林崇德《发展心理学》课后习题详解(青少年的心理发展)【圣才出品】
林崇德《发展心理学》复习笔记(青少年的心理发展)【圣才出品】
8.1 复习笔记一、青少年身心的发展青少年期从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年。
11、12岁到14、15岁称为青春期、少年期，个体正处于初中阶段，是个体身体发展的一个加速期。
青春期个体身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的各个方面也在发展，较生理发育速度来说相对平稳，因此青春期个体的身心发展出现种种特殊矛盾，使他们面临一系列的心理危机。
14、15岁到17、18岁也可称为青年早期，个体正处于高中阶段。
经过前几个阶段的连续发展，青年早期的个体在生理发育上已达到成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。
（一）青少年身体发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。
在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。
1．身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。
（1）身高的增长青春期的个体外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。
人身高的增长有两个高峰期，第一次在1岁左右；第二次出现于青春期。
青少年身高增长速度和时间存在个体差异。
这种差异不仅存在于男女生之间，也存在于城乡之间、地区之间，甚至同班级中的同龄人之间。
（2）体重的增长体重的增长反映出身体内脏的增大、肌肉的发达以及骨骼的增长和变粗，也反映出营养及健康情况等，所以体重也是身体发育的一个重要标志。
男孩在12～14岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.0千克，13岁是增长高峰，15岁以后增长速度迅速下降。
女孩在11～13岁时体重增加最快，平均每年增长4.5千克，11～12岁是增长高峰，13岁后增长速度迅速下降。
（3）第二性征的出现第二性征是性发育的外部表现，是青少年身体外形变化的重要标志。
随着第二性征的出现，青少年开始从童年的中性状态进入到两性分化的状态。
具体表现为：①在男性身上第二性征主要表现为喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛等。
发展心理学课后题答案林崇德(一)2024
发展心理学课后题答案林崇德（一）引言概述：发展心理学是研究人类发展过程中的心理变化和行为模式的学科。
通过对婴幼儿、儿童、青少年和成年人的发展轨迹进行观察和分析，发展心理学为人们提供了深入了解个体发展的关键线索。
本文将回答发展心理学课后题，解析林崇德关于发展心理学的观点。
正文：一、婴幼儿期的心理发展1. 婴儿的感知能力：婴儿从出生开始就能感知周围环境，他们能够通过听觉、触觉和视觉等感官途径来理解世界。
2. 婴儿的认知发展：在婴儿期，婴儿的认知能力得到了迅速的发展，包括对对称性和不对称性的区分，对物体常规性的理解等。
3. 婴儿的情绪发展：婴儿在情绪发展方面经历了从简单的基本情感（如快乐和悲伤）到复杂的社交情感（如羞愧和嫉妒）的转变。
二、儿童期的心理发展1. 身体动作和粗大动作的发展：儿童通过运动和活动来探索和理解世界，他们的身体动作和粗大动作能力在儿童期得到了显著的发展。
2. 语言和沟通能力的发展：儿童在儿童期开始学习和使用语言，他们能够逐渐使用语言表达自己的思想和情感。
3. 认知发展中的逻辑思维：在儿童期，儿童的逻辑思维能力得到了显著的提高，他们能够进行分类、比较和操作符号等认知任务。
三、青少年期的心理发展1. 身份认同的发展：青少年期是身份认同发展的关键时期，青少年会探索自己的身份，并开始形成自己的价值观和意见。
2. 社交关系的发展：青少年期，社交关系变得更加复杂和多变，他们不仅与同龄人建立友谊，也开始与异性建立感情关系。
3. 思维抽象能力的提高：在青少年期，思维抽象能力开始得到提高。
青少年能够思考更加抽象的概念，并进行推理和解决问题。
四、成年期的心理发展1. 职业选择和发展：成年期是个体进行职业选择和发展的关键阶段，个体将开始思考职业目标，并为之付诸行动。
2. 爱与亲密关系的建立：成年期，个体开始建立和维持亲密关系，包括恋爱关系、婚姻关系和亲子关系等。
3. 情绪调节和自我认知：成年期个体的情绪调节和自我认知能力逐渐提高，他们能够更好地认识自己并有效管理自己的情绪。
林崇德《发展心理学》配套题库【章节题库)(青少年的心理发展)
第8章青少年的心理发展一、单项选择题1．一个人过分地卷入特定团体或某种亚文化中的特定角色中而绝对地排他，坚信他的方式是唯一的方式，这属于（）。
A．自我同一性扩散B．自我同一性缺乏C．消极自我同一性D．自我同一性过剩【答案】D【解析】青少年自我同一性形成过程中的问题有：①同一性扩散，是自我同一性的对立面，又叫角色混乱，指个体在同一性确立的过程中，难以忍受这一过程的孤独状态，从而让别人去把握自己的决定，或服从别人的意见，或回避矛盾，拖延时间，因此不能正确选择适应社会环境的生活角色，没有形成清晰和牢固的自我同一性；②消极同一性，指个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的、反社会的或社会不能接纳的危险角色；③自我同一性过剩，艾里克森称为“狂热主义”，指一个人过分地卷入特定团体或某种亚文化中的特定角色中而绝对地排他，坚信他的方式是唯一的方式；④同一性缺乏，艾里克森称之为拒偿，指一个人拒绝自己在成人社会中应担任的角色，甚至否定自己的同一性需要。
2．在思维活动中善于严格地分析思维材料并精细地检查思维过程的思维品质，属于（）。
A．思维的全面性B．思维的批判性C．思维的片面性D．思维的创造性【答案】B【解析】少年期进入一个喜欢怀疑、辩论的时期，不再轻信成人，如教师、家长及书本上的“权威”意见，而是经常独立地、批判地对待一切，不但能够开始批判地对待别人和书本上的意见，而且开始能够比较自觉地对待自己的思维活动，开始能够有意识地调节、支配、检查和论证自己的思维过程，属于思维的批判性品质。
3．青春期的思维发展水平处于（）。
[2008年5月心理咨询师二级]A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段【答案】D【解析】青春期的思维发展水平达到皮亚杰所划分的形式运算阶段，这时，学生已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维。
4．在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（）。
[2007年11月心理咨询师二级]A．认识到法律不再是死板的、一成不变的条文B．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的C．认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则D．认识到必须尊重他人的看法和想法【答案】A【解析】社会契约定向阶段属于后习俗水平中的第五阶段，处于这一阶段的个体认识到法律不再是死板的、一成不变的条文，可以通过共同协商和民主的程序来改变。
林崇德《发展心理学》(第3版)笔记和课后习题详解-第十章至第十一章【圣才出品】
第10章成年中期个体的心理发展10.1复习笔记成年中期，即中年期，一般指35～60岁这段时期，中年期的年龄范围是相对的，不是一成不变的。
成年中期个体发展的最大特点是稳定与过渡并存。
一方面，成年中期个体在智力、人格等多方面都处于相对稳定的状态；另一方面，成年中期个体处于人生的中段，需要瞻前顾后，要知道自己人生的前半段都发生了什么事情，更要清晰地确定人生的后半段有些什么目标，需要如何去做。
一、成年中期的发展任务（一）埃里克森的观点埃里克森认为，人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶段。
每一阶段都有其特定的发展任务。
根据埃里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
1．繁衍感“繁衍感”是一个含义很广泛的概念，任何一种行为，只要能帮助其他个体发展或者有益于未来几代人生活，都可以被称为是具有繁衍感的行为，如生儿育女、履行父母的职责、积极参与竞争、为社会做出贡献等。
（1）埃里克森在比较成年期的几个发展阶段时，埃里克森认为成年中期的发展任务是“知道你可以关心谁以及关心什么”（繁衍感），发展任务的核心不是生养子女，而是拓展自我，为下一代创造更好的环境和条件，体验关怀的实现。
（2）麦克亚当斯和圣奥寅麦克亚当斯和圣奥寅从文化需求、内在意愿、繁衍关注、种族信念、繁衍承诺、繁衍行为、个人叙事七个方面来描述繁衍感的特征，并编制了一套测量繁衍感的工具。
这套工具包括洛约拉繁衍感量表（LGS）、繁衍行为核查表（GBC）、生活故事访谈表（LSI），从个体是否具备繁衍动机和行为来具体测量繁衍感的水平。
2．停滞感对于长期持续拼搏的中年人而言，往往因工作超时而负担过重，他们之中的一些人一旦感到自己不能一如既往地竞争与创造时，就逐渐进入停滞状态。
处于停滞状态的人往往感到精力枯竭、生活无趣，常常过分关注自己。
根据埃里克森的观点，在成年中期，每个人此时或多或少都会有些停滞。
因此，成年中期的主要任务是使个体获得繁衍感，避免停滞感。
林崇德《发展心理学》章节题库(绪 论)【圣才出品】
第1章绪论一、单项选择题1．发展心理学研究包括两个主要部分，即（）。
A．儿童心理和成人心理B．生理机制和心理现象C．思维发展和言语发展D．个体认知过程发展的年龄特征和社会性发展的年龄特征【答案】D【解析】发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。
具体来说，发展心理学研究心理发展的年龄特征。
这包括两个主要部分：①人的认知过程（智力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等；②社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。
2．个体发展心理学的研究对象是（）。
A．人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点B．人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点C．从动物到人的心理变化D．从幼儿到成人的心理变化【答案】A【解析】从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生发展的科学。
C项，种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
A项，个体发展心理学则是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。
BD两项，单研究认知发展特点或仅涉及从幼儿到成人的心理发展变化都不能够全面地说明个体心理发展过程。
3．狭义发展心理学是指（）。
A．儿童发展心理学B．学前心理学C．比较心理学D．个体发展心理学【答案】D【解析】人的个体发展离不开种系的发展。
因此，从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
4．最先具有完整的毕生发展观的心理学家是（）。
A．荣格B．霍尔C．普莱尔D．埃里克森【答案】A【解析】A项，精神分析学派的荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家，他的发展观主要涉及三个方面：①提出前半生和后半生分期的观点；②重视中年危机；③论述了老年心理，特别是临终前心理。
B项，霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。
当然，霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家，他于1922年出版了《衰老：人的后半生》，但没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。
林崇德《发展心理学》课后习题详解（绪论）【圣才出品】
林崇德《发展⼼理学》课后习题详解（绪论）【圣才出品】1.2 课后习题详解⼀、名词解释1．发展⼼理学答：发展⼼理学是⼼理学的⼀个分⽀学科，有⼴义和狭义之分。
⼴义的发展⼼理学是研究种系和个体⼼理发⽣与发展的科学。
种系⼼理发展是指从动物到⼈类的⼼理演变过程。
狭义的发展⼼理学就是个体发展⼼理学，是研究个体从受精卵开始到出⽣、成熟直⾄衰⽼的⽣命全程中⼼理发⽣、发展的特点和规律，即研究毕⽣⼼理发展特点和规律的科学。
通常所说的发展⼼理学指狭义的发展⼼理学。
它研究各种⼼理活动的年龄特征。
具体地说，研究⼼理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的⽅⾯。
两个主要部分：⼀是⼈的认知过程（智⼒活动）的发展的年龄特征，⼆是社会性发展的年龄特征。
为了研究⽣命全程或个体毕⽣⼼理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个⽅⾯的问题：⼀是⼼理发展的社会⽣活条件和教育条件；⼆是⽣理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是⾔语的发展。
2．社会化答：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
社会化的过程正是在⼀定社会环境中，个体在⽣理和⼼理两⽅⾯的发展⽽形成适应社会的⼈格，并掌握社会认可的⾏为⽅式的过程。
社会化过程包括学习、适应、交流⼈类个体借以发展⾃⼰的社会属性、参与社会⽣活的⼀切过程。
社会化过程是⼈类学会共同⽣活和彼此有效交互作⽤的过程，也是个体与社会环境交互作⽤的过程。
3．年龄特征答：年龄特征是指个体⽣理⼼理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。
⼈的⼼⾝在⽣命进程中表现出量和质两个⽅⾯的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。
就⼼理发展的年龄阶段⽽⾔，在⼀定环境条件下，⼈从出⽣到死亡，⼀般经历婴⼉期、幼⼉期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、⽼年期（成年晚期）；就⼼理在⼀定年龄阶段中那些⼀般的、典型的、本质特征⽽⾔，各种⼼理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期，其实质就是各个阶段各种⼼理现象的质变年龄。
林崇德《发展心理学》配套题库【课后习题】(青少年的心理发展)
第8章青少年的心理发展1．青少年生理发展的一般特点有哪些?身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾?答：（1）青少年生理发展的一般特点主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。
①身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。
②体内机能的增强包括心脏压缩机能的增强、肺的发育也明显加速、肌肉力量的增强大脑的发育接近于成人。
③性的发育与成熟随着性器官的发育，男女生均出现第二性征。
性器官的迅速发育，使青春期女生出现月经。
（2）身心发展的不平衡引发了青少年下列心理矛盾①焦虑和抑郁抑郁一般会表现在情绪、认知和行为上，情绪上的主要症状有压抑、沮丧、对各类活动都不感兴趣，在认知上表现为注意力不集中、记忆衰退、犹豫不决等，还会出现厌食、失眠和精力不旺盛等症状。
焦虑的主要来源中，与学校有关的项目占到了2／3。
将近半数学生对大量的家庭作业感到焦虑，一半左右焦虑与离校以后的就业有关。
②青春期精神分裂症从15岁开始，青春期精神分裂症发病率明显增多，到青年期达到高峰。
主要表现为：a．在真正患病前，常表现出先兆，如社会行为退缩、交往困难、敏感固执、戒心过多以及缺乏幽默感等。
b．患病之后的表现主要是：思维紊乱，扭曲现实或脱离与现实的联系，不能控制情绪以及人格混乱等；患者还常有对性的妄想，这与青春期性机能的迅速发展有密切关系。
③自杀倾向自杀的倾向和行为在童年期以前极为少见，从青春期开始直至青年期呈直线上升趋势。
据调查显示，自杀已是我国全人群的第五位死因，是15～34岁青少年人群的第一位死因。
女性多采用消极的自杀方式；男性多采用主动的自杀方式2．青少年的思维发展有哪些基本特征?具体体现在哪些思维形式上?答：（1）青少年的思维发展主要有以下基本特征：①少年期个体的形象思维趋于成熟，抽象逻辑思维开始占优势。
从初中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化。
林崇德《发展心理学》(第3版)笔记和课后习题详解-第一章至第三章【圣才出品】
第1章绪论1.1复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。
1．心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。
（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。
②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。
a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。
第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。
第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。
b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。
（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。
心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。
①人的行为受到心理活动的支配和调节。
外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。
②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。
因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。
③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。
通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。
2．发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。
人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。
其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。
（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。
①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
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8.2 课后习题详解
1．青少年生理发展的一般特点有哪些？身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾？
答：（1）青少年生理发展的一般特点
青春期是个体生长发育的第二个高峰期。
在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。
①身体外形的变化
青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。
②体内机能的增强
在青春发育期，个体体内的各种生理机能都在迅速增长并逐渐达到成熟。
其中包括：心脏压缩机能的增强；肺的发育；肌肉力量的增强；大脑的发育。
③性的发育和成熟
生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。
其中包括：性激素的增多；性器官的发育；性机能的发育。
（2）身心发展的不平衡引发诸多矛盾的心理
①生理变化对心理活动的冲击
a．身体外形的变化
身体外形的变化使青少年产生了成人感。
因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，重新体会人生的意义，但在新的追求中他们又感到种种困惑。
b．性的成熟
性的成熟使青少年对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现，所以体会到一种强烈的冲击和压抑。
②心理上成人感与幼稚性的矛盾
a．青春期少年的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性；
b．青春期少年心理上的成人感及幼稚性并存，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
具体表现为：反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年。
2．青少年的思维发展有哪些基本特征？具体体现在哪些思维形式上？
答：（1）基本特征
青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。
皮亚杰的认知发展阶段理论认为，青少年正处于形式运算思维阶段。
该阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决逻辑课题。
（2）主要表现
①少年期
个体的形象思维趋于成熟，抽象逻辑思维开始占优势。
从初中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化。
因此，初中生思维活动的基本特点是抽象逻辑思维已占优势地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用。
②青年早期
个体的形象思维已完全发展成熟，抽象逻辑思维的发展也进入了成熟期。
到高中二年级时，经验型向理论型的转化初步完成，标志着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。
因此，逻辑思
维的发展是青少年思维发展的重点。
高中生形式逻辑思维的发展较为稳定而匀速，而辩证逻辑思维的发展则比较迅速。
3．青少年的个性发展具有哪些基本特点？
答：青少年在个性发展上的特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及与父母、同伴的关系等诸多方面。
总体来讲，青少年的个性特点有二：其一是不平衡性；其二是极端性或偏执性。
具体的包含了下面几个方面的内容：
（1）自我意识所包含自我概念、自我评价、自我同一性等多个方面发展。
（2）青少年的情绪表现充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。
其情绪的感受和表现形式不再像以往那么单一了，但还是表现出明确的两面性。
（3）青少年早期儿童的道德发展水平主要以第二阶段和第三阶段为主，即天真的利己主义和“好孩子”的定向。
到青少年中期，第三阶段的道德判断逐渐占据优势，同时也出现了第四阶段的道德判断，即“维护权威和秩序的道德观”。
青少年晚期，处于第四阶段的人数明显増加，对社会责任以及社会秩序的维持等在道德判断中所占的比例也更多。
（4）人际交往包括同伴关系、师生关系、父母关系等多个方面多有了较大的发展。
4．青少年的自我意识发展主要表现在哪些方面？
答：青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。
自我意识发展的基本特点如下：
（1）自我意识高涨
自我意识高涨的突出表现包括：
①内心世界日趋丰富
青少年的内心世界日趋丰富，他们在日常生活和学校中，常常将很多心智用于内省。
②个性的主观偏执性
青少年个性上出现主观偏执性。
一方面，他们总是认为自己正确，听不进别人的意见；另一方面，他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们。
（2）自我意识发展迅速，并趋于成熟
①自我意识进一步发展
在青少年早期，正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己的人生道路的时候，所以一切问题既是以“自我”为核心而展开的，又是以解决好“自我”这个问题为目的的。
这种主客观上的需求使得青少年的自我意识获得了进一步的发展。
②自我意识逐渐成熟
到了青少年中晚期，个体在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟。
5．青少年面临的心理社会问题有哪些？你认为应该如何避免这些问题的产生？
答：（1）青少年面临的心理社会问题
青少年的心理社会问题指的是青少年在发展过程中所表现出来的不符合或违反社会准则与行为规范，或不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人或自身造成不良影响甚至危害的问题。
青少年的心理社会问题分为成瘾行为、内部失调和外部失调等方面：
①成瘾行为
主要涉及吸烟成瘾、游戏成瘾和网络成瘾等。
②内部失调
主要是指向个体内部的问题，具体表现为认知或情绪上的烦恼、压力，如抑郁、焦虑、青春期精神分裂、自杀倾向等。
③外部失调
主要是指向外部的问题，表现在行为方面，如反社会行为、青少年犯罪等。
（2）避免这些问题产生的措施
①营造良好的家庭环境
家庭对人的心理发展影响甚大，因为家庭的经济地位、政治态度、思想倾向、文化素质、人际关系以及家庭气氛等都对孩子起着潜移默化的长远的作用，只有民主和谐的家庭才会培养出身心健康的孩子。
②树立平等积极的学校教育理念
青少年学生的向师性很强，教师是他们生活中的重要人物；同时，学校的环境风气、课堂教学、校园活动无不对学生的心理产生直接的影响，学校教育将影响他们的一生，对他们树立正确的人生观、价值观有积极的导向作用。
③加强社会因素的积极导向作用
社会因素的影响一方面是指个人的经历、遭遇、生活中的突发事件等可造成心理挫折，尤其是黏液质和抑郁质的人往往经受不住过于强烈的意外打击而形成心理问题；另一方面是指社会活动、文化活动、人际关系、习俗风尚等对人影响。
家长和教师要注意培养青少年正确的受挫折意识，增强他们承受挫折的能力，同时在全社会建立健康的主流文化意识，鼓励青少年积极参与健康的社会活动，完善他们自身的知识结构。
④加强解决青少年自身的矛盾，尤其是生理和心理的急剧变化所产生的矛盾
近年来处于青春期前后的青少年性发育、性成熟普遍提前，青春期延长，但性心理成熟却较之呈现滞后状态，面临生理心理矛盾冲突的急剧发展，出现了许多心理障碍，心理学家称之为“心理断乳期”“第二反抗期”。
家长和教师要积极和他们沟通，让青少年学会正确处理生理和心理的不和谐，引导他们寻找合理的发泄途径，让他们保持健康良好的心态。