七年级生物第二单元第二章第四节《单细胞生物》
人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节单细胞生物 教案
课时计划 第 1 课时
课题
第四节 单细胞生物 `课型 实验
教学
目标 1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
重点
难点
关键 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教具
资料 学生实验材料、投影仪。
教学
环节 教学内容 教法与学法 时间
分配
组织
教学
导言
新授 提问：1、动物体的结构层次？
2、植物体的结构层次？
导言：我们平时常见的生物，大多是多细胞生物，它们占据了生物圈的大多数，生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们是什么生物？
单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。
图2-24几种单细胞生物
单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人类内寄生虫危害人类健康。还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。
单细胞生物的结构和生活。
老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的 复习巩固
引出新知
学生查阅资料，课上汇报查阅的资料。
对学生进行环境教育。正确对待单细胞动物。
进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。 5分
10分
10分
授课时间： 年 月 日
七年级生物上册 第二单元 第二 章 第4节 单细胞生物教案 （新版）新人教版
1 《单细胞生物》
教材分析 《单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动 。
学情分析 学生通过前面的学习，已经对细胞结构，细胞的生活，以及细胞的分裂、分化，有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物结构层次的知识框架，为本节课教学奠定了知识基础。并且学生通过第二单元生物和细胞的实验教学，已经掌握了显微镜的使用，及临时装片的制作，能够自主通过显微镜观察动植物细胞的基本结构。但学生刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼。准确描述实验现象的能力也有待提高，需教师加以引导。
设计理念 单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动 。
教学目标 1、知识目标：①描述观察到的草履虫的外形和运动，和应激性现象
②应用教材图片资料，识别草履虫的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
③依据生物的六大特征，认同草履虫是生物
2、技能目标：①提高制作及观察临时装片的能力
②通过科学探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及语言表达能力等。
3、情感态度与价值观：①通过学习，认同细胞构成生物体的观念
七年级生物第三单元第一章第二节
黄圃镇中学导学案（生物七年级上）
1
第一章 第二节 种子植物（第一课时）
班级： 姓名：
【学习目标】
1、知识目标
（１）认识并能说出种子主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（２）描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、能力目标
（１）运用观察法识别种子的结构。
（２）运用比较法区别单、双子叶植物种子的结构。
【重点、难点】
教学重点：解剖和观察单、双子叶植物种子，认识种子的结构。
教学难点：玉米种子的解剖和观察。
【学习过程】
一、学习任务一：观察种子的结构
1、阅读课本P79-80 实验“观察种子的结构”并分组进行实验。
2、实验结束后，讨论完成以下问题和活动：
（1）填写菜豆种子的结构（自主完成）
菜豆种子
的结构
（2）填写玉米种子的结构（自主完成）
玉米种子
的结构
（3）请按照以下要求给种子结构图上色（老师发下来的）：（合作完成）
胚根（红色）、胚芽（绿色）、胚轴（蓝色）、子叶（黄色）
（4）种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？（合作完成）
（5）种子的哪一部分将来发育成一个植物体？（合作完成）
（6）遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？（合作完成）
黄圃镇中学导学案（生物七年级上）
2
（7）菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点？请你根据观察完成下表：
（合作完成）
相同点 不同点
菜豆种子
有 和 .
玉米种子
二、学习任务二：产生种子的意义
阅读课本P81课文和小资料：
1、自主完成：小麦和水稻的种子一般能活 年，白菜和蚕豆的种子一般能
活 年。在 条件下，种子的寿命还可以延长。在条件
人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节单细胞生物(说课稿)
第四节 单细胞生物-----说课稿
尊敬的各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《单细胞生物》，我将从以下几个方面对本课题进行分析。
一、教材分析
本节课来自于人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节，主要有两部分内容组成，单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类关系，本节课的重点是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。
就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。
二、学情分析
学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。 三、教学目标
根据新课程标准和初一学生现有的知识水平，我设计了如下的三维教学目标，知识目标方面，说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。并且说明单细胞生物对外界刺激能产生反应，再次认同生物体是由细胞构成的观点，能力目标方面，通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。在情感态度和价值观目标方面，通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教法分析
在教学方法方面，建构主义学习理论指出，学习是学生主动的建构活动，学习应和一定的情景相联系，在实际的情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活。单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。
人教版生物七年级上册-第二单元-第二章 第四节《单细胞生物》教案
1 / 5 课 题 第二单元第二章 主 备 人
备课时间 周星期 课时安排 1课时 教研组长签名
教学内容 第四节 单细胞生物 个性部分
教学目标 1．能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2．会应用显微镜观察草履虫。
3．通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学重难点 1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动【重点】
2、会应用显微镜观察草履虫。【难点】
教
学
过
程 【导入新课】
在你们印象中，哪些生物是最小的？只有一个细胞的生物体。总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。常见的单细胞生物有哪些？（见教材所列举的）我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？
【预习我先知】——课前任课教师必须对预习部分内容进行批阅，把学生错误较多的地方列出来，作为自己的个性部分中的一个内容。
【任务一】自读教材第66页：知道几种单细胞生物及草履虫的结构和生活。
1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体只有 构成的，称为单细胞生物，它们是生物圈中最原始、最微小、结构最简单的一类生物。
常见的单细胞生物有 等，大多数生活在 环境中。
2、回顾多细胞植物体、人体的主要组织和结构层次，与单细胞生物进行对比。
单细胞植物：如
植物 多细胞植物的结构层次：细胞→ → →植物体
组织： 组织、输导组织、保护组织、 组织；
器官：根、茎、叶（叫做 器官）、花、果实、种子（叫做 器官）
单细胞动物：如
动物 多细胞动物的结构层次：细胞→组织→ → →人体（动物体） 2 / 5 组织： 组织、肌肉组织、结缔组织、 组织
人教版七年级上册生物第二单元第二章第四节《单细胞生物》练习题【word版】无答案
人教版七年级上册生物第二单元第二章第四节《单细胞生物》练习题【word版】无答案
1 / 5 单细胞生物练习题
一.单选
1．如图是在显微镜下观察到的草履虫结构示意图，草履虫运动和取食的结构分别是（ ）
A．①和③ B．②和⑥ C．④和② D．④和③
2．在显微镜下观察草履虫发现它会游动．使草履虫运动的结构是（ ）
A．表膜 B．鞭毛 C．纤毛 D．伪足
3．草履虫可以独立完成生命活动，其中完成氧的摄入、二氧化碳的排出的结构是（ ）
A．表膜 B．口沟 C．胞肛 D．纤毛
4．在“观察草履虫实验”中，从培养液的表层吸一滴培养液的原因是（ ）
A．表层含氧量高，草履虫比较集中
B．表层营养丰富
C．草履虫有趋光性，分布在表层
D．草履虫身体轻，漂浮在表层
5．下列属于单细胞生物是（ ）
A．鲤鱼 B．蝴蝶 C．草履虫 D．向日葵
6．我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖，她和团队研究的青蒿素是消灭疟原虫最有效的药物，疟原虫与下列哪种生物的结构最相近？（ ）
A．艾滋病病毒 B．乳酸菌 C．草履虫 D．酵母菌
7．如图所示的四种生物既有相同之处又有不同之处，下列相关说法正确的是（ ） 人教版七年级上册生物第二单元第二章第四节《单细胞生物》练习题【word版】无答案
2 / 5 A．图中四种生物都只由一个细胞独立地完成各种复杂的生理功能
B．图中四种生物共有的细胞结构是细胞膜、细胞质、成形的细胞核
C．大肠杆菌和酵母菌的生殖方式为孢子生殖，变形虫和衣藻为分裂生殖
D．图中四种生物只有衣藻为生产者，其余都为消费者
8．如图是一玻片上相互连通的草履虫培养液，在A端加入冰块，草履虫将如何运动？（ ）
A．从B到A B．在A、B之间 C．不动 D．从A到B
9．下列对教材中“探究草履虫对刺激的反应”实验的相关说法，错误的是（ ）
A．实验主要运用的科学探究方法是实验法
B．实验目的是说明细胞是生命活动的基本单位
七年级生物上册 第二单元 第二章《细胞怎样构成生物体》第四节《单细胞生物》教案 (新版)新人教版
1 课 题 第二单元第二章 主 备 人
备课时间 周星期 课时安排 1课时 教研组长签名
教学内容 第四节 单细胞生物 个性部分
教学目标 1．能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2．会应用显微镜观察草履虫。
3．通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学重难点 1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动【重点】
2、会应用显微镜观察草履虫。【难点】
教
学
过
程 【导入新课】
在你们印象中，哪些生物是最小的？只有一个细胞的生物体。总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。常见的单细胞生物有哪些？（见教材所列举的）我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？
【预习我先知】——课前任课教师必须对预习部分内容进行批阅，把学生错误较多的地方列出来，作为自己的个性部分中的一个内容。
【任务一】自读教材第66页：知道几种单细胞生物及草履虫的结构和生活。
1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体只有 构成的，称为单细胞生物，它们是生物圈中最原始、最微小、结构最简单的一类生物。
常见的单细胞生物有 等，大多数生活在 环境中。
2、回顾多细胞植物体、人体的主要组织和结构层次，与单细胞生物进行对比。
单细胞植物：如
植物 多细胞植物的结构层次：细胞→ → →植物体
组织： 组织、输导组织、保护组织、 组织；
器官：根、茎、叶（叫做 器官）、花、果实、种子（叫做 器官）
单细胞动物：如
动物 多细胞动物的结构层次：细胞→组织→ → →人体（动物体）
组织： 组织、肌肉组织、结缔组织、 组织
人教版七年级生物上册：第二单元 第二章第四节 单细胞生物教案
人教版七年级生物上册：第二单元 第二章第四节 单细胞生物教案
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第二章 细胞怎样构成生物体
第四节 单细胞生物
课标要求 1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。观察某种原生动物(例如草履虫)的取食、运动、趋性。
2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
课标解读 1.“单细胞生物”是“课程标准”十大一级主题之一——生物体的结构层次的相关内容。
2.根据课标要求，通过本节学习，学生要能够列举常见的单细胞生物，如衣藻、眼虫、草履虫、变形虫、酵母菌等；能够举例说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的；使用显微镜观察草履虫的取食、运动、趋性行为，并在观察的基础上，举例说出单细胞生物能运动、有应激性(能趋利避害)、能排出废物、能摄取营养物质、有生殖等生命现象，总结单细胞生物的共同特点；最后能举例说出单细胞生物与人类生活的关系，如释放氧气、作为鱼类饲料、供人类食用和药用等。
3.教师在授课时，可先向学生展示收集到的单细胞与人类关系的资料、图片等，从生产、生活出发拉近与同学们认知的距离，激发同学们的兴趣。随后再讲述教材中的基础知识，通过观察、讲解等让学生了解单细胞生物，最后再通过实验进一步认识单细胞生物。
（续表）
教学目标 知识目标 描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点；说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的；举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
能力目标 尝试在显微镜下观察草履虫，熟练临时装片的制作和显微镜的操作技能。
情感态度
与价值观 通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识；通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
重点难点 重点 描述单细胞生物的形态结构特点；描述单细胞生物的生命活动特点。
难点 探究草履虫对外界刺激的反应。
教学准备 草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。
多媒体课件。
教学策略 组织学生观察草履虫的外形和运动，之后安排学生讨论交流，让学生充分发表他们对草履虫生活的看法，思考并回答草履虫是不是一个生物体。教师要引导学生结合观察到的现象去阅读教科书上的文字以及示意图。认同单细胞生物体是由一个细胞构成的。最后通过阅读，了解单细胞生物与人类的关系。通过显微镜观察草履虫的形态和运动，只能解决单细胞生物存在的事实，而不能解决有关草履虫结构及其生活的问题，引导学生阅读教科书中的文字和示意图，可能是解决这个问题的有效途径。如果学校有条件，课堂教学时间允许，教师可以提供一些单细胞植物的材料让学生观察，如衣藻、小球藻等，使学生充分认识单细胞生物的存在。 人教版七年级生物上册：第二单元 第二章第四节 单细胞生物教案
人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物 教学设计
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第 1 页 单 细 胞 生 物
一、课标要求
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
二、教学内容分析
本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第二章第四节。以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及细胞是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解只有一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。所以细胞是生物体结构和功能的单位。
通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。
三、教学目标
1.知识与技能：
(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。
(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2.能力与方法:
(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。
(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
3.情感、态度与价值观：
(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。
(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。
四、学习者特征分析
学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。学生通过人教版教材第一章细胞是生命活动的基本单位的实验教学，学生基本已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察能力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。
广东省东莞市万江第三中学七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节 单细胞生物教案 (新版)新人教版
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1 / 5 单细胞生物
一、 教学分析
课标要求 1. 建立科学概念。
2. 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
3. 使用显微镜和制作临时装片。
教材分析 1. 本节是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
2. 教材安排了实验“观察草履虫”的活动，教材的安排意图是先让学生以自己亲身的观察活动，在显微镜下看到草履虫的形态，并认识到草履虫作为一个独立的单细胞生物个体是真实存在的，并形成草履虫作为单细胞生物，也能独立完成各项生命活动的结论。
3. 本节“单细胞生物与人类的关系”这部分内容，教材是从有益和有害两方面去引导学生认识单细胞生物的作用。
学情分析 学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活，有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物结构层次的知识框架。对于单细胞生物，学生大部分都很陌生，草履虫在我们周围的淡水环境，例如水沟、池塘、甚至家里养鱼的金鱼缸都会有，但是因为个体小，几乎没有学生会留意它们的存在，因此能在显微镜下观察到它们的形态结构和活动的情况，学生都会很兴奋。在实验操作方面，因为之前学习过了显微镜的使用和制作临时装片，大部分学生通过小组合作都能顺利的完成而且效率也很快。
教学重点、难点 重点：1. 单细胞生物可以通过一个细胞独立完成生命活动，与人类关系密切
2. 用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能
难点：把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动
教学策略 探究式教学为主，启发式教学相结合
教学目标 1、知识目标
①说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
②举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
2、 技能目标：
①通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。
②通过对草履虫的观察，使学生进一步掌握归纳的学习方法。
3、 情感态度与价值观：