现代汉语v1ov2的构式的句法语义特征及形成理据 文旭
V_1着V_2结构的语义框架
V1着V2结构的语义框架丁加勇(湖南师范大学文学院,湖南长沙410081) 摘 要: V1着V2结构的构成是有规律的:(1)进入V1、V2位置上的动词,其动作性有明显的强弱之分,据此可以给V1、V2分类;(2)V1和V2语义互相配合,形成一些搭配类型;(3)V1着V2有两个语义框架和相应的结构,“方式─动作”框架和弱强式V1着V2结构,“动作─结果(目的)”框架和强弱式V1着V2结构;(4)结构对V1、V2的语义有约束作用,结构一旦形成,便在语义上约束了V1、V2的选择与配合,使用者必须按照结构的框架类型去选择V1和V2。
关键词: V1着V2结构;语义框架;动作强弱Ξ中图分类号:H043 文献标识码:A 文章编号:1009-489X(2001)02-0088-03The Semantic Structure of V1着(zhe)V2in ChineseDING Jia-yong(Department of Chinese,Hunan N ormal University,Changsha,Hunan410081,China)Abstract: This paper studies the structure of V1着(zhe)V2in Chinese from the angle of semantics.Verbs consist2 ing of V1have their semantic limits.When V1is properly collocated with V2,the structure of V1着(zhe)V2forms tw o se2 mantic types,namely the collocation of way-action and of action-result,which respectively belong to a weak-strong structure of V1着(zhe)V2and a strong-weak one.S o the structure of V1着(zhe)V2forms a unity of centering on the ac2 tion in collocation with the way or result.Its structural meaning can be summarized as the following:taking an action in a way or leading to a result by taking an action.K ey w ords: V1着(zhe)V2;semantic types;weak and strong action 本文讨论的“V1着V2”结构是指连动式“动词+着+谓词性词语”结构,前一个动词记作V1,后一个谓词性词语包括动词和形容词短语,简单记作V2。
基于题元理论对汉语“V1 V2 N”结构的生成解读
基于题元理论对汉语“V1+V2+N”结构的生成解读摘要：“V1+V2+N”是汉语动补结构中的一种特殊的构式，是语法研究的热点之一。
围绕该结构的句法生成机制，学者们从传统句法学、生成语法、认知语法等角度进行了描述，做出了许多精辟深入的分析。
本文在梳理前人研究成果的基础上提出一些疑问，并尝试采用题元理论重新探讨“V1+V2+N”句式的生成路径。
通过对此类结构的句法推导，明确这类结构的句法生成，证实了它与同义句式之间的同源关系，以期更好地认识这种语言现象。
关键词：题元理论重新分析句法生成一、引言“V1+V2+N”在古代汉语和现代汉语中都是一种十分有特点的结构模式。
受语言经济性原则影响，人们日常生活中频繁使用这一结构。
这一句法结构是汉语特有的，且使用频率高。
因此，早就引起了语法学者的关注，特别是上世纪80年代以来，成了语法研究的热点（蔺璜，1998）。
有人将其称为“双动共宾”，有人称其为“双音化”，也有人将其归为动结式的一种类型。
其结构复杂，类型多样，到底该如何理解“V1+V2+N”构式，学者们的研究一直存在争议。
研究的焦点之一便是其历史来源和发展过程。
储泽祥（2012）认为，“V1+V2+N”为一种动补式复合词。
石毓智（2005）引用李讷和Thompson的英文著作《语法讲话》，提出“两个成分构成的动词复合词性质，两个成分之间具有动作和结果的关系”。
由此看来，“V1+V2+N”构式的第一个动词是主要动词，而第二个动词具有辅助修饰第一个动词的作用。
由第一个动词动作的发出致使了第二个动词动作的结果。
二者具有动作和结果的关系。
汉语中这样的句子比比皆是，例如：（1）a.她看懂了这幅图。
焦点之二便是该结构的生成机制问题，也是本文的研究重点。
下文将简要评述已有的几种分析，并力求在探讨其生成机制的同时一并解决那些棘手的问题。
二、前人的研究综观前人研究，学者们对“V1+V2+N”构式的生成机制各抒己见。
黄正德（1992）、Sybesma（1999）等从生成语法角度对该结构进行了细致的研究，黄正德使用了轻动词理论，Sybesma使用结果补语小句理论，通过转换动词和名词的位置探讨该结构的生成。
现代汉语“谁+VP1,谁+VP2”构式分析
现代汉语“谁+VP1，谁+VP2”构式分析作者：董志成来源：《现代交际》2020年第16期摘要：“誰+VP1，谁+VP2”这一句式是现代汉语中很常用的表示条件关系的构式。
这一构式来源于前后主语一致的条件复句，在交际中因为疑问代词“谁”的高频使用而逐渐凝固成为独立的构式。
这一构式又可以根据其主要功能和特点细分为典型的表示主观条件关系的构式1及非典型的更加凝固的主要用于对事物评价的构式2。
基于构式1和构式2的基本框架、参数变量和语用功能，梳理构式1和构式2之间的关系。
关键词：构式语法句式疑问代词主观性中图分类号：H043 ;文献标识码：A ;文章编号：1009-5349（2020）16-0041-03“谁+VP1，谁+VP2”是现代汉语中的一种特殊的表假设或者条件的复句形式。
朱德熙（1982）以及很多学者都认为，这种类型的句式中的疑问代词“谁”，属于同一疑问代词前后配合使用，所指相同，具有普遍性。
王仁法（2003）针对这一看法提出，该句式的“谁1”表示泛指，“谁2”指向“谁1”，二者表现为同一方向的指称序列。
郑礼珊、黄正德等人则使用了生成语言学的无选择性约束理论，认为其句式属于光杆条件句，成对出现的疑问代词受到了一个隐形必要算子x的约束，表示同一变量，赋予了其全称量化意义。
本文侧重于从构式语法的角度分析“谁+VP1，谁+VP2”这一构式的基本结构和特点，认为这一句式还可以细分为两种密切相关类型：表示条件关系的典型构式（构式1）和表示对程度进行修饰的非典型构式（构式2）。
一、“谁+VP1，谁+VP2”构式溯源与发展1.“谁+VP1，谁+VP2”构式的产生“谁+VP1，谁+VP2”构式来源于前后主语表人并一致的条件复句结构，如果前后分句主语相一致，一般会省略掉一边或者所有重复的主语，例如：例句1：员工业绩出色，（员工）就可以得到更多的奖金。
例句2：小王赢了这局，（小王）就能进入决赛了。
例句1中的“员工1”为不定指，“员工2”指向了被“业绩出色”限定后的“员工1”。
现代汉语句法结构分析
现代汉语句法结构分析现代汉语是中国人使用最频繁的语言，也是世界上使用人数最多的语言之一。
句法结构是语言学中一个重要的概念，指的是句子内部的组成结构及其运用规则。
在现代汉语中，句法结构的分析是掌握语言使用规则和正确表达信息的重要手段。
本文将从现代汉语句法结构的定义、分类、分析方法等多个角度进行探讨。
一、现代汉语句法结构的定义句法结构是指一个句子在语法上的组织形式，包含了句子中各成份间的逻辑关系和句子结构的运用规则。
句法结构分析可以帮助人们理解语法规则，分析句子的意义、句子成分之间的关系等。
在现代汉语中，句法结构可以分为五个类型：简单句、并列句、复合句、疑问句和祈使句。
1. 简单句：是指由一个主语和一个谓语构成的句子，句子结构最为简单。
例如：“我打球。
”2. 并列句：是指由两个或两个以上同等地位的句子通过并列连词连接构成的句子。
例如：“他很聪明，但很懒。
”3. 复合句：是指由一个句子作主句，加上一个或多个从句构成的句子。
例如：“我喜欢看书，因为书能让我学到很多知识。
”4. 疑问句：是指用于表示疑问或询问的句子，通常以疑问词开头。
例如：“你在哪里学习汉语？”5. 祈使句：是指用于表示请求、命令或建议等语气的句子，通常以动词或动词短语开头。
例如：“请你帮我一个忙。
”二、现代汉语句法结构的分类现代汉语的句法结构可以按照句子中各成份的功能和分类，分为主谓结构、并列结构、主谓宾结构、主系表结构、主谓宾补结构、主谓双宾结构、主谓宾定状补结构、主语从句结构、宾语从句结构等多种形式。
1. 主谓结构：主要由一个主语和一个谓语构成，是汉语中最简单的句子结构。
例如：“我走了。
”2. 并列结构：两个或多个谓语作用于同一个主语或宾语，在结构上是并列关系。
例如：“我们喝茶聊天，度过了一个愉快的下午。
”3. 主谓宾结构：主语、谓语、宾语构成的简单句结构。
例如：“我吃了饭。
”4. 主系表结构：句子主要由主语、系动词和表语构成，表达主语的性质、状态或特征等概念。
魏晋六朝时期“V1+О+V2”格式语法属性浅析
魏晋六朝时期“Ｖ1＋О＋Ｖ2”格式语法属性浅析魏晋南北朝时期绝大多数“V1+О+V2”格式还是不能看作动结式，至少不能是是典型的动结式；此期也出现了少数可视为动结式的“V1+О+V2”结构，主要是考虑到这类用例中,后项动词直接且只与前项动词发生关系，而与施事主语没有“支配——被支配”关系。
标签：汉语语法史动结式“V1+О+V2”格式一、“V1+О+V2”格式先秦已出现（《国语》《左传》《战国策》已见用例），魏晋六朝时期使用明显增多：（1）以瓯掷面破，曰“作破面鬼”。
（《南齐书·沈文季列传》）（2）箪捽其发落，伤其一乳。
（《魏书·奚斤列传》）（3）清明节前二日夜，鸡鸣时，炊黍熟，取釜汤遍洗井口、瓮边地，则无马蚿，百虫不近井、瓮矣。
（《齐民要术·飧饭》）（4）譬如野干，在于树上，风吹枝折，堕于脊上。
（《百喻经》，4/550b）（5）今当打汝前两齿折。
（《贤愚经》，4/429a）（6）鬼语云：“勿为骂我！当打汝口破。
”（《幽明录》）这种结构中，两个动词所表示的行为不是由同一对象发出，后一行为是前一行为的结果，在语义表达上与使成式动补结构有相似之处。
蒋绍愚先生（2003）曾经认为“打头破”类结构“V1和V2是同时发生的，有了V1的动作，立即会产生V2的结果，V1和V2不是先后发生的两个动作”。
并据此将“打头破”类排除在兼语式之外。
我们认为蒋先生的分析是有一定道理的，但有一些“V1+О+V2”结构中，V1和V2在时间序列上确实不是同时发生的，如：（7）夫人伺王不在时，遣人伐其树倒。
（《法显传·伽耶城贝多树下》）（8）是时色界净居诸天，即便化作大猛威风，吹彼树倒。
（《佛本行集经》）（9）谌恚曰：“见炊饭熟，推以与人。
”（《南齐书·萧谌列传》）例（7）与例（8）中，“伐、吹”动作发出后，似乎很难说“树”就立即产生“倒”的动作（或状态）；例（9）可做同样分析。
（一）对于这种结构的语法性质学界是有争议的，主要有两种意见：一种意见认为这种结构是动补结构，包括王力（1958）、蒋绍愚（1994、1999、2003）①、赵长才（2000）等学者均持此见。
构式_小OV着_的构式义_话语功能及其理据探究_罗耀华
“小 ”与 “大 ”相 对 ，表 示 事 物 在 数 量 、体 积 等 客 观 属 性 方 面 不 及 比 较 对 象 ，进 而 呈 现 出 较 强 的 主 观 性 ， 不强调所修饰事物的大小和多寡，而赋予该事物主观情感。“小”的主观性用法对“小 ＯＶ 着”的形成起 重要作用。例如：
（３）小 风 吹 着 ，小 太 阳 晒 着 ，小 公 交 通 着 ！ （ｈｔｔｐ：／／ｔｅｂａ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｆ？ｋｚ＝１１３０９９１０５５） 例 （３）中 ，“小 风 吹 着 ”的 “小 ”似 乎 可 以 描 写 “风 ”的 强 度 不 大 ，“小 太 阳 、小 公 交 ”中 “小 ”的 客 观 意 义 已 很 难 窥见。“太阳”不能说小，它至少比 地 球 大 数 百 万 倍；“公 交（线 路）”作 为 抽 象 名 词，谈 不 上 大 小。可 见， “小 ”是 一 种 主 观 表 达 范 畴 ，“小 太 阳 晒 着 ”指 说 话 人 被 阳 光 不 强 烈 的 太 阳 晒 着 ，“小 公 交 通 着 ”表 明 公 交 线 路 四 通 八 达 ，描 述 的 都 是 使 人 舒 适 、惬 意 的 生 活 状 态 。
(完整版)《现代汉语》句法结构
】《现代汉语》句法结构词与词组合构成句法结构.句法结构可以是词组也可以独立成句例如"他去香港"这个句法结构可以是主谓词组也可以单独成句.词组与句子的区别在"语法单位"一节已讨论过了.本章所涉及的"句法结构"(或"结构")若不用作句子与"词组"或"短语"同义.一句法结构的分类(一)从内部组合的方式看句法结构的基本类型有主谓动宾偏正补充联合五种.这五种类型体现了汉语的基本语法关系我们把它们叫作基本句法结构分别称为主谓结构动宾结构偏正结构补充结构和联合结构.1主谓结构结构内部两个成分之间有陈述和被陈述关系.例如:鲜花盛开身体好今天晴天门开了窗台上放着一盆鲜花2动宾结构结构内部两个成分之间有支配与被支配关系.例如:去北京是老师买一本写钢笔站着一个人3偏正结构结构内部两个成分之间有修饰和被修饰的关系.例如:A高尚的情操崇高理想南国风光春天般的温暖他的到来老人的孤独这部著作的出版B都去很好应该去认真学习严格地训练慢慢地走A组是"定语+中心语"(即为"定中关系")B组是"状语+中心语"(即"状中关系").结构内部两个成分之间有补充与被补充的关系.例如:打扫干净好极了走出来跑了两趟好得很听得清楚高兴得跳起来5联合结构结构内部有两个或两个以上的成分它们之间有并列或选择关系.例如:语言文学准确鲜明生动谦虚谨慎研究决定少而精讨论并通过内容和形式今天或明天除了上述五种句法结构以外还有同位连动兼语紧缩等结构.A同位结构结构内部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物.例如:英雄城南昌革命摇篮井冈山他们俩你自己雷锋同志赵坚医师工人周大勇B连动结构主语相同的两个或两个以上的动词性成分连用它们之间没有主谓动宾偏正补充联合等关系;中间没有语音停顿书面上没有逗号隔开没有关联词语;动词性成分之间有先后方式目的等关系.例如:走过去开门站着说话坐在台上看球赛赖着不走借书看有理由提出由一个动宾结构和一个主谓结构套合而成动宾结构的宾语兼作主谓结构的主语.例如:领着我们走请他讲一讲使他相信送他出国叫他来托他帮忙派小王去D紧缩结构两个成分之间常有关联词语连接其间有并列递进假设条件等复句所具有的语义关系.例如:不是阻碍而是推动不仅可能而且必要你不说我也知道非去不可走了怎么办越来越好(二)从句法结构与别的词或句法结构组合的能力(语法功能)上看大致可分为体词性和谓词性的.1体词性句法结构作用相当于一个体词经常出现在主语或宾语的位置上.如"炒菜的锅"这结构从组合能力上看相当于一个名词它可以出现在主语的位置上:"炒菜的锅坏了"也可以出现在宾语的位置上:"我要买炒菜的锅".体词性句法结构主要包括:A以名词为中心的偏正结构.例如:高高的白杨树新生事物我们的家园新书B带有定语的以谓词为中心的偏正结构例如:老人的幸福内心的痛苦第三者的出现他的演出C以体词组成的联合结构.例如:北京上海和南昌今天或明天这个和那个语言文学D"的"字结构.例如:老李的走在最前面的我的新的E同位结构.例如:首都北京队长李明工人周大勇我们的数学老师王宁2谓词性句法结构作用相当于一个谓词经常出现在谓语的位置上主要包括:A以动词或形容词为中心的偏正结构.例如:踏实地工作能够克服非常紧张最快B以动词或形容词组成的联合结构.例如:边说边笑讨论并通过平凡而伟大美观大方C动宾结构和补充结构分析情况打排球放好走出去D连动结构和兼语结构上山采药开车去那儿请他跑一趟让我进去E主谓结构一般也属于谓词性结构.例如:大家讨论他很了解身体很好队伍整齐句法结构的分析可以从两个方面着手:结构关系和语法功能.例如"心灵的窗户"这个句法结构从内部结构关系看是偏正结构;从外部语法功能看作用相当于一个体词(经常作主语或宾语)是体词性句法结构.此外还有一种修饰性句法结构它的特点是不充当主语宾语或谓语但可充当定语状语或补语.这类结构主要包括介宾结构和数词与动量词组成的数量结构.例如"关于改革的讨论""把东西拿走""去一趟".二句法结构的组合句法结构是词与词的组合但并不是任何实词与实词虚词与虚词放在一起都能组合.它们的组合是有条件的;要构成各种句法关系还必须借助一定的语法手段.(一)组合的条件词与词的组合是有条件的换句话说它们的组合具有选择性这种选择性表现在语义和语法两个方面:1语义上语义上的选择表现在词与词的组合在语义上要能互相搭配要合乎事理合乎习惯.例如可以说"吃菜""天黑了"不可以说"吃石头""天大了";可以说"很白""很高兴"不可以说"很雪白""很高高兴兴"为什么因为"吃石头""天大了"不合乎事理"雪白""高高兴兴"本身已包含了程度不需要再加程度副词这些也能从逻辑事理上去解释.有的组合只能从语言习惯上加以解释.例如可以说"吃香""喝西北风"不可以说"吃甜""喝东北风"这只能从习惯上去解释."吃香""喝西北风"是约定俗成的为大家所承认.而"吃甜""喝东北风"不合习惯因而也就不能成立.又如"好热闹"与"好不热闹"意思一样都是"很热闹"的意思.这种肯定式怎么与否定式的意思一样呢这都只能从语言习惯上找原因.2语法上语法上的选择表现在词与词的组合能力上.例如可以说"偶然事件""进行讨论"不可以说"偶尔事件""进行电影"这是因为:"事件"是名词只能受形容词的修饰不能受副词的修饰;"进行"要求带动词性词语作宾语不能带名词性词语作宾语.(二)组合的手段词与词的组合会产生主谓动宾偏正等句法关系而要表示特定的句法关系必须借助一定的组合手段语法手段.汉语最常用的语法手段有两种:语序和虚词.1语序语序指词与词组合的次序.具有选择关系的两个实词不是随便组合而是必须按照一定的次序组合才能产生特定的句法关系.例如"新年好"是主谓关系"好新年"则是偏正关系;"客来了"是主谓关系"来客了"则是动宾关系.另外要注意有的句法结构改变内部词的次序后句法关系不变这种次序的改变是出于语义上或语用上的需要.例如"竹叶粽子"和"粽子竹叶"句法关系相同都是偏正关系只是所表达的概念意义不相同这种语序的改变是出于语义上的需要.又如:A在篮球场上甲突然发现乙脸色苍白直冒虚汗便脱口而出"怎么了你"B我刚买到一本散文集秦牧的.A句正常情况下的语序是"你怎么了"B句正常的语序是"我刚买到一本秦牧的散文集".A句不用正常的语序是为了表达说话者的急迫心情B句修饰语后置是为了突出修饰部分.AB两句虽然改变了语序但与正常语序的句法关系相同.它们跟正常的语序不同是出于表达上的需要.2虚词虚词也是表达句法关系的常用手段.偏正结构的偏项与正项有时要用"的"或"地"如"美丽的草原""公开的秘密""全面地掌握""深刻地领会".联合词组各项之间常用"和""或""并""而"连接如"名词和代词""今天或明天""讨论并通过""纯洁而高尚".补充结构的正项与后补成分之间有时用"得"如"好得很""急得要命""听得入迷".(三)偏正结构和结构助词"的""的"是体词性偏正结构中最常用的虚词.偏项与正项之间有时必须用"的"如"吃的东西""父亲的母亲"其中的"的"不可少;有时用不用"的"似乎有灵活性.如可以说"好的天气""学习的时间"也可以说"好天气""学习时间"."的"在偏正结构中的作用是什么呢它的作用表现在如下两个方面:1区别偏正关系和其他关系.例如:A高山湖泊高山的湖泊B写文章写的文章C我们工人我们的工人D敌人进攻敌人的进攻A区别偏正关系与联合关系B区别偏正关系与动宾关系C区别偏正关系与同位关系D区别偏正关系与主谓关系.2强调偏项的修饰性或领属性.例如:A折叠椅子折叠的椅子秘密武器秘密的武器历史事实历史的事实他哥哥他的哥哥国防建设国防的建设办公制度办公的制度B日本西瓜日本的西瓜苏州园林苏州的园林英国朋友英国的朋友孩子脾气孩子的脾气上述例子里用"的"和不用"的"同样表示偏正关系.区别在于:A组不用"的"的整个结构结合得非常紧密;用上了"的"偏项的修饰性就明显加强了.B组的"的"作用在于区别领属关系和非领关系.不用"的"的偏项和正项结合非常紧密可以看作固定结构用"的"的强调偏项的领属性.用日本西瓜种子种植的西瓜不论在中国还是在美国都可以叫"日本西瓜"不一定是日本出产的而"日本的西瓜"则是日本出产的.按照苏州园林的特色设计建造的园林不论在什么地方都可以叫"苏州园林".而"苏州的园林"则是在苏州."英国朋友"指英国人而"英国的朋友"则是指英国人的朋友即其他国家的人."孩子脾气"意思是象小孩一样的脾气而"孩子的脾气"中的孩子则是定指的指某个或某些孩子的脾气.区别偏正关系和非偏正关系必须有相对格式.如果没有相对格式也就谈不上区别作用.如"医院商店"与"医院的商店""我老张"与"我的老张""转让技术"与"转让的技术"在现实语言中都是存在的它们是相对的格式.但是"男孩女孩""首都北京"就没有相对的格式"男孩的女孩""首都的北京".没有相对的格式也就无所谓区别了.强调修饰或领属性必须有平行的格式.没有平行的格式也就显示不出强调作用.如"木头房子"与"木头的房子""南丰蜜桔"与"南丰的蜜桔"在现实语言中也都是存在的它们是平行格式.而"过桥米线"(昆明一种小吃)"狗不理包子"(天津的一种包子)等就没有平行的格式不存在"过桥的米线""狗不理的包子"这样的说法.没有平行格式也就无所谓强调不强调了.在没有相对格式和平行格式的情况下就只有非用不可或不能用的规律了.形容词前面有副词修饰"的"非用不可.如"很好的天气"不能说成"很好天气".偏项为主谓结构时"的"非用不可.如"他学习的房间""麦子黄了的时节"其中的"的"不可省.正项为名词偏项为数量结构(不重叠的)时不用"的"如"一本词典""一斤白菜".四)联合结构的组合1组合条件从结构上看联合结构的组合要受到词性功能的制约:词与词组合要求词性相同词组与词组要求结构和功能都一致.例如:学习并讨论(动词+动词)语言文学(名词+名词)坚强而自信(形容词+形容词)一张张的笑脸和一阵阵的歌声(体词性偏正结构+体词性偏正结构)但在现实语言中联合项不限于词性和结构相同有时只要功能相同或相当即使结构不尽相同或完全不同也可以组合.例如:A那是一张没有雕饰不上油漆的书桌.(偏正结构+动宾结构)B她身上散发出一种巨大的使他无法抗拒的魅力(形容词+兼语结构)C他是一位生活在群众中的热爱人民群众的武警干部.(补充结构+动宾结构)上例AC句中联合结构的组合项虽然词性结构不一致但它们功能相同:都是谓词性词语作定语因而可以相互组合.从语序上看联合结构的组合要受到逻辑事理语言习惯和语言环境的制约.逻辑事理表现为时间的顺序空间的位置和距离的远近;表现为事物的内在联系和发展;也表现为质和量的变化以及感知认识的过程:由表及里由浅入深由此及彼.例如:A会议讨论并通过了教学大纲.(按时间顺序排列)B我们经过了山东江苏浙江和福建.(按空间顺序)C生产关系包括生产分配交换消费四个环节.(按事物内部的联系排列)D那些曾经观望怀疑摇头的同志只要尊重事实就会在生活本身雄辩的教育下改变态度.(按发展变化的过程排列)E一个看来瘦削恬静聪明伶俐的年轻女干部把几位渔妇领了进来......(按感知的过程排列)F任何一个时代的马克思主义者都会遇到许多前人没有遇到没有解决也不可能解决的崭新课题.(按感知过程排列)汉语的语言习惯表现为主次长幼性别方位和正反等的排列有一定的次序.一般地说主要的重要的在前次要的在后;年长的在前年幼的在后;男性在前女性在后;东在前西在后;南在前北在后;上在前下在后;左在前右在后;肯定在前否定在后.固定结构的语序也不能随便变动.例如:这几年来我们国家人民的政治生活经济生活文化生活都有了巨大的转机.(按主次排列)B我系有教授副教授讲师助教共五十多人.(按职称从高到低排列)C他们是我们的父老兄弟姐妹.(按长幼男女次序排列)D在他们家门口打球人家占天时地利人和的优势.(相当于固定结构)E小张小刘下冰湖抢救落水小孩.(作者强调的重点是"小张"变动顺序则会改变原意)语言环境主要表现为上下文的联系.例如:A(桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿.)闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿.("桃儿杏儿梨儿"的排列顺序受到上文"桃树杏树梨树"的制约不可变动)B(现在人们再不用处在某种气氛的压抑之下在会议上讲一套形式主义的八股在客厅里透露几句声明不要外传的真话在私人房间里才掏出全部的心里话了.)而是可以在会议上客厅里卧房内都用同一个口径的语言来议论国家的大事.("会议上客厅里卧房内"排列顺序也是受到上文的制约不可变动.)从内容上看联合结构的结合项概念大小和分类角度必须一致不能相互包含相互交叉.例如:A一些青年人面对新长征中的雪山天险大渡河就失去了信心.("天险"与"雪山""大渡河"概念大小不一致不能组合.)B工人农民解放军指战员青年和妇女组成了抗洪大军奔赴长江大堤.("青年"与"妇女""青年和妇女"与前面三个组合项概念交叉互相包含不能组合.)2连词"并而和或"动词的联合可以用"并"连接如"审议并通过".形容词的联合可以用"而"连接如"少而精""美而秀雅""单纯而伟大".名词的联合可以用"和"连接如"老师和同学""选举权和被选举权"."和"还可以连接动词或形容词.连接动词一般需要共管一个宾语或者有共同的状语.连接形容词一般需要有共同的状语.例如:A我还要说明和补充几句.B我们一定要保持和发扬革命传统.C他的话是那样明确和有力.并列的两项之间有时也可以不用"和".如"方针政策""语音语法".但如果不用"和"会产生歧义那就非用不可.如"学生家长"可以理解为"学生和家长"也可以理解为"学生的家长".并列成分不止两项时习惯上只用一个"和"放在末两项之间如"北京天津和上海".如果并列的几项是可以分组的可让"和"与顿号用来表明分组的并列关系.如"爸爸妈妈和哥哥姐姐""理论和实践政治和经济"."或"表示选择关系可以连接名词动词或形容词.如"男同志或女同志""同意或反对""正确或错误"._三句法结构成分句法结构内部的组合项之间的关系一般可以归为主谓动宾偏正补充等关系承担这些结构关系的关系项叫做句法结构成分简称句法成分.主谓关系的关系项(即句法成分)有主语和谓语动宾关系的关系项有动词性成分和宾语偏正关系的关系项有定语和定语中心语状语和状语中心语补充关系的关系项有补语和补语中心语.严格地说句法成分有上述十种分别配成五对.但为了简化关于句法成分的内容通常只提主语谓语宾语定语状语和补语.这六种句法成分在词组里是词组成分在句子里是句子成分.(一)主语1主语的类型主语表示陈述的对象能回答"谁/什么"之类的问题.从语义关系上看主语可以是动作的施事受事工具范围时间处所等.例如:他吃了西瓜(施事)西瓜被他吃掉了(受事)那个筐子啊只能装白菜(工具)采访工作他的经验很丰富(范围)以前发生过这样的事(时间)墙上挂着一幅画(处所)从构成材料上看主语的可以由体词性词语充当也可以由谓词性词语充当.最常见的是体词性词语(特别是名词)充当主语.例如:A老师马上就到B中国人民有自己的民族自尊心和自豪感C我借来一台录音机D三个人坐一条凳子E九是三的三倍F一斤等于十两谓词性词语作主语没有体词性词语那样普遍而有一定的限制.谓词性词语充当主语其谓语一般是形容词或是由"是""使"等非动作性词语构成的词组.例如:A说说容易做起来就难了B开车不容易C干净最重要D坚持说英语很有必要E谦逊是一种美德F虚心使人进步骄傲使人落后.2时间主语和处所主语(1)时间名词处所名词跟一般人物名词(包括代名词下同)一样也可以作主语.例如:A小王去了深圳(人物名词作主语)B昨天来了一位新老师(时间名词作主语)C屋里能住十个人(处所名词作主语)(2)时间名词或处所名词同人物名词一起出现在句法结构的开头时人物名词作主语时间名词或处所名词作状语.例如:A昨天小王去了深圳("小王"作主语"昨天"作状语)B这里我们放了很多书("我们"作主语"这里"作状语)(3)时间名词处所名词和人物名词三者一起出现在句法结构开头时人物名词作主语时间名词和处所名词都作状语.例如:昨天学校里学生放了假.("学生"作主语"昨天""学校里"作状语)(4)时间名词处所名词出现而人物名词不出现时间名词和处所名词一起作主语也称时地双主语.例如:A去年世界上发生几件大事("去年"和"世界上"都作主语)B半夜楼上一声巨响("半夜"和"楼上"都作主语)有两点需要注意:第一表示时间处所的副词和介宾结构一律不能作主语它们只能作状语例如:A刚刚走了("刚刚"作状语)B在上周走的("在上周"作状语)C在门市部上班("在门市部"作状语)第二如果主语(人物名词)省略了不要误把作状语的时间名词或处所名词当作主语.例如:A(你什么时候走)今天走.B(我们一起商量一点事儿)屋里坐吧.C(我们)明天见.A例省略了主语"我"B例C例省略了主语"我们".(二)谓语谓语和主语相对表达陈述的内容能回答"怎么样/是什么"之类的问题.从构成材料上看谓语有谓词性的也有体词性的.最常见的是谓词性词语充当谓语.例如:A会议开始了(动词作谓语)B主席作报告(动宾结构作谓语)C秋收即将结束(谓词性偏正结构作谓语)D我们把敌人打得落花流水(谓词性偏正结构作谓语)E大伙儿坐在台前看表演(连动结构作谓语)F我们选他当代表(兼语结构作谓语)G这酒劲儿大(主谓结构作谓语)H北方干燥南方潮湿(形容词作谓语)体词性谓语口语性比较强并且一般是肯定形式.例如:A他广东人B这间屋子三扇门C今天星期三D他厚脸皮E那个战士挺高的个儿体词性谓语有的表示判断如例A;有的是对主语进行说明如例BC;有的是描写性的如例DE.由时间名词数量结构或数量名结构构成的谓语其前面可以出现副词例如:A今天刚星期三B今天都星期三了C每人刚好两本D他才二十岁E这间屋子就三扇门(三)宾语1宾语的类型宾语是动词性成分后边表示人物或事件的成分能够回答"谁/什么"之类的问题.宾语与动词性成分相对待.从语义上看宾语可以是动作的受事施事工具处所结果等.例如:A他读英语(受事)B我家里来了客人(施事)C他写毛笔(工具)D我住四楼(处所)E发明计算机(结果)一个及物动词可以带各种各样的宾语如"打球"的"打"就可以有:"打篮球打半场打联防打主攻手打时间差打短平快打奥运会打北京队打决赛打世界冠军"等等其中好些宾语很难叫个什么名目.从充当宾语的材料看宾语可以分为体词性宾语和谓词性宾语两类.宾语由体词性词语充当还是谓词性词语充当取决于支配它的动词.有的动词要求带体词性宾语如"提高水平""培养人才""买书""来了三个人".有的动词要求带谓词性宾语如"感到难受""显得高兴""主张改革""严加防范""加以批判""予以打击".有的动词既可以带体词性宾语又可以带谓词性宾语.例如:A喜欢英语喜欢学英语B爱书爱热闹C担心他担心出事D研究方案研究怎样安排工作E赞成他的做法赞成去黄山春游F开始新的生活开始上课2双宾语有的动词能带双宾语一般是前一个指人叫近宾语后一个指事物叫远宾语.如"她教我们数学""我们"是近宾语"数学"是远宾语.能带双宾语的动词如"问教欠还交租给送赠输赔奖告诉请教称骂托"等.这类动词有的要求两个宾语同现缺一不可如"称他老大哥";有的可以不带近宾语如"借(他)五块钱";有的可以不带远宾语如"告诉你(一个好消息)";有的后面可以只出现两个宾语中的任何一个如"教我们""教英语""教我们英语".如果远宾语较长近宾语之后也可用逗号或冒号隔开隔开后仍是双宾语.例如"小王告诉我们火车明天上午九点开出".但如果近宾语后面出现了动词便构成了连动结构了不再是双宾结构.例如"小王告诉我们说火车明天上午九点开出"."告诉"和"说"各自带宾语前后构成连动结构.(四)补语补语是谓词性词语后边起补述作用的成分表示"怎么样/多久"等意思或者表示程度常常由"得"引出.。
“Vl着Vl着，V2P”的偏误与构式语块教学
“Vl着Vl着，V2P”的偏误与构式语块教学作者：曾炜来源：《云梦学刊》 2015年第3期曾炜（湖南理工学院中国语言文学学院，湖南岳阳 414006）摘要：动词“持续”体重叠式“V着V着”不具句法独立性，超句子层次的构式分析发现，“V着V着”出现在由三个语块——“先行状况”语块V1P、“持续”语块V1着V1着、“变化”语块V2P组成的构式中。
在该构式的教学中，引入构式语块教学法，能较好地解决二语习得中的语块误用、构式缺失、构式混淆等类型的偏误。
关键词：V1着V1着，V2P；构式；语块；偏误中图分类号：H043文献标识码：A文章编号：1006-6365（2015）03-0137-05收稿日期：2015-03-09基金项目：湖南省教育厅优秀青年项目（11B056）。
作者简介：曾炜（1978- ），女，湖南益阳人，湖南理工学院中国语言文学学院副教授，语言学博士，主要研究方向为汉语语法学、社会语言学。
引言《汉语水平等级标准与语法等级大纲》（下称《语法大纲》）在丙级语法项目中列出了“V 着V着”这一条目。
“V着V着”是“动词＋着”的重叠式，此类重叠不具有独立成句功能，在实际使用中以“V1着V1着，V2P”结构的形式出现。
如“听着听着就哭了起来”、“看着看着睡着了”等。
语法学界对该用法从结构、语义等方面进行了论述，但各家在语义方面观点不尽一致。
吕叔湘（1986）认为是“在动1正在进行中出现动2的动作”；侯友兰（2002）认为是“动作持续或进行中出现新状态、新情况”；王红梅（2005）认为是“某一动作持续过程中新情况出现”。
受“语法分析到句子为止”原则的影响，这些分析都是以句子为单位的。
事实上，许多构式在具体使用中有超句子层面的隐性成分要求，这些成分的缺失将导致篇章衔接照应等方面的问题。
“V1着V1着，V2P”虽是《语法大纲》丙级语法项目，但是在汉语习得者的初、中、高级阶段都出现了偏误。
我们在北语HSK动态语料库中仅检索到16例，在暨南大学中介语语料库中检索到115例，其中偏误48例，偏误率高达41.7%。
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现代汉语v1ov2的构式的句法语义特征及形成理据文旭“V1OV2的”是现代汉语特有重动构式。
基于回指概念，分析了其语义结构特征、信息结构特征及篇章语用功能。
现代汉语v1ov2的构式的句法语义特征是“V1OV2的”是“V1OV2得R”的省略一替代构式，“的”既回指“得R”结果补语又充当足句标记，具有“语义”和“语用”双焦点特征。
特定语境下，这一特殊构式具有延续话题信息、推断结果缘由及传递会话含义的篇章语用功能。
“V1OV2的”是现代汉语句法语义特征构式，由“述语（V1）+宾语（O）+述语（V2）（V1重复）+的”构成。
现代汉语v1ov2形成理据是“V1OV2的”具有语义和语用双焦点功能，这种多重功能特性不仅确保了语篇连贯性还使语言表达更具主观性、简洁性、隐含性、强调性和幽默性。
因此，对这一构式的理解需依赖上下文语境及认知语境来推断其会话含意，对构式（意）义的完善描写也必须基于句法一语义一语用三维整体。