【人教版】七年级生物第二章第四节 单细胞生物PPT课文分析
合集下载
七年级生物第二单元第二章第四节《单细胞生物》
（1）在观察草履虫的实验中，所用的液滴取自培养液的____表__层_____，因为 该部位培养液含氧丰富。草履虫通过___表__膜____从水中获得氧气，并将产生 的二氧化碳排出体外，而不能消化的食物残渣则通过__胞__肛____排出体外。 （2）该实验中草履虫会向_____左_____（填“左”或“右”）侧移动，这一 过程需通过___纤__毛____的摆动完成。
6 课堂小结
单细胞生物
形态：倒转的草鞋
常见种类 草履虫
1. 纤毛 运动
2. 表膜 呼吸
3. 口沟 摄食
结构 及作 用
4.食物泡 消化吸收 5. 胞肛 排出残渣
6. 伸缩泡 ， 收集管 出废物
收集排
7. 细胞核 生殖遗传
8.细胞质
有益
与人类关系 有害
7 课后拓展
学完了本节课的知识，你是否感叹于单细胞生物 的结构竟会如此精妙，请你尝试用不同的材料，制作 一个草履虫的模型吧！
草履虫的对应结构
需要营养 能进行呼吸 能排出废物
细菌等食物由口沟进入体内， 通过食物泡消化
草履虫聚集在培养液表面； 通过表膜呼吸
收集管和伸缩泡排除多余的水分
口沟、食物泡、胞肛 表膜
收集管、伸缩泡
能对外界刺激作出反应 遇到棉花纤维会后退
能生长繁殖 具有遗传和变异的特性
当草履虫生长到一定大小时会通过 分裂产生新个体
3．下列关于图中四种单细胞生物的说法，错误的是（B ）
A．1和4的细胞内有叶绿体，能进行光合作用 B．四种生物均能进行细胞分化 C．2是草履虫，可净化水质 D．都能独立完成各种生理功能
二、实验探究题 4．下图表示在载玻片的两端各滴一滴培养液，在右侧的培养液中加入少许 食盐，然后把这两滴培养液连通起来。请据图回答下列问题：
6 课堂小结
单细胞生物
形态：倒转的草鞋
常见种类 草履虫
1. 纤毛 运动
2. 表膜 呼吸
3. 口沟 摄食
结构 及作 用
4.食物泡 消化吸收 5. 胞肛 排出残渣
6. 伸缩泡 ， 收集管 出废物
收集排
7. 细胞核 生殖遗传
8.细胞质
有益
与人类关系 有害
7 课后拓展
学完了本节课的知识，你是否感叹于单细胞生物 的结构竟会如此精妙，请你尝试用不同的材料，制作 一个草履虫的模型吧！
草履虫的对应结构
需要营养 能进行呼吸 能排出废物
细菌等食物由口沟进入体内， 通过食物泡消化
草履虫聚集在培养液表面； 通过表膜呼吸
收集管和伸缩泡排除多余的水分
口沟、食物泡、胞肛 表膜
收集管、伸缩泡
能对外界刺激作出反应 遇到棉花纤维会后退
能生长繁殖 具有遗传和变异的特性
当草履虫生长到一定大小时会通过 分裂产生新个体
3．下列关于图中四种单细胞生物的说法，错误的是（B ）
A．1和4的细胞内有叶绿体，能进行光合作用 B．四种生物均能进行细胞分化 C．2是草履虫，可净化水质 D．都能独立完成各种生理功能
二、实验探究题 4．下图表示在载玻片的两端各滴一滴培养液，在右侧的培养液中加入少许 食盐，然后把这两滴培养液连通起来。请据图回答下列问题：
人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节单细胞生物（说课稿）
人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节单细胞生物（说课稿）第四节单细胞生物-----说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的题目是《单细胞生物》，我将从以下几个方面对本课题进行分析。
一、教材分析本节课来自于人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节，主要有两部分内容组成，单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类关系，本节课的重点是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。
所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。
就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。
二、学情分析学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。
根据新课程标准和初一学生现有的知识水平，我设计了如下的三维教学目标，知识目标方面，说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
并且说明单细胞生物对外界刺激能产生反应，再次认同生物体是由细胞构成的观点，能力目标方面，通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。
探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。
在情感态度和价值观目标方面，通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教法分析在教学方法方面，建构主义学习理论指出，学习是学生主动的建构活动，学习应和一定的情景相联系，在实际的情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活。
人教版七年级上册生物课件2.2第四节 单细胞生物(22张ppt)
1.有害的方面: （1）使人患病、危害健康
链球菌（引起肺炎） 沙门氏杆菌（引起食物中毒)
探究三：单细胞生物与人类的关系
1.有害的方面: （2）引发赤潮、危害渔业
海水中的某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮， 危害渔业。
单细胞生物
常见单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 纤毛、表膜、细胞质、细胞核、
草履虫的应激性：
食盐
培养液
清水
草履虫
培养液
清水
牛肉汁
结论：草履虫能对外界刺激作出反应。草履虫能够
趋向有利刺激，逃避有害刺激。
一只草履虫每小时大约能够形成60个食物泡 每个食物泡中大概含有30个细菌 一只草履虫一天大约能够吞食43000个细菌
净化污水
作为单细胞动物的草履虫是如何完成各
项生命活动的呢？
第四节 单细胞生物
思考： 一滴池塘水中有什么？
单细胞生物：身体只有一个细胞的生物。
(单细胞生物很难用肉眼看见)
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
探究一：常见的单细胞生物
细菌
眼虫 衣藻
变形虫
草履虫 酵母菌
想一想：
眼虫是由一个细胞构成 的生物体，常常生活在水 沟、池沼或溪流之中。
人体的细胞如果离开人 体就很难存活。眼虫也是 一个细胞，它为什么能独 立生活呢？
1.有害的方面: （1）使人患病、危害健康
疟原虫引起疟疾
疟原虫会破坏人的红 细胞或肝细胞，使人 患疟疾。
探究三：单细胞生物与人类的关系
1.有害的方面: （1）使人患病、危害健康
痢疾内变形虫
痢疾内变形虫可以寄生在人 的肠道内，使人得痢疾。痢疾 是一种消化道疾病，具有传染 性。
链球菌（引起肺炎） 沙门氏杆菌（引起食物中毒)
探究三：单细胞生物与人类的关系
1.有害的方面: （2）引发赤潮、危害渔业
海水中的某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮， 危害渔业。
单细胞生物
常见单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 纤毛、表膜、细胞质、细胞核、
草履虫的应激性：
食盐
培养液
清水
草履虫
培养液
清水
牛肉汁
结论：草履虫能对外界刺激作出反应。草履虫能够
趋向有利刺激，逃避有害刺激。
一只草履虫每小时大约能够形成60个食物泡 每个食物泡中大概含有30个细菌 一只草履虫一天大约能够吞食43000个细菌
净化污水
作为单细胞动物的草履虫是如何完成各
项生命活动的呢？
第四节 单细胞生物
思考： 一滴池塘水中有什么？
单细胞生物：身体只有一个细胞的生物。
(单细胞生物很难用肉眼看见)
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
探究一：常见的单细胞生物
细菌
眼虫 衣藻
变形虫
草履虫 酵母菌
想一想：
眼虫是由一个细胞构成 的生物体，常常生活在水 沟、池沼或溪流之中。
人体的细胞如果离开人 体就很难存活。眼虫也是 一个细胞，它为什么能独 立生活呢？
1.有害的方面: （1）使人患病、危害健康
疟原虫引起疟疾
疟原虫会破坏人的红 细胞或肝细胞，使人 患疟疾。
探究三：单细胞生物与人类的关系
1.有害的方面: （1）使人患病、危害健康
痢疾内变形虫
痢疾内变形虫可以寄生在人 的肠道内，使人得痢疾。痢疾 是一种消化道疾病，具有传染 性。
人教版七年级生物上册第二单元第二章 第四节 单细胞生物(共14张ppt)
繁殖方式：细胞分裂
草履虫的应激性：怕盐喜欢吃肉汁， 趋利避害的小动物
草履虫的作用：净化污水
没有处理过 利用草履虫处理 的生活污水 过的生活污水
坏处:赤潮
痞老板的真面目：单细胞藻类（衣藻）
单细胞真菌（酵母菌）
单细胞生物：眼虫
单细胞动物（变形虫）
痢疾内变形虫
草履虫是一个单 细胞生物，在 水中生活，靠纤毛游泳运动， 靠表膜呼吸。饥饿时，食物从 口沟进入，在 食物泡 被消化、 吸收，不能利用的食物残渣从 胞肛排除。多余的水由 收集管 收集起来，在由伸缩泡 排除体 外。
单细胞பைடு நூலகம்物：身体只有一个细胞
草 履 虫
此动物酷似草鞋，因此叫草履虫
生活环境：水中，运动速度快 可在水中放几根棉花纤维，限制它的运动。
细胞 组织 器官 系统 动物体 一个细胞就能完成吃喝拉撒，繁殖后代
纤毛：运动
表膜：呼吸，相当动植物的细胞膜
口沟：食物进入通道
食物泡：消化食物（细菌、浮游植物）
伸缩泡：排除多余水和废物 收集管：收集多余水和废物 胞肛：排除食物残渣
人教版七年级上册生物 2.2.4单细胞生物 课件
课堂小结
一、常见的单细胞生物：（生活在水中）
酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫
二、草履虫 的结构和生活：
1.运动-----纤毛
2.呼吸------表膜
3.取食和消化------口沟、食物泡
4.排泄-----收集管、伸缩泡、表膜 三、单细胞和人类的关系： 1.有益:鱼的饵料, 净化污水. 2.有害:引发疾病,形成赤潮.
2、草履虫进行呼吸的结构是（ C ） A、纤毛 B、伸缩泡 C、表膜 D、收集管
课堂检测
3、草履虫的食物主要是（ B ）
A、浮游生物
B、细菌和微小浮游植物
C、小型水昆虫 D、小型原生物
4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动 过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中 放（ C ） A、土 B、水 C、几丝棉花纤维 D、干燥剂
草履虫的结构
草履虫的运动方式
草履虫的结构 获取营养的结构: 口沟 完成呼吸的结构: 表膜 排泄的结构： 收集泡、伸缩管
草履虫的应激性
草履虫对有害刺激的反应
草履虫的生活
二、单细胞生物与人类的关系
二、单细胞生物与人类的关系 赤潮
夜光虫
沟腰鞭虫 裸甲腰鞭虫
二、单细胞生物与人类的关系 有益方面： 1、天然饵料：浮游生物 2、污水净化：草履虫 有害方面： 1、危害人类健康：疟原虫 痢疾内变形虫 2、危害鱼业：某些单细胞大量繁殖 3、海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮， 危害渔业.
课堂检测
5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几 分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有 些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称 是（ C ） A．细胞核 B．液泡 C．食物泡 D．伸缩泡
单细胞生物说课课件(人教版生物)
不足之处： 学生使用显微镜是一个逐渐熟练的过程，熟才能生巧。
在高倍镜下跟踪视察草履虫的生命活动对学生来说，是 个新挑战。在课堂上没能留给学生更多的时间来反复尝 试是个遗憾。但好在能借助视频和课后探究活动来补偿。
导入 （2分钟）
说教学过程
出示目标 （2分钟）
自主学习 多种单细胞 （3分钟）
合作视察 草履虫 （11分钟）
说学法
生物学是一门实验学科，课程标准强调要培养学生动 手自主探究、合作交流能力为此根据本节内容特点、学 生年龄特点采用一下学习法：
1、自主选择视察实验方案。
2、合作交流、探究单细胞生物是怎样完成生命活动的。
3、推选展示单细胞生物是怎样完成生命活动的。 交流资料单细胞生物与人类关系。
4、质疑疑惑
导入 （2分钟）
说教学背景
2、学情分析
1．知识储备：学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生 活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建 了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。 2．能力发展：
学生通过对第二单元第一章的实验教学，已经掌握了光学显微 镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜视察动、植物细胞 的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界，视察力还需进一步 锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。 3．情感状态：升入初中的学生已经进入或正在迈进青春期，心理 上有些叛逆，相对于教师的讲授，往往他们更喜欢自己动手尝试， 热情极高但耐心不足，难免盲目。教师要注意扬长避短。实验报 告在实验目的、方法步骤的呈现方式上，尽量符合学生的阅读习 惯和思维习惯，对实验结果的记录，力求简洁实用、易操作。
说教学背景
3、教学目标
（一）、知识与技能 1、会运用显微镜视察草履虫的装片。
在高倍镜下跟踪视察草履虫的生命活动对学生来说，是 个新挑战。在课堂上没能留给学生更多的时间来反复尝 试是个遗憾。但好在能借助视频和课后探究活动来补偿。
导入 （2分钟）
说教学过程
出示目标 （2分钟）
自主学习 多种单细胞 （3分钟）
合作视察 草履虫 （11分钟）
说学法
生物学是一门实验学科，课程标准强调要培养学生动 手自主探究、合作交流能力为此根据本节内容特点、学 生年龄特点采用一下学习法：
1、自主选择视察实验方案。
2、合作交流、探究单细胞生物是怎样完成生命活动的。
3、推选展示单细胞生物是怎样完成生命活动的。 交流资料单细胞生物与人类关系。
4、质疑疑惑
导入 （2分钟）
说教学背景
2、学情分析
1．知识储备：学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生 活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建 了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。 2．能力发展：
学生通过对第二单元第一章的实验教学，已经掌握了光学显微 镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜视察动、植物细胞 的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界，视察力还需进一步 锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。 3．情感状态：升入初中的学生已经进入或正在迈进青春期，心理 上有些叛逆，相对于教师的讲授，往往他们更喜欢自己动手尝试， 热情极高但耐心不足，难免盲目。教师要注意扬长避短。实验报 告在实验目的、方法步骤的呈现方式上，尽量符合学生的阅读习 惯和思维习惯，对实验结果的记录，力求简洁实用、易操作。
说教学背景
3、教学目标
（一）、知识与技能 1、会运用显微镜视察草履虫的装片。
《单细胞生物》细胞怎样构成生物体-人教版七年级生物上册PPT课件
实验——观察草履虫
实验目的:观察草履虫的外形和运动。
材料用具:草履虫培养液、碘液、显微镜、 载玻片、盖玻片、滴管
方法步骤:
配制草履虫培养液
1、从草履虫培养液的表表层层吸一滴培养液, 用肉眼观察草履虫。
草履虫呼吸需要氧, 培
养液表层有氧。
放在载玻片上,
取一滴草履虫培养液并 在液滴上放几丝纤维
限制草履虫行动 范围、便于观察
1．如图是草履虫结构示意图
（1）在观察草履虫的实验中，
用来观察的液滴应取自培养液
的 表层 , 因
为 表层水溶液的氧浓度高 。
（2）显微镜下草履虫的形状像
一个
。
倒转的草鞋底
（3）图中的结构［⑦］纤毛 具有运动作用; 具有呼吸和排 泄作用的是 ［⑧］ 表膜 。 （4）食物由［ ⑨］ 口沟 进入体内, 形成食物泡, 一 个食物泡大约含有30个 细 菌, 所以草履虫对净化污水 有 一定的作用。
练习1：下列哪一种生物不是单
细胞生物：
A、草履虫 B、变形虫
C、眼虫
D、潮虫 (鼠妇)
练习2：如果在实验室观察单细胞 生物，你认为正确的方法是： A、用放大镜观察 B、用电子显微镜观察 C、用肉眼观察 D、用普通显微镜观察
练习3:用显微镜观察草履虫时, 应从培养液的什么部位吸取培养 液? A、中上层 B、中下层 C、表层 D、下层
其结构是（ ）
A．细胞核
B．液泡
C．食物泡
D．伸缩泡
练习7:P69课后练习第3题。 （1）
（2）甲:食盐对草履虫来说是不利 的刺激，草履虫会躲开不利的刺 乙激:．肉汁对草履虫来说是有利的刺激，
草履虫会趋向有利的刺激．
（3）结论是:草履虫是一个生物体， 能够对外界的刺激做出反应。
实验目的:观察草履虫的外形和运动。
材料用具:草履虫培养液、碘液、显微镜、 载玻片、盖玻片、滴管
方法步骤:
配制草履虫培养液
1、从草履虫培养液的表表层层吸一滴培养液, 用肉眼观察草履虫。
草履虫呼吸需要氧, 培
养液表层有氧。
放在载玻片上,
取一滴草履虫培养液并 在液滴上放几丝纤维
限制草履虫行动 范围、便于观察
1．如图是草履虫结构示意图
（1）在观察草履虫的实验中，
用来观察的液滴应取自培养液
的 表层 , 因
为 表层水溶液的氧浓度高 。
（2）显微镜下草履虫的形状像
一个
。
倒转的草鞋底
（3）图中的结构［⑦］纤毛 具有运动作用; 具有呼吸和排 泄作用的是 ［⑧］ 表膜 。 （4）食物由［ ⑨］ 口沟 进入体内, 形成食物泡, 一 个食物泡大约含有30个 细 菌, 所以草履虫对净化污水 有 一定的作用。
练习1：下列哪一种生物不是单
细胞生物：
A、草履虫 B、变形虫
C、眼虫
D、潮虫 (鼠妇)
练习2：如果在实验室观察单细胞 生物，你认为正确的方法是： A、用放大镜观察 B、用电子显微镜观察 C、用肉眼观察 D、用普通显微镜观察
练习3:用显微镜观察草履虫时, 应从培养液的什么部位吸取培养 液? A、中上层 B、中下层 C、表层 D、下层
其结构是（ ）
A．细胞核
B．液泡
C．食物泡
D．伸缩泡
练习7:P69课后练习第3题。 （1）
（2）甲:食盐对草履虫来说是不利 的刺激，草履虫会躲开不利的刺 乙激:．肉汁对草履虫来说是有利的刺激，
草履虫会趋向有利的刺激．
（3）结论是:草履虫是一个生物体， 能够对外界的刺激做出反应。
人教版七年级生物上册 单细胞生物 新课件
草履虫的结构示意图
分裂生殖 草履虫的繁殖方式
想一想
为什么草履虫由一个细胞构 成，也可以独立生活呢？
它可用表膜完成呼吸，获 取食物，排出废物，趋利 避害，有纤毛可以旋转前 进，分裂生殖，在一个细 胞内完成各种生命活动。
单细胞生物与人类生活的关系
酵母菌
（单细胞真菌） 食品加工
酸奶 乳酸菌（细菌）
细菌能分解污水中的有机物，使污水净化； 草履虫能吞食细菌，使细菌不过分生长，达 到生态平衡。
运动系统：运动 消化系统：消化和吸收 循环系统：运输营养 生殖系统：生殖 呼吸系统：呼吸 泌尿系统：排出废物 神经系统：主要调节人体的生命活动 内分泌系统：调节生命活动
拓展延伸
打篮球 运动等多个系统相互配合
滑冰
课堂小结
细 胞
分裂 分化
组 织
器 官
系 统
人 体
上肌神结 皮肉经缔 组组组组 织织织织
A．细胞
B．组织
C．器官
D．系统
3.由细胞直接构成生物体的器官。（ ╳）
血液 结缔组织
这属于人体的什么部位？ 消化道上皮（上皮组织） 上皮组织：皮肤上皮，各种腺体。由上 皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。
平滑肌（肌肉组织）
胃壁
肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩和舒张 功能，如平滑肌、骨骼肌和心肌。
神经（神经组织）
大脑
神经组织：由神经细胞构成，能够感受刺激， 传导神经冲动，在体内起调节和控制作用。
思考：在甲、乙载玻片的下方的括号内用箭头 表示草履虫移动的方向。
人教版七年级上册第二单元第二章第二节
动物体的结构层次
情境导入
小鱼的发育过程
除了细胞的数目增加以外，还发生了什么变化？ 体积增大
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
眼虫：自养型，同时含有线粒体和叶绿体两种能量转换器
收集管 作用：排出多余的水分 伸缩泡
草履虫的摄食过程
单细胞的生活需要排出代谢废物
前
口沟 胞咽 食物泡 胞肛
后
单细胞生物与人类的关系
资料分析：
草履虫可以净化污水
• 一只草履虫：每小时约形成60个食物泡。
• 每个食物泡：大约含有30个细菌
• 每天能够吞食43000个细菌
•
1记忆是在头脑中积累和保存个体经验 的心理 过程， 是人最 基本的 智慧之 一，联 结着我 们的过 去与现 在。一 切经验 都要经 过编码 、储存 和提取 才能形 成完整 的记忆 过程。
•
2朗读在短时记忆向长时记忆转化的过 程中充 当了刺 激物的 角色。 在读的 过程中 ，我们 需要将 更多的 注意力 集中在 所要记 忆的信 息上， 也更能 帮助我 们记住 它。
•
9.使用了举例论证，以人们对待周六 观点这 个电视 栏目的 态度为 例，具 体有力 的论证 了关于 评论的 影响力: 评论是 否有效 取决于 其具体 内容， 评论也 绝不是 简单的 对与错 的问题 。为下 文引出 中心论 点作铺 垫。
•
10．培根是英国文艺复兴时期最重要 的散文 家、哲 学家之 一。从 他的散 文中我 们可以 感受到 文艺复 兴时期 的思想 者如何 在旧的 社会结 构和思 想体系 日趋瓦 解之际 ，致力 于探讨 并树立 新的信 念、规 范和道 德。
•
3朗读是加深记忆的有效方法，但并不 是唯一 的方法 。记忆 规律， 还有许 多未解 之谜， 有待我 们继续 探索和 发现。
•
4．草书特点是结构简省，笔画连绵； 楷书由 隶书逐 渐演变 而来， 更趋简 化，字 形由扁 改方， 平正而 不呆， 齐整而 不拘。
•
5．行书是在隶书的基础上发展起源的 ，介于 楷书、 草书之 间的一 种字体 ，是为 了弥补 楷书的 书写速 度太慢 和草书 的难于 辨认而 产生的 。
水
80～90 物
无机盐
1～1.5 质
蛋白质
7～10
脂类
1～2
糖类和核酸 1～1.5
无机物 有机物
水 无机盐
糖类 蛋白质
脂质 核酸
区分有机物和无机物
将花生种子进行燃烧，种子燃烧后，剩下的灰烬就是 无机盐，燃烧掉的物质就是有机物,水蒸发掉了。
水分子
某种蛋白质分子（局部）
直链淀粉分子（局部）
某种脂肪分子
物质是由分子构成
眼镜小生制作
构成物质的分子永不停息地做无规则运动 扩散：物质分子从高浓度向低浓度区域转移，直到均匀分布为止
表膜 （细胞膜）
细胞膜控制物质进出
单细胞生物的生活需要呼吸
草履虫培养液
表膜
电子显微镜下的草履虫线粒体
图1：放大倍数40000
图2 ：放大倍数50000
草履虫：异养型，含有线粒体一种能量转换器
营养核（大核） 生殖核（小核）
电子显微镜下的草履虫的细胞核 放大倍数：8000
收集管 伸缩泡
细胞核
小核 大核
细胞质
胞肛
草履虫的结构
纤毛 表膜
口沟 食物泡
单细胞生物的 结构能够独立
生命活动
喇叭虫
太阳虫
钟虫
为鱼类提供天然的饵料
酵母菌：制作面包等食物
疟原虫引发疟疾
变形虫引发痢疾
赤潮：是在特定的环境条件下，海水中某些单细胞生物或者细菌 爆发性增殖或高度聚集而引赏析其语言，如从遣词、用句、 修辞等 方面揣 摩、推 敲、理 解作者 炼字达 意的技 巧；
•
7.从作家作品的语言风格的比较中， 从用韵 、节奏 、音调 三个方 面去品 味其语 言的音 乐美、 节奏美 、韵律 美。
•
8.本题考查中心论点的提炼。从文章 的标题 “如何 看待数 字时代 的文学 评论” 来看， 文章的 中心论 点是对 这一论 题的回 答。解 答时， 我们要 在整体 阅读的 基础上 ，从文 中找出 最能回 答该问 题的句 子，作 为本文 的中心 论点。
擦→吸（表层稻草培养液+染色酵母）混合→加（棉花纤维） →盖 2.观察外形和运动
倒转的草鞋 后端
释义：鞋
代表生物：草履虫
前端
在载玻片上放一些棉花纤维,目的是什么？
眼 虫
变
纤毛
鞭毛
形
虫
伪足
多细胞生物 人体
单细胞生物 草履虫
单细胞生物的生活需要营养物质
表1 细胞中物质的种类及含量
物质 质量分数(%)
2.1.4 &2.2.4 单细胞生物的生活
单细胞生物
思考：这些生物有什么共同特点？ 单细胞生物能独立生活吗？ 生物的生活需要完成哪些生命活动？
实验：观察草履虫
一、实验材料：草履虫、染色酵母菌 二、实验用品
显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管、镊子、 棉花纤维 三、实验步骤 1.制备草履虫临时装片
单细胞的生物需要对刺激对出反应
3.用肉眼或放大镜观察草履虫对刺激的反应
一小粒食盐
…………………….....
培养液
清水
一小粒食盐
……………………..... ……. …….
培养液
清水
单细胞生物的生活需要生殖
分裂生殖
细胞核
细胞核
细胞核是细胞生命活动的控制中心
生命 活动 正常 进行
生命 活动 不能 正常 进行