第六课阳刚阴柔济以古雅--篆刻的阴文与阳文

高中美术第6课篆刻的阴文与阳文》PPT(共22张PPT)

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阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文，秦汉南北朝时期多为阴文。随着社会的发展，纸张绢帛的出现，慢慢出现大量朱文的使用。 • 隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇九年废止官员佩戴官印。 • 随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张使用广泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒目，也易于施盖清晰。
课前导入：篆刻作品欣赏
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思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
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人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文ห้องสมุดไป่ตู้
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一、什么是阴文、阳文?（P18）
• 阴文又称白文，就是在刻制印章时把文字笔画刻掉，铃盖在纸上的文字部分是白的。
• 阳文又称朱文，就是在刻制印章时把文字笔画及边栏以外的部分刻掉，钤盖在纸上凸显文字和边栏。
必须为篆字每方内容不少于2个字
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2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
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• 线条：婉转流畅，遒劲迟涩 • 章法：疏朗开阔，充满生气
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知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书，原本是一种流行于宋代的“国朝官印”字体，主要用于印章镌刻，其笔画折叠堆曲，均匀对称。
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二、在不同历史时期的审美特征
1、汉代阴文印的审美特征
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制度，汉代的官私印章中阴文占绝大多数。这一时期印章风格给
人最大的审美感受就是是“古朴典雅”。源于“缪篆”在
印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结构上可塑性强。

资格证试讲《篆刻—阴纹、阳文》试讲稿!

资格证试讲《篆刻—阴纹、阳文》试讲稿！01教材部分题目：《篆刻—阴纹、阳文》内容：要点提示或建议：①阳文又称朱文；②是在刻制印章时把文字笔画和印章边栏以外的部分刻掉，铃盖在纸张凸现文字和边栏。

基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书;(3)教学过程中设计提问一次;(4)试讲时间为10分钟左右。

答辩题目：(1)印章都有哪些种类?(2)冲刀和切刀的不同?篆刻—阴纹、阳文（一）导入新课上课，同学们好，请坐。

正式上课前，老师想请大家看一看这些名画作品，请看大屏幕，找找他们有什么相同之处？这边的同学说这些画上都印着一样的图案，都是乾隆印在画上的，这些印章都是刻出来的。

还有同学说这些印章大多都是名字，别号，像落款一样。

同学们都有一双发现问题的眼睛呀，确实这些画上都有乾隆印玺的痕迹，它们都是篆刻而来的作品。

下面我们就一起走进今天的主题——篆刻。

（二）讲授新课下面请同学们拿出之前老师让你们准备好的橡皮泥、刻刀和红墨水，大家试着把你们的名字刻在泥上，再印上墨盖在纸上。

好，我看大家都差不多刻完了，请大家再看下P P T里乾隆皇帝的印章，有谁能说一说你的作品和屏幕上的有什么不同吗？这位同学你来分享一下吧，你说呀，你刻的印章和三希堂一样，名字是白色的，周围是红色的，能看出明显的纹理，同桌这位同学，你来补充一下，这位同学说她刻的印章正相反，字是红的，没有边框，字体也没经过设计，很简单。

两位同学观察的都很仔细，请坐吧。

大家知道为什么印章会出现这两种不同的情况吗？第一排这位穿红色衣服的女生，你来说说看，没错，我们把文字的部分刻掉，它们就会凹进去，所以在蘸印泥的时候沾不到，这样印在纸上，字就是白色的，周围是红色的，这种文字就叫做阴文，也可以说是白文。

反之，文字突出，可以沾上红墨水的印章，就叫做阳文，也可以叫做朱文，这位同学描述的很形象，请坐吧。

同学们了解了阴文和阳文的概念了吗，我们再来欣赏一下大屏幕上这方印，有哪位同学能形容一下它吗？前排的同学说这是汉代的阴文印，它的文字粗细不一，笔画疏密变化多样，给人质朴的感觉。

篆刻教案阴阳文

篆刻教案阴阳文教案标题：篆刻教案-阴阳文教学目标：1. 了解篆刻的基本知识和技巧；2. 掌握篆刻刀的正确使用方法；3. 学习阴阳文的基本构造和特点；4. 培养学生对于中国传统文化的兴趣和欣赏能力。

教学准备：1. 篆刻刀、篆刻石、墨水、刷子等篆刻工具；2. 阴阳文的示范作品；3. 课件或图片资料介绍篆刻和阴阳文。

教学过程：引入：1. 展示一些篆刻作品，向学生介绍篆刻的起源和发展，以及其在中国传统文化中的重要地位。

2. 向学生展示一些阴阳文的作品，并简要介绍阴阳文的特点和应用领域。

探究：1. 分发篆刻刀、篆刻石等工具，向学生讲解篆刻刀的使用方法和注意事项。

2. 引导学生观察阴阳文的构造，解释其中的阴文和阳文的概念，并与学生一起分析阴阳文的特点和表现形式。

3. 让学生通过模仿和练习，逐步掌握阴阳文的基本构造和书写技巧。

实践：1. 让学生选择一个简单的词语或短语作为创作内容，要求在篆刻石上用阴阳文进行刻写。

2. 学生在刻写过程中，教师进行指导和辅助，并提供必要的帮助和建议。

3. 学生完成作品后，进行展示和互评，鼓励学生分享自己的心得和体会。

拓展：1. 给学生展示更多阴阳文的作品，让他们进一步了解阴阳文在不同领域的应用，如书法、印章等。

2. 鼓励学生进行更复杂的阴阳文创作，如刻写成语、名句等，培养学生的创造力和表达能力。

总结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结篆刻和阴阳文的基本知识和技巧。

2. 强调篆刻和阴阳文对于传承和弘扬中国传统文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续进行篆刻和阴阳文的创作和欣赏。

评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括对篆刻工具的正确使用和阴阳文的书写技巧；2. 评价学生完成的阴阳文作品，包括作品的创意、构造和表达能力。

教学延伸：1. 组织学生参观篆刻展览或邀请篆刻艺术家来校进行讲座，拓宽学生的视野和了解篆刻的更多应用领域；2. 组织学生参与篆刻比赛或举办阴阳文创作展览，鼓励学生展示自己的创作成果和交流心得。

篆刻高中版教案模板范文

课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识与技能：了解篆刻的起源、发展历程及基本技法，掌握阴文与阳文的基本区别及制作方法。

2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等方式，培养学生对篆刻艺术的鉴赏能力和动手实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生审美情趣。

教学重点：1. 篆刻的起源、发展历程及基本技法。

2. 阴文与阳文的基本区别及制作方法。

教学难点：1. 篆刻时运刀的方向、角度与力度。

2. 篆刻的治印步骤及方法。

教学准备：1. 教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。

2. 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍篆刻的起源、发展历程及基本技法，激发学生的学习兴趣。

2. 播放篆刻艺术短片，让学生直观感受篆刻的艺术魅力。

二、讲授新课1. 文字的产生和发展：介绍我国文字记载的历史，从甲骨文到篆书的发展过程。

2. 篆刻的起源与发展：介绍篆刻的起源、发展历程，以及篆刻在各个朝代的特点。

3. 篆刻的基本技法：讲解篆刻的基本技法，包括刻刀的使用、章料的选用、运刀的方向、角度与力度等。

三、实践操作1. 学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

2. 学生练习刻制阴文和阳文印章，体会篆刻的基本技法。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调篆刻的基本技法。

2. 学生分享自己的实践心得，互相交流学习。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？让学生回顾篆刻的基本技法。

2. 学生回答，教师进行点评。

二、讲授新课1. 阴文与阳文的基本区别：讲解阴文与阳文的定义、特点及制作方法。

2. 阴文与阳文的制作技巧：讲解阴文与阳文在制作过程中的注意事项，如刀法、力度等。

教师资格证美术面试真题《篆刻

教师资格证美术面试真题《篆刻一、考题回顾二、考题解析高中美术《篆刻-阴文、阳文》主要教学过程及板书设计教学过程活动一：谈话讨论，导入新课教师讲授玺印的故事。

引导学生聆听，并引出课题——《篆刻》。

活动二：赏析印章，思考探究(一)欣赏感知教师展示作品，并引导学生分析两幅篆刻作品的异同点?教师总结：篆刻分为阴文与阳文(二)形式分析1.教师展示“燕翼堂”印章图片，并提问属于阴文、阳文中的哪一种?学生思考并回答。

教师总结并讲解：阳文：就是在刻制印章时把文字笔画及印章边栏以外的部分刻掉，鈐盖在纸上凸现文字和边栏。

阴文：将印文周围部分刻除，印文突出，简单地说就是刻制印章时把文字的笔画刻掉，鈐盖在纸上的文字部分是白的;2.继续展示作品燕翼堂，并提出问题：作品中字体有什么特点?(小组讨论)学生交流探讨，教师总结：线条简洁、爽利;布局疏密有致，气脉相通活动三：比较鉴赏，拓展提高教师展示印章图片，学生找出属于阳刻的篆刻作品。

比一比，哪一组找的得最快，哪一组画得最有特色。

并让其他同学来评价正误，老师并进行总评，点评时注意从本节课的重难点出发。

活动四：小结作业总结：篆刻的分类并回顾起概念。

作业：课后动手尝试一下制作印章。

板书设计答辩题目解析1.印章都有哪些种类?【专业知识】【参考答案】(1)封泥：古人将文字书写在竹木片上，再将这些竹木片编联在一起，写好的公文或书信用绳子栓好，为了保密，在绳子结上加一块轻泥，再在泥面上盖印，泥面上出现凹凸的字，人们把这种盖有印的泥称为“封泥”。

(2)秦汉印：秦汉时期，由于国家统一，经济昌盛，印章空前发展起来，多以小篆、缪篆入印，达到了印章艺术历史的高峰，这时期的印章称为“秦汉印”。

(3)官印：此种印区别于私印，印面多用“印”、“章”等文字，多为年俸禄两百石以上的高官所用，汉代流行。

(4)私印：区别于官印的私人用印，印面多为“信印”、“私印”字样，以汉代最为流行。

(5)肖形印：以图像入印的印章。

小学美术《篆刻的阴文》教案

小学美术《篆刻的阴文》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第七单元《金石神韵》中的第二课时《篆刻的阴文》。教学内容主要包括：1.了解篆刻艺术的基本知识，认识阴文篆刻的特点及其美感；2.观赏和分析具有代表性的阴文篆刻作品，感受其独特的艺术魅力；3.学习并掌握基本的阴文篆刻技巧，创作属于自己的篆刻作品。通过本节课的学习，让学生对我国传统篆刻艺术有更深入的了解，培养他们的审美情趣和动手能力。
通过这节课的教学，我也深刻反思了自己的教学策略。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，努力提高教学效果。同时，我会不断丰富自己的专业知识，以更好地指导学生，为他们的全面发展奠定基础。
1.理论介绍：首先，我们要了解阴文篆刻的基本概念。阴文篆刻是指在印章上刻制文字和图案，形成凹下去的线条，它是篆刻艺术的一种表现形式。阴文篆刻在书法、绘画、工艺品等领域具有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的阴文篆刻作品。这个作品展示了阴文篆刻的线条美和构图美，以及它在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阴文篆刻的技巧和布局设计这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.提升学生对篆刻艺术的鉴赏能力，培养审美情趣，增强文化自信；
2.培养学生观察、想象、创造的能力，提高艺术表现力和创造力；
3.培养学生细致入微的观察力和耐心细致的工作态度，锻炼动手实践能力；
4.增进学生对传统文化的认识和理解，激发对民族优秀文化的热爱与传承意识。通过本节课的学习，使学生在掌握篆刻技能的同时，全面提升美术学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
2.教学难点
-篆刻技能的掌握：对于小学生来说，使用刻刀进行篆刻具有一定的难度，如何正确、安全地使用刻刀是教学难点。

高中美术人美版《篆刻》第六课阳刚阴柔济以古雅 -- 篆刻的阴文与阳文教学设计

高中美术人美版《篆刻》第六课《阳刚阴柔济以古雅-- 篆刻的阴文与阳文》所选教材图片教学设计一、设计部分１．课题名称《篆刻的阴文与阳文》２．教材出处人民美术出版社普通高中《篆刻》教材３．教学分析⑴教材分析本课内容主要是通过欣赏古代阴文、阳文典型的作品实例，了解各个时期阴文、阳文的主要形式和艺术特征。

⑵学生分析教学对象是高中年级的学生，这个阶段学生思想活跃，有一定的自学能力，老师引导的时候，应以学生为主、老师教学为辅，培养学生自主学习能力。

学生平时接触课本和数码产品比较多，对篆刻认识有限，通过这节课能更加丰富学生的知识，还可有作品完成，使学生有很强的责任感。

⑶设计思路通过大量图片展示，让学生真正了解阴文、阳文的概念以及在不同历史时期的基本特征。

最后展示教师篆刻范例字阴文、阳文印章的示范步骤，让学生了解篆刻阴文、阳文印的过程及注意事项。

４．课的类型欣赏与实践课５．教学目标⑴知识与技能目标认识并尝试制作印章，体会阴文、阳文两种篆刻艺术形式。

⑵方法与过程目标通过ppt展示大量历代图片，提高学生眼界并加深理解。

展示教师阴文、阳文印章示范步骤，进一步提高学生的实践能力。

⑶情感、态度与价值观目标通过认识篆刻中阴文、阳文的艺术形式，使学生了解中国各时期的篆刻风格,进一步欣赏篆刻艺术、体验篆刻艺术以至于喜爱篆刻艺术，加深对民族审美文化的了解。

６．重点难点⑴教学重点通过对阴文、阳文印章的介绍，以及它们在各个时代的表现特色，对其审美特征进行分析，并在实践中得以运用。

⑵教学难点阴文印、阳文印综合起来内容涉及广泛，要向学生阐述相对困难。

而且本课所涉及图例历史跨度大，学生要明白其内在联系也比较困难。

７．教具学具⑴教具：刻刀、橡皮章料、纸、多媒体资料⑵学具：课本、橡皮章料、刻刀、白纸、印台、铅笔二、动态设计部分８．教学过程（一）组织教学、导入新课前两节我们已经学习了篆刻的章法和刀法，这节课我们将会在不同的形式上运用前两节课的技法。