中国青少年定义(一)
中国青少年网瘾数据报告
男性青少年更富好奇心和冒险情神；女性更为稳健保守。因此，面对网络这一新事物时，男性往往更易于被网上的新鲜事物所吸引。
男性青少年较为独立，女性依赖性相对较强。在传统文化的规范下，男性往往是有泪不轻弹，与其他社会成员缺乏有效的沟通。而女性则大可向他人宣泄负面情绪，所以当网络媒体出现时，在现实生活中比女性拥有更少宣泄渠道的男性便会倾向于利用网络媒体来宣泄负面情绪。
1.4.2 辅助指标：网瘾程度和网瘾倾向
分析中所使用的两个辅助指标，分别是描述网瘾群体和非网瘾群体的。对于已经被界定为网瘾的个案，我们考察他的网瘾程度有多深；而对于尚未成瘾的个案，我们考察他是否具有网瘾倾向。
网瘾程度的测量方法是：在网瘾的三个补充条件中，满足的条件越多，则其网瘾的程度越深。即：被访者在对问卷中第九题回答“是”的前提下，第五、六、七题回答“是”的题项越多，其网瘾程度越深。
本调查为自填式问卷的非随机调查。问卷发放方式以实地面访为主，网络调查为辅。
实地调查的范围为除西藏以外中国大陆26个省（自治区）的省会城市（除5省外：黑龙江，齐齐哈尔；四川，广安；安徽，安庆；广东，潮州；辽宁，大连）和4个直辖市。访问地点为学校、网吧和其他公共场合。实地调查共发放问卷15600份，回收有效问卷15023，回收率为96.3%（每省平均500份）。
虽然金伯利·扬博士很早就对“网瘾”概念进行过界定，并且在网瘾调查研究方面取得了丰硕成果，但由于美国和中国的实际情况差异较大，因此并不能直接拿来作为我国青少年网瘾状况的研究依据。因此，根据专家意见和课题小组成员的多次深入探讨，制定了如下网瘾评判标准：
网瘾评判标准的前提（必要条件）为：上网给青少年的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响（问卷第9题）。
实用性目的则包含：（1）获取信息，（2）学习或工作，（3）通讯或联络。
犯罪青少年的定义
青少年犯罪在中国大陆尚不是严格法律意义上的概念，而是犯罪学研究中及现实生活中经常使用的概念。
青少年犯罪泛指青少年这一特殊主体所实施的犯罪，亦即主体由儿童向成年过渡这个特定年龄段（一般指进入青春期及青春期结束），由于主客观原因而实施的各种犯罪的统称。
中国的青少年犯罪主要是指已年满十四周岁至未满二十五周岁的人触犯了刑事法律而应受到法律规定处罚的行为。
按照中国法律规定，未满十八周岁的人为未成年人，已满十八周岁的为成年人。
故青少年犯罪既包括未成年人中的少年犯罪（已满十四周岁至未满十八周岁），也包括成年人中的青年犯罪（已满十八周岁至未满二十五周岁）。
但中国的少年司法制度主要是办理已满十四周岁至不满十八周岁的少年刑事案件的法律和制度，其中包括立案、侦查、强制措施、检控、审理、判处刑罚、矫正与康复等。
（资料来源：中国青少年犯罪研究会）来源：人民网一、词义（辞典及百科全书的定义）《教育大辞书》将「青年期」（adolescence）定义为：生理学上常将青年期界定为于青春期（puberty）与成熟之间的时期；具体言之，当个体出现第一性征zheng及第二性征时，即为青年期的起点。
唯个人出现性征的时间有很大的差异，有的早在九、十岁即开始，有的则延至十四、十五岁才出现。
此外，男女生出现性征的时间亦有差别。
青年期的个体在躯体、情绪和认知发展方面皆有很大的变化（王文科，2000）。
《张氏心理学辞典》将「青年期，青少年期」（adolescence）定义为：指由青春期开始到身心渐臻于成熟的发展阶段；女性约自12岁到21岁之间，男性约自13岁到22岁之间。
准此，儿童期后到成年期之间的一段大约十年期间称为青年期。
《The Penguin Dictionary of Psychology》将「青少年期」（adolescence）定义为：指发展的一个时期，青春发动期的开始标示着它的开始，生理上或心理上达到成熟则标示了它的结束。
应该指出的是，此一名词并不似表面看来那么精确，因为无论是青春发动期的开始还是成熟的达到，实际上都不可能加以定义或予以详细的界定（Reber, 1995）。
中国儿童青少年代谢综合征定义的探索及意义
代谢综合征( metabolic syndrome，MetS)是由肥胖、高血糖、高血压及血脂异常等集结发病的一组临床症候群，其发病与生活方式密切相关，是心脑血管疾病等许多重大非传染性疾病的共同病理基础和早期阶段。
MetS定义的制定涉及学科及指标较多，对MetS 组分的选择、组分指标异常阈值的确立、定义是侧重科研还是临床，国际国内均存在较大争议。
因此，在广泛征求多学科专家意见的基础上，中华医学会儿科学分会内分泌遗传代谢学组、心血管学组和儿童保健学组等相关专家于2012年1月8日在杭州召开了专题研讨会，对“中国儿童青少年MetS定义和防治建议”达成基本共识。
一、建立我国儿童青少年MetS定义的必要性MetS在儿童青少年中并不少见，美国健康和营养调查研究(NHANES)数据显示，12~19岁儿童MetS患病率为4.2%(1988 - 1994年);2002年中国居民营养与健康调查显示，MetS 患病率为3.7%，在正常体质量、超重和肥胖的儿童中分别为2. 3%、23. 40'/0和35. 2%，其中96%肥胖儿童有1项MetS组分异常、74. 1%肥胖儿童有2项及以上的组分异常…纠。
因此，如何合理判断并早期防治中国儿童青少年MetS已迫在眉睫。
要合理判断MetS，首先需要有一个统一的、适合我国儿童青少年的定义。
以往，国内外儿童青少年MetS定义均参照成人定义，或在成人定义基础上对一些组分按性别、年龄进行校准。
基于成人MetS定义修正的儿童青少年MetS定义多达40余种(包括比较经典的2003年由Cook等根据美国国家胆固醇教育计划Ⅲ修订的定义)。
定义不统一造成学术交流的不便及基础、临床研究的混乱，也给深入研究MetS病因带来困难，阻碍了儿童青少年MetS的研究发展。
2007年，国际糖尿病联盟(IDF)以已有的MetS临床和基础研究为背景，在成人定义的基础上，提出了首个针对儿童青少年的MetS全球统一定义。
厘清“青少年”与“青年”概念的分野
图 １ 联合国系统的年龄界定标准 上述四个有明确年龄界线的概念都是伴随年龄增高而不断发生变化的连续谱系，其次为年轻人 （ 年） ，青少 ７ １ ５ 年和青年分别跨越了 １ 个年龄段。从成年与否的角度来看，“ 儿童”这个概念所指涉的完全是未 ０ 成年人，“ 青少年”亦以未成年人为主体，１ 岁 “ 年轻人”的 １ 年中有一半以上涉及未成年 ０ － ２ ４ ５
１
《 青年研究》
· ２ ０ １ １ ４
人，惟独 “ 青年”这个范畴涵盖主要是 １ 岁以上的成年人。如下文所述，明确划定年龄分界线 ８ 的这些称谓不仅在现实干预中更具有可操作性，而且具有深刻的政策涵义。 青少年期 （ ，与英文中的另一个词 ｔ 在年龄上完全重合）系人生的第二个十 ａ ｄ ｏ ｌ ｅ ｓ ｃ ｅ ｎ ｃ ｅ ｅ ｅ ｎ ａ ｇ ｅ 年，顾名思义是从儿童到成年人的一个过渡期，也是个体身心发育过程中的一个关键性阶段。尤 ）之后，少男少女性生理渐趋成熟，性心理及情感随之发生巨变，世界 其是跨入青春期 （ ｐ ｕ ｂ ｅ ｒ ｔ ｙ 观和人生观也在逐步形成；尽管青春期少年身体上的变化可能相同或相似，不同地方青春期的起 始、终结及持续时间的长短则因人而异，不同的文化背景下人们对青少年概念的理解和期望也截 然有别 （ ，２ ：１ ） 。 Ｄ ｅ ｈ ｎ ｅ ａ ｎ ｄＲ ｉ ｅ ｄ ｎ ｅ ｒ ０ ０ １ １ － １ ５ 青少年人群的这种多样性和复杂性已引起了国际学界和政策界的高度关注。早在 ２ 世纪 ３ ０ ０ 年代，基于对北美和南太平洋萨摩亚青少年性行为的研究，美国人类学家玛格丽特·米德就率先 对青少年经历的普遍化观点发难，指出青春期的骚动现象是缘于文化而非生物上的原因 （ 庄孔 ） 。按照维基百科全书的解释，青少年期的终结和成年期的开始在不同国家不尽相同。 韶，２ ０ ０ ８ 一个人长大成人的里程碑事件可能包括：开始合法性关系、获得驾照、服兵役、购买与饮用酒 类、参加投票、完成某种程度的教育以及结婚等等 ①。随着年龄的推移，跨入成年期特别是步入 人生第三个十年之后，年轻的成年人在身心成熟度、人生阅历及社会经验等方面显然就会有别于 生命中的第二个十年。 受政治、经济及社会文化等诸多因素的影响，世界各国对 “ 儿童” 、“ 青少年”及 “ 青年”的 理解、界说和操作化定义迥然有别，中国也不例外。中国学术界、决策界和媒体在使用这些概念 时往往带有很大的随意性，年龄上下限的弹性也很大。以青年为例，《 现代汉语词典》将 “ 青年” 界定为 １ 到３ 岁左右的阶段。 《 中国共产主义青年团团章》第一条规定： “ 十四周岁以上， ５ － １ ６ ０ 二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团 的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。 ”１ 年以来由中华全国青年联 ９ ９ ０ —３ 周岁的 合会策划、多家新闻单位共同主办的 “ 中国十大杰出青年”评选活动，则规定了 １ ８ ９ 年龄条件。在上述三种界说中，团员青年的年龄范围更贴近国际上界定的 “ 青年”概念。
中国当代青少年网络素养调查报告
中国当代青少年网络素养调查报告随着互联网的日渐普及，全民上网时代已经到来，青少年触网年龄越来越低，绝大部分人在进入成年之前都已经成为网民。
根据共青团中央和中国互联网络信息中心发布的《2018年全国未成年人互联网使用情况研究报告》，中国未成年网民规模估计为1.69亿，未成年人的互联网普及率达到93.7%；即便是在农村，未成年人的上网比例也高达89.7%，这主要缘于手机上网的高普及率。
而青少年由于自我控制能力、自我保护意识薄弱，容易沉迷网络，被不良内容吸引，从而危害正常的学习、生活和人际交往，并带来一系列社会问题。
因此，关注并提升未成年人在网络技能、网络安全、网络规范等方面的网络素养，成为关注当今青少年成长的重要方面。
此外，以往研究者们关注的以网络硬件和网络接入为代表的城乡数字鸿沟因为智能手机的普及基本消除，但与之伴随的城乡青少年在网络使用素养方面的差距却还没有引起相关方的重视，这也是本报告重点关注的方面。
本报告将设计青少年网络素养的测量体系，通过科学合理的调查方法和分析手段，研判中国青少年网络素养的基本情况和主要问题，并据此提出相关的政策建议，以期能够为政策制定者提供相应的决策支持。
数据来源是共青团中央权益部和中国社会科学院社会学研究所共同发起的全国青少年网络素养问卷调查，采用分层随机整群抽样的方法，在全国31个省区市抽取100多所中小学，共获得22685个有效样本。
一网络素养的测量体系美国学者20世纪90年代首先提出网络素养的概念，包括知识和技能两个方面，强调网络素养将成为网络社会中公民高效开展个人生活和工作的重要技能。
[1]针对青少年的成长环境与社会化阶段特征，有研究认为青少年网络素养包含对网络的了解、感知、使用和判断以及对网络风险的判断和应对两个方面[2]，强调对网络信息的分辨能力、避免网络沉迷的自我控制能力、免遭网络危险侵害的自我保护能力以及尊重和保护其他网民的社会责任感等[3]，本报告从四个维度、三级指标体系来定义网络素养。
中国青少年网瘾数据报告
网瘾评判标准的前提（必要条件）为：上网给青少年的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响（问卷第9题）。
在这一前提下，只要网民满足以下三个条件（补充条件）中的任何一个：（1）总是想着去上网（问卷第5题）；（2）每当因特网的线路被掐断或由于其他原因不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从（问卷第6题）；（3）觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我（问卷第7题）。即判定他属于“网瘾”。
2.1.2另有约13%青少年存在网瘾倾向
除了现有的数量庞大的青少年网瘾群体外，调查结果显示，在非网瘾群体中，另有约13%的青少年存在网瘾倾向（95%置信度下的置信区间分别为12.4%～13.6%）。可见，加强对青少年网民的网瘾预防工作是十分重要的。
2.2青少年网瘾群体分布状况
网络调查通过中青网、人民网和搜狐网三家网站进行，回收有效问卷7519份（中青网649份、人民网3911份，搜狐网2959份）。
1.4 指标体系的构建
本次调查主要涉及到三大类共五个指标。分别是：（1）核心指标――网瘾；（2）参考指标――网瘾程度与网瘾倾向；（3）其他相关指标――上网目的特征与网上活动丰富性。其中，我们将上网目的特征分为娱乐性目的和实用性目的两大类。
1.4.3其他相关指标：上网目的与网上活动丰富性
这两个指标虽然被归入“其他”行列，但并非说它们不重要。它们是反映青少年网民上网特征的重要指标。
本次调查中，上网目的被分为娱乐性目的和实用性目的两类。
娱乐性目的包括：（1）玩网络游戏，（2）聊天或交友，（3）看动漫、电影、下载音乐等；
1.5.3地区分类
为比较全国不同地区网民的网瘾状况，本研究将调查的全国30个省（自治区、直辖市）分为三类地区。主要采用的分类指标包括：地理位置、人文发展指数（Human Development Index，简称HDI）（按联合国制定的标准计算）、其他因素（如经济发展水平、政府政策因素等）。分类结果如下表所示（括号中为人文发展指数的排名）：
论我国青少年的价值观教育
论我国青少年的价值观教育随着社会的快速发展，青少年价值观教育面临着诸多挑战。
近年来，青少年中出现了重视成绩轻视教育、教育资源分配不均等问题，这引起了社会各界的广泛。
如何加强青少年价值观教育，成为了一个重要议题。
我国青少年价值观教育经历了不同的阶段。
在新中国成立初期，国家就非常重视青少年思想道德教育，提出了“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针。
随着改革开放的深入，青少年价值观教育也逐渐注重个体性和多元化，旨在培养具有创新精神和实践能力的青少年。
价值观教育是指通过传授知识、引导价值观、培养行为习惯等方式，引导青少年树立正确的价值观念，促进青少年健康成长。
价值观教育的意义在于，它能够帮助青少年认识自我、理解社会，提高道德素养和文化素养，培养他们的责任感和使命感。
青少年价值观教育的主要内容包括国家意识、公民意识、道德意识等。
然而，当前我国青少年价值观教育存在一些问题和挑战。
学校教育过分注重分数和成绩，忽视了学生的思想道德教育。
家庭教育缺失，家长往往忙于工作，无暇孩子的成长和教育。
教育资源分配不均，导致部分地区青少年无法享受到优质的教育资源。
为了解决这些问题，我们应该采取以下措施：一是加强学校价值观教育，将思想道德教育融入到日常教学中，培养学生全面发展；二是加强家庭教育，家长要孩子的成长和教育，与孩子建立良好的沟通和互动；三是加强社会教育，通过各种渠道和形式，传播正确的价值观和思想。
政府还应该加大投入，提高教育资源分配的公平性，为青少年提供更好的教育环境。
青少年价值观教育是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭、社会和政府共同努力。
只有通过全面、系统、科学的价值观教育，才能帮助青少年树立正确的价值观念，培养他们的道德素养和文化素养，提高他们的社会责任感和使命感。
因此，我们应该并加强青少年价值观教育，为他们的健康成长和社会发展打下坚实的基础。
随着科技的不断发展，卡通文化已经成为当代青少年生活的重要组成部分。
中国青少年版认知和情感共情量表的修订
中国青少年版认知和情感共情量表的修订作者：王协顺苏彦捷来源：《心理技术与应用》2019年第09期摘;要;以中国10～15岁青少年为样本修订Reniers等（2011）的认知和情感共情量表。
探索性（N=620）和验证性（N=480）因子分析表明，三因子的结构最适合当前样本。
修订后的量表共保留17个条目，分为观点采择、在线模拟和情绪响应三个维度（内部一致性信度系数依次为0.79，0.71和0.76）。
该量表不仅与格里菲斯共情量表具有良好的相关，而且还可以预测被试的亲社会倾向。
综上，经修订，此量表具有较好的信效度，适合作为评估我国青少年共情能力的工具。
关键词;中国青少年; 认知共情; 情感共情; 亲社会倾向分类号;B841.7DOI： 10.16842/ki.issn2095-5588.2019.09.0031;引言共情（empathy）是一项重要的社交技能（Baron-Cohen & Wheelwright， 2004），在过去30年里，越来越多研究者致力于探究共情的内部机制问题。
共情的测量，最简单和常用的方法是使用自我报告量表。
多年以来，研究者开发了多种共情量表，例如，霍根共情量表（Hogan Empathy Scale， HES; Hogan， 1969），冲动-冒险-共情量表（Impulsiveness-Venturesomeness-Empathy Inventory， IVE; Eysenck & Eysenck， 1978）中的共情子量表，人际反应指针量表（Interpersonal Reactivity Index， IRI; Davis， 1980， 1983），共情商数量表（Empathy Quotient， EQ; Baron-Cohen & Wheelwright， 2004），基本共情量表（Basic Empathy Scale， BES; Jolliffe & Farrington， 2006），格里菲斯共情量表（Griffith Empathy Measure， GEM; Dadds et al.， 2008），多伦多共情量表（Toronto Empathy Questionnaire，TEQ; Spreng， McKinnon， Mar， & Levine， 2009）。
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中国青少年定义(一)
中国青少年定义
青少年的年龄范围
•青少年一般指年龄在14岁至24岁之间的人群
•在法律层面上，青少年一般指年满16岁但未满18岁的人理由: - 青少年是处于身心发展阶段的群体，这个年龄段对个体
形成健康人格和素质教育具有重要意义 - 通过明确青少年的年龄范围，能更好地制定相关政策和提供相应的服务，以促进青少年全面发展
青少年的身份认同
•青少年是社会成员，也是未来的栋梁之才
•青少年是家庭的一员，也是学校的学生，更是社会的一份子理由: - 青少年是社会的重要组成部分，他们的成长与发展关系
到国家的未来和社会的进步 - 青少年所处环境的积极引导和关注对他
们的身心发展具有重要影响
青少年的责任和权利
•青少年有义务接受正规教育，培养健康的社会责任感
•青少年有权利获得平等的教育机会和良好的成长环境
理由: - 青少年是国家的未来，培养他们的责任感和使命感对于
社会的发展至关重要 - 给予青少年平等的教育机会和良好的成长环境，有助于他们实现个人价值和积极参与社会
推荐书籍：《中国青少年定义与发展研究》
•作者：杜岩
•简介：本书系统研究了中国青少年的身份认同、成长环境、教育机会等方面的问题。
通过对中国青少年定义和发展的探讨，为制
定相关政策和提供服务提供了研究基础。
以上是针对中国青少年定义的相关定义及理由，以及一本与该主
题相关的推荐书籍。
以上观点仅供参考。