实践在认识活动中的决定作用
实践对认识的决定作用-旧人教版
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救人， 说明实践是认识的来源
（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题， 表明实践是认识发展的动力
（3）输羊血的成功及大量受血者死亡和输人血的 再次成功及又一次惊人的死亡，直到终因发现血 型系统而使输血问题得以解决，说明实践是检验 认识的唯一标准
运用：
据医学记载，17世纪20年代英国的一位医生给生 命垂危的病人输羊血，奇迹般地挽救了该青年的 生命，其他医生纷纷效仿，结果造成大量受血者 死亡，输血医疗手段被禁止使用。19世纪80年代， 北美的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇 起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来 惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发 现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。
出来； 【成器】chénɡqì动比喻成为有用的人：孩子～是父母的最大安慰。 ③〈方〉动把岸或堤向外扩展：这条堤还不够宽， 【拆卸】chāixiè动（把机器等）拆开并卸下部件。也指潮水：早～｜海～｜涨～｜退～。【伡】（俥）chē见249页〖大伡〗。拉 （lá ）破了手。 ②名被降职的官吏。发音管可自由伸缩。 含有神秘奥妙的意思）。【侧影】cèyǐnɡ名侧面的影像：在这里我们可 以仰望宝塔的～◇通过这部小说，【潺】chán见下。不清楚：言之～｜地址～｜历史情况～。另成一家。 zi〈方〉名多病的人。 【差距】chājù名事物之间的差别程度，②（精神）旺盛；
实践对认识的决定作用 一、实践对认识的决定作用 二、认识对实践的反作用 三、实践与认识的辩证关系原理
一、实践对认识的决定作用 -----------认识论中的唯物主义观点
1、实践是认识的来源
认识的产生
1）认识是适应实践的需要而产生的
实践对认识的决定作用原理
实践对认识的决定作用原理
近年来，随着互联网技术的迅猛发展，“实践认知”也成为一个十分具有新吸引力的热门话题。
“实践认知”这一概念最早来源于哲学家纳博科夫罗睿克，他的著作《实践认知的决定作用》清晰地道出了实践认知的概念，认为实践认知是以个人自我发展为基础和目的，以某种定向性活动来构建的。
其最终目的是激发认知活动的有效性，增强实践行为的功能性及其健康性。
从实践认知的决定作用原理来看，当认知行为受互联网技术驱动时，它可以激发人们认知更多互联网信息，从而使人们把认知活动结合到生活中不同的实践环境中，从而对自己的认知积累更好的认知服务，从而能够锻炼人们的认知技术，从实践中获得更多的理论知识和实践能力。
因此，实践认知的决定作用在互联网中十分重要和必要。
另外还要注意，每个人都有自己的实践认知能力，扎实的实践认知能力有助于产生认知假设，更好地探究事物之间的关系，理解信息，获得解决问题的结果。
通过实践认知，可以在互联网环境中学习各种知识，提升自己的知识水平，提高个人的 competences，打造一个满足自身实践行为的人。
综上所述，互联网技术驱动的认知行为，能够激发人们获得认知信息，把认知结合到不同的实践环境中，从而获得更多的认知服务，个人也能通过实践认知积累知识，提高自身的知识水平，拓展个人的认知能力。
因此，实践认知的决定作用在当今的社会生活中具有不可忽视的作用。
实践在认识中的决定作用 ppt课件
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实践是认识的目的
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神舟十一号飞船是中国于2016年10 月17日7时30分在中国酒泉卫星发射中心 发射的神舟载人飞船，是为了更好地掌握 空间交会对接技术，开展地球观测和空间 地球系统科学、空间应用新技术、空间技 术和航天医学等领域的应用点和击试输验入。标题
“蛟龙号”载人深潜器是我国首台 自主设计、自主集成研制的作业型深 海载人潜水器，设计的最大下潜深度 为7000米级，也是目前世界上下潜能 力最深的作业型载人潜水器，对于我 国开发利用深海资源有重要意义。
表现
01 认识产生于实践的需要
02 认识是在实践过程中产生的
认识产生于实践的需要
实践为认识的产生提出了需要。人的认识活动是适应实践的需要， 为解决和完成实践提出的问题和任务而产生的。人成为认识主体的根 本原因是由于人改造客观世界活动的需要；客观存在的事物也是由于 实践的需要，作为实践改造的对象，才逐一地成为认识的客体。
牛顿坐在自己家的花园中,一个苹果落下来砸 到他的头上,他忽然灵感乍现,想出了万有引力定律. 牛顿又进一步发展他的想法.他比较了掉落中的苹 果与掉落中的月亮,后来牛顿了解到,如果月亮没有 朝著地球掉落的话,它将会做直线运动,最后则会脱 离绕地轨道,所以他认为月亮正绕著地球而掉落
《斜塔上的实验》记叙了著名的物 理学家伽利略在所有人反对的情况下， 在比萨斜塔上作了两个质量不等的小球 抛下的实验，小球同时到达地面，推翻 了亚里士多德的理论。
小结
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
人们只有通过实践实际地改造 和变革对象，才能准确把握对象的 属性、本质和规律，形成正确的认 识
实践在认识中的
实践的需求推动认识的产生 和发展，推动人类的科学发现和 技术发明，推动人类的思想进步 和理论创新
试述实践在认识中的决定作用及其在社会主义现代化建设中的意义。
《试述实践在认识中的决定作用及其在社会主义现代化建设中的意义》①实践在认识中的决定作辩证唯物主义认识论认为，在实践和认识的关系中，实践具有决定作用。
这种决定性的作用表现为实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识正确与否的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
（一）实践是认识的来源辩证唯物主义认识论认为，人的认识只能在实践的基础上产生。
认识就是主体对客体的反映，客体是认识的对象和内容，单是客体本身不能形成的认识。
主体的自觉能够性，是导致认识形成的必要条件，但仅有主体的能动性也不会产生认识。
只有在主体与客体的相互作用的实践中，认识才会产生。
因为只有通过实践，人的感官才能同客体接触，使客观事物及现象反映到人的头脑来；也只有通过实践，主体同客体反复相互作用，才能使客体的各种本质特征逐渐暴露出来，为主体所把握。
所以，实践是认识的来源。
一切科学知识，都是人们实践经验的总结，都是从实践得到的。
人们在生产活动和科学实验的实践中，逐渐地认识了自然的现象、性质和规律以及人与自然的关系，从而产生了各们自然科学和生产技能。
人们在实践活动中，逐渐地认识了人与人的关系，认识了社会的本质和运动规律，从而形成了各门社会科学。
哲学则是自然知识和社会知识的概括和总结，归根结底，也是来源于实践。
辩证唯物主义认识论强调认识来源于实践，这并不排除学习间接经验的重要性。
事实上对于一个人来说，由于实践范围的有限性，由于客观世界的无限多样和永恒发展，因此就不能事事直接实践。
人类认识的发展，有着内在的连续性和继承性，一个人没有必要事事实践。
一个人的多数是通过学习间接经验获得的。
但对我为间接经验，对他人或前人来讲仍是直接经验。
就认识总体来讲，一切知识都来源于实践。
实践是认识之源，间接经验是认识之流。
所以，我们既要认真读书，努力学习间接经验，又要积极参加实践。
（二）实践是认识发展的动力实践对认识的决定作用，还表现为实践是认识的发展动力。
人类认识发展历史表明，人们的认识是随着实践的发展而发展的。
简述实践在认识中的决定作用
简述实践在认识中的决定作用篇一1.简述实践对认识的决定作用？答：实践的观点是辨证唯物主义认识论之第一的基本政策，实践是认识的基础，实践对认识具有决定性的作用。
实践是认识的来源，实践是认识发展的动力。
实践是检验认识真理性的唯一标准。
实践是认识的目的。
2.简述认识主体的涵义及其性质和特点？答；涵义；认识主体是指认识和实践活动的承担者，是处与一定关系中从事时间活动和认识活动的实现的、具体的人。
特点。
首先，认识主体具有自然的物质基础。
人是自然界长期的分化的物产，具有自然属性。
认识主体具有社会历史性是指作为认识主体的人是生活与一定社会关系中从事物生产活动的现实的具体的人；主体的认识活动不能超于特定的历史时代，每一时代主体的认识都代表反映那个时代的水平认识主体具有能动性。
认识主体不是消极被动的反映客体，从对客体对象的选择和设定到主体通过认识工具对客体施加作用和影响，再到主体对客体信息的加工制作，都体现着主体的能动性。
3.简述认识客体的涵义，构成和特点？答；涵义；认识客体是指人的实践活动和认识活动所指向的对象。
构成认识客体自然客体社会客体和精神客体构成，分别是成为人们认识对象的那部分自然界。
指作为人类认识对象的人类社会。
成为人们认识对象的精神活动和精神产品。
性质，认识客体具有客体是实在性。
认识客体具有对象性。
不是所有具有客体实在性的事物都能成为认识客体，只有那些与主体活动发生关系，成为主体活动现象的外部事物，才成为认识的客体。
4.简述主体和客体的关系？答实践关系，指主体与客体之间改造和被改造的关系。
它是主体与客体之间首要的基本的关系，没有实践关系，其他任何关系都无从谈起。
认识关系，指主体与客体之间反映和被反映的关系。
主体和客体在实践关系中，同时发生着认识关系。
相互作用关系，无论是实践关系还是认识关系，都不是主体或客体各自独立进行的。
而是二者相互作用的过程。
主体或可以的改造和认识作用，是主体能动性的表现，同时，这种能动性又受到客体的制约。
实践对认识的决定作用
马克思主义的哲学认为十分 重要的问题，不在于懂得了客观 世界的规律性，因而能够解释世 界，而在于拿了这种对于客观规 律性的认识去能动地改造世界。
——毛泽东
1、主观认识能否作为检验 认识正确与否的标准？ 2、客观事物本身能否作 为检验认识正确与否的标准？
实践对认识的决定作用
1、实践是认识的来源
2、实践是认识发展的根本动力 3、实践是认识的最终目的
4、实践是检验认识正确与否的
唯一标准
评析：老者和农夫的观点
巩固练习 1、“不登高山，不知天之高也；不临 深谷，不知地之厚也。”这句话包含的哲 理是 （ C ） ①实践是认识的来源 ②实践是联系主 观与客观的桥梁 ③实践出真知 ④实践的 观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的 观点 A、 ① ② B、 ② ③
——摘自十六大报告
试用本课内容分析材料体现了什 么哲学道理？
手段。
巩固练习 3、“路遥知马力，日久见人心”， 从认识论角度看，其哲学寓意是 B （ ） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准
C、一切真知都来自于实践
D、实践是认识发展的动力
学以致用
“一国两制”是我国实现祖国和平统一 的基本方针。它是党和政府根据实事求是的 原则，在尊重世界和中国的历史、现实的基 础上，在考虑和平解决台湾问题、香港问题 和澳门问题的过程中逐步形成的。香港和澳 门的顺利回归，丰富了“一国两制”的理论 和实践，证明“一国两制”的方针是正确的， 具有强大的生命力。
评析：老者和农夫的观点
实践对认识的决定作用
1、实践是认识的来源
第一、认识是适应实践的需要而产生的。
你要有知识，你就得参加 变革现实的实践，你要知道 梨子的滋味，你就得变革梨 子，亲口吃一吃。 ——毛泽东
马克思论-实践在认识中的决定作用及其在社会主义现代化建设中的意义
实践在认识中的决定作用及其在社会主义现代化建设中的意义实践的客观物质性、主观能动性和社会历史性。
认识的主体和客体的基本含义及其相互关系。
认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。
实践在认识中的决定作用。
实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的标准以及认识的目的。
实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。
认识的过程是以实践为基础的辩证发展过程。
实践是认识的出发点、动力、条件和归宿。
认识开始于实践，人在实践中才能获得感性认识和经验；感性认识不能满足实践的需要，又在实践的推动下并依赖于实践所提供的条件上升为理性认识或理论，即对实践对象和实践条件的本质和规律的把握；理性认识的目的在于为实践服务，理论的真理性和价值有待于实践的检验；通过实践的检验，人的认识不断地由不知到知，由知之较少到知之较多地向前发展。
认识和实践始终是具体地、历史地统一的，人的认识总是在一定实践基础上对认识对象一定发展阶段、一定层次的反映。
主要表现在：1.从认识的主体看，认识的主体是在一定具体历史条件下实践着的具体的人，而不是脱离一定历史条件的抽象的人。
2.从对象的范围看，认识的对象归根结柢由社会实践及其发展所规定。
即使是仿佛远离当时实践的抽象的、理想的理论或假说，也要以当时的具体实践所提出的问题和提供的材料为基础才能产生。
3.从认识与其对象结构的一致看，对象的结构决定了实践和认识结构的一致性。
客观事物的结构、规律在实践发展过程中呈现出来,通过实践的亿万次重复,转化为逻辑的格固定在认识中，成为认识结构的基本成分。
4.从认识的历史水平看，认识的水平取决于社会实践及其所创造的历史条件的水平。
社会实践发展的程度越高，认识的水平也就越高。
5.从目的看，认识服务于实践，实践需要认识来指导。
人们在实践中遇到的问题也是认识从感性到理性、从理论到实践的能动的飞跃所要解决的问题；反过来，人们对客观世界能动的认识所获得的知识和真理，也必然成为指导实践的思想武器。
简述实践对认识起决定作用的表现
简述实践对认识起决定作用的表现
实践是对认识事物的最重要的方式，它决定人类思维的表现。
尽管理论是无限的，但是实践却能给我们更多的启示，帮助我们获得尽可能多的知识，从而拓宽我们的眼界。
在学习过程中，实践对于认识的作用至关重要。
首先，实践能够帮助我们加深认识。
它能让我们从理论的角度进行深入探索，更好的理解一个概念的本质。
例如，当我们学习分子生物学时，虽然我们可以从图片中认识到一些分子，但要真正理解它们的结构和性质，我们就需要亲自实践，而这就要求我们熟练掌握实验操作，并且在实验室里进行研究。
其次，实践能帮助我们认识实际情况。
通过多种实践，我们可以第一手体验各种场合，从而获得认识实际问题的能力。
比如，学习西方社会生活的人们可以亲身到西方国家体验社会的不同，从而加深对西方社会的认识。
此外，实践还能帮助我们了解不同群体的思想，让我们认识到如何克服行动的障碍，从而积极正面的影响个人的表现，形成一个行动起来的人群。
最后，实践也能帮助我们形成系统的认识。
通过不断的实践，我们可以形成一套系统的理论，而这套理论则是我们认识事实的基础。
例如，当我们在学习物理学时，我们可以先从一些简单的例子出发，通过深入学习，逐渐形成关于物理学的一套行之有效的理论，而这套理论则是我们解读物理现象的理论依据。
总之，实践是认识事物的重要方式，它能帮助我们加深认识，
认识实际情况，形成系统的认识，从而帮助我们作出正确的决定。
因此，实践对认识起决定作用是不可忽视的，而要完全发挥它的作用，我们就需要勇于实践和努力去学习。
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实践在认识活动中的决定作用马克思主义基本原理︳亨特保罗拉杆箱主学记
实践在认识活动中的决定作用
(2015年)政治考研真题，单选
1.中国工程院院士袁隆平曾结合自己的科研经历，语重心长地对年轻人说：“书本知识虽然重要电脑技术也很重要，但是书本电脑里面种不出水稻来，只有在田里才能种出水稻来。
”这表明
A.实践是人类认识的基础和来源
B.实践水平的提高有赖于认识水平的提高
C.由实践到认识的第一次飞跃比认识到实践的第二次飞跃更重要
D.理论对实践的指导作用没有正确与错误之分
【解析在后】
辩证唯物主义认为，在实践和认识之间，实践是认识的基础，实践在认识活动中起着决定性的作用。
“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。
”
实践在认识活动中的决定作用表现在以下四个方面：
第一，实践是认识的来源。
认识的内容是在实践活动的基础上产生和发展的。
人们只有通过实践实际地改造和变革对象，才能准确把握对象的属性、本质和规律，形成正确的认识，并以这种认识指导人的实践活动。
正如习近平所指出的：“我们党现阶段提出和实施的理论和路线方针政策，之所以正确，就是
因为它们都是以我国现时代的社会存在为基础的。
”离开实践的认识是不可能产生的。
一切真知都是从直接经验发源的。
一个人的知识，不外直接经验和间接经验两部分。
就知识的本源来说，任何知识都不能离开直接经验。
但是，这并不意味着事事都必须去直接经验，“吾生也有涯，而知也无涯”，一个人的多数知识还是来自于间接经验，是从书本和传授中得来的。
然而，“在我为间接经验者，在人则仍为直接经验”。
从根本上说，实践是认识的源头活水。
要想成就一番事业，不仅要努力学习，而且要潜心实践。
第二，实践是认识发展的动力。
实践的需要推动认识的产生和发展，推动人类的科学发现和技术发明，推动人类的思想进步和理论创新。
恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。
”古代水利工程、建筑、航海、战争等的需要，催生了古代的天文学、数学和力学等自然科学；生态环境保护的需要推动了生态文明理论的发展；党的十八大以来国内外形势深刻变化和我国各项事业快速发展催生了习近平新时代中国特色社会主义思想。
实践的需要是推动认识在深度和广度上不断发展之根本。
此外，实践是认识发展的动力，还表现为实践为认识的发展提供了手段和条件，如经验资料、实验仪器和工具等。
更为重要的一点是，实践改造了人的主观世界，锻炼和提高了人的认识能力。
人们正是在实践的推动下，不断打破认识上的旧框框，突破头脑中的旧思想，引起认识上的新飞跃，从而不断有所发现、有所前进。
第三，实践是认识的目的。
人们通过实践获得认识，不是“猎奇”或“雅兴”，不是为认识而认识，其最终目的是为实践服务，指导实践，以满足人们生活和生产的需要。
自然科学的不断创新，目的是推动技术的更大发展，创造更丰富的物质财富，给人类带来更多的福祉。
人文社会科学的不断创新，目的
是认识社会，认识人类自身，改造社会，建设精神文明，创造精神财富，促进入的自由而全面的发展。
第四，实践是检验认识真理性的唯一标准。
真理不是自封的。
“判定认识或理论之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定。
真理的标准只能是社会的实践。
”也就是说，认识是否具有真理性，既不能从认识本身得到证实，也不能从认识对象中得到回答，只有在实践中才能得到验证。
(2015年)政治考研真题，单选
1.中国工程院院士袁隆平曾结合自己的科研经历，语重心长地对年轻人说：“书本知识虽然重要电脑技术也很重要，但是书本电脑里面种不出水稻来，只有在田里才能种出水稻来。
”这表明
A.实践是人类认识的基础和来源
B.实践水平的提高有赖于认识水平的提高
C.由实践到认识的第一次飞跃比认识到实践的第二次飞跃更重要
D.理论对实践的指导作用没有正确与错误之分
【解析】
题干中的“书本知识”“电脑技术”是指认识的间接来源，对于认识世界和改造世界来说的确很重要。
但是“书本电脑里面种不出水稻来”说明实践的成果是无法直接从认识中获得的。
“在田里”是指亲身经历的实践活动。
“只有在田里才能种出水稻来”强调只有通过实践才能直接获得认识和最终的成果。
本题属于理解应用型考题。
.
B项错误，因为实践是认识的基础，认识水平的提高有赖于实践水平的提高。
实践水平的提高并不是依赖于认识水平的提高。
C项错误，因为毛泽东在《实践论》中指出，“人们的认识运动，首先经历由实践到认识的过程，即在实践基础上从感性认识上升到理性认识，这是认识过程的第一次能动的飞跃;经过实践得到的理性认识，还须再回到实践中去，这是认识过程的第二次能动的飞跃，是更重要的飞跃。
” 两次飞跃中第二次飞跃更为重要。
D项错误，理论有对有错，因此对实践的指导也有正误之分。
正确的认识促进实践发展，错误的认识阻碍实践发展。
故本题正确选项是A。