自己，仔细看看这两只手有什么不同？再和旁边的同学比较一下是不是也不同呢？最后请大家伸出自己的左手，认真观察一下这五根手指有什么不同呢？2.下面就请大家把自己的左手手掌和手指全部按在纸上，然后用水彩笔把手的外部轮廓画下来，并在五根手指上分别写上：姓名、性别、身材、脾气、学习成绩。
在手心处写上一两点自己的独特之处或是优、缺点。
（课件出示范例）3.每个人都读一读，好吗？4.老师小结：我们自己眼中的“我”是这样子的。
通过交流，我们知道了每个人都有自己独特的与众不同的特点和特征，那么你最喜欢自己哪个特点呢？5.师：是啊，只要我们正确认识自己，发扬自己的优点和长处，一定会让更多的人所喜欢。
学生兴致盎然地认真观察——先是发现自己的两只手纹理不同；再发现自己的手和身边的同学比有大有小；最后发现自己的五根手指长短不同，三长两短学生描画，思考，书写每个同学都大声读出自己写的内容。
学生介绍自己引以为骄傲的特点和自身存在的缺点。
学生根据老师的提示一步步观察自己的两只手有什么不同；自己的手和同学的手有什么不同；自己一只手的五根手指有什么不同。
由此引申到每个人的性格也会不同，每个人都有自身的特点。
思考并正视自己的特点与优点长处。
读的同时，既让自己正视自己的每个特点，又让同学们听到自我介绍。
找到自我欣赏的某一特点，树立自信。
环节三环节四活动三：《测测你的触觉》1哪位同学感兴趣，上前来和老师做一个互动游戏呢？这个游戏的名字叫《测测你的触觉》。
两个同学面对大家，请闭上眼睛，我用手指点你的哪个部位，请你大声说出来，好吗？2.老师用粉笔染红的手指点一下他的鼻子，问，这是什么？再点脸颊、再点额头、再点耳朵等。
3.老师拿过一面小镜子给这两个同学照一照，他们这才恍然大悟。
4.师小结：脸上好看或者不好看的东西，别人看得清，自己却看不见，用一面镜子照一照就能看清楚了。
所以，我们每个人不但自己平时要多“照照镜子”还要把别人当成自己的一面镜子，找找缺点和不足才能不断进步。
活动四：传递闪光卡1.师：请大家把你手里的“五指山”传给你右手边的同学，让她在你的手心处再补充一两条，好吗？（具体形式参照课件所示）要求：每人最少写一条。
2.写完的同学可以归还给本人。
3.每个人都来读一读别人给你的评价好吗？我们用这样的句子来说（课件出示）：虽两名学生上前，他俩彼此不能看到。
上前的学生认真回答。
看到这两个同学脸上的红点，其余的学生纷纷窃笑。
学生若有所悟8、学生为传递到自己处的同学客观地写出她的闪光点。
我羡慕你：每个人按顺序读出别人对自己的评价和肯定招一名同学配乐朗培养学生学会观察他人，感受活动的寓意。
通过老师的引导让学生进一步认识到，自己身上存在的优缺点不但自己平时要多注意，而且也要有别人的指点，这样才能不断进步。
培养学生学会观察他人，学会他人身上的优点。
同时也培养学生的自信心和自豪感。
活动到此处，孩子们的自信心达到前所未有的强烈，达到了预设的效果。
然我……，但是我……4.师小结：我们都是不一样的个体。
只有从他人的眼里我们才能把自己看的更加透彻，因此，认识自我，完善自我，也需要通过他人的帮助。
在每个人的眼里，你都有值得学习的一面，让人羡慕的一面，所以我们每个人都要正确认识自己，找到自己的立足点争取更大的进步！下面老师要送给大家一首小诗以作共勉：配乐朗读）5.老师总结：请同学们大声地、自信地喊出我们的自信口号：（课件出示）诵：配乐朗读：小诗《如果你不能成为山顶的那棵松》如果你不能成为山顶的那棵松，就做一丛小树，生长在山谷中，但须是溪边最好的那一丛。
如果你不能成为一棵大树，就做灌木一丛；如果你不能成为一丛灌木，就做一片绿草，给路边增添一抹绿色。
如果你不能做一条公路，就做一条小径。
如果你不能做太阳，就做一颗星星。
不能凭大小来判断你的输赢，不论你做什么，都要做最好的一个！做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，用自己的绿色装点大地；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是做最好的自己！不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，你的天空同样高远，你的大地同样广阔，同样可以活出精彩的人生！全体学生大声喊出：我就是我，独一无二的我！我就是我，活出生命的本色！用一首诗进一步推动感情的升华做这个动作的目的是让学生通过自我认知和别人评价，正确认识自我，爱自己。
《独一无二的我》导学工具单设计人：尹薇审核人：尹薇班级：五年一班组名：自信小组姓名：刘华时间：2017.5.9【学习目标】1.让学生客观地认识自我，了解认识自我的重要性并能通过伙伴的评价，正确地认识自己。
2培养敢于自我分析的勇气，学会利用自我鼓励和他人评价相结合的方法，正确地认识自我，树立自信心。
2.【重点难点】重点：认识自我，正确看待自己的长处和不足。
难点：使学生学会运用有效的方法正确认识自我，扬长避短，树立自信心。
【学法提示】提前查阅资料，了解“优势”和“不足”的准确定义；思考自己有哪些优点与不足。
【学习材料】什么是“优势”？什么是“不足”？自己存在哪些优点和不足？听歌曲：《小小的我》感悟“我”这个角色；阅读小诗《如果你不能成为山顶的那棵松》【学习过程】一、听歌曲《小小的我》创设情境；（2分钟）二、活动《对号入座》（8分钟）三、活动《我的五指山》（10分钟）四、活动《测测你的触觉》（5分钟）五、填写“闪光卡”并交流“闪光卡”上的内容（8分钟）六、每个人都用“虽然我……但是我……”的句式评价自己。
（5分钟）七、配乐朗读小诗《如果你不能成为山顶的那棵松》（2分钟）八、总结提升：喊出自信口号、拥抱自己、布置作业。
【达标检测】作业：设计一张《快乐名片》向别人介绍自己。
【拓展延伸】多与同学交往，在学习和生活中通过课堂所学扬长避短共同进步。