部编人教版九年级下册语文《4 海燕》课件 (2)
【部编版】九年级语文下册同步测试题 4海燕【含答案】
【部编版】九年级语文下册同步测试题
海燕
阅读下面语段，完成1～2题。
海燕叫喊着，飞翔．着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲．的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的振怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄．灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒．．游动，一晃就消失了。
1．选文中加点的字注音不正确的一项是( D )
A．飞翔．(xiáng) B．高傲．(ào)
C．熄．灭(xī) D．蜿蜒．．(wn yán)
2．选文中画线词语书写有误的一项是( C )
A．翅膀 B．飞沫
C．振怒 D．深渊
3．对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是( B )
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
A．比喻 比喻 反复 拟人
B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻
D．比喻 比喻 拟人 拟人
4．下列句子中的破折号各属哪种用法？将选中答案所对应的字母填入各句后的括号内。
A．表示解释说明。
B．表示语意的转折或跃进。
C．表示声音的延长。
D．表示插入语。
E．表示强调。
(1)……它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。( B )
(2)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。( A )
(3)海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……( A )
(4)看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……( AB )
部编版九年级语文下册第4课《海燕》导学案(含答案)
4. 海燕
考情统计：随州近年没有考查本课。
考查重点：文学常识、象征手法的使用。
【美好目标】
1.在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2.体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3.体验和培养乐观精神。
第一课时
【美好积累】
一、自主学习
1.走进作家作品
作者 高尔基 原名 阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫 国籍 苏联
评价 著名的作家、评论家、政论家、学者，也是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师和苏联文学的创始人之一。
代表作 散文诗《鹰之歌》《海燕》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。
（1）给下列加点的字注音。
飞窜（cuàn） 胆怯（qiè） 翡翠（fěi） 号叫（háo） 深渊（yuān）
蜿蜒（wān yán） 苍茫（máng） 火焰（yàn） 悬崖（yá）
飞翔（xiáng） 掠起（luè） 呻吟（yín） 困乏（fá）
（2）多音字辨析
号：hào（号码） 卷：juǎn（卷集） 藏：cáng（掩藏）
吓：xià（吓唬）
háo（号叫）
juàn（答卷） zàng（宝藏） hè（恐吓）
冲：chōng（冲突）屏：píng（屏风） 晃：huǎng（一晃）
chòng（冲床） bǐng（屏除） huàng（晃动）
（3）形近字辨析
崖：（ yá ）悬崖
涯：（ yá ）生涯
（4）结合课文注释，据义填词
苍茫：空阔辽远；没有边际。
呻吟：指因痛苦而发出声音。
胆怯：胆小；畏缩。
号叫：大声叫。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。
震怒：大怒，非常的愤怒。
困乏：非常疲乏。
（5） 词义辨析
“胆寒”“胆怯”“害怕”“恐惧”辨析
“胆寒”是书面语。“胆怯”运用范围较广，泛指临险境，遇困难等的心理状态，也指小孩妇女等的怕生、害羞。“胆寒”语义比“胆怯”重。“害怕”是口语，有时还指“顾虑、担心”，如我们害怕半夜雨大了，再出毛病。“恐惧、惧怕”无此用法。“恐惧”泛指程度重的害怕，运用范围较广。“畏惧”程度比“害怕”重。
2020部编版九年级语文下册 4 海燕(教案)--
4 海 燕
知识与能力：
1.学习描写的方法，体会海燕等形象的象征意义。
2.了解咏物抒怀文章的大体写法。
过程与方法：
1.反复朗读，揣摩海燕等形象的象征意义。
2.理清散文诗的结构，学习文中运用的对比和烘托手法。
情感态度与价值观：
1.感受作者对海燕呼唤革命风暴的热情。
2.从海燕身上汲取对革命乐观顽强的斗争精神。
对象征意义的理解以及象征手法的运用。
对散文诗结构的把握以及对作者情感的理解。
二课时
一、导入
（教师插入《海燕》背景音乐）
风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。遇到这样的情景，同 学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。（板书课题和作者）
二、作家作品及背景资料简介
1.作家作品。
2.背景资料。
《海燕》写于1901年，那时正是俄国1905年大革命前夕最黑暗的时期，沙皇统治日益严酷，俄国工人运动不断高涨，动摇了沙皇统治的根基。正当俄国革命运动不断高涨的时候，高尔基在1901年2月19日从下诺夫哥罗德来到圣彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，发表了抨击沙皇的尖锐演说。他还参加学生的示威游行，在作家和社会活动家联名抗议沙皇暴行的公开信上签了名。3月12日，他回到下诺夫哥罗德之后，就根据这次斗争的经历，结合当时革命斗争的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》）。
三、朗读课文，整体感知文意
1教师选取一名同学朗读，其他同学正音。
教师点评并指出需要注意的地方，给予朗读指导。
2.教师范读（或播放朗读磁带等）。
3.学生自读一遍，思考下面问题。
部编本人教版九年级语文下册第一单元第4课《海燕》教案(含两课时)
教案序号： 课题：第4课：海燕
教学目标：
1．知识与能力：初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2．过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
3．情感、态度与价值观：品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学重点：
1．反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。
2．品析含义丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
3．分析“海燕”形象的思想内涵。
教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。
师生活动 设计意图
预习自学 课前准备
查阅资料，了解作者及本文的写作背景。
高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一
培养学生的预习自学查阅资料能力。
本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
第1课时
教学要点
通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义。
部编人教版最新九年级语文下册《海燕》教案
4 海 燕
教学目标：
1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。
3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
教学过程：
一、导入新课
(多媒体展示海燕的图片)
你认识图片中的这种海鸟吗？
师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，把握写作背景
作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。
目标导学二：朗读课文，把握文章内容
1．有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。
【教学提示】
最后一段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震撼人心、掷地有声的效果。
2．思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？
明确：乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海：泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓住闪电的箭光。
人教部编版语文九年级下册第4课《海燕》同步练习
4海燕
基础练习
1．阅读下面语段，完成下列各题。
一堆堆乌云，像青色的火yàn( )，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的剑光，把它们xī( )灭在自己的深渊．( )里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒．( )游动，一幌就消失了。
(1)给语段中的加点字注音。
深渊．( ) 蜿蜒．( )
(2)根据拼音写汉字。
火yàn( ) Xī( )灭
(3)语段中有两个错别字，请找出来并改正。
“___________”改为“___________”
“___________”改为“___________”
2．选词填空。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中______（号叫 呼叫 吼叫），跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧______（抱 卷 刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们______（卷
摔 甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠______（撕 砸 摔）成尘雾和碎末。
3．文学常识填空。
《海燕》是______在1901年3月写的《春天的旋律》的结尾部分，他是苏联作家，列宁称赞他是______，最著名的长篇小说是《______》，另外还有自传体三部曲《______》《______》和《______》。
提升练习
1．下列句中加粗词语含贬义的一项是( )
A．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
B．雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
C．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
D．它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。 2．下列句中对修辞手法判定有误的一项是( )
A．海燕像黑色的闪电。（比喻）
B．暴风雨！暴风雨就要来啦！（反复）
C．它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（夸张）
D．大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。（拟人）
3．下列对句中破折号的运用判断不正确的一项是( )
八年级语文海燕 同步练习(一)苏教版.doc
用心 爱心 专心 海燕 同步练习(一)
【积累与运用】
1、给下列加点的字注音。
呻吟( ) 白沫( ) 翡翠( ) 困乏( )
深渊( ) 蜿蜒( ) 胆怯( ) 号叫( )
2、填空题。
(1)高尔基是前__________无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《__________》《__________》《__________》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《__________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
(2)选择恰当的词语填空。
(飞翔 飞舞 飞窜)
①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地__________!
②海鸥在大海上__________。
③看吧，它 着，像个精灵，__________高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
(叫喊 呻吟 呼叫)
④就在这鸟儿勇敢的__________声里，乌云听出了欢乐。
⑤海鸥在暴风雨来临之前 着。
⑥波浪在愤怒的飞沫中__________，跟狂风争鸣。
(躲藏 掩藏)
⑦(海鸥)想把自己对暴风雨的恐惧，__________到大海深处。
⑧蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体__________在悬崖底下。
(号叫 怒吼)
⑨(海燕)笑那些乌云，它因为欢乐而__________!
⑩这是勇敢的海燕，在__________的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。
3、请你说说下列句中加点词语的含义。
(1)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。
(2)这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电之间，高傲地飞翔。
4、根据课文内容填空。
这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法上理解，乌云和狂风象征了__________，海燕象征了__________，海鸥、海鸭、企鹅象征了__________。
部编版语文九年级下册一课一练4.海燕(含答案)
4海燕
基础练习
1．阅读下面语段，完成下列各题。
一堆堆乌云，像青色的火yàn( )，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的剑光，把它们xī( )灭在自己的深渊．( )里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒．( )游动，一幌就消失了。
(1)给语段中的加点字注音。
深渊．( ) 蜿蜒．( )
(2)根据拼音写汉字。
火yàn( ) Xī( )灭
(3)语段中有两个错别字，请找出来并改正。
“___________”改为“___________”
“___________”改为“___________”
2．选词填空。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中______（号叫 呼叫 吼叫），跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧______（抱 卷 刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们______（卷
摔 甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠______（撕 砸 摔）成尘雾和碎末。
3．文学常识填空。
《海燕》是______在1901年3月写的《春天的旋律》的结尾部分，他是苏联作家，列宁称赞他是______，最著名的长篇小说是《______》，另外还有自传体三部曲《______》《______》和《______》。
提升练习
1．下列句中加粗词语含贬义的一项是( )
A．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
B．雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
C．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
D．它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。 2．下列句中对修辞手法判定有误的一项是( )
A．海燕像黑色的闪电。（比喻）
B．暴风雨！暴风雨就要来啦！（反复）
C．它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（夸张）
D．大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。（拟人）
3．下列对句中破折号的运用判断不正确的一项是( )
【人教部编版】九年级下册语文导学案4《海燕》后附答案
《海燕》导学案
【学习目标】
1.分析“海燕”形象的思想内涵。
2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。
【学习重难点】
1.象征手法的理解。 2.作品的内涵及海燕形象的典型性。
【知识链接】
1、作者简介
高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2.背景介绍
《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
【新课导入】
风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书文题、作者）
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后练习(含答案)
4 海 燕
1．阅读下面语段，完成(1)～(3)题。
一堆堆乌云，像青色的火yàn，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的剑光，把它们xī灭在自己的深渊．里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿延游动，一晃就消失了。
(1)给语段中的加点字注音。
深渊．(yuān) 一晃．(huǎnɡ)
(2)根据拼音写汉字。
火yàn(焰) xī(熄)灭
(3)语段中有两个错别字，请找出来并改正。
“剑”改为“箭”
“延”改为“蜒”
2．下列加点词属于贬词褒用的一项是(B)
A．波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣．．。
B．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲．．地飞翔。
C．就在这鸟儿勇敢．．的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
D．蠢笨．．的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
3．下列句中对破折号的作用表述有误的一项是(A)
A．海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。(意思的转折)
B．看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。(解释说明)
C．海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐。(意思的转折)
D．它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！(起强调作用)
【解析】A.破折号应表示“意思的反复”。
4．(2019·济宁)阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
自古以来，燕子就是诗词歌赋中的重要角色．．。文人墨客对燕子从不吝惜．．笔墨，歌咏春燕的文赋不胜枚举．．．．，多有精粹之作。北宋晏殊的《破阵子·春景》以燕子开篇，寥寥数笔，春天的勃勃生机便跃然纸上．．．．。现代作家也一样，对春燕(刮目相看/情有独钟)，__①__，惟妙惟．．．肖．。郑振铎先生的《燕子》，(简洁/简捷)流畅，脍炙人口。在他笔下，燕子在阳光下微风中翩跹起舞的景像，是春天最诱人的风景。即便歇脚在电线上，__②__，谱成嘹亮悠扬的春曲。