作文教学指导意见

关于规范小学作文教学的指导意见一、指导思想降低小学生习作起始阶段的难度，培养小学生习作兴趣和自信心。

在习作教学中注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物，夯实习作基础。

二、学段要求第一学段（1~2年级）：说话与写话训练训练要求：说、写想象中的事物，通顺表达自己的见闻和感受。

一年级侧重说话训练，以看图说话、情境说话为主，要求学生能说一段内容完整，语句通顺的话。

二年级侧重写话训练，以看图写话为主，要求学生能写出一段内容较完整、语句通顺连贯的话。

二年级学生，要求一学期写话训练10次左右，字数不限。

第二学段（3~4年级）：片段习作与课堂练笔训练要求：大作文以片断训练为主，要求学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

小作文结合课文句段，进行仿写、改写、缩写、扩写等课堂练笔，力求一练一得。

三年级要求能在40分钟内写出250字左右（上学期）和300字左右（下学期）的片断或简短的记叙文。

能写简短的日记、便条和书信。

三年级每学期大作文8篇，课堂小练笔根据教学需要安排，数量在7篇左右。

四年级习作训练以观察想象为主。

要求学生能在40分钟内写出350字左右内容具体、条理清楚的简单记叙文，能在老师指导下自主修改作文中明显错误的词句。

四年级每学期大作文8篇；课堂小练笔根据教学需要安排，数量在7篇左右。

第三学段（5~6年级）：成篇习作与片段训练训练要求：大作文以整篇的综合训练为主，学生要逐渐懂得习作是为了自我表达和与人交流，要养成留心观察周围事物的习惯，要有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，从而积累习作的素材。

小作文结合课文的典型写法，有针对性地进行练习，做到重点突出，学用有致，充分体现“小”的特点，不超过150字。

五年级以命题作文为主的篇章训练，学生能根据要求选择材料，在40分钟内写出400字左右有中心、有条理、有真情实感的记叙文，会写读书笔记。

五年级每学期大作文7篇，小作文8篇。

六年级以达标为主的综合训练，学生能在40分钟以内写出450字左右中心明确，条理清楚，详略得当，有真情实感的记叙文；能自主修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到书写规范，语言优美，有感染力。

六年级每学期大作文7篇，小作文8篇。

三、教学建议正确认识学生习作的特点，重视激发学生习作的兴趣，力求学生在原有基础上的提高，不用“优秀作文”的标准要求所有学生。

根据苏教版习作设计的要求通盘考虑，按照各年段习作训练重点，结合小学生的认知水平和生活实际，发挥优秀课文的示范作用，逐步提高学生的习作水平。

1．训练要有序列低年段主要练习写话、写句子，要从简单的写完整的话开始，循序渐进展开教学。

中年级以片断训练为重点，侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文。

低年段教师要根据教材特点和学生表达基础，开发写话教学内容，力求形式丰富，要慎用“填空式”写话，要杜绝为了应试而进行的“背写话”训练；中高年段教师进行大作文教学时要结合单元特点，选定训练点，从而达到“连点成线”的目标；小作文训练要和课文相关语段的学习相结合，循序渐进，由欣赏到模仿，由模仿而创造。

2．指导针对性要强教师教学前要做好充分准备，写好下水文。

作文指导首先解决写什么的问题，使人人都能找到想写、要写的内容；其次要结合学生的写作实践进行方法指导，避免“空对空”的就方法讲方法；最后要注意每次作文指导要有重点，不必面面俱到。

三年级起始作文阶段，教师要关注学生的写作全程，尤其要重视作前指导和习作过程中的个体指导；四年级逐步放手，将指导重心放在对提纲的修改；五六年级要倡导学生习作一次成文，重点关注批改和讲评以后的自主修改是否到位。

3．读写结合是根本读与写，是语文能力的两翼，不能分割；读是写的源头与基础，写是读的延伸与深化。

语文老师要充分挖掘教材的资源，在阅读教学的土壤里培养作文兴趣与能力的种子，因为课内精读与课外泛读，都能为写作积累材料，积累方法，积累思维的广度与深度。

要结合阅读教学，加大“写句”的训练力度。

因为“句子”是作文的基本单位，“遣词造句”是写好作文的前提和基础。

要积极创设“写句”的情境，探索“写句”训练的形式与内容，并根据各年段的具体特点，确立训练重心：低年级立足于“写规范通顺的句子”，中年级立足于“写内容具体，表达准确的句子”，高年级立足于“写形象生动，有感染力的句子”。

4．重视教学内容的选择作文教学的内容，不同于阅读教学，它是以学生的写作实践为教学内容，并且，在教学过程中，因为学生广泛深入的参与，不断生成新的教学内容，这就需要教师具有不断整合和生成的能力，不断融合学生的写作实践，进行有针对性和提升性的指导。

四、批改建议1．批改符号自我修改是学生作文能力培养的目标之一，教师要重视并规范作文批改符号，让学生读懂教师的批改意图，并指导学生运用规范的修改符号修改自己的作文。

…………增补号删除号 对调号 另行分写号 紧接号……… ……… 错别字号，把错字标出来，让学生订正。

复原号 嘉勉号…………………………………… ？疑问号，对表达不当的句子标注，提醒修改。

2．批改形式对教师的总批和眉批不作硬性的字数规定和要求，每次作文要确保有三分之一的精批，精批作文必须有指导性较强的眉批和总批；略批作文必须指出错别字和明显语病，并要求订正。

教师的批改要有激励性，对作文基础较弱的学生，即使只有好词好句，也要给予一定的表扬；教师的批改要有针对性，要对症下药，避免宽泛、空洞乃至虚化的批改意见。

讲评以后，教师要对学生的自主修改进行二次批改。

教师要培养学生互批互评的能力，鼓励中、高年段学生对自己的作文进行自改和互改，提升学生自我修改作文的能力。

×倡导面批，中低年级，要确保每个孩子每学期都有2-3次的面批机会；高年级，要确保每次习作有不低于五分之一的学生得到面批的机会。

3．批改等级使用等级评定，学生写话、习作均分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等级。

以鼓励性评价为主，评价能够充分调动学生写话及习作的主动性和积极性，对于“不合格”学生，应对其进行针对性的个别辅导，等其再次习作达标后再给予评定。

五、讲评建议1.作文讲评课要有针对性，讲求实效。

作文评讲主要是将批改中的问题加以分析，评讲要选取典型、有代表性的材料，给予多数学生以启发，使学生普遍有所领悟，有所收获。

2.大作都要有讲评教案，要有明确的讲评目的要求、讲评重点以及讲评方式、方法，针对该次作文的普遍存在的写作失误，讲评之后要有后续训练。

3.讲评课的一般模式为：回顾写作目标－教师简要总结批改心得－针对性表扬－引导点评优秀习作（或片段）－引导分析病例作文（或片段）－自我修改完善。

语文教师要在利用一般模式的基础上积极探索更为有效的作文讲评课模式。

4.要充分重视讲评课中作文的“升格”训练，结合本次作文训练的重点，选取具有典型性问题或者具有明显提升空间的习作，开展升格训练，在训练中巩固作文指导的成果，并激励学生。

六、教学管理1.加强对作文教学的领导。

学校教学工作计划中，对作文教学要提出明确的工作要求，学校要积极组织、支持各项语文教学和作文教学的活动。

校长室、教导处要加强对作文教学工作的督查，每学期至少要组织一次抽查或互查，组织专题研究和作文教学研究课。

2.教研室提供的作文教学计划仅供参考，各校要根据自己学校的具体学情，制定校本化的作文教学计划，并按计划组织教学。

3.优化作文教学的校园环境。

各校要通过创建“书香校园”活动，扩大学生的视野，积累写作素材，引领学生走上自由写作之路。

语文教师要指导学生参加各级作文大赛，指导优秀学生向报刊投稿，对获奖作文或公开发表的学生习作，评点后放大展出，并对指导老师和学生给予一定的奖励。

附：2013-2014学年第二学期作文教学参考计划三下大作1习作内容：看图作文《脱棉衣》及两组图习作要求：1.学习有序观察多幅图，看懂每幅图的意思，弄清图与图之间的联系，能根据图意展开丰富而合理的想象。

写好人物的语言及动作。

2.根据故事的故事的起因、经过、结果给习作合理分段。

训练重点：观察图画，合理想象，写好人物的对话和动作，语言能加上适当的提示语，写好“说什么”和“怎么说”，能写简单的连续动作，把“做什么”和“怎么做”写具体。

大作2习作内容：我为别人画张像习作要求：1.学习有序描写人物外貌的方法。

2.能抓住人物的性格、爱好，列举事例，表现人物特点。

训练重点：学会有序观察人物外貌，并能抓住最能表现人物特征的部位写具体。

大作3习作内容：发现习作要求：1.读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的外形特点，又是如何细致地写出它们的活动的。

2.把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

训练重点：学习有序观察小动物的外形，能用连续动作来表现小动物的活动。

大作4习作内容：乌鸦反哺习作要求：1.仔细阅读《乌鸦反哺》，学习对话的写法。

观察图画，看懂图意，并展开合理想象，创编一个有意义或者有趣味的故事。

2.能正确运用冒号、引号、逗号等标点符号，用对话的形式进行仿写，通过写好提示语将对话写生动。

训练重点：通过想象或表演，关注故事中人物的语言、动作和神态等，写好提示语，将对话写生动，且能正确运用标点。

大作5习作内容：同学吃点心习作要求：1.能有序观察同学吃点心的连续动作，关注“做什么”和“怎么做”。

2.能选用合适的动词来准确描述同学吃点心的动作，并注意动作的连续性，会写连动句。

训练重点：学会有序观察，并能通过连续动作来表现人物活动。

大作6习作内容：对周围的事发表自己的看法习作要求：1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。

2.对周围的事情发表个人的看法，提高明辨是非的能力，培养观察生活、关注社会的良好品质。

训练重点：能通过搜集资料以及相关的知识积累，选择和组织有力的事实和数据，将所要表达的观点写清楚，有一定说服力。

大作7习作内容：写日记习作要求：1.读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。

2.根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写出日记，并逐步养成积极主动地写日记的习惯。

训练重点：能有序观察一个动物的外形，写出小动物的特点，并能通过连续动作来表现小动物的活动。

大作8习作内容：编童话故事习作要求：1.学会确定童话的主题，合理选择故事角色，创编情节合理的童话故事。

2.创编童话能展开丰富的想象，叙事要完整。

训练重点：学会确定童话的主题，合理选择故事角色，创编情节具有一定的想象力且又不失常理。