中国梦语境下提升广西公民科学素养的思考
全民科学素质建设的重要论述
全民科学素质建设的重要论述科学素质是指人们对科学知识的了解和理解的程度，以及运用科学方法解决问题的能力。
全民科学素质建设是一个国家科技进步和社会发展的重要方面，对于实现可持续发展目标、提高国家创新能力和人民生活质量具有重要意义。
本文将从多个角度探讨全民科学素质建设的重要性。
全民科学素质建设是推动创新驱动发展的基础。
在当今知识经济时代，科学技术的快速发展对于国家的发展至关重要。
只有具备较高的科学素质，才能够适应和推动科技创新的发展。
科学素质的提高不仅涉及到对科学知识的学习和了解，还需要培养科学思维和创新意识，以及掌握科学方法和科学实践的能力。
只有全民具备了这些素质，才能够在各个领域中积极创新，推动经济社会的发展。
全民科学素质建设是促进公民参与科学决策的基础。
科学决策是指在制定政策和解决问题过程中，充分运用科学知识和科学方法的决策过程。
全民科学素质的提升，可以使公民更好地理解科学决策的依据和合理性，增强对科学决策的信任和支持。
同时，具备较高科学素质的公民也更加能够参与到科学决策的过程中，提供专业的建议和意见，共同推动科学决策的科学性和合理性。
第三，全民科学素质建设是推动科学传播与普及的基础。
科学传播与普及是将科学知识传递给公众并提高公众科学素质的过程。
全民科学素质的提高，可以使公众更好地理解科学知识和科学发展的过程，增强对科学的兴趣和热爱。
同时，具备较高科学素质的公众也更加能够主动获取科学知识，参与科学活动，提高自己的科学素养。
科学传播与普及的广泛开展，不仅有助于公众科学素质的提升，也能够促进科学文化的传承和发展。
第四，全民科学素质建设是实现可持续发展目标的基础。
可持续发展是人类社会在经济、社会和环境三个方面的协调发展。
全民科学素质的提高，可以增强公众对可持续发展的认识和理解，增强对可持续发展的支持和参与。
通过科学素质的提升，公众可以更好地理解环境保护、资源节约和生态建设的重要性，从而在实践中更加积极地参与到可持续发展的过程中。
实现中国梦需要全民提高自身素质
实现中国梦需要全民提高自身素质中华民族具有五千多年连绵不断的文明史，创造了灿烂辉煌的中华文明，培育了勤劳勇敢、善良正直、自强不息的中国人民，蕴育出全体中华儿女厚重坚实的爱国主义情感。
中国大地是中国人民生于斯、长于斯的永久家园，统一国家是各族人民国家认同、民族自尊、戮力同心的强大根基，民族文化是中华儿女精神相通、心心相印、价值趋同的牢固纽带。
历史告诉人们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。
国家好，民族好，大家才会好。
正因如此，盼望国家好、民族好，成为普遍的爱国主义情怀，成为共同的理想信念；同仇敌忾、抗击侵略、宁死不屈，成为民族精神的生动写照，成为千古传唱的民族楷模。
即使是海外华人，无论走到哪里，都忘不了自己的中国心。
中国梦的源泉就是以爱国主义为核心的民族精神，世世代代中华儿女坚守传承的爱国基因生成了中国梦。
当中国的经济奇迹获得全球赞叹时，走向海外的国人越来越多，也让世界越来越多地了解了普通中国人，看到了中国人的谦逊、勤奋和善良。
然而，一些国人在海外的不文明、不懂文化差异的行为举止，也时常成为热议话题。
每年4月23日是联合国确定的“世界读书日”，那些发达国家和地区的人民都喜爱读书，他们年人均读书数量约50多本。
据统计，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。
也许这些统计并不准确，但我们从日常生活的一些现象中，凭直觉也可以感受到中国人不喜欢看书。
早就有人写过文章介绍，在那些发达国家的地铁里，火车上以及一些其它交通工具上，很多人都在静静地看书。
而在中国这些场合，人们要么是在高谈阔论，要么是在打瞌睡，鲜有看书的人。
笔者认为造成国人不爱读书的原因包括：第一，民众没有养成良好的阅读习惯，对阅读的重要性认识不足，浮躁的社会氛围和急功近利的预读心态使“快餐化读物”备受欢迎，造成人们阅读结构单一，较大的生活压力也导致民众对阅读的忽视；第二，公共图书馆等设施建设滞后，资金缺乏，管理比较混乱；第三，政府和社会机构不能及时推介新书，在引导大众阅读方面做得不够；第四，信息时代的来临使民众习惯于从电视、网络等高效、快速媒体来获取知识与信息，满足于休闲娱乐性阅读，越来越倾向于浅层阅读，阅读的深度大打折扣；第五，部门图书出版者片面追求经济利益，导致图书质量参差不齐，不能满足消费者的阅读要求，过高的图书价格也抑制了人们对图书的需求。
提高我市公众科学素养的几点建议
提高我市公众科学素养的几点建议提高我市公众科学素养的建议科学技术的发展对国民的素养提出了更高的标准。
一个国家的国民科学素养的高低直接影响这个国家的科学技术的发展。
可以说，国家的综合国力与国民的素养具有密切的关系。
具有较高科学素养的国民不仅能增强国家的国际竞争力，而且对于国内科学技术转化生产力也具有重要的意义。
科学素养是公民素养的重要组成部分。
公民具备基本科学素养一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
提高公民科学素养，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。
根据有关调查，我国公民科学素养水平与发达国家相比差距甚大。
公民科学素养的城乡差距十分明显，劳动适龄人口科学素养不高；大多数公民对于基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在某些地区较为盛行。
公民科学素养水平低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。
公民科学素养的培养却是一个长期而且艰苦的过程。
然而，这个问题又是必须要解决的。
从长远的角度来看，人类的活动越来越多地与科学技术相关，公共政策无论在数量上还是从重要性上来看都与科学技术日益紧密联系在一起。
从这个角度上来说，公众的科学素养是公共政策的基石。
没有公民对决策过程的参与，就没有公共政策决策的公开化和民主化，民主的政治体制就无法实现或保证。
我国公众科学素养目前的情况国际上普遍认为，科学素养由三个方面组成：1、对于科学知识达到基本的了解程度；2、对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；3、对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本了解程度。
根据国际上通用的科学素养指标体系和测算方法进行统计和计算，2003年，我国公众达到科学素养水平的比例为1．98％，比2001年的1．4％增长了约0．6个百分点。
开展综合实践活动培养学生科学素养
开展综合实践活动 培养学生科学素养目前，我国的科学素质教育现状令人忧心忡忡。
有报道说，在最近的世界一百多个国家的民众科学素质评价中，我国国民的科学素质水平很低，排在后面。
这给我们敲响了警钟，提高国民的科学素质应从教育抓起。
具体做法如下：1、激活科学兴趣。
科学兴趣是科学素养形成的动力源泉。
要培养学生的科学素养，就必须将科学兴趣的激发作为切入点，首先呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而采取多种多样的方法，将这种好奇心转化为科学兴趣，进而激活科学兴趣，使之真正发挥学习科学的动：让孩子们先阅读课外书，上网力。
……活动——《我与神六齐翱翔》，制作简易发射动画，制作查阅资料制作成手抄报，合作探究“神六”飞船、火箭模型……学生的兴趣立即被激发出来了，他们带着感兴趣的问题去探究、去实验，收效非同一般。
小学生在五彩缤纷的生活中，他们对周围的世界充满了好奇和疑问，即便是看到了一群毫不起眼的小蚂蚁，他们也会情不自禁地在地上趴半天，一边观察小蚂蚁，一边还不完不了地提问：“小蚂蚁在干什么？”、“它们是怎么吃饭的？”、“它们待会儿认得回家的路吗？”、“蚂蚁会说话吗？”“它们为什么打架？”、“蚂蚁身体这么小，怎么能搬动比它身体大的食物？”、“蚂蚁也喜欢吃巧克力吗？”等等。
所有这些问题，虽然都不复杂，甚至有的也不成为“问题”，但这些问题却来自于学生对身边生活、环境的直接观察及其感受。
2、营造科学氛围。
我校重视科学素质教育，在课程内容、教学计划上加大学生的科学实践活动的比例，在活动课、实验课和课外活动中加大科技的含量。
我校还积极营造科技教育的气息：学校的科技长廊、板报定期更换，或介绍科学名人，或宣传科学发展史，或发布最新科技成果，或展示同学们的科技作品。
孩子们常常驻足凝视、叹为观止。
每周四专题晨会是学校《科技博览》栏目播出时间，《蓝猫淘气三千问》、《宇宙之窗》、《科技之光》等专题片极大地满足了孩子们探索科学的需求。
孩子们还可以通过校园网上的《科普之窗》自由链接，广泛阅读各种科普知识，收集有关的科学信息，了解科学的发展动态，解决生活中的各种困惑。
创新科普活动提高公民科学素质理论的实践与思考
创新科普活动提高公民科学素质理论的实践与思考摘要：“公民科学素质”是指公民接受科学教育和具备科学素质的程度，它是公民个体或群体接受科技教育、接受科学传播、树立科学态度、崇尚科学精神、实现科学生活的能力和素养。
“公民科学素质”的核心是“科学”，同时也就是指一种现代文明素养，它代表着一个人在文化、社会生活和经济活动中所表现出来的文明程度。
党的十六届五中全会提出要建设社会主义新时代，其中最重要的就是提高公民的科学素质，树立健康文明的生活方式，转变农业增长方式和社会经济结构。
因此，大力开展科普活动，不断提高广大公民素质和生活质量，已经成为新时期科普工作的重要任务，也是实施科教兴国战略、建设创新型国家的重要举措[1]。
关键词：创新科普活动；公民科学素质理论引言：近年来，为进一步增强人民的科技意识和能力、促进公民科技致富，促进农业增效、公民增收，全国各地积极开展了多种形式的科普活动。
但是当前我国科普工作仍存在许多问题和不足，主要表现在：科普工作体系不够健全；科普工作内容单调枯燥；缺乏社会各界广泛参与；科普工作方法陈旧落后等[2]。
要解决这些问题必须要有创新意识和创新精神。
而要解决这些问题和不足，就必须积极探索新时期科普活动的新途径、新方法，不断创新和完善科普活动方式、手段和机制，大力提高广大人民的科学素质。
因此，本文从理论和实践上对我国科普工作进行了全面地分析与探讨。
一、坚持政府主导，形成社会化大科普格局政府主导是指政府在科普工作中起着主导作用，应把科普工作列入政府年度工作计划，并协调各方面力量抓好落实。
要充分发挥党委、政府对科普工作的领导作用，积极争取各级党委、政府的重视和支持。
各级领导干部应树立科学发展观，提高对科普工作重要性的认识。
要把科普工作摆上重要议事日程，切实加强对科普工作的领导。
各级科协要充分发挥组织协调作用，抓好组织落实，建立健全协调配合的科普网络体系和组织体系。
根据新时期的科普工作形势，应从以下几个方面进一步加强对科普工作的领导：一是加强宣传引导。
公民科学素养的提升演讲稿
公民科学素养的提升演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享关于公民科学素养的提升这一重要话题。
公民科学素养，顾名思义，就是指公民在科学方面的知识、技能和态度。
它不仅仅是一种学科知识，更是一种综合能力，是每个公民都应该具备的素养。
随着科技的不断发展和社会的不断进步，公民科学素养的重要性愈发凸显。
首先，公民科学素养的提升对于个人来说是非常重要的。
具备良好的科学素养可以帮助我们更好地理解世界，更好地应对日常生活中的各种问题。
比如，在面对健康问题时，我们可以更加理性地对待医学信息，做出正确的健康选择；在面对环境问题时，我们可以更加理解环境保护的重要性，积极参与环保活动。
这些都需要我们具备一定的科学素养。
其次，公民科学素养的提升对于社会发展也是至关重要的。
一个具有高水平科学素养的社会，可以更好地推动科技创新，加快经济发展。
而且，科学素养高的公民可以更好地参与社会治理，更好地理解和支持科学决策。
这对于一个国家的长远发展来说是非常重要的。
那么，我们应该如何提升公民科学素养呢？首先，我们要注重科学教育，从小培养孩子们对科学的兴趣和热爱。
其次，我们要鼓励大家多参与科普活动，提高大众对科学的认识。
最后，我们要倡导科学精神，包括理性思维、批判性思维和创新精神，这些都是提升公民科学素养的重要途径。
总之，公民科学素养的提升是一个长期而艰巨的任务，但它对于个人和社会的发展都是非常重要的。
希望我们每个人都能够意识到这一点，努力提升自己的科学素养，为社会的进步贡献自己的力量。
谢谢大家！。
申论高分范文(三十)——弘扬科学精神 提升科学素养
弘扬科学精神提升科学素养资料来源：中政申论在线备考平台温总理强调，科技是知识和技能，更是一种文化和精神，科学精神催生着民族的生机和希望。
可见科学精神对于一个家国家和社会发展的重要作用。
恢复高考以来，我国教育科技事业取得了突破性进展，但随着我国教育科技事业的发展，学术不端现象越来越严重，科学精神低迷，这严重制约着我国教育科技事业的发展。
为此，我们一定要旗帜鲜明的弘扬科学精神，提升全民科学素养，推进经济社会又好又快健康发展。
当期我国学术浮躁，科技成果造假现象屡屡出现在新闻报道中，这时时刻刻在提醒着教育科技界的工作者，教育科技正在遗失着它们该有的灵魂。
究其原因，一方面，我国近些年一直片面追求经济增长速度，强化了公众的利益观，甚至促使教育界和科技界也不断陷入了利益的怪圈；另一方面，高校的盲目扩招，虽然大大提升了国民的素质，但也造成了高等教育的严重“虚胖”，教育质量的下降和学术精神的低迷；此外教育体制不合理，应试教育存在弊端越发凸显。
要切实弘扬科学精神，提升全民科学素养，需要从以下几个方面着手：加大科学精神宣传力度，提升全民科学精神认识高度。
充分利用广播电台，电视，网络，报刊等媒体宣传科学精神实质及其重要性，强化民众对科学精神的了解;悬挂宣传横幅，开展科学精神学习讲座，以送小礼品的形式鼓励民众积极参与，顺便免费发放科学精神宣传册，以强化民众的科学精神学习意识。
树立科学的经济发展理念，为科学精神提供成长的土壤。
坚决贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，强调经济社会的全面协调可持续发展，杜绝急功近利的片面发展方式，以正化利益为中心的社会风气，引导科技界和教育界工作者逐步摆脱利益观的束缚，真心钻研科学和教学，为科学精神酝酿和成长提供良好的土壤。
逐步完善现行的教育体制，让教育文化领域酝酿科学精神。
逐步取消高校扩招制度，压缩招生人数，提高教育质量；彻底落实素质教育发展理念，让学生得到德智体美的全面发展，培养学生学习兴趣，提升学生科学素养;推进高校去除行政化、让教授治校、恢复学术至上的教育理念；建立全新的教师职业能力评测机制和激励机制，正化教师不良教学研究风气，酝酿新的科学精神。
“提升学生科学素质,协力建设科技强国”国旗下演讲稿
“提升学生科学素质,协力建设科技强国”国旗下演讲稿尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我站在神圣的国旗下，向大家发表题为“提升学生科学素质协力建设科技强国的演讲。
我们将共同探讨如何提升学生的科学素质，携手共建科技强国。
在这个充满希望的时代，我们有责任也有能力肩负起这个光荣使命。
一、引言：科学素质的重要性科学技术日新月异，国际竞争日趋激烈。
一个国家的繁荣昌盛离不开科技的支持，而科技的进步离不开高素质的人才。
作为新时代的青年学子，我们肩负着振兴中华的历史重任，提高科学素质是我们实现这一目标的基石。
二、学生科学素质的内涵科学素质是指人们在科学领域所具备的知识、技能、方法和态度等方面的素质。
它包括了科学知识、科学思维、科学精神和科学实践等多个方面。
提高科学素质，有助于我们更好地认识世界、改造世界，为国家的科技进步和社会发展贡献力量。
三、如何提升学生科学素质1. 激发科学兴趣：我们要从自身做起，积极培养对科学的兴趣。
通过参加科技竞赛、阅读科普书籍、观看科技节目等方式，激发对科学的热爱和好奇心。
2. 勤学科学知识：我们要努力学习科学知识，掌握科学原理和方法。
在课堂上认真听讲，勤于思考，打好基础。
3. 培养科学思维：学会用科学的方法思考问题，以实证精神去探索未知领域，培养严谨求实的科学思维习惯。
4. 参与科技实践：通过参与科学实验、科技项目、科技创新等活动，将所学知识付诸实践，提高动手能力和解决问题的能力。
四、协力建设科技强国提高科学素质，不仅是为了个人成长，更是为了国家的繁荣与发展。
我们要积极响应国家号召，投身科技创新的热潮，为科技强国建设贡献青春力量。
1. 弘扬创新精神：敢于挑战权威，勇于探索未知，敢于提出新观点、新方法，推动科技进步。
2. 团结协作：加强同学间的交流合作，共同攻克难题，实现共同进步。
3. 践行社会责任：将所学知识和技能用于社会服务，推动科技成果的转化和应用，造福社会。
五、结语：提高科学素质，协力建设科技强国，是我们每一个人的责任和使命。
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中国梦语境下提升广西公民科学素养的思考公民科学素养水平反映着公民个体的素质和创新潜质，同时也反映着社会的文明进步程度。
提高广西公民科学素养是实现中国梦、广西梦的必然要求。
本文分析了广西公民科学素养现状，精准施策，以不断提升广西公民科学素养水平。
标签：中国梦；广西梦；公民科学素养以国家富强、民族复兴和人民幸福为本质内涵的中国梦是强国梦、兴国梦，当前中国梦的时代要求就是全面建成小康社会，建设创新型国家。
这一目标不仅仅是经济总量上的体现，同时也是公民科学素养提高的要求。
广西作为后发展地区，要实现富民强桂的广西梦，除了要用广西速度建设美丽广西，还有一项重要的任务就是同步提升广西的公民科学素养，推进经济、政治、社会、文化、生态“五位一体”和谐发展。
同时，实现中国梦和广西梦，提高广西公民科学素养，也是践行社会主义核心价值观应有之义。
一、科学素质的内涵世界上的万事万物生成、生长都蕴含着本质的规律和奥秘，而科学是人类探求规律和未知的认知活动。
科学知识、科学思想、科学方法和科学精神构成了人类科学知识体系，人类正是有了科学知识，才从愚昧蛮荒状态走上文明轨道。
公民的科学素养水平反映着社会文明进步程度，也对经济社会发展起着决定性的作用。
我国《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》（以下简称“《科学素质纲要》”）中指出：“推动科技教育、传播与普及，扎实推进全民科学素质工作，激发大众创业创新的热情和潜力，为创新驱动发展、夺取全面建成小康社会决胜阶段伟大胜利筑牢公民科学素质基础，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有贡献”。
提高公民的科学素养水平，普及科学知识，对实施创新驱动发展战略，对创新型国家建设和我国全面建成小康社会都具有重大的意义。
对于科学素养的理解和解释有多种，通过综合学者的各种观点，可总结出它包含的要素是：科学知识、科学方法、科学思想、科学精神以及运用能力等。
科学素养的水平一般从对科学知识、科学本质以及对科技的社会影响的理解三个维度进行测量。
科学素养的高低反映了一个人所具备的科学技术方面的基本知识和能力。
对公民而言，其科学素养水平不能苛求要与科技人员等同，而只要能达到以下要求即可：能将“学院科学”和“生活科学”结合，从科学知识的普及教育、传播到生活常识的具备和精通，从而达到现代社会公民所应该具备的科学素养。
《科学素质纲要》对青少年、农民、城镇劳动者、领导干部和公务员等层面不同的人，所应具备的科学素质和基本要求做出了指导性的规定，这对有层次、分阶段提升我国公民科学素养提供了指南。
二、广西公民科学素养状况目前我国公民科学素质水平与发达国家相比仍有较大差距，全民科学素质工作发展还不平衡，不能满足全面建成小康社会和建设创新型国家的需要。
研究表明，进入创新型国家行列的30多个发达国家，公民具备科学素质别的比例最低都在10%以上，可是，根据中国科协发布的第九次中国公民科学素质调查结果，2015年我国具备科学素质的公民比例仅为6.2%。
就广西而言，结果更不理想。
2015年广西公民具备科学素质的比例仅为4.25%，位居全国第24位。
调查结果显示，广西不同群体科学素质水平在不同年龄阶段也存在明显的差距，青壮年（18岁～39岁）的比例为6.09%，而老年人（55岁～69岁）的比例几乎为0；男性群体具备的科学素养比例（6.9%）高于女性比例（1.41%）；从重点人群来看，领导干部和公务员具备科学素质的比例最高（19.62%），城镇劳动者其次（6.33%），农民具备科学素质的比例最低（1.06%）。
调查结果表明：广西公民对科技发展、发明信息关注度较高，尤其是与生活、医疗健康、教育科技等与自身生活密切相关的科学信息。
对生活与健康、学校与教育感兴趣的比例分别为92.5%、86.5%。
对环境污染及治理的科技发展信息感兴趣的公民比例达到85.3%。
广西公民在获取科技信息的渠道和载体上，超过半数是采用互联网媒介。
常用腾讯网、新华网等专业门户网站获取科技发展信息的公民所占比例为70.7%，常用百度、谷歌等搜索引擎获取科技发展信息的公民所占比例为66.0%，常用微信、微博等获取科技发展信息的公民所占比例分别为66.2%、39.6%。
总的来看，利用互联网及移动互联网获取科技发展信息的公民所占比例达到了51.5%。
虽然在全社会号召的共同努力下，近年来广西公民科学素养水平呈现积极的发展态势，但也存在着不容忽视和亟待解决的问题。
其突出表现在以下三个方面。
第一，不平衡性。
广西公民整体科学素养水平在全国是居于中下水平，由于广西整体经济社会发展的不平衡性，广西各地市、各人群、各民族等之间科学素养水平存在着差异。
尤其是从重点人群指标看，不平衡性尤为突出，如领导干部和公务员具备科学素质的比例为19.62%，而农民具备科学素质的比例为1.06%，两者相差18个百分点之多，科学素养水平差异较大。
第二，科普力度乏力。
科学素养体现着公民的基本素质，反映着公民的思维水平和知识掌握程度。
由于历史、地理、文化和经济等多方面的原因，广西公民整体科学素养水平偏低，造成了在科普教育时，公民参与的积极性不高、覆盖面有限等不足，再加上科普教育的手段和方式往往采取广场式、传单式，处于“雷声大，雨点小”的尴尬境地。
尤其是随着互联网技术的普及发展，公民往往采取自行上网搜索的方式来获取信息，而互联网上混杂、良莠不齐的信息使得科普教育效果大打折扣。
第三，衔接不畅。
广西公民科学素养教育面对不同人群采取了相应的措施，取得了一定效果。
但在现实中往往出现各自为战的局面，不同人群和地区之间的科学素养教育体系衔接不畅，加大了教育成本，降低了总体效果。
如高校聚集地区没有充分发挥知识和科技的辐射作用，没有和地方社区建立有效的合作机制，高校的博物馆、实验室等现实的科普教育资源没有就地产生教育效应；地方政府的科技园区没有有效和青少年科普教育衔接，致使青少年对本地区科技发展现状不清楚等。
三、提升广西公民科学素养的举措广西公民科学素养水平的提升是是一项功在当代、利在千秋的工作，同时也是一项长期的、系统的工程，必须精心谋划、精准发力、精确施策，统筹协调才能收到应有的效果。
具体应采用以下方法途径展开工作。
其一，以点带面，以重点人群为牵引提升全民科学素养水平。
解决广西公民科学素养水平的不平衡性问题，一是在地域上要实现科普站点等科普教育网络的覆盖面扩大，要通过科技惠农、关爱弱势群体（留守儿童、老人、妇女等）、科技馆（博物馆）建设等措施，形成身边就能学科学，身边人就懂科学的良好氛围；二是区分不同人群采取有针对性措施。
例如，对青少年，着重培养其科学兴趣、创新意识、学习实践能力；对领导干部和公务员，着重不断增强其科学意识和决策水平；对农民和城镇劳动者，则要快速提高其科学生产和科学生活的能力。
值得注意的是，随着我国经济水平和综合国力的提高，国家对科技馆、博物馆等公益科技项目日益重视，目前全国科学技术博物馆已经近千个，其中的硬件配套设施先进性可以与发达国家相媲美，但是科学技术博物馆展品同质性、重复性现象较为严重，原创性和互动性不足，再加上有些讲解员只是照本宣科地讲解，没有深入了解展品性能和发展趋势，使得科技教育的功能没有充分发挥。
因此，今后科普设施应采取建管同行、重在水平、提高原创上下工夫，真正发挥科技馆（博物馆）等作为科技教育基地的作用。
其二，紧贴生活，循序渐进推进科普教育。
在科学素养教育中，要体现时代性，突出生活性，使创新、协调、绿色、开放、共享发展理念深入人心。
在节约能源、环境保护、生态安全、科技创新等方面加大科普宣传力度，促进在全社会形成崇尚科学的社会氛围和健康文明的生活方式。
尤其是要结合“大众创业、万众创新”的要求，以发明创造、创新创业等激发全民创新活力，让公民切身感受科技对生活的改变。
国际上通行的了解公民接受科学知识的程度和测量科学素养水平的方法是美国学者米勒的测量法，通过测量可以得知公民科学素养水平，也可知道科普教育的重点。
譬如，在测量中有检测公民对一些基本科学知识认知的判断题：“地心的温度非常高？”“宇宙产生于大爆炸？”“吸烟会导致肺癌？”“光速比声速快？”2016年4月，中宣部、科技部等20个部门制定颁布了《中国公民科学素质基准》（国科发政〔2016〕112号），《中国公民科学素养基准》共有26条基准、132个基准点，基本涵盖公民需要具有的科学精神、需要掌握或了解的知识、具备的能力，每条基准下列出了相应的基准点，对基准进行了解释和说明。
在26个基准考核点中，很多都和人们日常生活息息相关，如了解人体生理知识；知道常见疾病和安全用药的常识；掌握饮食、营养的基本知识，养成良好生活习惯；掌握安全出行基本知识；掌握安全用电、用气等常识，能正确使用家用电器和电子产品；掌握常见事故的救援知识和急救方法；掌握自然灾害的防御和应急避险的基本方法，等等。
这种既实用又有科学价值的教育才是科普教育宣传的根本初衷。
其三，精准科普，推进“互联网+科普”行动。
互联网技术为开展科普教育，提高公民科学素养水平提供了绝佳的信息技术平台，通过数字博物馆、虚拟仿真软件等可以实现公民的泛在学习，公民可以时时、处处进行科技知识的学习。
同时，互联网技术可以和最新的科技发明相结合，如转基因、航天技术、海洋勘探等，使得公民掌握科学知识的速度和时效性大为提高，科普教育的效果更为明显。
今后，广西应做好“互联网+”这篇大文章，实现在科普教育宣传上的后发优势，实现赶超。
这就需要在硬件建设、技术应用和教育以及教育资源制作等方面下大气力，运用服务云、科普中国e站等，强化定向推送意识，实现精准科普。
参考文献：[1]黄瑞雄.公众科学素养提升的难题与对策[J].广西教育学院学报，2014（2）.[2]黄瑞雄.科学人文主义与科技创新发展[M].北京：中国大百科全书出版社，2013.。